FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA

PROGRAM SEMESTER TAHUN 2016-2017
Program Studi : Ilmu Akidah
Mata Kuliah : Filsafat Akhlak II
Kode Mata Kuliah :
Semester : IV
Sks : 2 SKS
Dosen Pengampu : Abrar M. Dawud Faza, MA

Capaian Pembelajaran Lulusan:

1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

2. Menguasai pengetahuan tentang perkembangan anak usia dini.
3. Terampil mengidentifikasi perkembangan anak usia dini melalui pengamatan.

No Kemampuan Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Belajar Mahasiswa Referensi

Akhir Pembljrn.
Mahasiswa
1. Mahasiswa PENGANTAR Brain 2x 50 Kriteria Indikator Aktivitas Bobot Santrock, Perkembangan
memahami PSIKOLOGI PAUD: storming. menit Aktivitas: Penilaian Anak Jilid 1
Pengertian Pengertian Psikologi Penugasan, Tatap 1.1. Menjelaskan Pengertian K: 10% Hurlock, Psikologi
Psikologi Anak Anak usia dini, Ruang dan Every Muka; Psikologi Anak usia T: 15% Perkembangan
usia dini, ruang lingkup psikologi anak one is Tugas dini P: 10% Hasan, Psikologi
lingkup usia dini, Sejarah dan teacher Berstruktur; 1.2. Menjelaskan ruang S : 10% Perkembangan
psikologi anak studi modern anak here Belajar lingkup psikologi anak Masganti, Perkembangan
usia dini, usia, Proses dan Mandiri. usia dini Peserta Didik
metodologi Periode Perkembangan, 1.3. Menjelaskan Berk, Child Development
penelitian anak Masalah metodologi penelitian Feeney, dkk, Who am I in
usia dini, Perkembangan, anak usia dini the Lives of Children?
manfaat Metodologi penelitian 1.4. Menjelaskan manfaat Seefeldt, Early Childhood
mempelajari anak usia dini, dan mempelajari Psikologi Education: An
Psikologi Anak Manfaat mempelajari Anak usia dini bagi Introduction
usia dini bagi Psikologi Anak usia guru RA Brewer, Early Childhood
guru RA dini bagi guru RA Education: Preschool
Through Primary Grades
2. Mahasiswa 1. TEORI Brain 2x 50 Kriteria Indikator Aktivitas Bobot Santrock, Perkembangan
memahami PERKEMBANGAN storming. menit Aktivitas: Penilaian Anak Jilid 1
teori-teori ANAK MENURUT Penugasan, Tatap 2.1 Menjelaskan asal usul Teori K: 10% Hurlock, Psikologi
perkembangan PSIKO ANALISIS: dan STAD Muka; Psikoanalisis T: 25% Perkembangan
Asal usul Teori Tugas 2.2. Menjelaskan pendapat P: 10% Hasan, Psikologi
Psikoanalisis, Berstruktur; Teori Psikoanalisis tentang S : 10% Perkembangan
Pendapat Teori Belajar perkembangan anak Masganti, Perkembangan
Psikoanalisis tentang Mandiri. 2.3. Menjelaskan Implikasi Peserta Didik
perkembangan anak, Teori Psikoanalisis Berk, Child Development
dan Implikasi teori terhadap pendidikan anak Feeney, dkk, Who am I in
Psikoanalisis terhadap usia dini the Lives of Children?
pendidikan anak usia 2.4. Menjelaskan asal usul teori Seefeldt, Early Childhood
dini; psikososial Education: An
2. TEORI 2.5. Menjelaskan pendapat teori Introduction
PERKEMBANGAN psikososial tentang Brewer, Early Childhood
AUD MENURUT perkembangan anak Education: Preschool
TEORI 2.6. Menjelaskan Implikasi Through Primary Grades
PSIKOSOSIAL: Asal teori psikososial terhadap
usul teori psikososial, pendidikan anak usia dini
Pendapat teori
psikososial tentang
perkembangan anak,
dan Implikasi teori
psikososial terhadap
pendidikan anak usia
dini
3. Mahasiswa 2. TEORI Brain 2x 50 Kriteria Indikator Aktivitas Bobot Santrock, Perkembangan
memahami PERKEMBANGAN storming. menit Aktivitas: Penilaian Anak Jilid 1
teori-teori ANAK MENURUT Penugasan, Tatap 3.1 Menjelaskan asal usul Teori K: 10% Hurlock, Psikologi
perkembangan TEORI KOGNITIF: dan STAD Muka; Kognitif T: 15% Perkembangan
Asal usul Teori Tugas 3.2. Menjelaskan pendapat P: 10% Hasan, Psikologi
kognitif, Pendapat Berstruktur; Teori Kognitif tentang S : 10% Perkembangan
Teori Kognitif tentang Belajar perkembangan anak Masganti, Perkembangan
perkembangan anak, Mandiri. 3.3. Menjelaskan Implikasi Peserta Didik
dan Implikasi teori teori Kognitif terhadap Berk, Child Development
Kognitif terhadap pendidikan anak usia dini Feeney, dkk, Who am I in
pendidikan anak usia 3.4. Menjelaskan asal usul teori the Lives of Children?
dini; Sosial-Kognitif. Seefeldt, Early Childhood
2. TEORI 3.5. Menjelaskan pendapat teori Education: An
PERKEMBANGAN Sosial-kognitif tentang Introduction
AUD MENURUT perkembangan anak Brewer, Early Childhood
TEORI SOSIAL 3.6. Menjelaskan Implikasi Education: Preschool
KOGNITIF; Asal usul teori Sosial-Kognitif Through Primary Grades
teori Sosial-Kognitif, terhadap pendidikan anak
Pendapat teori Sosial usia dini.
Kognitif tentang 3.7. Menjelaskan asal usul teori
perkembangan anak, ekologi.
dan Implikasi teori 3.8. Menjelaskan pendapat teori
teori Sosial Kognitif ekologi tentang
terhadap pendidikan perkembangan anak.
anak usia dini; 3.9. Menjelaskan Implikasi
3. TEORI teori ekologi terhadap
PERKEMBANGAN pendidikan anak usia dini.
AUD MENURUT
TEORI EKOLOGI;
Asal usul teori
Ekologi, Pendapat
teori Ekologi tentang
perkembangan anak,
dan Implikasi teori
teori Ekologi terhadap
pendidikan anak usia
dini.

4. .Mahasiswa PERKEMBANGAN Brain 2x 50 Kriteria Indikator Aktivitas Bobot Hasan, Psikologi

Contoh RPS FITK 1

 memahami ANAK DALAM AL- storming, menit Aktivitas: Penilaian Perkembangan
Perkembangan QUR’AN DAN Penugasan, Tatap 4.1 Mengidentifikasi K: 10% Ulwan, Pendidikan Anak
Anak dalam Al- HADIS: Information Muka; perkembangan fisik T: 15% dalam Islam
Qur’an dan Perkembangan fisik Search, Tugas anak dalam Al-Qur’an P: 10% Masganti, Perkembangan
Hadis anak dalam Al-Qur’an dan Berstruktur; dan Hadis S : 10% Peserta Didik
dan Hadis; dan Presentasi Belajar 4.2 Mengidentifikasi Seefeldt, Early
Perkembangan mental Mandiri. Perkembangan mental Childhood Education: An
anak dalam Al-Qur’an anak dalam Al-Qur’an Introduction
dan Hadis dan Hadis Kaṡīr, Tafsir al-Qur’an
al-‘Aẓim, Juz 29
Kaṡīr, Tafsir al-Qur’an
al-‘Aẓim, Juz 14
Az-Za’balawi, Sayyid
Muhammad, Tarbiyyat
al-Muhāriq baina al-
Islām wa ‘Ilm an-Nafs
‘Ulwān, , Tarbiyah al
Aulād fi al-Islām
Tim Kementerian Agama
RI, Tafsir Al-Qur’an, Juz
VII
Tim Kementerian Agama
RI, Tafsir Al-Qur’an, Juz
VIII
Tim Kementerian Agama
RI, Tafsir Al-Qur’an, Juz
IX
Thalib, Praktek
Rasulullah SAW.
Mendidik Anak
Thalib, Seni & Sikap
Islami Mendidik Anak
5. Mahasiswa PERTUMBUHAN Brain 2x 50 Kriteria Indikator Aktivitas Bobot Santrock, Perkembangan
memahami FISIK ANAK USIA storming, menit Aktivitas: 5.1 Menjelaskan ruang lingkup Penilaian Anak Jilid 1
Pertumbuhan DINI: Ruang lingkup Penugasan, Tatap pertumbuhan fisik anak K: 10% Berk, Child Development
Fisik anak usia pertumbuhan fisik Information Muka; usia dini T: 15% Masganti, Perkembangan
dini anak usia dini, Search, Tugas 5.2 Menjelaskan pertumbuhan P: 10% Peserta Didik
Perubahan dalam dan Berstruktur; otak pada anak usia dini S : 10% Crain, Teori-teori
ukuran badan, Presentasi Belajar 5.3 Menjelaskan Perkembangan
Perubahan Bentuk Mandiri. perkembangan Gestwicki,
Badan, Pertumbuhan kemampuan motorik kasar Developmentally
otak pada anak usia pada anak usia dini Appropriate Practice
dini, Perkembangan 5.4 Menjelaskan Seefeldt, Early Childhood
kemampuan motorik perkembangan Education: An
kasar pada anak usia kemampuan motorik halus Introduction
dini, dan pada anak usia dini Smith, Early Childhood
Perkembangan Education: Multicultural
kemampuan motorik Perspective
halus pada anak usia Barnados, Child
dini Development
Jalal, “Stimulasi Otak
untuk Mengoptimalkan
Kecerdasan Anak”
Feeney, dkk, Who am I in
the Lives of Children?

6. Mahasiswa PERTUMBUHAN Brain 2x 50 Kriteria Indikator Aktivitas Bobot Santrock, Perkembangan

memahami KOGNITIF ANAK storming, menit Aktivitas: Penilaian Anak Jilid 1
Perkembangan USIA DINI: Teori Penugasan, Tatap 6.1 Menjelaskan teori Piaget K: 10% Berk, Child Development
kognitif dan Piaget, Teori Vygotsky, Information Muka; tentang perkembangan T: 15% Masganti, Perkembangan
kecerdasan dan kecerdasan Search, Tugas kognitif P: 10% Peserta Didik
anak usia dini dan Berstruktur; 6.2 Menjelaskan penerapan S : 10% Crain, Teori-teori
Presentasi Belajar terhadap teori Piaget Perkembangan
Mandiri. dalam Pendidikan Gestwicki,
6.3 Menjelaskan evaluasi Developmentally
terhadap teori Piaget Appropriate Practice
6.4 Menjelaskan teori Seefeldt, Early Childhood
perkembangan kognitif Education: An
menurut Vygotsky Introduction
6.5 Menjelaskan istilah Zona Smith, Early Childhood
Perkembangan Education: Multicultural
Proksimal dan Perspective
Scaffolding Piaget, Jean dan Bärbel
6.6 Menjelaskan penerapan Inhelder, The Psychology
teori Vygotsky dalam of The Child
pengajaran Vygotsky, L.S., Mind in
6.7 Menjelaskan pengertian Society: The Development
kecerdasan of Higher Psychological
6.8 Menjelaskan pengukuran Processes
kecerdasan Slavin, Robert E.,
6.9 Menjelaskan kecerdasan Educational Psychology
jamak
7. Mahasiswa PERTUMBUHAN Brain 2x 50 Kriteria 7.1 Menjelaskan teori Bobot Santrock, Perkembangan
memahami AGAMA ANAK USIA storming, menit Aktivitas: pertumbuhan agama Penilaian Anak Jilid 1
Perkembangan DINI: Teori Penugasan, Tatap 7.2 Menjelaskan Tahap K: 10% Berk, Child Development
agama anak usia pertumbuhan agama, Information Muka; Perkembangan Jiwa T: 15% Masganti, Perkembangan
dini Tahap Perkembangan Search, Tugas Beragama Pada Anak P: 10% Peserta Didik
Jiwa Beragama Pada dan Berstruktur; 7.3 Menjelaskan Sifat S : 10% Crain, Teori-teori
Anak, Sifat Beragama Presentasi Belajar Beragama Pada Anak- Perkembangan
Pada Anak-anak, dan Mandiri. anak Gestwicki,
Usaha 7.4 Menjelaskan Usaha Developmentally
Mengembangkan Jiwa Mengembangkan Jiwa Appropriate Practice
Keagamaan Anak Pada Keagamaan Anak Pada Seefeldt, Early Childhood
Anak Usia Dini Anak Usia Dini Education: An
Introduction
Smith, Early Childhood
Education: Multicultural
Perspective
Piaget, Jean dan Bärbel
Inhelder, The Psychology
of The Child
Vygotsky, L.S., Mind in
Society: The Development
of Higher Psychological
Processes
Slavin, Robert E.,
Educational Psychology
8. MID SEMESTER (BOBOT NILAI 20%)
9. Mahasiswa PERTUMBUHAN Brain 2x 50 Kriteria 9.1 Menjelaskan Bobot Santrock, Perkembangan
memahami MORAL ANAK USIA storming, menit Aktivitas: perkembangan moral Penilaian Anak Jilid 1
perkembangan DINI: Perkembangan Penugasan, Tatap anak usia dini K: 10% Berk, Child Development
moral anak usia moral anak usia dini, Information Muka; 9.2 Menjelaskan T: 15% Masganti, Perkembangan
dini Perkembangan Moral Search, Tugas Perkembangan Moral P: 10% Peserta Didik
Anak Menurut Teori dan Berstruktur; Anak Menurut Teori S : 10% Crain, Teori-teori
Perkembangan Presentasi Belajar Perkembangan Perkembangan
Psikoanalisa, Mandiri. Psikoanalisa Gestwicki,
Perkembangan Moral 9.3 Menjelaskan Developmentally
Contoh RPS FITK 2
 Anak Menurut Teori Perkembangan Moral Appropriate Practice
Perkembangan Anak Menurut Teori Seefeldt, Early Childhood
Kognitif, dan Perkembangan Kognitif Education: An
Perkembangan Moral 9.4 Menjelaskan Introduction
Anak Menurut Teori Perkembangan Moral Smith, Early Childhood
Perkembangan Belajar Anak Menurut Teori Education: Multicultural
Sosial Perkembangan Belajar Perspective
Sosial Piaget, Jean dan Bärbel
Inhelder, The Psychology
of The Child
Vygotsky, L.S., Mind in
Society: The Development
of Higher Psychological
Processes
Slavin, Robert E.,
Educational Psychology

10. Mahasiswa PERKEMBANGAN Brain 2x 50 Kriteria 10.1 Menjelaskan teori Bobot Santrock, Perkembangan
Memahami BAHASA ANAK storming, menit Aktivitas: Perkembangan bahasa Penilaian Anak Jilid 1
perkembangan USIA DINI: Teori Penugasan, Tatap 10.2 Menjelaskan K: 10% Berk, Child Development
bahasa anak Perkembangan bahasa, Information Muka; perkembangan prabahasa T: 15% Masganti, Perkembangan
usia dini Perkembangan Search, Tugas 10.3 Menjelaskan P: 10% Peserta Didik
prabahasa, dan Berstruktur; perkembangan Fonologi S : 10% Crain, Teori-teori
Perkembangan Presentasi Belajar 10.4 Menjelaskan Perkembangan
Fonologi, Mandiri. perkembangan Semantik Gestwicki,
Perkembangan 10.5 Menjelaskan Developmentally
Semantik, perkembangan Appropriate Practice
Perkembangan Tatabahasa Seefeldt, Early Childhood
Tatabahasa, 10.6 Menjelaskan Education: An
Perkembangan perkembangan Pragmatik Introduction
Pragmatik, 10.7 Menjelaskan tonggak Smith, Early Childhood
Perkembangan, Perkembangan Bahasa Education: Multicultural
Tonggak 10.8 Mendeskripsikan metode Perspective
Perkembangan Bahasa, pembelajaran Bahasa Piaget, Jean dan Bärbel
dan Pembelajaran Kedua. Inhelder, The Psychology
Bahasa Kedua. of The Child
Vygotsky, L.S., Mind in
Society: The Development
of Higher Psychological
Processes
Slavin, Robert E.,
Educational Psychology

11. Mahasiswa PERKEMBANGAN Brain 2x 50 Kriteria 11.1 Menjelaskan Fungsi Bobot Santrock, Perkembangan
memahami EMOSI: Fungsi emosi, storming, menit Aktivitas: emosi Penilaian Anak Jilid 1
perkembangan perkembangan ekspresi Penugasan, Tatap 11.2 Menjelaskan K: 10% Berk, Child Development
emosi dan emosi (marah, bahagia, Information Muka; perkembangan ekspresi T: 15% Masganti, Perkembangan
tempremen pada takut, dan sedih), Search, Tugas emosi (marah, bahagia, P: 10% Peserta Didik
anak usia dini kesadaran dan dan Berstruktur; takut, dan sedih) S : 10% Crain, Teori-teori
pengaturan emosi, Presentasi Belajar 11.3 Menjelaskan kesadaran Perkembangan
tonggak perkembangan Mandiri. dan pengaturan emosi Gestwicki,
emosi, temperamen 11.4 Menjelaskan tonggak Developmentally
anak usia dini, dan perkembangan emosi Appropriate Practice
upaya mengembangkan 11.5 Mengidentifikasi upaya Seefeldt, Early Childhood
emosi positif dan mengembangkan emosi Education: An
pengaturan positif pada anak. Introduction
temperamen pada anak. 11.6 Menjelaskan temperamen Smith, Early Childhood
pada anak usia dini Education: Multicultural
11.7 Menjelaskan upaya Perspective
pengaturan temperamen Piaget, Jean dan Bärbel
pada anak usia dini Inhelder, The Psychology
of The Child
Vygotsky, L.S., Mind in
Society: The Development
of Higher Psychological
Processes
Slavin, Robert E.,
Educational Psychology

12. Mahasiswa PERKEMBANGAN Brain 2x 50 Kriteria 12.1 Ruang Lingkup Bobot Santrock, Perkembangan
memahami SOSIAL ANAK USIA storming, menit Aktivitas: Perkembangan Sosial Penilaian Anak Jilid 1
perkembangan DINI: Ruang Lingkup Penugasan, Tatap Anak Usia Dini K: 10% Berk, Child Development
sosial anak usia Perkembangan Sosial Information Muka; 12.2 Menjelaskan tonggak T: 15% Masganti, Perkembangan
dini Anak Usia Dini, Search, Tugas Perkembangan Sosial P: 10% Peserta Didik
Tonggak dan Berstruktur; 12.3 Menjelaskan S : 10% Crain, Teori-teori
Perkembangan Sosial, Presentasi Belajar perkembangan Perkembangan
Perkembangan Mandiri. Kemelekatan Gestwicki,
Kemelekatan, Faktor- 12.4 Menjelaskan faktor-faktor Developmentally
Faktor yang yang mempengaruhi Appropriate Practice
Mempengaruhi perkembangan sosial Seefeldt, Early Childhood
perkembangan sosial, 12.5 mengidentifikasi upaya Education: An
dan Upaya Pengembangan Sikap Introduction
Pengembangan Sikap Prososial Anak Smith, Early Childhood
Prososial Anak Education: Multicultural
Perspective
Piaget, Jean dan Bärbel
Inhelder, The Psychology
of The Child
Vygotsky, L.S., Mind in
Society: The Development
of Higher Psychological
Processes
Slavin, Robert E.,
Educational Psychology

13. Memahami PERKEMBANGAN Brain 2x 50 Kriteria 13.1 Menjelaskan cara anak Bobot Santrock, Perkembangan
Perkembangan IDENTITAS DIRI storming, menit Aktivitas: memahami Diri Sendiri Penilaian Anak Jilid 1
Identitas Diri DAN PERAN Penugasan, Tatap dan Orang lain K: 10% Berk, Child Development
dan Peran GENDER PADA Information Muka; 13.2 Menjelaskan T: 15% Masganti, Perkembangan
Gender Pada ANAK USIA DINI: Search, Tugas perkembangan Konsep P: 10% Peserta Didik
Anak Usia dini Memahami Diri Sendiri dan Berstruktur; Diri S : 10% Crain, Teori-teori
dan Orang lain, Presentasi Belajar 13.3 Menjelaskan Perkembangan
Perkembangan Konsep Mandiri. perkembangan Harga Gestwicki,
Diri, Perkembangan Diri Developmentally
Harga Diri, Sterotip 13.4 Menjelaskan Sterotip Appropriate Practice
Peran Jender Pada Peran Jender Pada Anak Seefeldt, Early Childhood
Anak Usia Dini, Usia Dini Education: An
Identitas Gender, 13.5 Menjelaskan Identitas Introduction
Faktor-faktor yang Gender Smith, Early Childhood
Mempengaruhi 13.6 Menjelaskan faktor- Education: Multicultural
identitas diri dan peran faktor yang Perspective
gender, Upaya Mempengaruhi identitas Piaget, Jean dan Bärbel
Pengembangan Konsep diri dan peran gender Inhelder, The Psychology
dan Harga Diri Anak, 13.7 Menjelaskan upaya of The Child
dan Pembelajaran tanpa Pengembangan Konsep Vygotsky, L.S., Mind in
Sterotip Jender Pada dan Harga Diri Anak Society: The Development
Anak Usia Dini 13.8 Mengidentifikasi of Higher Psychological

Contoh RPS FITK 3

 pembelajaran tanpa Processes
Sterotip Jender Pada Slavin, Robert E.,
Anak Usia Dini Educational Psychology

14. Mahasiwa PENGAMATAN Observasi, 2x 50 Kriteria 14.1 Mengidentifikasi Bobot Hasil Observasi Anak Usia
mampu TERHADAP: menulis menit Aktivitas: perkembangan berat dan Penilaian 4-6 Tahun
memahami perkembangan fisik, laporan, Tatap tinggi badan anak usia 4- K: 10%
perkembangan kognitif, bahasa, dan Presentasi, Muka; 6 tahun T: 15%
fisik, kognitif, emosi anak usia 4-6 dan diskusi Tugas 14.2 Mengidentifikasi P: 10%
bahasa, dan tahun Berstruktur; perkembangan motorik S : 10%
emosi anak Belajar kasar anak usia 4-6 tahun
melalui Mandiri. 14.3 Mengidentifikasi
pengamatan perkembangan motorik
halus anak usia 4-6 tahun
14.4 Mengidentifikasi
perkembangan kognitif
anak usia 4-6 tahun
14.5 Mengidentifikasi
perkembangan bahasa
anak usia 4-6 tahun
14.6 Mengidentifikasi
perkembangan emosi
anak usia 4-6 tahun
15. Mahasiwa PENGAMATAN Observasi, 2x 50 Kriteria 15.1 Mengidentifikasi Bobot Hasil Observasi Anak Usia
mampu TERHADAP: menulis menit Aktivitas: perkembangan sosial Penilaian 4-6 Tahun
memahami perkembangan sosial, laporan, Tatap anak usia 4-6 tahun K: 10%
perkembangan moral, agama, konsep Presentasi, Muka; 15.2 Mengidentifikasi T: 15%
sosial,moral, diri, harga diri, dan dan diskusi Tugas perkembangan moral P: 10%
agama, konsep peran gender anak usia Berstruktur; anak usia 4-6 tahun S : 10%
diri, harga diri, 4-6 tahun Belajar 15.3 Mengidentifikasi
dan peran Mandiri. perkembangan agama
gender anak anak usia 4-6 tahun
melalui 15.4 Mengidentifikasi
pengamatan perkembangan konsep
diri anak usia 4-6 tahun
15.5 Mengidentifikasi
perkembangan harga diri
anak usia 4-6 tahun
15.6 Mengidentifikasi
perkembangan peran
gender anak usia 4-6
tahun
16. UJIAN SEMESTER

Daftar Pustaka Lengkap

Barnados, Child Development, Barnardos’ Training & Resource Service, dalam http://www.barnardos.ie, diunduh 30
September 2012

Berk, Laura E., Child Development, Boston, Pearson, 8Th edition, 2006

Brewer, Jo Ann, Early Childhood Education: Preschool Through Primary Grades, 6th edition, Boston, Pearson, 2007

Crain, William, Theories of Development: Concepts and Applications, 3rd ed., terj. Yudi Santoso, Teori
Perkembangan: Konsep dan Aplikasi, cet.1, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2007

Ad-Dimasyqi, Al-Imam Ibnu Kaṡīr, Tafsir al-Qur’an al-‘Aẓim, terj. Bahrun Abu Bakar, Tafsir Ibnu Kasir, Juz 29,
Bandung: Sinar Baru Algesindo, 2000

Ad-Dimasyqi, Al-Imam Ibnu Kaṡīr, Tafsir al-Qur’an al-‘Aẓim, terj. Bahrun Abu Bakar, Tafsir Ibnu Kasir, Juz 14,
Bandung: Sinar Baru Algesindo, 2000

Feeney, Stephanie, Doris Christensen, dan Eva Moravick, dkk, Who am I in the Lives of Children? New Jersey,
Pearson, 2006

Hasan, Aliah B. Purwakania, (2006), Psikologi Perkembangan Islami: Menyingkap Rentang Kehidupan Manusia
dari Prakelahiran Hingga Pascakematian, edisi 1, Jakarta, PT Rajagrafindo Persada

Hoff, Erika, Language Development, 3rd edition, Wardworth, Thomson Learning, 2005

Hurlock, Elizabeth B, Developmental Psychology, Terj. Istiwidayanti dan Soedjarwo, Psikologi Perkembangan
Sepanjang Rentang Kehidupan, Jakarta: Erlangga, 1980

Jalal, Fasli, “Stimulasi Otak untuk Mengoptimalkan Kecerdasan Anak”. Jurnal Ilmiah Anak Dini Usia. 2002, 02.

Kholberg, Lawrence, Tahap-tahap Perkembangan Moral, Terj. Jhon de Santo dan Agus Cremers, Yogyakarta:
Kanasius, 1995

Kurtines, Willem M dan Jacob L. Gewirtz, Morality, Moral Behavior, and Moral Development, Canada: John Wiley
& Sons.Inc., 1984

Masganti, Perkembangan Peserta Didik, Medan, Perdana Publishing, 2012

Masganti, Psikologi Agama, Medan, Perdana Publishing, 2011

Piaget, Jean dan Bärbel Inhelder, The Psychology of The Child, London, Routledge & Kegan Paul, 1969

Contoh RPS FITK 4

Santrock, Jhon, (2008), .Educational Psychology, 2nd ed, Penerjemah Tri Wibowo Psikologi Pendidikan, cet. 2,
Jakarta, Kencana

Santrock, Jhon W., Life-Span Development, Boston, Pearson Education, 1995

Santrock, John W., Child Development, Terj. Milla Rakhmawati dan Anna Kuswanti, Perkembangan Anak Jilid 1,
Jakarta, Erlangga, 2007

Seefeldt, Carol dan Nita Barbour, Early Childhood Education: An Introduction, Ontario, Maxwell Macmillan,
1994

Slavin, Robert E., Educational Psychology, Boston, Pearson Education, Inc., 2006

Trawick- Smith, Jeffrey, Early Childhood Education: Multicultural Perspective, 3rd edition, New Jersey, Merril
Printice Hall, 2003

Thalib, Muhammad, Praktek Rasulullah SAW. Mendidik Anak, Bandung: Irsyad Baitus Salam, 2001 , Cet. I

Thalib, Muhammad, Seni & Sikap Islami Mendidik Anak, Cet. I. Bandung: Irsyad Baitus Salam, 2001.

Tim Kementerian Agama RI, Tafsir Al-Qur’an, Juz VII, Jakarta: Kemenag RI, 2010

Tim Kementerian Agama RI, Tafsir Al-Qur’an, Juz VIII, Jakarta: Kemenag RI, 2010

Tim Kementerian Agama RI, Tafsir Al-Qur’an, Juz IX, Jakarta: Kemenag RI, 2010

Ulwān, ‘Abdullah Nashih, Tarbiyah al Aulād fi al-Islām, Dār as-Sālam Littābi’ah, 1994

Vygotsky, L.S., Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes, Ed. Michael Cole et.al,
Cambridge: Harvard University Press, 1978

Az-Za’balawi, Sayyid Muhammad, Tarbiyyat al-Muhāriq baina al-Islām wa ‘Ilm an-Nafs, Terj. Abdul Hayyi al-
Kattanie, Uqinu Attaqi, dan Mujiburrahman Subadi, Pendidikan Remaja antara Islam dan Ilmu Jiwa, cet. I,
Jakarta: Gema Insani Press, 2007

Medan, 14 Pebruari 2016

Dosen

Dr. Masganti Sitorus, M.Ag.

NIP. 196708211993032007

Contoh RPS FITK 5

 FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
SATUAN ACARA PEMBELAJARAN
Mata kuliah : Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini
Sem : II (dua)
Kode : 01030803
Sks : 2 (dua) sks
Dosen : Dr. Masganti Sitorus, M.Ag.
Capaian Pembelajaran:
1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di
bidang keahliannya secara mandiri
2. Menguasai pengetahuan tentang perkembangan anak usia dini.
3. Terampil mengidentifikasi perkembangan anak usia dini melalui pengamatan.
Minggu Kemampuan akhir Bahan Kajian (Materi
ke yang diharapkan Ajar)
(1) (2) (3)
I Mahasiswa memahami PENGANTAR PSIKOLOGI PAUD:
Pengertian Psikologi Anak Pengertian Psikologi Anak usia dini,
usia dini, ruang lingkup Ruang lingkup psikologi anak usia
psikologi anak usia dini, dini, Sejarah dan studi modern anak
metodologi penelitian usia, Proses dan Periode
anak usia dini, manfaat Perkembangan, Masalah
mempelajari Psikologi Perkembangan, Metodologi
Anak usia dini bagi guru penelitian anak usia dini, dan
RA Manfaat mempelajari Psikologi
Anak usia dini bagi guru RA
II Mahasiswa memahami 1.TEORI PERKEMBANGAN
teori-teori perkembangan ANAK MENURUT PSIKO
ANALISIS: Asal usul Teori
Psikoanalisis, Pendapat Teori
Psikoanalisis tentang perkembangan
anak, dan Implikasi teori
Psikoanalisis terhadap pendidikan
anak usia dini;
2. TEORI PERKEMBANGAN
AUD MENURUT TEORI
PSIKOSOSIAL: Asal usul teori
psikososial, Pendapat teori
psikososial tentang perkembangan
anak, dan Implikasi teori
psikososial terhadap pendidikan
anak usia dini
III Mahasiswa memahami 3. TEORI PERKEMBANGAN
teori-teori perkembangan ANAK MENURUT TEORI
KOGNITIF: Asal usul Teori
kognitif, Pendapat Teori Kognitif
tentang perkembangan anak, dan
Implikasi teori Kognitif terhadap
pendidikan anak usia dini;
4. TEORI PERKEMBANGAN
AUD MENURUT TEORI SOSIAL
KOGNITIF; Asal usul teori Sosial-
Kognitif, Pendapat teori Sosial
Kognitif tentang perkembangan
anak, dan Implikasi teori teori
Sosial Kognitif terhadap
pendidikan anak usia dini;
5. TEORI PERKEMBANGAN
AUD MENURUT TEORI
EKOLOGI; Asal usul teori
Ekologi, Pendapat teori Ekologi
tentang perkembangan anak, dan
Implikasi teori teori Ekologi
terhadap pendidikan anak usia dini.
IV .Mahasiswa memahami PERKEMBANGAN ANAK
Perkembangan Anak DALAM AL-QUR’AN DAN
dalam Al-Qur’an dan HADIS: Perkembangan fisik anak
Hadis dalam Al-Qur’an dan Hadis; dan
Perkembangan mental anak dalam
Al-Qur’an dan Hadis
V Mahasiswa memahami PERTUMBUHAN FISIK ANAK
Pertumbuhan Fisik anak USIA DINI: Ruang lingkup
usia dini pertumbuhan fisik anak usia dini,
Perubahan dalam ukuran badan,
Perubahan Bentuk Badan,
Pertumbuhan otak pada anak usia
dini, Perkembangan kemampuan
motorik kasar pada anak usia dini,
dan Perkembangan kemampuan
motorik halus pada anak usia dini
VI Mahasiswa memahami PERTUMBUHAN KOGNITIF
Perkembangan kognitif ANAK USIA DINI: Teori Piaget,
dan kecerdasan anak usia Teori Vygotsky, dan kecerdasan
dini
Contoh RPS FITK
Bentuk Kriteria (Indikator) Bobot
Pembelajaran Nilai
(4) (5) (6)
Ceramah dan Tanya Indikator Aktivitas 55%
jawab
1.1 Mampu menjelaskan Pengertian Psikologi
Anak usia dini dengan bahasa sendiri
1.2 Mampu menjelaskan ruang lingkup psikologi
anak usia dini dalam bentuk bagan.
1.3 Mampu menjelaskan metodologi penelitian
anak usia dini dengan contoh
1.4 Mampu menjelaskan 4 manfaat mempelajari
Psikologi Anak usia dini bagi guru RA
Diskusi Kelompok dan 2.1 Mampu menjelaskan asal usul Teori Psikoanalisis 55%
Pleno 2.2.Mampu menjelaskan pendapat Teori Psikoanalisis
tentang perkembangan anak
2.3. Mampu menjelaskan Implikasi Teori
Psikoanalisis terhadap pendidikan anak usia dini
2.4. Mampu menjelaskan asal usul teori psikososial
2.5. Mampu menjelaskan minimal 2 pendapat teori
psikososial tentang perkembangan anak
2.6. Menjelaskan minimal 2 implikasi teori
psikososial terhadap pendidikan anak usia dini
Diskusi Kelompok dan 3.1 Mampu menjelaskan asal usul Teori Kognitif 55%
Pleno 3.2. Mampu menjelaskan pendapat Teori Kognitif
tentang perkembangan anak
3.3. Mampu menjelaskan minimal 2 implikasi teori
Kognitif terhadap pendidikan anak usia dini
3.4. Mampu menjelaskan asal usul teori Sosial-
Kognitif.
3.5. Mampu menjelaskan pendapat teori Sosial-
kognitif tentang perkembangan anak
3.6. Mampu menjelaskan minimal 2 implikasi teori
Sosial-Kognitif terhadap pendidikan anak usia
dini.
3.7. Menjelaskan asal usul teori ekologi.
3.8. Menjelaskan pendapat teori ekologi tentang
perkembangan anak.
3.9. Menjelaskan Implikasi teori ekologi terhadap
pendidikan anak usia dini.
Bermain Kuis 4.1 Mampu mengidentifikasi perkembangan fisik 55%
anak dalam Al-Qur’an dan Hadis
4.2 Mampu mengidentifikasi Perkembangan mental
anak dalam Al-Qur’an dan Hadis
Seminar Kelas 5.1 Mampu menjelaskan ruang lingkup pertumbuhan 55%
fisik anak usia dini
5.2 Mampu menjelaskan pertumbuhan otak pada
anak usia dini
5.3 Mampu menjelaskan 10 macam perkembangan
kemampuan motorik kasar pada anak usia dini
5.4 Mampu menjelaskan 10 macam perkembangan
kemampuan motorik halus pada anak usia dini
Seminar Kelas 6.1 Mampu menjelaskan teori Piaget tentang 55%
perkembangan kognitif
6.2 Mampu menjelaskan penerapan terhadap teori
Piaget dalam Pendidikan
6.3 Mampu menjelaskan evaluasi terhadap teori
Piaget
6.4 Mampu menjelaskan teori perkembangan
kognitif menurut Vygotsky
6.5 Mampu menjelaskan istilah Zona Perkembangan
6

VII Mahasiswa memahami
Perkembangan agama
anak usia dini
PERTUMBUHAN AGAMA
ANAK USIA DINI: Teori
pertumbuhan agama, Tahap
Perkembangan Jiwa Beragama
Pada Anak, Sifat Beragama Pada
Anak-anak, dan Usaha
Mengembangkan Jiwa Keagamaan
Anak Pada Anak Usia Dini
Proksimal dan Scaffolding
6.6 Mampu menjelaskan penerapan teori Vygotsky
dalam pengajaran
6.7 Mampu menjelaskan pengertian kecerdasan
6.8 Mampu menjelaskan pengukuran kecerdasan
6.9 Mampu menjelaskan 9 jenis kecerdasan jamak
Seminar Kelas 7.1 Menjelaskan teori pertumbuhan agama 55%
7.2 Menjelaskan Tahap Perkembangan Jiwa
Beragama Pada Anak
7.3 Menjelaskan Sifat Beragama Pada Anak-anak
7.4 Menjelaskan Usaha Mengembangkan Jiwa
Keagamaan Anak Pada Anak Usia Dini

VIII MID SEMESTER 20%

IX Mahasiswa memahami PERTUMBUHAN MORAL
perkembangan moral anak ANAK USIA DINI:
usia dini Perkembangan moral anak
usia dini, Perkembangan
Moral Anak Menurut Teori
Perkembangan Psikoanalisa,
Perkembangan Moral Anak
Menurut Teori Perkembangan
Kognitif, dan Perkembangan
Moral Anak Menurut Teori
Perkembangan Belajar Sosial
Seminar Kelas 9.1 Menjelaskan perkembangan moral anak usia dini 55%
9.2 Menjelaskan Perkembangan Moral Anak Menurut
Teori Perkembangan Psikoanalisa
9.3 Menjelaskan Perkembangan Moral Anak Menurut
Teori Perkembangan Kognitif
9.4 Menjelaskan Perkembangan Moral Anak Menurut
Teori Perkembangan Belajar Sosial

X Mahasiswa Memahami PERKEMBANGAN
perkembangan bahasa BAHASA ANAK USIA
anak usia dini DINI: Teori Perkembangan
bahasa, Perkembangan
prabahasa, Perkembangan
Fonologi, Perkembangan
Semantik, Perkembangan
Tatabahasa, Perkembangan
Pragmatik, Perkembangan,
Tonggak Perkembangan
Bahasa, dan Pembelajaran
Bahasa Kedua.
XI Mahasiswa memahami PERKEMBANGAN EMOSI:
perkembangan emosi dan Fungsi emosi, perkembangan
tempremen pada anak usia ekspresi emosi (marah,
dini bahagia, takut, dan sedih),
kesadaran dan pengaturan
emosi, tonggak perkembangan
emosi, temperamen anak usia
dini, dan upaya
mengembangkan emosi positif
dan pengaturan temperamen
pada anak.
XII Mahasiswa memahami PERKEMBANGAN SOSIAL
perkembangan sosial anak ANAK USIA DINI: Ruang
usia dini Lingkup Perkembangan Sosial
Anak Usia Dini, Tonggak
Perkembangan Sosial,
Perkembangan Kemelekatan,
Faktor-Faktor yang
Mempengaruhi perkembangan
sosial, dan Upaya
Pengembangan Sikap
Prososial Anak
XIII Memahami Perkembangan PERKEMBANGAN
Identitas Diri dan Peran IDENTITAS DIRI DAN
Gender Pada Anak Usia PERAN GENDER PADA
dini ANAK USIA DINI:
Memahami Diri Sendiri dan
Orang lain, Perkembangan
Konsep Diri, Perkembangan
Harga Diri, Sterotip Peran
Jender Pada Anak Usia Dini,
Identitas Gender, Faktor-
faktor yang Mempengaruhi
identitas diri dan peran
gender, Upaya Pengembangan
Konsep dan Harga Diri Anak,
dan Pembelajaran tanpa
Sterotip Jender Pada Anak
Usia Dini
XIV Mahasiwa mampu PENGAMATAN
memahami perkembangan TERHADAP: perkembangan
fisik, kognitif, bahasa, dan fisik, kognitif, bahasa, dan
emosi anak melalui emosi anak usia 4-6 tahun
pengamatan
XV Mahasiwa mampu PENGAMATAN
memahami perkembangan TERHADAP: perkembangan
sosial,moral, agama, sosial, moral, agama, konsep
konsep diri, harga diri, dan diri, harga diri, dan peran
peran gender anak melalui gender anak usia 4-6 tahun
pengamatan
XVI UJIAN AKHIR SEMESTER
Seminar Kelas 10.1 Menjelaskan teori Perkembangan bahasa 55%
10.2 Menjelaskan perkembangan prabahasa
10.3 Menjelaskan perkembangan Fonologi
10.4 Menjelaskan perkembangan Semantik
10.5 Menjelaskan perkembangan Tatabahasa
10.6 Menjelaskan perkembangan Pragmatik
10.7 Menjelaskan tonggak Perkembangan Bahasa
10.8 Mendeskripsikan metode pembelajaran Bahasa
Kedua.
Seminar Kelas 11.1 Menjelaskan Fungsi emosi 55%
11.2 Menjelaskan perkembangan ekspresi emosi
(marah, bahagia, takut, dan sedih)
11.3 Menjelaskan kesadaran dan pengaturan emosi
11.4 Menjelaskan tonggak perkembangan emosi
11.5 Mengidentifikasi upaya mengembangkan emosi
positif pada anak.
11.6 Menjelaskan temperamen pada anak usia dini
11.7 Menjelaskan upaya pengaturan temperamen
pada anak usia dini
Seminar Kelas 12.1 Ruang Lingkup Perkembangan Sosial Anak 55%
Usia Dini
12.2 Menjelaskan tonggak Perkembangan Sosial
12.3 Menjelaskan perkembangan Kemelekatan
12.4 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi
perkembangan sosial
12.5 mengidentifikasi upaya Pengembangan Sikap
Prososial Anak
Seminar Kelas 13.1 Menjelaskan cara anak memahami Diri Sendiri 55%
dan Orang lain
13.2 Menjelaskan perkembangan Konsep Diri
13.3 Menjelaskan perkembangan Harga Diri
13.4 Menjelaskan Sterotip Peran Jender Pada Anak
Usia Dini
13.5 Menjelaskan Identitas Gender
13.6 Menjelaskan faktor-faktor yang Mempengaruhi
identitas diri dan peran gender
13.7 Menjelaskan upaya Pengembangan Konsep dan
Harga Diri Anak
13.8 Mengidentifikasi pembelajaran tanpa Sterotip
Jender Pada Anak Usia Dini
Diskusi Kelompok dan Pleno 14.1 Mengidentifikasi perkembangan berat dan tinggi 55%
badan anak usia 4-6 tahun
14.2 Mengidentifikasi perkembangan motorik kasar
anak usia 4-6 tahun
14.3 Mengidentifikasi perkembangan motorik halus
anak usia 4-6 tahun
14.4 Mengidentifikasi perkembangan kognitif anak
usia 4-6 tahun
14.5 Mengidentifikasi perkembangan bahasa anak
usia 4-6 tahun
14.6 Mengidentifikasi perkembangan emosi anak
usia 4-6 tahun
Diskusi Kelompok dan Pleno 15.1 Mengidentifikasi perkembangan sosial anak usia 55%
4-6 tahun
15.2 Mengidentifikasi perkembangan moral anak usia
4-6 tahun
15.3 Mengidentifikasi perkembangan agama anak
usia 4-6 tahun
15.4 Mengidentifikasi perkembangan konsep diri
anak usia 4-6 tahun
15.5 Mengidentifikasi perkembangan harga diri anak
usia 4-6 tahun
15.6 Mengidentifikasi perkembangan peran gender
anak usia 4-6 tahun
25%

Medan, 14 Pebruari 2016

Dosen

Dr. Masganti Sitorus, M.Ag.

NIP. 196708211993032007
Contoh RPS FITK 7