Kelompok 9

Nama Anggota : Dewi Ranjani (2108012)

Hita Wamurbaeti (2108064)
Rindiasti Regina (2109119)

Diagnostik Kesulitan Belajar dan Remedial Teaching

SOAL PILIHAN GANDA

NO INDIKATOR SOAL PILIHAN JAWABAN
1 Mahasiswa Apakah yang dimaksud a. Memahami jenis
mampu dengan diagnosis kesulitan dan karakteristik
mengidentifi belajar? serta latar belakang
kasi konsep kesulitan belajar
dari diagnosis dengan
kesulitan menghimpun
belajar berbagai data untuk
ditarik kesimpulan
dan diambil
allternatif
pemecahan
masalah.
b. Mencari sumber
permasalahan
belajar siswa dan
mengumpulkannya
berdasarkan tingkat
kesulitan
c. Proses pertolongan
kepadda siswa
supaya dapat lebih
memahami
pembelajaran dan
meningkatkan
kualitas belajar
d. Pemecahan suatu
isu penghambat
kegiatan belajar
dengan meneliti
siswa yang
mengalami
kesulitan belajar.
 e. Memahami hal
yang disenangi
siswa dan
memanfaatkannya
sebagai pemberi
semangat dalam
kegiatan belajar
2 Mahasiswa Yang termasuk faktor a. Faktor lingkungan,
memberikan eksternal yang dapat kondisi hati,
contoh dari mempengaruhi kegiatan keluarga, dan
faktor belajar siswa adalah motivasi
eksternal b. Faktor keluarga,
yang sekolah dan
mempengaru masyarakat
hi siswa c. Faktor masyarakat,
dalam faktor jasmaniyah,
belajar. faktor linkungan
dan perhatian dari
orang lain
d. Faktor intelegensi,
faktorperhatian ,
motivasi dan
minat.
e. Faktor masyarakat,
faktor pendorong
lingkungan dan
faktor kognitif
3 Mahasiswa Yang termasuk faktor a. Faktor lingkungan,
dapat internal yang dapat kondisi hati,
memberikan mempengaruhi kegiatan keluarga, dan
contoh faktor belajar siswa adalah motivasi
internal yang b. Faktor keluarga,
yang sekolah, dan
mempengaru masyarakat
hi siswa c. Faktor masyarakat,
dalam faktor jasmaniyah,
belajar. faktor linkungan
dan perhatian dari
orang lain
d. Faktor intelegensi,
faktorperhatian ,
motivasi dan minat
 e. Faktor masyarakat,
faktor pendorong
lingkungan dan
faktor kognitif

4 Mahasiswa Keberhasilan suatu a. Strategi

dapat pembelajaran dapat pendekatan
memahami dipengaruhi oleh kuratif
strategi pendekatan pembelajaran b. Strategi
pendekatan yang digunakan oleh guru. pendekatan
Remedial Jika pendekatan pengembangan
Teaching pembelajarannya menarik c. Strategi
dan terpusat pada siswa, pendekatan
maka motivasi dan preventif
perhatian siswa akan d. Strategi
terbangkitkan sehingga pendekatan
akan terjadi pendekan kumulatif
interaksi siswa dengan e. Strategi
siswa dan siswa dengan pendekatan
guru sehingga kualitas yang bertolak
pembelajaran akan dari hasil pretes
meningkat. Apa yang tidak atau evaluative
termasuk strategi reflektif
pendekatan remedial
teaching?
5 Mahasiswa Perhatikan pernyataan a. (1),(2),(3),(4),(5),(
mengetahui berikut ini! 6),(7)
prosedur (1) identifikasi, b. (1),(5),(6),(3),(2),(
dalam (2) menentukan gejala 4),(7)
melakukan kesulitan, c. (3),(4),(1),(2),(5),(
diagnosis (3) penguasaan bidang 6),(7)
kesulitan studi yang perlu d. (3),(1),(4),(2),(7),(
belajar diremidiasi, 5),(6)
menurut para (4) analisis berbagai e. (1),(3),(5),(2),(4),(
ahli. faktor yang terkait, 6),(7)
(5) menentukan prioritas,
(6) menentukan potensi,
(7) menyusun
rekomendasi untuk
pengajaran remedial
Bagaimana langkah-
lngkah yang harus dilalui
 dalam melakukan
diagnosis menurut
Mulyono Abdurrahman?
6 Mahasiswa Setidaknya ada tiga a. prognosis,Treat
harus langkah yang harus ment
memahami dilakukan untuk menyusun (perlakuan),
langkah rekomendasi pengajaran Evaluasi
dalam remedial (perbaikan b. identifikasi,treat
menyusun mengajar), apa saja 3 ment
rekomendasi langkah tersebut? (perlakuan),
atau solusi evaluasi
remedial c. prognosis,observ
teaching asi, evaluasi
d. treatment,pengaj
aran, identifikasi
e. identifikasi,obser
vasi,evaluasi
7 Mahasiswa Dibawah ini mana yang a. Agar siswa dapat
mampu bukan merupakan tujuan mengerjakan tugas-
mengidentifi remedial teaching? tugas yang
kasi tujuan diberikan.
dari remedial b. Agar siswa dapat
teaching memilih materi dan
fasilitas belajar
secara tepat untuk
mengatasi
kesulitan
belajarnya.
c. Agar siswa dapat
mengenali dirinya
sendiri
d. Agar siswa dapat
mengembangkan
sikap dan
kebiasaan baru
yang dapat
mendorong
tercapainya hasil
belajar.
e. Agar siswa dapat
merubah dan
memperbaiki cara-
 cara belajar yang
lebih baik sesuai
dengan kesulitan
yang dimilikinya.
8 Mahasiswa Perhatikan pernyataan a. 1), 3), dan 4)
mampu berikut ini! b. 1), 2), dan 5)
mengidentifi 1) Kesulitan belajar c. 2), 3), dan 4)
kasi tentang menulis (disgrafia) d. 2), 3), dan 5)
jenis-jenis 2) Kesulitan e. 3), 4), dan 5)
kesulitan membaca
belajar (disleksia)
3) Kesulitan belajar
(kognitif)
4) Gangguan
perkembangan
Bahasa (disfasia)
5) Kesulitan belajar
berhitung
(diskalkulia)
Yang termasuk jenis
kesulitan belajar akademik
ialah
9 Mahasiswa Upaya merancang a. Memberikan
mampu pengayaan bagi peserta tambahan materi
memahami didik yang mencapai berupa sumber ajar
fungsi dari ketuntasan belajar optimal dari pengarang
remedial tampak dalam kegiatan yang berbeda
teaching guru sebagai berikut b. Memberikan tes
tambahan dengan
tingkat kesulitan
lebih tinggi
c. Memberi sumber
bacaan lebih
mendalam
d. Memberi tes yang
jumlahnya alebih
banyak
e. Diberikan materi
bahan ajar yang
lebih tinggi
tingkatannya dan
mengerjakan soal
 soal yang memiliki
kesulitan tinggi
10 Mahasiswa Yang merupakan tujuan a. Memberi motivasi
mampu dari diagnostic kesulitan belajar terhadap
memahami belajar adalah siswa
tujuan dari b. Dapat
diagnostic mengembangkan
kesulitan minat bakat siswa
belajar c. Menemukan
sumber kesulitan
belajar dan dan
merumuskan
rencana tindakan
remedial
d. Membantu siswa
untuk menemukan
jati dirinya
e. Semua benar

SOAL ESSAY
NO INDIKATOR SOAL JAWABAN
1 Mahasiswa Apakah remedial teaching Remedial teaching tidak
mampu hanya berlaku untuk hanya berlaku untuk
memahami peserta didik yang belum siswa yang belum
konsep dari mencapai ketuntasan mencapai ketuntasan
remedial belajar optimal? Jelaskan! belajar optimal. Tetapi,
teaching siswa yang sudah
mencapai ketuntasan
belajar optimalpun harus
diikut sertakan dalam
remedial teaching ini.
Contohnya dengan
memberikan pengayaan,
memberikan materi bahan
ajar yang lebih tinggi
tingkatannya dan
mengerjakan soal soal
yang memiliki kesulitan
tinggi, bahkan bisa juga
mengikutsertakan siswa
tersebut pada kelas
 percepatan jika siswa
tersebut memadai.
Mahasiswa Setiap peserta didik Setiap peserta didik
dapat memiliki perbedaan dalam memiliki perbedaan dalam
mengetahui hal kemampuan hal kemampuan
faktor dari intelektual, Perbedaan intelektual, kemampuan
kesulitan tersebut dapat fisik, latar belakang
belajar pada mempengaruhi aktivitas keluarga, kebiasaan dan
siswa belajar peserta didik unutk pendekatan belajar yang
berdasasrkan mencapai prestasi. Oleh terkadang sangat
faktor karena itu, upaya mencolok. Faktor faktor
lingkungan mencegah atau non internal yang dapat
meminimalkan kesulitan mempengaruhi kesulitan
belajar melalui diagnosis belajar pada siswa adalah
kesulitan belajar peserta -Faktor penyebab
didik merupakan kegiatan kesulitan belajar yang
yang perlu dilaksanakan. bersifat psikologi (merasa
Karena terdapat faktor terancam dan tidak aman)
yang sangat -Faktor penyebab
mempengaruhikesulitan kesulitan belajar yang
belajar, Apa saja faktor non bersifat pedagogis (yang
internal yang dapat disebabkan oleh cara
mempengaruhi kesulitan mengajar guru)
belajar pada siswa -Faktor penyebab
kesulitan belajar yang
bersifat sosiologis
(pengaruh lingkungan
sosial)
Sebagai calon Sebutkan langkah-langkah Langkah-langkah
pendidik diagnostik yang ditempuh diagnostik yang ditempuh
mahasiswa guru untuk menganisis guru, antara lain sebagai
diharapkan kesulitan belajar siswa berikut:
mengetahui 1.Melakukan observasi
langkah- kelas untuk melihat
langkah yang perilaku menyimpang
ditempuh guru siswa ketika mengikuti
untuk pelajaran.
menganalisis 2. penglihatan dan
kesulitan pendengaran siswa
belajar khususnya yang diduga
mengalami kesulitan
belajar.
3. Mewawancarai orang
tua atau wali siswa untuk
mengetahui hal ihwal
keluarga yang mungkin
menimbulakan kesulitan
belajar.
4. tes diagnostic bidang
kecakapan tertentu untuk
mengetehui hakikat
kesulitan belajar yang
dialami siswa.
5. Memberikan tes
kemampuan intelegensi
(IQ) khususnya kepada
siswa yang mengalami
kesulitan belajar.