RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Satuan Pendidikan : MI Nurul Huda Kembangan
Kelas/ Semester : V/1 (Satu)
Piwulang : 1 “Endahe Urip Guyup Rukun”
Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan (@ 2 jam pelajaran)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah
air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru.
3. Pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba (mendengar,
melihat, membaca) serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
1.1 Menerima dan bangga akan anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai
bahasa Ibu.
2.1 Menunjukkan perilaku bertanggung jawab, santun dan percaya diri dalam mengungkapkan
keinginan dan pendapat menggunakan bahasa Jawa.
2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan ketepatan penggunaan
ragam bahasa (unggah-ungguh basa).
2.3 Menunjukkan perilaku, tindakan dan perbuatan yang mencerminkan kepribadian Jawa.
3.1 Memahami teks pidato.
4.1 Membuat dan menyajikan teks pidato sederhana dengan ragam karma.

Indikator
3.1.1 Mengartikan kata-kata sulit dalam teks pidato
3.1.2 Menjawab pertanyaan tentang isi pidato
3.1.3 Menceritakan kembali isi pidato
3.1.4 Menanggapi isi pidato
4.1.1 Membuat kerangka teks pidato
4.1.2 Mengembangkan kerangka teks pidato
4.1.3 Menyajikan pidato/berpidato

C. Tujuan Pembelajaran.
1. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat mengartikan kata-kata sulit dalam teks pidato
secara teliti.
2. Dengan membaca teks pidato, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang isi pidato dengan
percaya diri.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali isi pidato dengan percaya diri.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menanggapi isi pidato dengan tepat.
5. Dengan berdiskusi, siswa dapat membuat kerangka teks pidato dengan tepat.
6. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengembangkan kerangka teks pidato dengan teliti.
7. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyajikan pidato atau berpidato dengan santun dan percaya
diri.

D. Materi Pembelajaran
1. Teks pidato.

1
 2. Cara menyajikan pidato/berpidato.

E. Metode Pembelajaran
1. Metode : penugasan, ceramah, diskusi, tanya jawab.
2. Pendekatan : Scientific [mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan]

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media dan Alat : Teks tulisan pidato
2. Sumber belajar :
a. Silabus pembelajaran kurikulum 2013 kelas 5.
b. Sudi Yatmana – Darmi Suprihatin. 2016. Buku Bahasa Jawa SD Kelas 5: Aku Bisa Basa
Jawa 5. Yudhistira. Halaman 1 – 14.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1 (2x35 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan kepercayaan 10

masing-masing. Menit
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4. Apersepsi
Kegiatan Inti Mengamati: 45
 Peserta didik mengamati pemodelan membaca teks pidato yang baik. Menit
Menanya:
 Peserta didik bertanya jawab tentang kata-kata sulit dalam teks pidato
dan mengaplikasikannya dalam contoh kalimat
Mengumpulkan Informasi:
 Peserta didik berdiskusi tentang cara menceritakan kermbali pidato.
 Peserta didik berdiskusi tentang cara menangapi isi pidato.
Mengasosiasi:
 Perserta didik menyunting teks pidato.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik menyajikan pidato/berpidato.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15
belajar. Menit
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Melakukan penilaian hasil belajar
4. Memberikan tindak lanjut (PR)
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
a. Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya,
cara membacanya, cara melafalkannya dsb)
b. Segera memberikan nasihat, apabila ada siswa yang kurang
benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, agar besok kalau
berdoa lebih disempurnakan

2. Pertemuan ke-2 (2x35 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan kepercayaan 10

masing-masing.

2
 2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. Menit
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4. Apersepsi
Kegiatan Inti Mengamati: 45
 Peserta didik membaca pemahaman teks pidato. Menit
Menanya:
 Peserta didik bertanya jawab tentang pokok-pokok isi pidato.
Mengumpulkan Informasi:
 Peserta didik berdiskusi tentang cara menyusun kerangka teks pidato.
 Peserta didik berdiskusi tentang cara mengembangkan kerangka teks
pidato.
Mengasosiasi:
 Peserta didik menandai bagian-bagian teks pidato untuk membantu
pembacaan.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik menyajikan pidato/berpidato.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15
belajar. Menit
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Melakukan penilaian hasil belajar
4. Memberikan tindak lanjut (PR).
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
a. Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya,
cara membacanya, cara melafalkannya dsb)
b. Segera memberikan nasihat, apabila ada siswa yang kurang
benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, agar besok kalau
berdoa lebih disempurnakan

3. Pertemuan ke-3 (2x35 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan kepercayaan 10

masing-masing. Menit
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4. Apersepsi
Kegiatan Inti Mengamati: 45
 Peserta didik membaca pemahaman teks pidato. Menit
Menanya:
 Peserta didik bertanya jawab tentang penyajian pidato.
Mengumpulkan Informasi:
 Peserta didik berdiskusi tentang cara menyajikan pidato/berpidato.
Mengasosiasi:
 Perserta didik berlatih menyajikan pidato/berpidato.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik menyajikan pidato/berpidato.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15
belajar. Menit
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Melakukan penilaian hasil belajar
4. Memberikan tindak lanjut (PR).
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan

3
 masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
a. Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya,
cara membacanya, cara melafalkannya dsb)
b. Segera memberikan nasihat, apabila ada siswa yang kurang
benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, agar besok kalau
berdoa lebih disempurnakan

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Rasa ingin tahu, percaya diri, peduli terhadap lingkungan dan budaya
sekitar.
b. Penilaian Pengetahuan: Lisan, Tulis, Tugas
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap

b. Penilaian Pengetahuan
Soal = (terlampir dalam buku “Aku Bisa Basa Jawa 5” halaman 12-14.
Skor = Romawi I: jawaban benar x 10
Romawi II: jawaban benar x 20
(Romawi I + Romawi II) : 2
c. Penilaian Keterampilan: unjuk kerja (berpidato)

Skor = jumlah skor : 4

Kembangan, ……………………………………
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Kelas

MUSHONIFIN, M.Pd.I KHOERUL FATIHIN, S.Pd.I

NIP. 197410012007101003 NIP. -

4
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Satuan Pendidikan : MI Nurul Huda Kembangan
Kelas/ Semester : V/1 (Satu)
Piwulang : 2 “Karna Madeg Senapati”
Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan (@ 2 jam pelajaran)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah
air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru.
3. Pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba (mendengar,
melihat, membaca) serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
1.1 Menerima dan bangga akan anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai
bahasa Ibu.
2.1 Menunjukkan perilaku bertanggung jawab, santun dan percaya diri dalam mengungkapkan
keinginan dan pendapat menggunakan bahasa Jawa.
2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan ketepatan penggunaan
ragam bahasa (unggah-ungguh basa).
2.3 Menunjukkan perilaku, tindakan dan perbuatan yang mencerminkan kepribadian Jawa.
3.2 Memahami teks cerita wayang “Karna Madeg Senapati”.
4.2 Memerankan tokoh drama dengan tema sehari-hari.

Indikator
3.2.1 Mengartikan kata-kata sulit dalam teks cerita wayang.
3.2.2 Mengidentifikasi pokok-pokok isi teks cerita wayang.
3.2.3 Menjawab dan mengajukan pertanyaan tentang isi bacaan dalam ragam ngoko dan krama.
3.2.4 Menyampaikan ringkasan bacaan secara tertulis dalam ragam karma.
4.2.1 Bermain peran

C. Tujuan Pembelajaran.
1. Dengan membaca, siswa dapat mengartikan kata-kata sulit dalam teks cerita wayang secara
teliti.
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang isi bacaan dalam ragam ngoko
dan krama dengan percaya diri.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat meringkas cerita wayang dengan percaya diri.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan karakter tokoh-tokoh dalam cerita wayang
dengan tepat.
5. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan teknik bermain peran dengan tepat.
6. Dengan demonstrasi, siswa dapat bermain peran/drama dengan percaya diri.

D. Materi Pembelajaran
1. Teks cerita wayang “Karna Madeg Senapati”.
2. Teknik meringkas.
3. Macam-macam karakter tokoh dalam cerita.
4. Teknik bermain peran.

5
E. Metode Pembelajaran
1. Metode : penugasan, ceramah, diskusi, tanya jawab, demonstrasi.
2. Pendekatan : Scientific [mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan]

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media dan Alat : Teks cerita wayang “Karna Madeg Senapati”
2. Sumber belajar :
a. Silabus pembelajaran kurikulum 2013 kelas 5.
b. Sudi Yatmana – Darmi Suprihatin. 2016. Buku Bahasa Jawa SD Kelas 5: Aku Bisa Basa
Jawa 5. Yudhistira. Halaman 15 – 28.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1 (2x35 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1.Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan kepercayaan 10

masing-masing. Menit
2.Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4.Apersepsi
Kegiatan Inti Mengamati: 45
 Peserta didik membaca petikan teks cerita wayang “Karna Madeg Menit
Senapati”.
Menanya:
 Peserta didik bertanya jawab tentang kata-kata sulit yang terdapat
cerita dan mengaplikasikannya dalam contoh kalimat.
Mengumpulkan Informasi:
 Peserta didik berdiskusi tentang isi cerita wayang.
 Peserta didik berdiskusi tentang cara meringkas cerita wayang.
Mengasosiasi:
 Peserta didik menyunting ringkasan isi cerita wayang .
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik menyampaikan ringkasan isi cerita wayang secara
tertulis dalam ragam krama.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15
belajar. Menit
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Melakukan penilaian hasil belajar
4. Memberikan tindak lanjut (PR).
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
a. Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya,
cara membacanya, cara melafalkannya dsb)
b. Segera memberikan nasihat, apabila ada siswa yang kurang
benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, agar besok kalau
berdoa lebih disempurnakan

6
2. Pertemuan ke-2 (2x35 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan kepercayaan 10

masing-masing. Menit
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4. Apersepsi
Kegiatan Inti Mengamati: 45
 Peserta didik membaca teks cerita wayang “Karna Madeg Senapati”. Menit
Menanya:
 Peserta didik bertanya jawab tentang kata-kata sulit yang terdapat
cerita dan mengaplikasikannya dalam contoh kalimat.
Mengumpulkan Informasi:
 Peserta didik berdiskusi tentang karakter tokoh-tokoh dalam cerita
wayang.
Mengasosiasi:
 Peserta didik menyunting ringkasan isi cerita wayang.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik menyampaikan ringkasan isi cerita wayang secara
tertulis dalam ragam krama.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15
belajar. Menit
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Melakukan penilaian hasil belajar
4. Memberikan tindak lanjut (PR).
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
a. Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya,
cara membacanya, cara melafalkannya dsb)
b. Segera memberikan nasihat, apabila ada siswa yang kurang
benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, agar besok kalau
berdoa lebih disempurnakan

3. Pertemuan ke-3 (2x35 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan kepercayaan 10

masing-masing. Menit
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4. Apersepsi
Kegiatan Inti Mengamati: 45
 Peserta didik membaca teks cerita wayang “Karna Madeg Senapati”. Menit
Menanya:
 Peserta didik bertanya jawab tentang kata-kata sulit yang terdapat
cerita dan mengaplikasikannya dalam contoh kalimat.
Mengumpulkan Informasi:
 Peserta didik berdiskusi tentang teknik bermain peran.
Mengasosiasi:
 Peserta didik berlatih bermain peran.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik bermain peran/drama

7
 Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15
belajar. Menit
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Melakukan penilaian hasil belajar
4. Memberikan tindaklanjut (PR)
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
a. Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya,
cara membacanya, cara melafalkannya dsb)
b. Segera memberikan nasihat, apabila ada siswa yang kurang
benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, agar besok kalau
berdoa lebih disempurnakan

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Rasa ingin tahu, percaya diri, peduli terhadap lingkungan dan budaya
sekitar.
b. Penilaian Pengetahuan: Lisan, Tulis, Tugas
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap

b. Penilaian Pengetahuan
Soal = (terlampir dalam buku “Aku Bisa Basa Jawa 5” halaman 27-28.
Skor = Romawi I: jawaban benar x 10
Romawi II: jawaban benar x 20
(Romawi I + Romawi II) : 2

c. Penilaian Keterampilan: unjuk kerja (bermain peran)

8
 Skor = jumlah skor : 4

Kembangan, ……………………………………
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Kelas

MUSHONIFIN, M.Pd.I KHOERUL FATIHIN, S.Pd.I

NIP. 197410012007101003 NIP. -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

9
 ( RPP )
Satuan Pendidikan : MI Nurul Huda Kembangan
Kelas/ Semester : V/1 (Satu)
Piwulang : 3 “Mangerteni Prastawa Alam”
Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan (@ 2 jam pelajaran)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah
air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru.
3. Pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba (mendengar,
melihat, membaca) serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
1.1 Menerima dan bangga akan anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai
bahasa Ibu.
2.1 Menunjukkan perilaku bertanggung jawab, santun dan percaya diri dalam mengungkapkan
keinginan dan pendapat menggunakan bahasa Jawa.
2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan ketepatan penggunaan
ragam bahasa (unggah-ungguh basa).
2.3 Menunjukkan perilaku, tindakan dan perbuatan yang mencerminkan kepribadian Jawa.
3.3 Memahami teks bacaan deskriptif tentang peristiwa alam dalam ragam ngoko.
4.3 Menulis karangan deskriptif tentang peristiwa alam dengan ragam ngoko dan
menyampaikannya secara lisan dengan membaca nyaring.

Indikator
3.3.1 Mengidentifikasi kata-kata sulit dalam teks deskriptif tentang peristiwa alam.
3.3.2 Mengartikan kata-kata sulit dalam konteks kalimat.
3.3.3 Menjawab pertanyaan tentang isi tembang dalam ragam krama.
3.3.4 Mengungkapkan isi teks secara lisan dengan ragam krama.
4.3.1 Menentukan topik karangan tentang peristiwa alam.
4.3.2 Menuliskan pokok-pokok karangan tentang peristiwa alam.
4.3.3 Menulis karangan tentang peristiwa alam dalam ragam ngoko.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca, siswa dapat memahami teks deskriptif dengan baik.
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat memahami kata-kata sulit dalam teks dengan baik.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengungkapkan isi teks deskriptif dengan tepat.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan teknik dalam menentukan topik karangan
dengan tepat.
5. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan teknik menulis dan mengembangkan kerangka
karangan dengan tepat.
6. Dengan demonstrasi, siswa dapat mengungkapkan isi teks deskriptif secara lisan dengan
percaya diri.
7. Dengan menulis, siswa dapat berlatih membuat karangan deskriptif dengan tepat.
8. Dengan demonstrasi, siswa dapat menyunting karangan sendiri dengan tepat.
9. Dengan demonstrasi siswa dapat berlatih membacakan karangan sendiri dengan nyaring dan
percaya diri.

10
D. Materi Pembelajaran
1. Teks bacaan deskriptif
2. Teknik menentukan topik karangan
3. Teknik merumuskan pokok-pokok isi karangan
4. Teknik menulis karangan

E. Metode Pembelajaran
1. Metode : penugasan, ceramah, diskusi, tanya jawab, demonstrasi.
2. Pendekatan : Scientific (mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan)

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media dan Alat : Teks bacaan deskriptif
2. Sumber belajar :
a. Silabus pembelajaran kurikulum 2013 kelas 5.
b. Sudi Yatmana – Darmi Suprihatin. 2016. Buku Bahasa Jawa SD Kelas 5: Aku Bisa Basa
Jawa 5. Yudhistira. Halaman 29 – 40.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1 (2x35 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan kepercayaan 10

masing-masing. Menit
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4. Apersepsi
Kegiatan Inti Mengamati: 45
 Peserta didik membaca teks deskriptif tentang peristiwa alam. Menit
Menanya:
 Peserta didik bertanya jawab tentang kata-kata sulit dalam teks dan
mengaplikasikannya dalam contoh kalimat.
Mengumpulkan Informasi:
 Peserta didik berdiskusi tentang cara mengungkapkan isi teks
deskriptif peristiwa alam dalam ragam krama.
Mengasosiasi:
 Peserta didik berlatih mengungkapkan isi teks deskriptif peristiwa
alam secara lisan dalam ragam krama.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik menyampaikan isi teks deskriptif tentang peristiwa
alam dalam ragam ngoko secara lisan.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15
belajar. Menit
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Melakukan penilaian hasil belajar
4. Memberikan tindak lanjut (PR)
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
a. Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya,
cara membacanya, cara melafalkannya dsb)
b. Segera memberikan nasihat, apabila ada siswa yang kurang
benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, agar besok kalau
berdoa lebih disempurnakan

11
2. Pertemuan ke-2 (2x35 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan kepercayaan 10

masing-masing. Menit
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4. Apersepsi
Kegiatan Inti Mengamati: 45
 Peserta didik membaca teks deskriptif tentang peristiwa alam. Menit
Menanya:
 Peserta didik bertanya jawab tentang isi bacaan.
Mengumpulkan Informasi:
 Peserta didik berdiskusi membahas teknik menentukan topik
karangan.
 Peserta didik berdiskusi membahas teknik menulis dan
mengembangkan kerangka karangan.
Mengasosiasi:
 Peserta didik berlatih menulis karangan deskriptif tentang peristiwa
alam dalam ragam ngoko.
 Peserta didik menyunting karangan sendiri.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik menyampaikan isi teks deskriptif tentang peristiwa
alam dalam ragam ngoko secara lisan.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15
belajar. Menit
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Melakukan penilaian hasil belajar
4. Memberikan tindak lanjut (PR).
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
a. Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya,
cara membacanya, cara melafalkannya dsb)
b. Segera memberikan nasihat, apabila ada siswa yang kurang
benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, agar besok kalau
berdoa lebih disempurnakan

3. Pertemuan ke-3 (2x35 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan kepercayaan 10

masing-masing. Menit
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4. Apersepsi
Kegiatan Inti Mengamati: 45
 Peserta didik membaca teks deskriptif tentang peristiwa alam. Menit
Menanya:
 Peserta didik bertanya jawab tentang isi bacaan.
Mengumpulkan Informasi:
 Peserta didik berdiskusi membahas teknik menulis dan
mengembangkan kerangka karangan.
Mengasosiasi:

12
  Peserta didik berlatih membacakan karangan sendiri dengan nyaring.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik membacakan isi teks deskriptif tentang peristiwa alam
secara nyaring.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15
belajar. Menit
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Melakukan penilaian hasil belajar
4. Memberikan tindaklanjut (PR)
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
a. Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya,
cara membacanya, cara melafalkannya dsb)
b. Segera memberikan nasihat, apabila ada siswa yang kurang
benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, agar besok kalau
berdoa lebih disempurnakan

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Rasa ingin tahu, percaya diri, peduli terhadap lingkungan dan budaya
sekitar.
b. Penilaian Pengetahuan: Lisan, Tulis, Tugas
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap

b. Penilaian Pengetahuan
Soal = (terlampir dalam buku “Aku Bisa Basa Jawa 5” halaman 38-40.
Skor = Romawi I: jawaban benar x 10
Romawi II: jawaban benar x 20
(Romawi I + Romawi II) : 2

c. Penilaian Keterampilan: unjuk kerja (membuat karangan deskriptif)

13
 No Kriteria Baik Sekali Cukup Kurang
3 2 1
1. Pemilihan judul
2. Penggunaan ejaan yang benar
3. Keterkaitan antara judul dengan
obyek yang diamati
Skor = jumlah skor : 3

Kembangan, ……………………………………
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Kelas

MUSHONIFIN, M.Pd.I KHOERUL FATIHIN, S.Pd.I

NIP. 197410012007101003 NIP. -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

14
 ( RPP )
Satuan Pendidikan : MI Nurul Huda Kembangan
Kelas/ Semester : V/1 (Satu)
Piwulang : 4 “Budi Pekerti”
Alokasi Waktu : 4 x Pertemuan (@ 2 jam pelajaran)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah
air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru.
3. Pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba (mendengar,
melihat, membaca) serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
1.1 Menerima dan bangga akan anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai
bahasa Ibu.
2.1 Menunjukkan perilaku bertanggung jawab, santun dan percaya diri dalam mengungkapkan
keinginan dan pendapat menggunakan bahasa Jawa.
2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan ketepatan
penggunaan ragam bahasa (unggah-ungguh basa).
2.3 Menunjukkan perilaku, tindakan dan perbuatan yang mencerminkan kepribadian Jawa.
3.4 Memahami pasangan huruf Jawa (10 pasangan).
4.4 Membaca dan menulis kalimat berhuruf Jawa menggunakan pasangan huruf Jawa (10
pasangan).

Indikator
3.4.1 Mengenal 10 pasangan aksara Jawa (ha sampai dengan la).
4.4.1 Membaca kata-kata berhuruf Jawa yang mengandung pasangan ha sampai dengan la.
4.4.2 Menulis kata-kata berhuruf Jawa yang mengandung pasangan ha sampai dengan la.
4.4.3 Membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa yang mengandung pasangan ha sampai dengan
la.
4.4.4 Menulis kalimat sederhana berhuruf Jawa yang mengandung pasangan ha sampai dengan
la.
4.4.5 Membaca teks berhuruf Jawa yang mengandung pasangan ha sampai dengan la.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca, siswa dapat mengenal 10 pasangan aksara Jawa (ha sampai dengan la)
dengan cermat.
2. Dengan demonstrasi, siswa dapat membaca kata-kata berhuruf Jawa yang mengandung
pasangan ha sampai dengan la dengan tepat dan percaya diri.
3. Dengan demonstrasi, siswa dapat menulis kata-kata berhuruf Jawa yang mengandung
pasangan ha sampai dengan la dengan tepat.
4. Dengan demonstrasi, siswa dapat membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa yang
mengandung pasangan ha sampai dengan la dengan tepat dan percaya diri.
5. Dengan demonstrasi, siswa dapat menulis kalimat sederhana berhuruf Jawa yang mengandung
pasangan ha sampai dengan la dengan tepat.
6. Dengan demonstrasi, siswa dapat membaca teks berhuruf Jawa yang mengandung pasangan
ha sampai dengan la dengan tepat dan percaya diri.

15
D. Materi Pembelajaran
1. Aksara Jawa
2. Pasangan huruf Jawa ha sampai dengan la

E. Metode Pembelajaran
1. Metode : penugasan, ceramah, diskusi, tanya jawab, demonstrasi.
2. Pendekatan : Scientific (mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan)

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media dan Alat : Aksara Jawa dan huruf pasangan Jawa ha sampai la
2. Sumber belajar :
a. Silabus pembelajaran kurikulum 2013 kelas 5.
b. Sudi Yatmana – Darmi Suprihatin. 2016. Buku Bahasa Jawa SD Kelas 5: Aku Bisa Basa
Jawa 5. Yudhistira. Halaman 41 – 52.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1 (2x35 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan kepercayaan 10

masing-masing. Menit
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4. Apersepsi
Kegiatan Inti Mengamati: 45
 Peserta didik mengamati dan mendengarkan pelafalan huruf Jawa Menit
yang mengandung pasangan ha sampai dengan la.
Menanya:
 Peserta didik bertanya jawab tentang pelafalan kata berhuruf Jawa
yang mengandung pasangan ha sampai dengan la.
Mengumpulkan Informasi:
 Peserta didik berdiskusi tentang cara membaca kata-kata berhuruf
Jawa yang mengandung pasangan ha sampai dengan la.
Mengasosiasi:
 Peserta didik berlatih membaca kata-kata berhuruf Jawa yang
mengandung pasangan ha sampai dengan la.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik membaca kata-kata berhuruf Jawa yang mengandung
pasangan ha sampai dengan la.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15
belajar. Menit
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Melakukan penilaian hasil belajar
4. Memberikan tindak lanjut (PR)
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
a. Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya,
cara membacanya, cara melafalkannya dsb)
b. Segera memberikan nasihat, apabila ada siswa yang kurang
benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, agar besok kalau
berdoa lebih disempurnakan

16
2. Pertemuan ke-2 (2x35 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan kepercayaan 10

masing-masing. Menit
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4. Apersepsi
Kegiatan Inti Mengamati: 45
 Peserta didik mengamati dan mendengarkan pelafalan huruf Jawa Menit
yang mengandung pasangan ha sampai dengan la.
Menanya:
 Peserta didik bertanya jawab tentang pelafalan kalimat berhuruf Jawa
yang mengandung pasangan ha sampai dengan la.
Mengumpulkan Informasi:
 Peserta didik berdiskusi tentang cara membaca kalimat-kalimat
berhuruf Jawa yang mengandung pasangan ha sampai dengan la.
Mengasosiasi:
 Peserta didik berlatih membaca kalimat-kalimat berhuruf Jawa yang
mengandung pasangan ha sampai dengan la.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik membaca kalimat-kalimat berhuruf Jawa yang
mengandung pasangan ha sampai dengan la.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15
belajar. Menit
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Melakukan penilaian hasil belajar
4. Memberikan tindak lanjut (PR).
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
a. Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya,
cara membacanya, cara melafalkannya dsb)
b. Segera memberikan nasihat, apabila ada siswa yang kurang
benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, agar besok kalau
berdoa lebih disempurnakan

3. Pertemuan ke-3 (2x35 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan kepercayaan 10

masing-masing. Menit
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4. Apersepsi
Kegiatan Inti Mengamati: 45
 Peserta didik mengamati dan mendengarkan pelafalan huruf Jawa Menit
yang mengandung pasangan ha sampai dengan la.
Menanya:
 Peserta didik bertanya jawab tentang pelafalan kata berhuruf Jawa
yang mengandung pasangan ha sampai dengan la.
Mengumpulkan Informasi:
 Peserta didik berdiskusi tentang cara menulis kata-kata berhuruf
Jawa yang mengandung pasangan ha sampai dengan la.

17
 Mengasosiasi:
 Peserta didik berlatih menulis kata-kata berhuruf Jawa yang
mengandung pasangan ha sampai dengan la.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik menulis kata-kata berhuruf Jawa yang mengandung
pasangan ha sampai dengan la.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15
belajar. Menit
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Melakukan penilaian hasil belajar
4. Memberikan tindaklanjut (PR)
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
a. Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya,
cara membacanya, cara melafalkannya dsb)
b. Segera memberikan nasihat, apabila ada siswa yang kurang
benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, agar besok kalau
berdoa lebih disempurnakan

4. Pertemuan ke-4 (2x35 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan kepercayaan 10

masing-masing. Menit
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4. Apersepsi
Kegiatan Inti Mengamati: 45
 Peserta didik mengamati dan mendengarkan pelafalan huruf Jawa Menit
yang mengandung pasangan ha sampai dengan la.
Menanya:
 Peserta didik bertanya jawab tentang pelafalan kalimat berhuruf Jawa
yang mengandung pasangan ha sampai dengan la.
Mengumpulkan Informasi:
 Peserta didik berdiskusi tentang cara menulis kalimat-kalimat
berhuruf Jawa yang mengandung pasangan ha sampai dengan la.
Mengasosiasi:
 Peserta didik berlatih berlatih menulis kalimat-kalimat berhuruf Jawa
yang mengandung pasangan ha sampai dengan la.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik menulis kalimat-kalimat berhuruf Jawa yang
mengandung pasangan ha sampai dengan la.
 Peserta didik membaca teks berhuruf Jawa yang mengandung
pasangan ha sampai dengan la.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15
belajar. Menit
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Melakukan penilaian hasil belajar
4. Memberikan tindaklanjut (PR)
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
a. Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya,
cara membacanya, cara melafalkannya dsb)

18
 b. Segera memberikan nasihat, apabila ada siswa yang kurang
benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, agar besok kalau
berdoa lebih disempurnakan

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Rasa ingin tahu, percaya diri, peduli terhadap lingkungan dan budaya
sekitar.
b. Penilaian Pengetahuan: Lisan, Tulis, Tugas
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap

b. Penilaian Pengetahuan
Soal = (terlampir dalam buku “Aku Bisa Basa Jawa 5” halaman 51-52.
Skor = Romawi I: jawaban benar x 10
Romawi II: jawaban benar x 20
(Romawi I + Romawi II) : 2
c. Penilaian Keterampilan: unjuk kerja (menulis kalimat berhuruf Jawa yang mengandung
pasangan ha sampai dengan la)
Baik
No Kriteria Cukup Kurang
Sekali
3 2 1
1. Kesesuaian penulisan huruf Jawa
2. Kesesuaian penulisan pasangan
huruf Jawa
3. Kelengkapan penulisan kalimat
dengan huruf Jawa
Skor = jumlah skor : 3
Kembangan, ……………………………………
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Kelas

MUSHONIFIN, M.Pd.I KHOERUL FATIHIN, S.Pd.I

NIP. 197410012007101003 NIP. -

19