LK 2.

1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH

Nama Mahasiswa : Irafitriana Sulistiawati

Asal Instansi : SMAN 01 Mesuji Timur
Kelas/Program : Kelompok A / PPGDJ Geografi
Nama LPTK : Universitas Muhammadiyah Prof Dr. Hamka

No Data Observasi Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Rencana Aksi/Solusi Keterangan

1 2 3 4 5 6

KERANGKA RENCANA PPL 1 (Pertemuan ke-1)

1. 1. Di kelas X IPS , Dari hasil obsrvasi yang Dari data observasi Dari masalah-masalah yang 1. Aktifitas
ditemukan bahwa teah dilakukan di dalam danidentifikasi telah diidentifikasi dan pembeajaran
sebagian Peserta kelas X IPS pada masalah, maka dirumuskan, maka rencana moda Luring.
didik belum kegiatan belajar materi rumusan masalah 2. Siswa yang
aksi yang akan digunakan
mampu memahami Konsep Dasar Geografi , yang dapat diikutsertakan
terapan konsep dapat diidentifikasikan dianalisis adalah: sebagai salah satu solusi
adalah siswa
dasar Geografi beberapa permasalahan pembelajaran IPK 3.1.3 kelas X IPS
dalam kehidupan yang muncul yaitu: Bagaimanakah tentang Mengidentifikasi 3. Jumlah siswa
hari-hari sesuai 1. Materi Pembelajaran : meningkatkan Konsep-Konsep Geografi sekitar 10-20
dengan IPK 3.1.3  Peserta didik sering minat dan danterpannya di dalak orang.
yaitu mengalami miskonsepsi kehidupan sehari-hari 4. Kegiatan
motivasi peserta
Mengidentifikasi antara konsep belajar
didik dalam adalah:
Konsep-Konsep keterkaitan ruang dengan dilakukan 2 x30
Geografi interkasi dan meningkatkan menit.
danterpannya di interdepedensi dan hasil belajar pada 1. Menggunakan 5. Menggunakan
dalak kehidupan differensiasi area. materi konsep strategi pembelajaran LCD sebagai
sehari-hari.  Peserta didik belum dasar geografi? Problem Based sarana
2. Minat belajar mampumenerapakan Learning, di mana
rendah dan pembelajaran
konsep geografi dalam peserta didik
motivasi belajar kehidupan sehari-hari. 6. Siswa
rendah sehingga diberikan stimulus diberikan
pembelajaran 2. Perumusan tujuan dan tentang sebuah latihan soal
kurang kondusif indikator : gambar perbedaan berbentuk
dan aktif serta  Peserta didik tidak fenomena pilihan ganda,
persaingan dalam mengetahui tujuan masyarakat nelayan isian singkat
kelas tidak terlihat pembelajaran dan manfaat dan masyarakat
3. Peserta didik yang sarana latihan
dari materi. pertanian. Kemudian
mengantuk saat mandiri.
pembelajaran peserta didik
3. Penyiapan Media :
mengungkapkan
4. Peserta didik pasif  Media yang digunakan Hipotesa
dalam kegiatan tidak sesuai dengan perbedaan dari 2 sementara :
pembelajaran baik gambar tersebut.
kebutuhan peserta didik. Peningkatan
dalam bertanya 2. Menggunakan model
maupun 4. Model, metode dan pembelajaran minat dan
menyampaikan strategi : Discovery Learning motivasi
pendapat.  Peserta didik merasa di mana peserta didik belajar siswa
bosan karena guru diarahkan untuk
sering menggunakan menemukan sendiri terhadap hasil
metode ceramah dan konsep-konsep belajar
diskusi yang tidak geografi. dengan
berdasarkan masalah 3. menggunakan media
pembelajaran berupa menggunakan
yang berada di
lingkungan peserta PPT yang menarik, Problem
didik. 4. menggunakan media Based
TTS untuk memahami
konsep Konsep Learning pada
5. Aktivitas pembelajaran :
 Kemampuan bertanya dan Geografi. materi Konsep
 menjawab 5. melakukan diskusi geografi di
pertanyaan masih kurang. dalam mengganalisis
SMAN 1
 Peserta didik tidak terlibat terapan konsep
aktif dalam pembelajaran geografi dalam Mesuji Timur
 Peserta didik pasif dalam kehidupan sehari-hari
menyampaikan pendapat. peserta didik
 Diskusi dalam 6. Menggunakan alat
pembelajaran berjalan evaluasi berupa quizizz
tidak lancar karena untuk meningkatakan
kurangnya literasi dari iklim persaingan di
peserta didik dalam kelas.
memahami materi 7. sumber belajar :
pembelajaran.  Bahan Ajar
 Buku Geografi :
6. Sosialkultural siswa: Yasinto Shindu P.
 Peserta didik antara
2019. Geografi
suku jawa dan suku
mesuji jarang berinterasi Untuk SMA/MA
sesama. kelas X.
Jakarta:Erlangga
7. Sarana dan prasarana :
 Kurangnya Sumber
belajar seperti buku
pegangan siswa.
 Alat peraga geografi
hanya ada globe dan
peta indonesia
 LCD belum tersedia di
sekolah.

8. Hasil evaluasi
 Nilai UH peserta didik 90
% dibawah nilai KKM
yaitu 65
KERANGKA RENCANA PPL 2 (Pertemuan ke-10)
5. 1. Di kelas X IPS 1, Dari hasil obsrvasi yangteah Dari data observasi Dari masalah-masalah 1. Aktifitas
ditemukan bahwa dilakukan di dalam kelas X danidentifikasi yang telah diidentifikasi pembeajaran
sebagian peserta IPS 1 pada kegiatan belajar masalah, maka dan dirumuskan, maka Luring.
rumusan masalah
didik belum materi Prinsip-Prinsip rencana aksi yang akan 2. Siswa yang
yang dapat
mampu Geografi, dapat dianalisis adalah: digunakan sebagai salah diikutsertakan
memahami diidentifikasikan beberapa satu solusi pembelajaran adalah siswa
terapan Prinsip permasalahan yang muncul Bagaimanakah adalah: kelas X IPS
Geografi dalam yaitu: meningkatkan 1. Menggunakan strategi 3. Jumlah siswa
kehidupan hari- 1. Materi Pembelajaran : minat dan pembelajaran Problem sekitar 10-20
hari yang  Peserta didik sering motivasi peserta Based Learning, di orang.
diharapkan sesuai mengalami miskonsepsi mana siswa diberikan 4. Kegiatan
didik dalam stimulus membaca
dengan antara prinsip deskripsi belajar
meningkatkan artikel tentang
dan korologi.
pembelajaran hasil belajar pada dilakukan 2 x
 Peserta didik belum Kebakaran Hutan
padaIPK 3.1.4 mampumenerapakan materi Prinsip- “kudeta Alam terbesar 30menit.
yaitu Prinsip-Prinsip Geografi Prinsip Geografi? di 5. Menggunakan
Mengidentifikasi dalam kehidupan sehari- Kalimantan(https://kum LCD sebagai
Prinsip-Prinsip hari. paran.com/sinagaivan4 sarana
7/kebakaran-hutan-
Geografi dalam pembelajaran
2. Perumusan tujuan dan kudeta-alam-terbesar-
kehidupan sehari- di-kalimantan- 6. Siswa
indikator :
hari 1vScnDZge5S/full,. diberikan
 Peserta didik tidak
2. Minat belajar mengetahui tujuan Kemudian peserta didik latihan soal
rendah dan pembelajaran dan menjawab pertanyaa berbentuk
motivasi belajar manfaat dari materi. mengenai , pilihanganda,
rendah sehingga
3. Penyiapan Media : 1. fenomena apa?
pembelajaran Hipotesa
 Media yang digunakan 2. Di mana terjadi?
kurang kondusif tidak sesuai dengan sementara :
3. Kapan terjadi?
dan aktif serta kebutuhan peserta didik. 4. Mengapa terjadi? Peningkatan
persaingan dalam 5. Siapa/apa yang minat dan
kelas tidak 4. Model, metode dan terlibat?
strategi : motivasi
terlihat 6. Bagaimana terjadi?
 Siswa merasa bosan belajar siswa
3. Peserta didik
yang mengantuk
karena guru sering 2. Menggunakan model terhadap hasil
menggunakan metode
saat pembelajaran ceramah dan diskusi
pembelajaran belajar dengan
Kooperatif agar siswa
4. Peserta didik yang tidak berdasarkan menggunakan
dapat saling bertukar
pasif dalam masalah yang berada di Problem Based
kegiatan lingkungan peserta pikiran dengan
didik. rekannya. Learning pada
pembelajaran
3. Menggunakan media materi Prinsip
baik dalam
bertanya maupun
5. Aktivitas pembelajaran : power point Geografi di
 Kemampuan bertanya
menyampaikan 4. Melakukan diskusi SMAN 1
dan menjawab terkait artikel tentang
pendapat. pertanyaan masih Mesuji Timur
Kebakaran Hutan
kurang.
 Peserta didik tidak “kudeta Alam terbesar
terlibat aktif dalam di Kalimantan
pembelajaran mengganalisis dengan
 Peserta didik pasif menggunakan 4 prinsip
dalam menyampaikan geografi.
pendapat. 5. Menggunakan alat
 Diskusi dalam evaluasi berupa quizizz
pembelajaran berjalan atau bamboozle game
tidak lancar karena untuk meningkatakan
kurangnya literasi dari iklim persaingan di
peserta didik dalam kelas.
memahami materi 6. Sumber belajar :
pembelajaran.
 Bahan Ajar
6. Sosialkultural siswa:  Buku Geografi :
 Peserta didik antara Yasinto Shindu P.
suku jawa dan suku 2019. Geografi
mesuji jarang berinterasi Untuk SMA/MA
sesama. kelas X.
Jakarta:Erlangga.
7. Sarana dan prasaranan :
 Kurangnya Sumber
belajar seperti buku
pegangan siswa.
 Alat peraga geografi
hanya ada globe dan
peta indonesia
 LCD belum tersedia di
sekolah.

8. Hasil evaluasi
 Nilai UH peserta didik
90 % dibawah nilai
KKM yaitu 65.
 KERANGKA RENCANA PPL 3 (Pertemuan ke-20)
1. 1. Di kelas X IPS, Dari hasil obsrvasi yang Dari data Dari masalah-masalah 1. Aktifitas
ditemukan bahwa teah dilakukan di dalam observasi dan yang telah diidentifikasi Pembeajaran
sebagian peserta kelas X IPS 1 pada identifikasi dan dirumuskan, maka dilakukan
didik belum kegiatan belajar materi masalah, maka rencana aksi yang akan dalamLuring.
mampu Pendekatan-Pendekatan rumusan masalah digunakan sebagai 2. Siswa yang
memahami Geografi, dapat yang dapat salahsatu solusi diikutsertaka
pendekatan- diidentifikasikan dianalisis adalah: pembelajaran IPK 3.1.3 n adalah
pendekatan beberapa permasalahan Merinci Pendekatan- siswa kelas X
geografi dalam yang muncul yaitu: Bagaimanakah Pendekatan Geografi IPS
kajian geosfer meningkatkan dalam Kajian Geosfer 3. Jumlah siswa
dengan tuntutan 1. Materi Pembelajaran : minat dan adalah: sekitar 10-20
pembelajaran  Peserta didik sering motivasi peserta 1. Menggunakan strategi orang.
yangada pada IPK mengalami miskonsepsi didik dalam 4. Kegiatan
antara pendekatan pembelajaran Problem
3.1.3 yaitu meningkatkan Based Learning, di belajar
keruangan dan komplek
Merinci hasil belajar pada mana siswa diberikan dilakukan 2 x
wilayah.
Pendekatan-  Peserta didik sering materi stimulus berupa gambar 30menit.
Pendekatan mengalami kesulitan Pendekatan banjir yang terjadi 5. Menggunakan
Geografi dalam mengganalisis masalah Geografi? dijakarta kemudian LCD sebagai
Kajian Geosfer. menggunakan 3 peserta didik sarana
2. Minat belajar pendekatan geografi pembelajaran
menggungkapkan hasil
rendah dan pengamatan dari gambar 6. Siswa
2. Perumusan tujuan dan
motivasi belajar tersebut. diberikan
indikator :
rendah sehingga  Peserta didik tidak 2. Menggunakan model latihan soal
pembelajaran mengetahui tujuan pembelajaran Discovery berbentuk
kurang kondusif pembelajaran dan Learning di mana siswa pilihan
dan aktif serta manfaat dari materi. diarahkan untuk ganda,
persaingan dalam mencari cara konsep sebagai
kelas tidak terlihat 3. Penyiapan Media : mengenai cara sarana
 Media yang digunakan mengganalisis melalui
3. Peserta didik yang pendekatan geografi. latihan
tidak sesuai dengan
mengantuk saat kebutuhan peserta 3. Menggunakan media mandiri.
pembelajaran didik. pembelajaran berupa
4. Peserta didik pasif PPT yang menarik. Hipotesa
dalam kegiatan 4. Model, metode dan 4. Melakukan diskusi sementara :
pembelajaran baik strategi : terkait mengganalisis
 Siswa merasa bosan dengan pendekatan Peningkatan
dalam bertanya
karena guru sering geografi 3 kasus minat dan
maupun fenomena Banjir ada di
menyampaikan
menggunakan metode motivasi
ceramah dan diskusi Indonesia.
pendapat. yang tidak berdasarkan 5. Menggunakan alat belajar siswa
masalah yang berada di evaluasi berupa quizizz terhadap hasil
atau bamboozle game
lingkungan peserta belajar dengan
didik. untuk meningkatakan
iklim persaingan di menggunakan
5. Aktivitas pembelajaran : kelas. Problem Based
 Kemampuan bertanya 6. Sumber belajar : Learning pada
dan menjawab  Bahan Ajar
materi
pertanyaan masih  Buku Geografi :
kurang. pendekatan
Yasinto Shindu P.
 Peserta didik tidak Geografi di
2019. Geografi
terlibat aktif dalam
Untuk SMA/MA SMAN 1
pembelajaran
 Peserta didik pasif kelas X. Mesuji Timur
 dalam menyampaikan Jakarta:Erlangga..
pendapat.
 Diskusi dalam
pembelajaran berjalan
tidak lancar karena
kurangnya literasi dari
peserta didik dalam
memahami materi
pembelajaran.

6. Sosialkultural siswa:
 Peserta didik antara
suku jawa dan suku
mesuji jarang
berinterasi sesama.
 Kurangnya dukungan
dari orangtua.

7. Sarana dan prasaranan :

 Kurangnya Sumber
belajar seperti buku
pegangan siswa.
 Alat peraga geografi
hanya ada globe dan
peta indonesia
 LCD belum tersedia di
sekolah.

8. Hasil evaluasi
 Nilai UH peserta didik
90 % dibawah nilai
KKM yaitu 65.