RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

SEJARAH

Mata Pelajaran Sejarah

Tahun 6 Kencana
Bilangan Murid 24 orang
Tarikh / Hari 16 Ogos 2021 / Isnin
Masa 8.10 – 9.10 pagi
Tajuk Kaum dan Etnik di Malaysia
Unit Kita Rakyat Malaysia
Pengetahuan Sedia Murid-murid mengetahui ciri masyarakat di Malaysia dari aspek
Ada kebudayaan khususnya pemakaian, makanan dan sebagainya.
Standard Kandungan:
Fokus
11.1 Kaum dan Etnik di Malaysia.
Standard Pembelajaran:

11.1.1 Menghuraikan pebagai kaum dan etnik di

Malaysia.

K11.1.6 Menghubung kait kepentingan menghormati

kepelbagaian kaum dan etnik sebagai asas perpaduan
negara.
Objektif Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat:
Pembelajaran
I. menerangkan tentang 3 kaum di Malaysia dari aspek
kebudayaan seperti pakaian dan makanan tradisional.
II. menyenaraikan 3 kepentingan menghormati
kepelbagaian kaum dan etnik melalui permainan “Maze
Chase"

EMK KPS:
 Elemen asas Sejarah
 KBAT:
 Kepentingan pembentukan semangat perpaduan antara
masyarakat Malaysia yang berbilang kaum dengan
menghargai dan menghormati budaya kaum lain.
 Peta i-Think

ENT: elemen Nilai Tambah

 Kreativiti dan inovatif

TMK: Teknologi Maklumat & Komunikasi

 Video Masyarakat Majmuk di Malaysia

Kemahiran insaniah Kemahiran komunikasi, pembelajaran berterusan dan

(KI) pengurusan maklumat

Penerapan Nilai Menghargai kemakmuran bersama masyarakat Malaysia.

Sumber/Bahan Bantu
Mengajar (BBM)  Permainan Maze Chase : Kepentingan Menghormati
kepelbagaian kaum di Malaysia
 Video penerangan
 Google form
 Buku teks sejarah tahun 6

Fasa / Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Cat

Masa Pembelajaran
Set Kuiz ‘Quizizz: Kaum dan  Murid mengakses BBM
Induksi Etnik di Malaysia google form melalui  Aplikasi Mylink
https://mylink.la/nurin17-784
(5 minit) portal guru.
 Murid diberikan  Aplikasi Quizizz :
pautan untuk
mengakses kuiz KB
 Menghubungkait Quizizz Kaum d
‘Quizizz: Kaum dan pelajaran
Etnik di Malaysia’ https://quizizz.com/admin/quiz/5
 Murid memulakan -dan-etnik-di-malaysia-sejarah-
kuiz Quizizz.
KPS
 Murid
 Elemen asas Sejarah
menghubungkaitka
n permainan
dengan isi
pelajaran.

Langka Memahami Ciri  Murid menonton video BBM

 Video Penerangan
h1 Masyarakat Majmuk di penerangan bertajuk
https://youtu.be/uEILILhTLv8
(20 Malaysia melalui tayangan Masyarakat Majmuk di
minit) video  Google Forms – soalan pemaha
Malaysia berpandukan
https://forms.gle/T8TFJF
pautan yang diberikan yt2i2NsXtL6
dalam google form.
 Guru memberikan BCB
penerangan secara  Kemahiran membaca
 Kemahiran mendengar dan ber
offline melalui video
yang dimuat naik di KI
platform youtube.  Pembelajaran berterusan dan
Kebolehan mencari dan mengu
 Arahan diberikan daripada pelbagai sumber

Isi Video Penerangan secara ringkas kepada

TMK
1. Ciri-ciri masyarakat murid melalui platform
 Video Masyarakat Majmuk di Ma
Malaysia daripada google form.
 Kaedah Didik Hibur: Mendengar
aspek : video ciri-ciri masyarakat di Mala
 Secara individu, murid
a. Pakaian perlu memahami
b. Makanan sumbangan teknologi
c. Permainan prasejarah.
 d. Perayaan  Murid melengkapkan
2. Ciri-ciri kaum atau etnik soalan pemahaman
utama di Malaysia pada google form
dengan gambar. berdasarkan video
3. Kaum Melayu memakai yang ditonton.
baju Melayu dan baju
 Murid merujuk video
kurung, kaum Cina
yang diberikan dan
memakai cheongsam,
buku teks.
sam fu dan kaum India
memakai dhoti, kurta
sebagai pakaian
tradisional mereka.
4. Kepentingan
menghargai budaya
masyarakat Malaysia.
a. Mewujudkan
semangat
perpaduan.
b. Berusaha
mengekalkan
keharmonian
c. Menaikkan
semangat
patriotisme.

Langka Menyenaraikan jenis  Murid diberikan BBM

 Laman Google Form
h2 pakaian tradisional dan pautan untuk
(10 makanan yang menjawab kuiz  Kuiz : Jenis pakaian dan makan

minit) melambangkan setiap melalui Google

kaum di Malaysia. Form. KB
 Murid menjawab  Menjana idea
soalan berkenaan
jenis pakaian KBAT
tradisional dan  Kepentingan kepelbagaian kaum
makanan setiap
kaum. Dimensi kewarganegaraan
  Murid mengaitkan  Tanggungjawab warganegara
sesi soal jawab
dengan isi
pelajaran.

Langka Memahami isi kandungan  Murid membuat BBM

h3 maklumat buku teks
(20 berkaitan kepentingan
minit) menghormati
kepelbagaian kaum dan
etnik sebagai asas
perpaduan negara.
 Buku teks Sejarah Tahun 6
pembacaan
maklumat daripada BCB
buku teks sejarah  Kemahiran menulis
tahun 6 halaman 66
KBAT
sehingga 70.
 Peta i-Think
 Gambar buku teks
digital juga dilampirkan ENT:

sebagai bahan rujukan  Kreativiti dan inovatif

Aktiviti : murid-murid pada

Membuat nota google form.
menggunakan peta i-  Murid perlu membuat
Think nota menggunakan
peta i-Think .
 Tugasan akan dihantar
melalui platform
Whatsapp.
 Tugasan akan
disemak oleh guru
secara individu.

Penutup Penutup Kognitif  Guru memberi ulasan Platform:

(5 minit) • Rumusan isi tentang tugasan murid  Whatsapp
pelajaran secara individu.
 Guru menambah baik Nilai
Sosial jawapan murid dan  Rajin
• Pujian atas usaha memperbetul tugasan  Bertanggungjawab
Murid murid jika perlu.
 Guru memberikan
(Refleksi hasil kerja murid) pujian atas sikap
murid yang rajin
 dan
bertanggungjawab
menyiapkan
tugasan.

REFLEKSI PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN

Refleksi kendiri
Pengenalan
Pada 9 Julai 2021, murid kelas 4 DLP telah menjalani sesi
Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdPR) selama satu
jam. Murid-murid 4 DLP menunjukkan semangat untuk belajar
meskipun sesi pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan
secara dalam talian. Tajuk yang saya fokuskan pada sesi
 pengajaran dan pembelajaran kali ini ialah sumbangan
teknologi zaman prasejarah.

Kekuatan
Dalam sesi kali ini Pengajaran dan Pembelajaran di
Rumah (PdPR), bahan bantu mengajar yang disediakan
seperti video penerangan guru yang bertajuk Sumbangan
Teknologi Zaman Prasejarah sangat membantu murid-murid
dalam memahami sumbangan teknologi daripada zaman
prasejarah. Murid-murid sangat bersemangat untuk kuiz,
permainan dan solan yang disediakan oleh guru. Sesi
pengajaran dan pembelajaran juga berjalan dengan lancar
seperti yang dirancang. Hampir keseluruhan murid telah
memberikan kerjasama yang baik sewaktu sesi pengajaran
dan pembelajaran berlangsung dengan memberikan respon
dan menyiapkan tugasan yang diberikan oleh guru mengikut
waktu kelas yang ditetapkan. Selain itu, penerapan TMK
dalam sesi pengajaran dan pembelajaran juga mewujudkan
pembelajaran yang seronok.

Kelemahan
Kelemahan sesi pengajaran dan pembelajaran (PdP) kali
ini ialah tiada kolaborasi perbincangan antara guru dengan
murid murid atau murid dengan murid.

Cadangan penambahbaikan

Antara cadangan penambahbaikan yang saya boleh

lakukan ialah dengan membuat sesi pengajarand an
pembelajaran secara google meet bagi mewujudkan
perbincangan dua hala antara guru dengan murid dan murid
dengan murid. Secara tidak langsung, percambahan idea dan
kerjasama dapat diterapkan dan dibina.

Ulasan pensyarah
pembimbing