1 SAP MKK 502 Program Linier Proses

STKIP PGRI BLITAR
PRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Fakultas : KIP
Prodi : Pendidikan Matematika
Nama Mata Kuliah : Program Linier
Kode Mata Kuliah : MKK 502
Bobot : 3 SKS
Semester : I
Capaian Pembelajaran Mata : Mahasiswa mampu menerapkan metode pengambilan keputusan secara kuantitatif bagi masalah – masalah yang memenuhi
Kuliah/Standar Kompetensi persyaratan model optimisasi linier
Capaian Pembelajaran : a. Mampu memahami pengertian abstraksi matematika
Khusus/Kompetensi Dasar b. Mampu memahami perbedaan antara abstraksi, matematika dan realita
Indikator : 1. Menyebutkan pengertian proses pengambilan keputusan.
2. Menjelaskan penerapan program linier.
3. Menyebutkan ciri- ciri model program linier.
4. Menyebutkan manfaat program linier
5. Menjelaskan hambatan – hambatan umum dalam penggunaan teknik program linier
6. Menjelaskan penyusunan model program linier
7. Menjelaskan asumsi –asumsi dasar dalam program linier
Pertemuan Ke/Waktu : 1
Materi Pembelajaran : Absatraksi dan matematika dan Realita
Metode Pembelajaran : Presentasi, Problem Solving, diskusi, dan tanya jawab, tugas serta latihan
Kegiatan Pembelajaran Media/ Alokasi Sumber

No Tahap alat Belajar
Dosen Mahasiswa Waktu
1 Kegiatan awal 1. Memberikan motivasi bahwa banyak 1. Mahasiswa menperhatikan penjelasan yang 2 x 50’ SB :
permasalahan sehari-hari yang tidak lain adalah diberikan 1,2,3,4,5
masalah program linier
2 Kegiatan Inti 2. Melalui diskusi dan tanya jawab mahasiswa 2. Mahasiswa aktif dalam mengikuti kegiatan
menyebutkan contoh proses pengambilan diskusi.
keputusan dan penerapan program linier 3. Mahasiswa aktif dan kreatif menyebutkan
STKIP PGRI BLITAR

3. Melalui diskusi dan tanya jawab, mahasiswa ciri- ciri dan manfaat program linier
diminta menyebutkan ciri- ciri dan manfaat menurut pemahaman yang dimililiki
program linier menurut pemahaman yang
dimililiki
4. Dengan model poblem Solving, mahasiswa 4. Mahasiswa aktif dan kreatif menyebutkan
dimnta untuk menyebutkan ciri- ciri dan manfaat ciri- ciri dan manfaat program linier.
program linier 5. Mahasiswa aktif dan kreatif diajak untuk
5. Secara induktif mahasiswa diajak untuk membuat rangkuman ciri- ciri model
membuat rangkuman ciri- ciri model program program linier dan manfaat program linier
linier dan manfaat program linier 6. Mahasiswa secara aktif dan kreatif terlibat
6. Dengan model poblem Solving, dibahas tentang dalam pembahasan tentang hambatan –
hambatan – hambatan umum dalam penggunaan hambatan umum dalam penggunaan teknik
teknik program linier program linier
7. Dengan diskusi mahasiswa mempresentasikan 7. Mahasiswa secara aktif dan kreatif dalam
tentang persoalan program linier , ciri – ciri dan diskusi terlibat dalam kegiatan presentasi
manfaat program linier kelompok di kelas tentang persoalan
program linier , ciri – ciri dan manfaat
program linier
Kegiatan akhir 8. Mahasiswa diberi kesempatan untuk bertanya 8. Mahasiswa secara aktif bertanya pada
9. Dengan tanya jawab, membuat kessimpulan materi yang dibahas.
materi yang telah dibahas. 9. Mahasiswa terlibat aktif dalam menyusun
10. Informasi untuk kegiatan perkuliahan kesimpulan.
berikutnya 10.Mahasiswa menperhatikan penjelasan yang
diberikan
Tindak Lanjut Mahasiswa diminta mencari beberapa permasalahan Untuk mempertajam pemahaman materi,
yang berkaitan dengan masalah program linier. mahasiswa melaksanakan tugas yang
diberikan.
STKIP PGRI BLITAR
A. Penilaian
1. Hasil kerja individu dan Tes lisan-jawaban singkat
2. Penugasan
B. Sumber Belajar:
1. Bazara, Mokhtar S. 1977. Linier Programming and Network. New York: John Willey.
2. Gass, S.I. 1975. Linier Programming Methods and Applications.Tokyo: Mc. Graw-Hill International Book Company.
3. Cooper, L. Dan Stenberg, D. 1974. Methods and Applications of Linear Programming. Philadelpia : W. B. Saunders Company
4. Supranto J. MA., Linier Programming , jakarta : LPPE UI : 1980.
5. Marwan Asri,Sw, Drs., Linier Programming, UGM. Yogyakarta : 1984
6. Zulian Yamit, Linier Programming, UII. Yogyakarta : 1991
Blitar,
Dosen Pengampu
(............................)
STKIP PGRI BLITAR
Fakultas : KIP
Bobot : 3 SKS
Semester : I
Capaian Pembelajaran Mata : Mahasiswa mampu menerapkan metode pengambilan keputusan secara kuantitatif bagi masalah – masalah yang memenuhi
Kuliah/Standar Kompetensi persyaratan model optimisasi linier
Capaian Pembelajaran : Menyelesaikan sistem persamaan linear
Khusus/Kompetensi Dasar
Indikator : 1. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variable
2. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel
Materi Pembelajaran : Sistem Persamaan linier
1.Sistem Persamaan Linier Dua variabel
2.Sistem Persamaan Linier Tiga variabel

1 Kegiatan awal 1. Dengan tanya jawab, mengingat pengertian 1. Mahasiswa terlibat aktif dalam 2 x 50’ SB :
absatraksi dan matematika dan realita mengingat materi yang telah dibahas 1,2,3,4,5
sebelumnya.
2 Kegiatan Inti 2. Dengan model poblem Solving, dosen 2. Mahasiswa terlibat aktif dalam kegiatan
menjelaskan pada mahasiswa untuk mengikuti pembelajaran dengan model poblem
tahap-tahapnnya dan mengidentifikasi langkah- Solving.
langkah terkait tentang penyelesaian sistem 3. Mahasiwa secara aktif mengikuti tahap-
STKIP PGRI BLITAR

persamaan linier dua variabel. tahapan kegitan yaitu mengidentifikasi
3. Melalui contoh soal dan diskusi interaktif, dosen langkah-langkah terkait tentang
membahas tentang penyelesaian menggunakan penyelesaian sistem persamaan linier
sistem persamaan linear dua variabel. dua variabel.
4. Mahasiswa memperhatikan penjelasan
melalui contoh soal yang diberikan
5. Mahasiswa menperhatikan pembahasan
tentang penyelesaian menggunakan
sistem persamaan linear dua variabel.
4. Dengan model poblem Solving, dosen 6. Mahasiwa secara aktif mengikuti tahap-
menjelaskan pada mahasiswa untuk mengikuti tahapan kegitan yaitu mengidentifikasi
tahap-tahapnnya dan mengidentifikasi langkah- langkah-langkah terkait tentang
langkah terkait tentang penyelesaian sistem penyelesaian sistem persamaan linier
persamaan linier tiga variabel. tiga variabel.
5. Melalui contoh soal dan diskusi interaktif, dosen 7. Mahasiswa memperhatikan penjelasan
membahas tentang penyelesaian menggunakan melalui contoh soal yang diberikan
sistem persamaan linear tiga variabel.. 8. Mahasiswa menperhatikan pembahasan
tentang penyelesaian menggunakan
sistem persamaan linear tiga variable
Kegiatan akhir 6. Mahasiswa diberi kesempatan untuk bertanya, 9. Mahasiswa secara aktif bertanya pada
7. Membuat kesimpulan materi yang telah dibahas. materi yang dibahas
8. Melalui penugasan, mahasiswa menyelesaikan 10. Dengan tanya jawab, membuat
soal-soal latihan untuk mengidentifikasi masalah kesimpulan materi yang telah dibahas.
sehari-hari, menyelesaikan soal-soal latihan dan 11. Mahasiswa melaksanakan tugas yang
merumuskan model matematika dari suatu diberikan oleh dosen.
masalah dalam matematik yang berhubungan 12. Mahasiswa memperhatikan penjelasan
dengan sistem persamaan linier yang diberikan,
9. Informasi untuk kegiatan perkuliahan berikutnya
STKIP PGRI BLITAR

Tindak Lanjut 10.Dosen meminta mahasiswa untuk mencari 13. Untuk mempertajam pemahaman
beberapa permasalahan yang berkaitan dengan materi, mahasiswa melaksnakan tugas
masalah program linier dan selanjutnya untuk yang diberikan.
diselesaikan dengan sistem persamaan linear dua
atau tiga variabel..
A. Penilaian
1. Hasil kerja individu
2. Penilaian karakter
3. Penilaian keterampilan sosial
B. Sumber Belajar:
Blitar,
Dosen Pengampu
(.............................)
STKIP PGRI BLITAR
Fakultas : KIP
Bobot : 3 SKS
Semester : I
Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu menerapkan metode pengambilan keputusan secara kuantitatif bagi masalah – masalah yang memenuhi
Mata Kuliah/Standar persyaratan model optimisasi linier
Kompetensi
Capaian Pembelajaran : Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan penafsirannya
Khusus/Kompetensi
Dasar
Indikator : 1. Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear
2. Membuat model matematika yang berhubungan dengan sistem persamaan linear
3. Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear
4. Menafsirkan hasil penyelesaian masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear
Materi Pembelajaran : Penerapan Sistem Persamaan Linier Dua dan Tiga variabel

1 Kegiatan awal 1. Dengan tanya jawab, mengingat cara 1. Mahasiswa terlibat aktif dalam mengingat 2 x 50’ SB :
menyelesaikan sistem persamaan linear materi yang telah dibahas sebelumnya. 1,2,3,4,5
menjelaskan pada mahasiswa untuk mengikuti pembelajaran dengan model poblem
tahap-tahap diantaranya mengidentifikasi Solving.
masalah, membuat model matematika, 3. Mahasiwa secara aktif mengikuti tahap-
menentukan penyelesaian model matematika tahapan kegitan yaitu mengidentifikasi
STKIP PGRI BLITAR

dari masalah yang berhubungan dengan langkah-langkah terkait tentang
sistem persamaan linear penyelesaian sistem persamaan linier dua
3. Melalui contoh soal dan diskusi interaktif, variabel.
dosen membahas tentang penyelesaian 4. Mahasiswa memperhatikan penjelasan
penerapan sistem persamaan linear dua melalui contoh soal yang diberikan
variabel.. 5. Mahasiswa menperhatikan pembahasan
tentang penyelesaian penerapan sistem
persamaan linear dua variabel.
menjelaskan pada mahasiswa untuk mengikuti tahapan kegitan yaitu mengidentifikasi
tahap-tahapnnya dan mengidentifikasi langkah-langkah terkait tentang
langkah-langkah terkait tentang penyelesaian penyelesaian sistem persamaan linier tiga
penerapan sistem persamaan linier tiga variabel.
variabel. 7. Mahasiswa memperhatikan penjelasan
5. Melalui contoh soal dan diskusi interaktif, melalui contoh soal yang diberikan
dosen membahas tentang penyelesaian 8. Mahasiswa menperhatikan pembahasan
penerapan sistem persamaan linear tiga tentang penyelesaian penerapan sistem
variabel.. persamaan linear tiga variable
Kegiatan akhir 6. Mahasiswa diberi kesempatan untuk bertanya, 9. Mahasiswa secara aktif bertanya pada
7. Membuat kesimpulan materi yang telah materi yang dibahas
dibahas. 10.Dengan tanya jawab, membuat kesimpulan
8. Informasi untuk kegiatan perkuliahan materi yang telah dibahas.
berikutnya 11.Mahasiswa melaksanakan tugas yang
diberikan oleh dosen.
12.Mahasiswa memperhatikan penjelasan
yang diberikan
STKIP PGRI BLITAR

Tindak Lanjut 9. Dosen meminta mahasiswa untuk mencari 13.Untuk mempertajam pemahaman materi,
beberapa permasalahan yang berkaitan dengan mahasiswa melaksnakan tugas yang
penerapan sistem persamaan linier dua dan diberikan.
tiga variabel selanjutnya untuk diselesaikan
dengan sistem persamaan linear dua atau tiga
variabel..
A. Penilaian
2. Tes lisan-jawaban singkat
3. Penugasan
B. Sumber Belajar:
Blitar,
Dosen Pengampu
(.............................)
STKIP PGRI BLITAR
Fakultas : KIP
Bobot : 3 SKS
Semester : I
Kompetensi
Capaian Pembelajaran : Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem pertidaksamaan linier
Khusus/Kompetensi
Dasar
Indikator : 1. Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan
2. Merumuskan model matematika dari suatu masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan
pertidaksamaan.
Materi Pembelajaran : Penerapan sistem Pertidaksamaan

1 Kegiatan awal 1. Dengan tanya jawab, mengingat materi yang 1. Mahasiswa terlibat aktif dalam mengingat 2 x 50’ SB :
telah dibahas pada petermuan sebelumnya materi yang telah dibahas sebelumnya. 1,2,3,4,5
menjelaskan pada mahasiswa tentang pembelajaran dengan model poblem
mengidentifikasi masalah yang berhubungan Solving.
dengan pertidaksamaan 3. Mahasiwa secara aktif mengikuti tahap-
3. Melalui contoh soal dan diskusi interaktif, tahapan kegitan yaitu mengidentifikasi
dosen membahas tentang mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan
masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan
STKIP PGRI BLITAR

pertidaksamaan 4. Mahasiswa memperhatikan penjelasan
melalui contoh soal dan pembahasan
tentang mengidentifikasi masalah yang
berhubungan dengan pertidaksamaan
4. Dengan model poblem Solving, dosen 5. Mahasiswa memperhatikan penjelasan
menjelaskan pada mahasiswa terkait tentang terkait tentang Mengidentifikasi masalah
Mengidentifikasi masalah yang berhubungan yang berhubungan dengan pertidaksamaan
dengan pertidaksamaan linier dua variabel. linier dua variabel.
5. Dengan model poblem Solving, dosen 6. Mahasiswa memperhatikan penjelasan
menjelaskan pada mahasiswa terkait tentang terkait tentang Mengidentifikasi masalah
Mengidentifikasi masalah yang berhubungan yang berhubungan dengan pertidaksamaan
dengan pertidaksamaan linier tiga variabel linier tiga variabel
6. Melalui contoh soal dan diskusi interaktif, 7. Mahasiswa memperhatikan penjelasan dari
dosen membahas tentang mengidentifikasi contoh soal dan pembahasan entang
dan merumuskan masalah yang berhubungan mengidentifikasi dan merumuskan masalah
dengan sistem pertidaksamaan linear dua yang berhubungan dengan sistem
variabel. pertidaksamaan linear dua variabel.
7. Melalui contoh soal dan diskusi interaktif, 8. Mahasiswa memperhatikan penjelasan dari
dosen membahas tentang mengidentifikasi contoh soal dan pembahasan entang
dan merumuskan masalah yang berhubungan mengidentifikasi dan merumuskan masalah
dengan sistem pertidaksamaan linear tiga yang berhubungan dengan sistem
variabel. pertidaksamaan linear tiga variabel
Kegiatan akhir 8. Mahasiswa diberi kesempatan untuk 9. Mahasiswa secara aktif bertanya pada
bertanya, materi yang dibahas
9. Membuat kesimpulan materi yang telah 10. Dengan tanya jawab, membuat kesimpulan
dibahas. materi yang telah dibahas.
10. Melalui penugasan, mahasiswa 11. Mahasiswa melaksanakan tugas yang
menyelesaikan soal-soal latihan terkait suatu diberikan oleh dosen.
masalah dalam matematika atau mata 12. Mahasiswa memperhatikan penjelasan
pelajaran lain yang berhubungan dengan yang diberikan,
STKIP PGRI BLITAR

pertidaksamaan.
11. Informasi untuk kegiatan perkuliahan
berikutnya
Tindak Lanjut 12. Dosen meminta mahasiswa untuk mencari 13. Untuk mempertajam pemahaman materi,
suatu masalah dalam matematika atau mata mahasiswa melaksnakan tugas yang
pelajaran lain yang berhubungan dengan diberikan.
pertidaksamaan.
A. Penilaian
3. Penugasan
B. Sumber Belajar:
Blitar,
Dosen Pengampu
(.............................)
STKIP PGRI BLITAR
Fakultas : KIP
Bobot : 3 SKS
Semester : I
Kompetensi
Capaian Pembelajaran : Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem pertidaksamaan dan penafsirannya
Khusus/Kompetensi
Dasar
Indikator : 1. Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan
pertidaksamaan.
2. Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan.
Materi Pembelajaran : Penerapan sistem Pertidaksamaan

1 Kegiatan awal 1. Dengan tanya jawab, mengingat pengertian 1. Mahasiswa terlibat aktif dalam mengingat 2 x 50’ SB :
materi yang dibahas sebelumnya materi yang telah dibahas sebelumnya. 1,2,3,4,5
menjelaskan pada mahasiswa untuk pembelajaran dengan model poblem
mengikuti tahap-tahapannya dan Solving.
mengidentifikasi langkah-langkah terkait 3. Mahasiwa secara aktif mengikuti tahap-
tentang penyelesaian sistem pertidaksamaan tahapan kegitan yaitu mengidentifikasi
linier. langkah-langkah terkait tentang
3. Melalui contoh soal dan diskusi interaktif, penyelesaian sistem pertidaksamaan linier
STKIP PGRI BLITAR

dosen membahas tentang cara penyelesaian 4. Mahasiswa memperhatikan penjelasan
sistem pertidaksamaan linie melalui contoh soal dan pembahasan
tentang penyelesaian sistem
pertidaksamaan linier.
menjelaskan pada mahasiswa untuk tahapan kegitan yaitu mengidentifikasi
mengikuti tahap-tahapnnya dan langkah-langkah terkait tentang
mengidentifikasi langkah-langkah terkait penyelesaian sistem pertidaksamaan linier
tentang penyelesaian sistem pertidaksamaan dua variabel.
linier dua variabel. 6. Mahasiswa memperhatikan penjelasan
5. Dosen memberikan penjelasan terkait terkait dengan bagaimana merumuskan
dengan bagaimana merumuskan model model matematika dari suatu masalah
matematika dari suatu masalah dalam dalam matematika atau mata pelajaran lain
matematika atau mata pelajaran lain yang yang berhubungan dengan pertidaksamaan
berhubungan dengan pertidaksamaan 7.
6. Melalui contoh soal dan diskusi interaktif, 8. Mahasiswa memperhatikan penjelasan
dosen membahas tentang penyelesaian contoh soal yang diberikan oleh dosen
menggunakan sistem pertidaksamaan linear tentang penyelesaian menggunakan sistem
dua variabel. pertidaksamaan linear dua variabel.
7. Melalui contoh soal dan diskusi interaktif, 9. Mahasiswa memperhatikan penjelasan
dosen membahas tentang penyelesaian contoh soal yang diberikan oleh dosen
menggunakan sistem pertidaksamaan linear tentang penyelesaian menggunakan sistem
tiga variabel. pertidaksamaan linear tiga variabel.
Kegiatan akhir 8. Mahasiswa diberi kesempatan untuk 10.Mahasiswa secara aktif bertanya pada
bertanya, materi yang dibahas
9. Membuat kesimpulan materi yang telah 11.Dengan tanya jawab, membuat kesimpulan
10. Melalui penugasan, mahasiswa 12.Mahasiswa melaksanakan tugas yang
menyelesaikan soal-soal latihan terkait suatu diberikan oleh dosen.
masalah dalam matematika atau mata 13.Mahasiswa memperhatikan penjelasan
STKIP PGRI BLITAR

pelajaran lain yang berhubungan dengan yang diberikan,
pertidaksamaan.
berikutnya
Tindak Lanjut 12. Dosen meminta mahasiswa untuk mencari 14.Untuk mempertajam pemahaman materi,
suatu masalah dalam matematika atau mata mahasiswa melaksnakan tugas yang
pelajaran lain yang berhubungan dengan diberikan.
pertidaksamaan.
A. Penilaian
3. Penugasan
B. Sumber Belajar:
Blitar,
Dosen Pengampu
(.............................)
STKIP PGRI BLITAR
Fakultas : KIP
Bobot : 3 SKS
Semester : I
Kompetensi
Capaian Pembelajaran : Menentukan penyelesaian program linier sebagai suatu teknik optimasi yaitu persoalan dengan jawaban tunggal dan persoalan dengan
Khusus/Kompetensi jawaban tidak tunggal.
Dasar
Indikator : 1. Menyelesaikan persoalan program linier dengan jawaban tunggal.
2. Menyelesaikan persoalan program linier dengan jawaban tidak tunggal
3. Membedakan masalah program linier dengan jawaban tunggal dan jawaban tidak tunggal.
Materi Pembelajaran : Program Linier sebagai suatu Teknik Optimasi.
a. Persoalan dengan jawaban tunggal.
b. Persoalan dengan jawaban tidak tunggal.
STKIP PGRI BLITAR

1 Kegiatan awal 1. Dengan tanya jawab, mengingat materi 1. Dengan tanya jawab, mahasiswa mengingat SB :
yang telah dipelajari sebelumnya pengertian materi yang dibahas sebelumnya 1,2,3,4,5
menjelaskan pada mahasiswa mampu pembelajaran dengan model poblem
menentukan penyelesaian program linier Solving.
sebagai suatu teknik optimasi yaitu
persoalan dengan jawaban tunggal dan
persoalan dengan jawaban tidak tunggal
3. Melalui contoh soal dan diskusi interaktif, 3. Mahasiswa terlibat aktif dalam kegiatan
dosen membahas tentang penyelesaian diskusi membahas tentang bagaimana
program linier sebagai suatu teknik menentukan penyelesaian program linier
optimasi yaitu persoalan dengan jawaban sebagai suatu teknik optimasi yaitu
tunggal dan persoalan dengan jawaban persoalan dengan jawaban tunggal dan
tidak tunggal persoalan dengan jawaban tidak tunggal
4. Dosen meminta mahasiswa mencari suatu 6. Mahasiswa melaksanakan tugas yang
masalah tentang penyelesaian masalah diberikan yaitu mencari suatu masalah
program linier persoalan dengan jawaban tentang penyelesaian masalah program
tunggal linier persoalan dengan jawaban tunggal
5. Melalui diskusi interaktif, Dosen 7. Melalui diskusi interaktif, mahasiswa
meminta mahasiswa mencari terlibat aktif mencari penyelesaian suatu
penyelesaian suatu masalah tentang masalah tentang penyelesaian masalah
penyelesaian masalah program linier program linier persoalan dengan jawaban
persoalan dengan jawaban tunggal. tunggal.
4. Dosen meminta mahasiswa mencari suatu 8. Mahasiswa melaksanakan tugas yang
masalah tentang penyelesaian masalah diberikan yaitu mencari suatu masalah
program linier persoalan dengan jawaban tentang penyelesaian masalah program
tidak tunggal linier persoalan dengan jawaban tidak
5. Melalui diskusi interaktif, Dosen tunggal
STKIP PGRI BLITAR

meminta mahasiswa mencari 9. Melalui diskusi interaktif, mahasiswa
penyelesaian suatu masalah tentang terlibat aktifv mencari penyelesaian suatu
penyelesaian masalah program linier masalah tentang penyelesaian masalah
persoalan dengan jawaban tidak tunggal program linier persoalan dengan jawaban
tidak tunggal
Kegiatan akhir 10. Mahasiswa diberi kesempatan untuk 6. Mahasiswa secara aktif bertanya pada
bertanya. materi yang dibahas
11. Membuat kesimpulan materi yang telah 7. Dengan tanya jawab, membuat kesimpulan
12. Melalui penugasan, mahasiswa 8. Mahasiswa melaksanakan tugas yang
menyelesaikan soal-soal latihan terkait diberikan oleh dosen.
teknik optimasi yaitu persoalan dengan 9. Mahasiswa memperhatikan penjelasan
jawaban tunggal dan persoalan dengan yang diberikan,
jawaban tidak tunggal.
berikutnya
Tindak Lanjut 10. Dosen meminta mahasiswa untuk 14. Untuk mempertajam pemahaman materi,
mencari suatu masalah dalam matematika mahasiswa melaksnakan tugas yang
atau mata pelajaran lain yang diberikan.
berhubungan teknik optimasi yaitu
persoalan dengan jawaban tunggal dan
persoalan dengan jawaban tidak tunggal.
STKIP PGRI BLITAR
A. Penilaian
6. Penugasan
B. Sumber Belajar:
Blitar,
Dosen Pengampu
(.............................)
STKIP PGRI BLITAR
Fakultas : KIP
Bobot : 3 SKS
Semester : I
Kompetensi
Capaian Pembelajaran : Menentukan penyelesaian masalah maksimum dan masalah minimum dengan metode grafik
Khusus/Kompetensi
Dasar
Indikator : 1. Menjelaskan pengertian program linier dari metode grafik.
2. Menyebutkan beberapa ketentuan atau sifat program linier dari metode grafik.
3. Menentukan daerah penyelesaian suatu program linier dalam bidang koordinat
4. Menentukan penyelesaian masalah maksimum dari program linier dengan metode grafik.
5. Menentukan penyelesaian masalah minimum dari program linier dengan metode grafik.
4. Membandingkan permasalahan optimasi dari program linier dengan metode grafik.
Materi Pembelajaran : Metode Grafik
a. Pengertian dan beberapa ketentuan atau sifat program linier dari metode grafik
b.Permasalahan optimasi dari program linier dengan metode grafik.
Pertemuan ke-8 UTS

STKIP PGRI BLITAR

1 Kegiatan awal 1. Dengan tanya jawab, mengingat materi 1. Dengan tanya jawab, mahasiswa SB :
yang telah dipelajari sebelumnya mengingat pengertian materi yang 1,2,3,4,5
dibahas sebelumnya
2 Kegiatan Inti 2. Dengan model poblem Solving, dosen 2. Dengan model poblem Solving,
menjelaskan pada mahasiswa harus mampu mahasiswa memperhatikan penjelasan
Menentukan penyelesaian masalah tentang bagaimana mMenentukan
maksimum dan masalah minimum dengan penyelesaian masalah maksimum dan
metode grafik masalah minimum dengan metode grafik
3. Melalui contoh soal dan diskusi interaktif, 3. Mahsiswa terlibat dalam diskusi interaktif
dosen membahas tentang pengertian membahas tentang pengertian program
program linier dari metode grafik dan linier dari metode grafik dan beberapa
beberapa ketentuan atau sifat program ketentuan atau sifat program linier dari
linier dari metode grafik. metode grafik.
4. Melalui contoh soal dan diskusi interaktif, 4. Mahsiswa terlibat dalam diskusi interaktif
dosen membahas tentang menentukan membahas tentang menentukan
penyelesaian masalah maksimum dengan penyelesaian masalah maksimum dengan
metode grafik dan menentukan metode grafik dan menentukan
penyelesaian masalah minimum dengan penyelesaian masalah minimum dengan
metode grafik metode grafik
5. Dosen meminta mahasiswa mencari suatu 5. Mahasiswa tmelaksanakan tugas yaitu
contoh masalah tentang penyelesaian mencari suatu contoh masalah tentang
masalah maksimum dengan metode grafik penyelesaian masalah maksimum dengan
6. Melalui diskusi interaktif, Dosen meminta metode grafik
mahasiswa mencari penyelesaian suatu 6. Melalui diskusi interaktif, mahasiswa
masalah maksimum dengan metode grafik terlibat aktif dalam mencari penyelesaian
suatu masalah maksimum dengan
metode grafik
STKIP PGRI BLITAR

7. Dosen meminta mahasiswa mencari suatu 7. Mahasiswa tmelaksanakan tugas yaitu
contoh masalah tentang penyelesaian mencari suatu contoh masalah tentang
masalah minimum dengan metode grafik penyelesaian masalah minimum dengan
8. Melalui diskusi interaktif, Dosen meminta metode grafik
mahasiswa mencari penyelesaian suatu 8. Melalui diskusi interaktif, mahasiswa
masalah minimum dengan metode grafik terlibat dalam mencari penyelesaian suatu
masalah minimum dengan metode grafik
Kegiatan akhir 9. Dosen memberi kesempatan untuk 9. Mahasiswa secara aktif bertanya pada
bertanya. materi yang dibahas
10.Melalui penugasan, mahasiswa 10. Dengan tanya jawab, membuat
menyelesaikan soal-soal latihan terkait kesimpulan materi yang telah dibahas.
penyelesaian masalah maksimum dan 11. Mahasiswa melaksanakan tugas yang
masalah minimum dengan metode grafik diberikan oleh dosen.
11.Informasi untuk kegiatan perkuliahan 12. Mahasiswa memperhatikan penjelasan
berikutnya yang diberikan,
Tindak Lanjut 12.Dosen meminta mahasiswa untuk mencari 13. Untuk mempertajam pemahaman materi,
suatu masalah dalam matematika atau mahasiswa melaksnakan tugas yang
mata pelajaran lain yang berhubungan diberikan.
penyelesaian masalah maksimum dan
masalah minimum dengan metode grafik
STKIP PGRI BLITAR
A. Penilaian
3. Penugasan
B. Sumber Belajar:
Blitar,
Dosen Pengampu
(.............................)
STKIP PGRI BLITAR
Fakultas : KIP
Bobot : 3 SKS
Semester : I
Kompetensi
Capaian Pembelajaran : Menjelaskan ketentuan atau sifat serta kasus –kasus dalam program linier. mamahami bentuk standart dan langkah – langkah
Khusus/Kompetensi pemakaian metode simpleks
Dasar
Indikator : Menentukan menetapkan baris kunci, kolom kunci, elemen kunci dari sistem persamaan fungsi pembatas.
Menentukan nilai optimum suatu program linier dengan bantuan metode simpleks.
Materi Pembelajaran : Metode Simpleks
a. Bentuk Standart program linier dalam metode simpleks.
b. Langkah – langkah pemakaian metode simpleks
STKIP PGRI BLITAR
Fakultas : KIP
Bobot : 3 SKS
Semester : I
Kompetensi
Capaian Pembelajaran : Menjelaskan ketentuan atau sifat serta kasus –kasus dalam program linier. mamahami bentuk standart
Khusus/Kompetensi
Dasar
Indikator : Menentukan penyelesaian suatu program jika terdapat dua kolom kunci.
Menentukan penyelesaian suatu program jika terdapat dua baris kunci.
Materi Pembelajaran : Beberapa hal khusus metode simpleks
STKIP PGRI BLITAR
Fakultas : KIP
Bobot : 3 SKS
Semester : I
Kompetensi
Capaian Pembelajaran : Menjelaskan langkah – langkah pemakaian metode simpleks dengan penyimpangan dari bentuk standar(1)
Khusus/Kompetensi
Dasar
Indikator : Menyelesaikan nilai optimum permasalahan penyimpangan bentuk standart (1) program linier.
Materi Pembelajaran : Penyimpangan dari bentuk Standart.(1)
STKIP PGRI BLITAR
Fakultas : KIP
Bobot : 3 SKS
Semester : I
Kompetensi
Capaian Pembelajaran : Menjelaskan langkah – langkah pemakaian metode simpleks dengan penyimpangan dari bentuk standar(2)
Khusus/Kompetensi
Dasar
Indikator : Menyelesaikan nilai optimum permasalahan penyimpangan bentuk standart (2) program linier.
Materi Pembelajaran : Penyimpangan dari bentuk Standart.(2)
A. Penilaian
3. Penugasan
B. Sumber Belajar:
STKIP PGRI BLITAR
Blitar,
Dosen Pengampu
(.............................)
STKIP PGRI BLITAR
Fakultas : KIP
Bobot : 3 SKS
Semester : I
Kompetensi
Capaian Pembelajaran : Menjelaskan beberapa artian ekonomis dalam dual.
Khusus/Kompetensi
Dasar
Indikator : Menentukan dual dari primal suatu program linier.
Menentukan pengertian beberapa artian ekonomis dalam dual.
Materi Pembelajaran : Teori Dualitas
STKIP PGRI BLITAR
Fakultas : KIP
Bobot : 3 SKS
Semester : I
Kompetensi
Capaian Pembelajaran : Memahami aturan-aturan dalam Metode Transportasi
Khusus/Kompetensi Menerapkan metode Transportasi
Dasar
Indikator : Mampu menggunakan metode transportasi dalam penyelesaian Program Linear
Dapat menerapkan Metode Transportasi
Materi Pembelajaran : Metode transportasi
STKIP PGRI BLITAR
Fakultas : KIP
Bobot : 3 SKS
Semester : I
Kompetensi
Capaian Pembelajaran : Menjelaskan Analisa Sensitivitas
Khusus/Kompetensi
Dasar
Indikator : Menjelaskan Analisa Sensitivitas
Materi Pembelajaran : Analisa Sensitivitas
Pertemuan ke – 16 UAS
Media/ AlokasiWakt Sumber

No Tahap Kegiatan Pembelajaran
alat u Belajar
1 Kegiatan awal Dengan diskusi, mahasiswa diajak mengingat kasus –kasus dalam program Diskusi 2 x 50’ SB :
linier Presentasi - Penugasan 1,2,3,4,5
2 Kegiatan Inti Berdasar contoh soal yang diberikan mahasiswa :
1. Menentukan menetapkan baris kunci, kolom kunci, elemen kunci dari
sistem persamaan fungsi pembatas.
2. Menentukan nilai optimum dengan bantuan metode simpleks.
3. Menentukan penyelesaian suatu program jika terdapat dua kolom kunci.
4. Menentukan penyelesaian jika terdapat dua baris kunci.
5. Menyelesaikan nilai optimum dari permasalahan penyimpangan bentuk
standart program linier.
Berdasar contoh soal yang diberikan mahasiswa :
STKIP PGRI BLITAR
Media/ AlokasiWakt Sumber

No Tahap Kegiatan Pembelajaran
alat u Belajar
6. Menentukan dual dari primal suatu program linier.
7. Menentukan pengertian beberapa artian ekonomis dalam dual.
8. Menjelaskan Analisa Sensitivitas
Melalui penugasan, mahasiswa menyelesaikan soal-soal latihan tentang nilai
optimum dengan bantuan metode simpleks
Kegiatan akhir Mahasiswa diberi kesempatan untuk bertanya, memberikan informasi untuk
kegiatan perkuliahan berikutnya
UAS
A. Penilaian
3. Penugasan
B. Sumber Belajar:

1 SAP MKK 502 Program Linier Proses

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1 SAP MKK 502 Program Linier Proses

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

STKIP PGRI BLITAR

PRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA

Kegiatan Pembelajaran Media/ Alokasi Sumber

Kegiatan Pembelajaran Media/ Alokasi Sumber

Kegiatan Pembelajaran Media/ Alokasi Sumber

Kegiatan Pembelajaran Media/ Alokasi Sumber

Kegiatan Pembelajaran Media/ Alokasi Sumber

Kegiatan Pembelajaran Media/ Alokasi Sumber

Kegiatan Pembelajaran Media/ Alokasi Sumber

Kegiatan Pembelajaran Media/ Alokasi Sumber

Kegiatan Pembelajaran Media/ Alokasi Sumber

Kegiatan Pembelajaran Media/ Alokasi Sumber

Kegiatan Pembelajaran Media/ Alokasi Sumber

Kegiatan Pembelajaran Media/ Alokasi Sumber

Kegiatan Pembelajaran Media/ Alokasi Sumber

Kegiatan Pembelajaran Media/ Alokasi Sumber

Kegiatan Pembelajaran Media/ Alokasi Sumber

Kegiatan Pembelajaran Media/ Alokasi Sumber

Pertemuan ke-8 UTS

Kegiatan Pembelajaran Media/ Alokasi Sumber

Kegiatan Pembelajaran Media/ Alokasi Sumber

Media/ AlokasiWakt Sumber

Media/ AlokasiWakt Sumber

Anda mungkin juga menyukai