LK 2.

1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH

Nama Mahasiswa : MERTHA PANCA DIANA KESUMA

Asal Instansi : SMA NEGERI 1 BANDAR LAMPUNG
Kelas/Program : B / PPGDJ GEOGRAFI
Nama LPTK : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF.DR. HAMKA

No Data Observasi Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Rencana Aksi/Solusi Keterangan

1 2 3 4 5 6

KERANGKA RENCANA PEMBELAJARAN

(Pertemuan ke-1)
1. 1. Di kelas X IPS , Dari hasil obsrvasi yang Dari data observasi Dari masalah-masalah yang 1. Aktifitas
ditemukan bahwa telah dilakukan pada kelas dan identifikasi telah diidentifikasidan pembeajaran
sebagian Peserta X IPS pada kegiatan masalah, maka dirumuskan, maka rencana daring.
didik belum belajar materi Rusng rumusan masalah 2. Siswa yang
aksi yang akan digunakan
mampu memahami lingkup, aspek dan objek yang dapat diikutsertakan
Ruang lingkup, geografi , dapat dianalisis adalah: sebagai salah satu solusi
adalah siswa
aspek dan Objek diidentifikasikan beberapa pembelajaran IPK 3.1.1 kelas X IPS
Geografi dan permasalahan yang Bagaimanakah Mampu mendekripsikan 3. Jumlah siswa
terapannya dalam muncul yaitu: meningkatkan ruang lingkup, aspek dan sekitar 10-20
kehidupan sehari- 1. Materi pembelajaran motivasi dan objek studi geografi pada orang.
hari sesuai dengan  Peserta didik belum hasil belajar berbagai gejala geosfer 4. Kegiatan
mampu memahami belajar
KD 3.1 ruang lingkup geografi. peserta didik di
dilakukan 2 x30
Memahami era daring pada 1. Menggunakan menit.
Pengetahuan  Peserta didik belum materi ruang strategi pembelajaran 5. Menggunakan
Dasar Geografi mampu memahami lingkup, aspek Problem Based elearning dan
dan terapannya aspek geografi. dan objek Learning, di mana google meet
Dalam Kehidupan geografi? siswa diberikan sebagai sarana
sehari-hari.  Peserta didik belum stimulus tentang pembelajaran
mampu membedakan sebuah gambar
IPK 3.1.1 yaitu 6. Siswa
objek studi geografi dan perbedaan fenomena
Mampu diberikan
mendekripsikan terapannya dalam kemacetan lalu lintas latihan soal
ruang lingkup, kehidupan sehari – hari. di Jakarta dan sawah berbentuk
aspek dan objek yang ada di
2. Penyiapan Media : pilihan ganda,
studi geografi pedesaan. Kemudian
pada berbagai  Media yang digunakan dan tugas
tidak sesuai dengan peserta didik kelompok
gejala geosfer.
kebutuhan peserta didik. menganalisis sebagai sarana
termasuk objek latihan
3. Model, metode dan material apakah mandiri.
strategi : fenomena tersebut
 Siswa merasa bosan dan objek material
karena guru sering
untuk memecahkan
menggunakan metode
ceramah dan diskusi masalah yang terjadi.
yang tidak berdasarkan 2. Menggunakan media
masalah yang berada di pembelajaran berupa
lingkungan peserta PPT yang menarik
didik. 3. Melakukan diskusi
dalam mengganalisis
4. Aktivitas pembelajaran :
objek material dan
 Kemampuan bertanya dan
menjawab pertanyaan masih objek formal
kurang. geografi
  Peserta didik tidak terlibat 4. Menggunakan alat
aktif dalam pembelajaran evaluasi berupa exam
 Peserta didik pasif dalam di elearning untuk
menyampaikan pendapat. meningkatakan iklim
 Diskusi dalam persaingan di kelas.
pembelajaran berjalan 5. Sumber belajar :
tidak lancar karena  Bahan Ajar
kurangnya literasi dari  Buku Geografi :
peserta didik dalam Yasinto Shindu
memahami materi P. 2019.
pembelajaran. Geografi Untuk
SMA/MA kelas
5. Hasil evaluasi X.
 Nilai UH peserta didik 90 Jakarta:Erlangga
% dibawah nilai KKM
yaitu 70
KERANGKA RENCANA PEMBELAJARAN
(Pertemuan ke-2)
2. 1. Di kelas X IPS 1, Dari hasil obsrvasi yangteah Dari data observasi Dari masalah-masalah 1. Aktifitas
ditemukan bahwa dilakukan di dalamkelas X dan identifikasi yang telah diidentifikasi pembelajaran
sebagian peserta IPS 1 pada kegiatan belajar masalah, maka dan dirumuskan, maka Daring.
rumusan masalah
didik belum materi konsep dasar rencana aksi yang akan 2. Siswa yang
yang dapat
mampu Geografi, dapat dianalisis adalah: digunakan sebagai salah diikutsertakan
menganalisis diidentifikasikan beberapa satu solusi pembelajaran adalah siswa
konsep dasar permasalahan yang muncul Bagaimanakah adalah: kelas X IPS
geografi dan yaitu: meningkatkan 1. Menggunakan strategi 3. Jumlah siswa
terapannya dalam 1. Materi Pembelajaran : motivasi dan pembelajaranProblem sekitar 10-20
kehidupan sehari  Peserta didik sering hasil belajar Based Learning, di orang.
mengalami miskonsepsi mana siswa diberikan
– hari sesuai peserta didik di 4. Kegiatan
antara keterkaitan stimulus subuah gambar
dengan era daring pada relamasi pantai di belajar
keruangan dengan
materi konsep Panjang, Bandar dilakukan 2 x
interaksi
KD 3.1 interdependensi . dasar geografi? Lampung 30menit.
Memahami  Peserta didik belum (https://images.app.go 5. Menggunakan
pengetahuan mampu menerapakan o.gl/YbU8SxukZLNW elearning dan
dasar geografi konsep dasar Geografi DTZC8 ). google meet
dan terapannya dalam kehidupan sehari- sebagai sarana
hari. Kemudian peserta didik
dalam pembelajaran
menganalisis konsep
kehidupan apa saja yang brkaitan 6. Siswa
2. Penyiapan Media :
sehari hari  Media yang digunakan dengan gambar tersebut diberikan
tidak sesuai dengan dan menjelaskannya. latihan soal
IPK 3.1.2 yaitu kebutuhan peserta didik. berbentuk
Mampu 2. Menggunakan media pilihan ganda,
menganalisis 3. Model, metode dan power point yang dan tugas
konsep dasar strategi : menarik kelompok
 Siswa merasa bosan
geografi dalam
karena guru sering
kehidupan menggunakan metode 3. Melakukan diskusi
sehari-hari ceramah dan diskusi terkait gambar
yang tidak berdasarkan reklamasi pantai
masalah yang berada di mengaitkan dengan
lingkungan peserta konsep-konsep geografi.
didik.

4. Aktivitas pembelajaran : 4. Menggunakan alat

evaluasi berupa exam di
 Kemampuan bertanya
 dan menjawab elearning untuk
pertanyaan masih meningkatakan iklim
kurang. persaingan di kelas.
 Peserta didik tidak
terlibat aktif dalam 5. Sumber belajar :
pembelajaran  Bahan Ajar
 Peserta didik pasif
 Buku Geografi :
dalam menyampaikan
Yasinto Shindu
pendapat.
P. 2019.
 Diskusi dalam
Geografi Untuk
pembelajaran berjalan
SMA/MA kelas
tidak lancar karena
X.
kurangnya literasi dari
Jakarta:Erlangga
peserta didik dalam
memahami materi
pembelajaran.

5. Hasil evaluasi
 Nilai UH peserta didik
90 % dibawah nilai
KKM yaitu 70.

KERANGKA RENCANA PEMBELAJARAN

(Pertemuan ke-3)
1. 1. Di kelas X IPS, Dari hasil obsrvasi yang Dari data Dari masalah-masalah 1. Aktifitas
ditemukan bahwa telah dilakukan di dalam observasi dan yang telah diidentifikasi Pembeajaran
sebagian peserta kelas X IPS 1 pada identifikasi dan dirumuskan, maka dilakukan
didik belum kegiatan belajar materi masalah, maka rencana aksi yang akan dalam Daring.
mampu Prinsip dan Pendekatan rumusan masalah digunakan sebagai 2. Siswa yang
memahami Geografi, dapat yang dapat salah satu solusi diikutsertaka
Prinsip dan diidentifikasikan dianalisis adalah: pembelajaran IPK 3.1.3 n adalah
Pendekatan beberapa permasalahan Mampu menganalisis siswa kelas X
geografi dalam yang muncul yaitu: Bagaimanakah Prinsip dan Pendekatan IPS
kajian geosfer meningkatkan Geografi dalam Kajian 3. Jumlah siswa
dengan tuntutan 1. Materi Pembelajaran : motivasi dan Geosfer adalah: sekitar 10-20
pembelajaran  Peserta didik sering hasil belajar 1. Menggunakan strategi orang.
yang ada pada mengalami peserta didik di pembelajaranProblem 4. Kegiatan
miskonsepsi antara era daring pada Based Learning, di mana belajar
prinsip penyebaran dan
KD 3.1 materi prinsip siswa diberikan stimulus dilakukan 2 x
korologi
Memahami  Peserta didik sering dan pendekatan berupa artikel Penerapan 30menit.
Pengetahuan mengalami miskonsepsi geografi? Pendekatan Geografi 5. Menggunkan
Dasar Geografi antara pendekatan untuk kajian Bencana elearning dan
dan Terapannya keruangan dan komplek (https://tirto.id/gunun google meet
Dalam wilayah. sebagai sarana
 Peserta didik sering
g-semeru-meletus-
Kehidupan pembelajaran
mengalami kesulitan hari-ini-20-januari-
Sehari-hari 6. Siswa
mengganalisis masalah erupsi-kelima-pada-
menggunakan 3 diberikan
IPK 3.1.3 yaitu pendekatan geografi 2020-etSB)kemudian latihan soal
Mampu peserta didik berbentuk
menganalisis 2. Penyiapan Media : menggungkapkan hasil pilihan
prinsip dan  Media yang digunakan analisis artikel tersebut. ganda,
pendekatan tidak sesuai dengan sebagai
kebutuhan peserta 2. Menggunakan model
geografi . sarana
didik. pembelajaran Discovery
latihan
Learning di mana siswa
3. Model, metode dan diarahkan untuk mandiri.
strategi : mengganalisis melalui
 Siswa merasa bosan pendekatan geografi. Hipotesa
karena guru sering sementara :
menggunakan metode 3. Menggunakan media
ceramah dan diskusi pembelajaran berupa PPT Peningkatkan
yang tidak berdasarkan yang menarik. Motivasi dan
masalah yang berada di Hasil Belajar
lingkungan peserta 4. Melakukan diskusi Peserta Didik di
didik. terkait mengganalisis Era Daring
dengan pendekatan
4. Aktivitas pembelajaran : Dengan
geografi pada artkel
 Kemampuan bertanya tersebut. Pembelajaran
dan menjawab Berbasis
pertanyaan masih 5. Menggunakan alat Problem Based
kurang. evaluasi berupa exam di Learning (PBL)
 Peserta didik tidak elearning untuk Pada Materi
terlibat aktif dalam meningkatakan iklim Ajar
pembelajaran persaingan di kelas. Pengetahuan
 Peserta didik pasif
dalam menyampaikan Dasar Geografi
6. Sumber belajar : Kelas X IPS di
pendapat.
 Diskusi dalam  Bahan Ajar SMAN 1
pembelajaran berjalan  Buku Geografi : Bandar
tidak lancar karena Yasinto Shindu P. Lampung
kurangnya literasi dari 2019. Geografi
peserta didik dalam Untuk SMA/MA
memahami materi kelas X.
pembelajaran.
Jakarta:Erlangga..
5. Hasil evaluasi
 Nilai UH peserta didik
90 % dibawah nilai
KKM yaitu 70.