MAKALAH ILMIAH

PENGARUH TIMBAL BALIK ANTARA TRIPUSAT PENDIDIKAN

TERHADAP PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

DOSEN PENGAMPU : RAFIUDDIN, S.Pd.I,M.Pd

Diajukan untuk memenuhi tugas mata kuliah

PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

Disusun Oleh :

IRFAN
NIM.211111034

FAKULTAS TARBIYAH

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

INSTITUT AGAMA ISLAM AL-AMANAH JENEPONTO

TAHUN AJARAN 2021/2022

i
 KATA PENGANTAR

Syukur alhamdulillah, penulis ucapkan kepada Allah SWT yang telah

memberikan kekuatan hati dan fikiran kepada penulis untuk membuat makalah
berstruktur dalam rangka untuk memenuhi tugas Mata Kuliah
PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK dengan fokus masalah.”PENGARUH
TIMBAL BALIK ANTARA TRI PUSAT PENDIDIKAN TERHADAP
PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK “. Makalah ini merupakan hasil telaah
buku yang diintegrasikan dengan pengalaman belajar penulis. Saya menyadari
sepenuhnya bahwa apa yang saya sajikan dalam makalah Ilmiah ini masih jauh
dari kesempurnaan dimana masih terdapat kekurangan-kekurangan terutama dari
segi penulisan, bahasa, dan kelengkapan materi. Hal ini karena keterbatasan kami
dalam hal pengetahuan materi dan referensi buku. Oleh karena itu, kami
senantiasa mengharapkan saran dan kritikan yang bersifat konstruktif dari semua
pihak agar pembuatan makalah berikutnya akan jauh lebih sempurna.

Akhir makalah ini saya mengucapkan terima kasih kepada pihak yang
telah membantu proses pembuatan makalah ini. Ucapan terima kasih berkat
bantuan dan kerjasama yang baik dari pihak kampus dalam mempresentasikan
makalah ini. Penulis juga tetap berharap makalah ini dapat bermanfaat bagi
pembacanya, Aamiin.

Wassalamu ‘Alaikum Wr Wb.

Jeneponto 10-12-2021

Penyusun

Irfan

ii
 DAFTAR ISI
Sampul...................................................................................................i

Kata Pengantar...................................................................................ii

Daftar Isi.............................................................................................iii

BAB I PENDAHULUAN....................................................................1
A. Latar Belakang................................................................................................1

B. Rumusan Masalah..........................................................................................1

C. Tujuan Penulisan............................................................................................1

D. Metode Penulisan..........................................................................................2

E. Manfaat Penulisan..........................................................................................2

BAB II PEMBAHASAN.....................................................................3
A. Lingkungan Pendidikan...................................................................................3

B. Fungsi Lingkungan Pendidikan........................................................................4

C. Pengertian Tri Pusat Pendidikan.....................................................................5

D. Pengaruh timbal balik antara Tripusat Pendidikan terhadap peserta didik..13

BAB III PENUTUP...........................................................................15

A. Kesimpulan...................................................................................................15

B. Saran............................................................................................................15

B. DAFTAR PUSTAKA.........................................................................................16

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan
potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya
dan masyarakat. Pendidikan meliputi pengajaran keahlian khusus, dan juga
sesuatu yang tidak dapat dilihat tetapi lebih mendalam yaitu pemberian
pengetahuan, pertimbangan dan kebijaksanaan. Salah satu dasar utama pendidikan
adalah untuk mengajar kebudayaan melewati generasi.
Pendidikan merupakan faktor utama dalam pembentukan pribadi manusia.
Pendidikan sangat berperan dalam membentuk baik atau buruknya pribadi
manusia menurut ukuran normatif. Disisi lain proses perkembangan dan
pendidikan manusia tidak hanya terjadi dan dipengaruhi oleh proses pendidikan
yang ada dalam sistem pendidikan formal ( sekolah ) saja. Manusia selama
hidupnya selalu akan mendapat pengaruh dari keluarga, sekolah, dan masyarakat
luas. Ketiga lingkungan itu sering disebut sebagai tripusat pendidikan. Dengan
kata lain proses perkembangan pendidikan manusia untuk mencapai hasil yang
maksimal tidak hanya tergantung tentang bagaimana sistem pendidikan formal
dijalankan. Namun juga tergantung pada lingkungan pendidikan yang berada
diluar lingkungan formal.

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian sebelumnya, dapat dirumuskan masalah sebagai berikut :
1        Apa itu lingkungan pendidikan ?
2        Apa fungsi lingkungan pendidikan ?
3        Apa itu tripusat pendidikan ?
6        Apa pengaruh timbal balik antara tripusat perguruan tinggi terhadap
perkembangan peserta didik ?
1
 C. Tujuan Penulisan
Adapun tujuan dari penulisan makalah ini adalah :
1        Untuk mengetahui apa itu lingkungan pendidikan.
2        Untuk mengetahui apa fungsi lingkungan pendidikan
3        Untuk mengetahui apa itu tripusat pendidikan
4        Untuk mengetahui jenis – jenis dari tripusat pendidikan.
5        Untuk mengetahui fungsi dari setiap bagian tripusat pendidikan.
6        Untuk mengetahui pengaruh timbal balik antara tripusat perguruan tinggi
terhadap perkembangan peserta didik.
D. Metode Penulisan
Metode penulisan makalah ini adalah Library Research yaitu metode yang
menggunakan buku-buku atau literatur yang berhubungan dengan pembahasan
berdasarkan judul makalah ilmiah yang disusun.
E. Manfaat Penulisan
Adapun manfaat penulisan makalah ini yaitu sebagai berikut :
1. Bagi Mahasiswa
Makalah ini dibuat untuk memenuhi tugas mata kuliah Perkembangan
Peserta Didik, dan juga sebagai bahan referensi untuk menambah wawasan
.
2. Bagi Masyarakat
Sebagai bahan bacaan yang bermanfaat untuk menambah pengetahuan
tentang lingkungan pendidikan, fungsi penddikan, tripusat pendidikan, dan
hubungan timbal balik antara tripusat perguruan tinggi terhadap
perkembangan peserta didik.

2
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Lingkungan Pendidikan

Menurut Sartain (ahli psikologi Amerika), yang dimaksud lingkungan

meliputi kondisi dan alam dunia ini yang dengan cara-cara tertentu mempengaruhi
tingkah laku kita, pertumbuhan, perkembangan atau life processes. Meskipun
lingkungan tidak bertanggung jawab terhadap kedewasaan anak didik, namun
merupakan faktor yang sangat menentukan yaitu pengaruhnya yang sangat besar
terhadap anak didik, sebab bagaimanapun anak tinggal adlam satu lingkungan
yang disadari atau tidak pasti akan mempengaruhi anak. Pada dasarnya
lingkungan mencakup lingkungan fisik, lingkungan budaya, dan lingkungan
sosial.
Manusia memiliki sejumlah kemampuan yang dapat dikembangkan melalui
pengalaman. Pengalaman itu terjadi karena interaksi manusia dengan
lingkungannya, baik lingkungan fisik maupun lingkungan sosial manusia secara
efisien dan efektif itulah yang disebut dengan pendidikan. Dan latar tempat
berlangsungnya pendidikan itu disebut lingkungan pendidikan, khususnya pada
tiga lingkungan utama pendidikan yakni keluarga, sekolah dan masyarakat (Umar
Tirtaraharja et. al., 1990:39-40). Seperti diketahui, lingkungan pendidikan
pertama dan utama adalah keluarga. Makin bertambah usia seseorang , peranan
lingkungan pendidikan lainnya (yakni sekolah dan masyarakat) semakin penting
meskipun pengaruh lingkungan keluarga masih tetap berlanjut.
Lingkungan pendidikan merupakan salah satu unsur di dalam pendidikan
sebagai sebuah sistem (Nurchotimah, 2009). Menurut Kosim (2008), lingkungan
pendidikan adalah suatu institusi atau kelembagaan dimana pendidikan itu
berlangsung. Menurut Mudyahardjo (2008:3), lingkungan pendidikan adalah
pendidikan berlangsung dalam segala lingkungan hidup, baik yang khusus
diciptakan untuk kepentingan pendidikan maupun yang ada dengan sendirinya.
Jadi, lingkungan pendidikan adalah suatu unsur dalam pendidikan berupa tempat,

3
keadaan, alat, peristiwa, orang, benda yang berhubungan dengan pendidikan dan
menunjang proses belajar mengajar hingga terwujudnya tujuan pendidikan.
Lingkungan pendidikan sangat dibutuhkan dalam proses pendidikan, sebab
lingkungan pendidikan tersebut berfungsi menunjang terjadinya proses belajar
mengajar secara aman, nyaman, tertib, dan berkelanjutan (Kosim, 2008).
Tujuan pendidikan menurut UU RI No. 20 tahun 2003 tentang UU
SISDIKNAS Pasal 3 yaitu bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggungjawab. Dalam menunjang tercapainya
tujuan pendidikan, pendidikan formal, nonformal, dan informal sangat
berpengaruh. Ketiga pendidikan tersebut tergolong jalur pendidikan. Jalur
pendidikan adalah wahana yang dilalui peserta didik untuk mengembangkan
potensi diri dalam suatu proses pendidikan yang sesuai dengan tujuan pendidikan
(UU RI No. 20 tahun 2003 tentang UU SISDIKNAS Pasal 1 ayat 8). Menurut UU
RI No. 20 tahun 2003 tentang UU SISDIKNAS Pasal 1 ayat 11-13, pendidikan
formal adalah jalur pendidikan yang terstruktur dan berjenjang yang terdiri atas
pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi. Pendidikan
nonformal adalah jalur pendidikan di luar pendidikan formalyang dapat
dilaksanakan secara terstruktur dan berjenjang. Sedangkan pendidikan informal
adalah jalur pendidikan keluarga dan lingkungan.

B. Fungsi Lingkungan Pendidikan

Secara umum fungsi lingkungan pendidikan adalah membantu peserta

didik dalam interaksi dengan berbagai lingkungan sekitarnya, utamanaya berbagai
sumber daya pendidikan yang tersedia, agar dapat mencapai tujuan pendidikan
yang optimal. Penataan lingkungan pendidikan itu terutama dimaksudkan agar
proses pendidikan dapat berkembang secara efisien dan efektif. Seperti diketahui,
proses pertumbuhan dan perkembangan manusia sebagai akibat interaksi dengan
lingkungannya akan berlangsung secara alamiah dengan konsekuensi bahwa

4
tumbuh kembang itu mungkin berlangsung lambat dan menyimpan dari tujuan
pendidikan.
Oleh karena itu, diperlukan berbagai usaha sadar untuk mengatur dan
mengendalikan lingkungan itu sedemikian rupa agar dapat diperoleh peluang
pencapaian tujuan secara optimal, dan dalam waktu serta dengan daya/dana yang
seminimal mungkin. Dengan demikian diharapkan mutu sumber daya manusia
makin lama semakin meningkat. Hal itu hanya dapat diwujudkan apabila setiap
lingkungan pendidikan tersebut dapat melaksanakan fungsinya sebagaimana
mestinya.

C. Pengertian Tri Pusat Pendidikan

Istilah Tri Pusat Pendidian adalah  istilah  yang  digunakan oleh tokoh
pendidikan Indonesia, yaitu  Ki Hajar Dewantara yang menggambarkan  lembaga
lingkungan pendidikan yang disekitar manusia yang mempengaruhi perilaku
peserta didik. Dalam kegiatan ini berisikan  tiga pokok bahasan, yaitu :
Pendidikan keluarga, Pendidikan dalam sekolah, Pendidikan di dalam masyarakat.
1. Pendidikan keluarga
Lingkungan keluarga merupakan lingkungan pendidikan yang pertama,
karena     dalam keluarga inilah  anak pertama-tama mendapatkan didikan dan
bimbingan. Juga dikatakan lingkungan yang utama, karena sebagian besar dari
kehidupan anak adalah di dalam keluarga, sehingga pendidikan yang paling
banyak diterima oleh anak adalah dalam keluarga. Hasbullah (2003) menegaskan 
bahwa  tugas  utama  dari keluarga  bagi  pendidikan  anak  ialah  sebagai  peletak 
dasar  bagi pendidikan akhlak dan pandangan hidup keagamaan. Sifat dan tabiat
anak  sebagian  besar  diambil  dari  kedua  orang  tuanya  dan  dari anggota
keluarga yang lain.
Pendidikan keluarga atau pendidikan informal adalah jalur  pendidikan 
keluarga.  Pendidikan  informal  adalah suatu  proses  pembelajaran  yang  terjadi 
di  kehidupan sehari-hari di dalam keluarga terdekat. Sebagai orang tua atau orang
dekat lainnya di dalam keluarga itu mengenalkan nama benda-benda dan cara
mengucapkan yang benar, cara makan minum yang benar, cara menghormati
5
orang, cara menulis, cara menggambar dan cara beribadah dan sebagainya untuk
dasar anak memasuki dunia formal (sekolah dan    masyarakat) nantinya. Pada
prinsipnya pendidikan dalam keluarga adalah untuk membantu anak bagaimana
belajar.
Pendidikan dalam keluarga lebih menonjolkan bagaimana kita mengajar
diri kita sendiri, dimana kita cenderung untuk berbicara dan bergabung dalam
kegiatan dengan orang lain di sekitar anak, dan ini berlangsung secara  tidak 
sadar  dalam  waktu  selama  pergaulan dengan  anak  terjadi,  mulai  dari  anak 
bangun  sampai  akan  tidur didengarkan cerita dan nyanyian yang mengandung
nilai pendidikan sebagai bekal  anak memasuki dunia formal.
Pendidikan keluarga dapat dibagi menjadi dua yaitu:

1. Pendidikan Prenatal (pendidikan dalam kandungan)

2. Pendidikan Postnatal (pendidikan setelah lahir)

Dasar tanggung jawab keluarga terhadap pendidikan meliputi:

1. Motivasi cinta kasih yang menjiwai hubungan orangtua dengan anaknya.

2. Motivasi kewajiban moral orangtua terhadap anak.

3. Tanggung jawab sosial sebagai bagian dari keluarga.

2. Pendidikan dalam sekolah

Pendidikan   formal   adalah   jalur  pendidikan  yang terstruktur  dan
berjenjang yang terdiri atas pendidikan  dasar,  pendidikan  menengah, dan 
pendidikan  tinggi. Sekolah     adalah  lembaga  yang  dirancang  untuk 
mengajarkan  siswa  (atau  "murid")  di  bawah pengawasan guru.
Menurut status sekolah terbagi dari: sekolah negeri, yaitu sekolah yang
diselenggarakan oleh  pemerintah,  mulai  dari  sekolah  dasar,  sekolah 
menengah pertama, sekolah menengah atas,  dan   perguruan   tinggi.   Sekolah 
swasta, yaitu  sekolah   yang  diselenggarakan oleh  non  pemerintah/swasta,
penyelenggara berupa badan berupa  yayasan  pendidikan  yang  sampai  saat  ini 

6
badan  hukum penyelenggara   pendidikan   masih   berupa   rancangan   peraturan
pemerintah. 

Menurut jenis pendidikan pendidikan dibagi tujuh:

a)      Pendidikan umum merupakan pendidikan yang mengutamakan perluasan

pengetahuan dan peningkatan keterampilan peserta didik dengan pengkhususan
yang diwujudkan pada tingkat-tingkat akhir masa pendidikan.

b)      Pendidikan kejuruan merupakan pendidikan yang mempersiapkan peserta

didik untuk dapat bekerja dalam bidang tertentu.

c)      Pendidikan luar biasa merupakan pendidikan yang khusus diselenggarakan

untuk peserta didik yang menyandang kelainan fisik dan/atau mental.

d)     Pendidikan kedinasan merupakan pendidikan yang berusaha meningkatkan

kemampuan dalam pelaksanaan tugas kedinasan untuk pegawai atau calon
pegawai suatu departemen atau lembaga pemerintah nondepartemen.

e)      Pendidikan keagamaan merupakan pendidikan yang mempersiapkan peserta

didik untuk dapat menjalankan peranan yang menuntut penguasaan pengetahuan
khusus tentang ajaran agama yang bersangkutan.

f)       Pendidikan akademik merupakan pendidikan yang diarahkan terutama pada

penguasaan ilmu pengetahuan.

g)      Pendidikan profesional merupakan pendidikan yang diarahkan terutama

pada kesiapan penerapan keahlian tertentu.

Pendidikan pra sekolah bertujuan membantu meletakkan dasar-dasar

perkembangan sikap dan kepribadian secara seimbang, pengetahuan keterampilan
dan daya cipta yang di perlukan anak didik dalam menyesuaikan diri dengan

7
lingkungan sebagai persiapan untuk melanjutkan ke jenjang pendididkan dasar.
(PP No. 27 Tahun 1990 pasal 3).

Pendidikan dasar merupakan jenjang pendidikan yang melandasi jenjang

pendidikan menengah. Pendidikan dasar berbentuk Sekolah Dasar (SD) dan
Madrasah Ibtidaiyah (MI) atau bentuk lain yang sederajat serta Sekolah
Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs), atau bentuk lain
yang sederajat. Pendidikan sekolah dasar bertujuan memberikan bekal kemampuan
dasar kepada siswa dalam pengembangan kehidupan sebagai pribadi, anggota
masyarakat, warga negara, dan anggota umat manusia serta mempersiapkan siswa
untuk melanjutkan pendidikan ke SLTP. (PP No. 28 Tahun 1990 pasal 3)

Pendidikan menengah merupakan lanjutan pendidikan dasar. Pendidikan

menengah terdiri atas pendidikan menengah umum dan pendidikan menengah
kejuruan. Pendidikan menengah berbentuk Sekolah Menengah Atas (SMA),
Madrasah Aliyah (MA), Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), dan Madrasah
Aliyah Kejuruan (MAK), atau bentuk lain yang sederajat. Pendidikan menengah
bertujuan:

1. Meningkatkan pengetahuan siswa untuk melanjutkan pendidikan pada

jenjang yang lebih tinggi dan untuk mengembangkan diri sejalan dengan
perkembangan iptek dan kesenian.
2. Meningkatkan kemampuan siswa sebagai anggota masyarakat dalam
mengadakan hubungan timbal balik dengan lingkungan sosial, budaya
dan alam sekitarnya. (PP No.29 Tahun 1990 pasal 2)

Pendidikan tinggi merupakan jenjang pendidikan setelah pendidikan

menengah yang mencakup program pendidikan diploma, sarjana, magister,
spesialis, dan doktor yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi. Pendidikan
tinggi diselenggarakan dengan sistem terbuka. Perguruan tinggi dapat berbentuk
akademi, politeknik, sekolah tinggi, institut, atau universitas. Perguruan tinggi
8
berkewajiban menyelenggarakan pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada
masyarakat. Perguruan tinggi dapat menyelenggarakan program akademik,
profesi, dan/atau vokasi.

Pendidikan tinggi bertujuan:

1. Menyiapkan serta membekali peserta didik menjadi anggota masyarakat

yang memiliki kemampuan akademik dan/atau profesional yang dapat
menerapkan mengembangkan dan/atau menciptakan ilmu penegtahuan
teknologi dan/atau seni. Mengembangkan dan menyebarluaskan ilmu
pengetahuan teknologi serta mengupayakan penggunaannya untuk
meningkatkan taraf kehidupan masyarakat dan memperkaya kebudayaan
nasional.
2. Penyelenggaraan kegiatan untuk mencapai tujuan tersebut berpedoman
pada tujuan pendidikan nasional

a. Kaidah, moral dan etika ilmu pengetahuan

b. Kepentingan masyarakat serta memperhatikan minat, kemampuan dan

prakarsa pribadi (PP No.30 Tahun 1990 pasal 2)

3. Pendidikan dalam masyarakat

Pendididikan non formal adalah lembaga  pendidikan tidak 

dikesampingkan  dari  pendidikan  keluarga  dan sekolah,  karena  menurut 
Ahmadi  (1991)  kedua  lembaga  tadi  tidak  boleh terlepas     dari    tatanan
kehidupan sosial    dan  berjenis-jenis kebudayaan  yang  sedang  berkembang di
dalam masyarakat di mana keluarga dan sekolah itu berada. Pelaku pendidikan
tersebut ialah para pemimpin, para tokoh dan orang-orang yang berpengaruh
dalam masyarakat. Materi atau bahan yang diberikan bersifat praktis, siap pakai
dalam kehidupan, misal: membaca, menulis, kesehatan, keagamaan, akhlak,
keluarga berencana, kepemudaan dan kewanitaan.
9
 Lembaga-lembaga  yang  ada  di  dalam  masyarakat  seperti
lembaga/organisasi  sosial  keagamaan  (misal  lembaga  dakwah), lembaga adat,
lembaga hukum, lembaga bahasa, lembaga profesi, yayasan-yayasan sosial dan
perkumpulan-perkumpulan atas dasar suku dan wilayah dan sejenis tidak bisa
diabaikan peranannnya dalam pelengkap pendidikan anak.
Pendidikan non formal juga mengembangkan pendidikan politik,
pendidikan olahraga dan berbagai pengembangan kepribadian lainnya termasuk 
dalam  penyaluran  hobi  yang  positif,  seperti  kelompok penggemar membaca,
memanjat tebing, SAR, palang merah, dokter kecil dan sebagainya yang hampir
tidak didapatkan di keluarga dan sekolah secara lengkap.
Di  Indonesia  pendidikan  nonformal  meliputi: 
(1) pendidikan kecakapan  hidup, 
(2) pendidikan anak usia dini,
(3) pendidikan kepemudaan,
(4) pendidikan pemberdayaan  perempuan,   
(5) pendidikan keaksaraan,
(6) pendidikan keterampilan dan pelatihan kerja, 
(7) pendidikan  kesetaraan,  serta 
(8) pendidikan  lain  yang ditujukan untuk mengembangkan kemampuan peserta
didik.
Satuan pendidikan nonformal terdiri atas:
(1)  lembaga kursus,
(2)  lembaga  pelatihan, 
(3)  kelompok  belajar, 
(4)  pusat kegiatan  belajar  masyarakat, dan
(5)  majelis taklim, serta satuan pendidikan yang sejenis.
Hasil pendidikan nonformal dapat dihargai setara dengan hasil program
pendidikan formal setelah melalui proses penilaian penyetaraan oleh lembaga 
yang  ditunjuk  oleh Pemerintah atau Pemerintah Daerah dengan mengacu pada
standar nasional pendidikan.

10
 Perbedaan Sistem Pendidikan Formal, Informal, dan Non Formal

No Pendidikan Pendidikan Pendidikan

Pembeda
. Formal Informal Nonformal
Ada batasan
Tidak ada Tidak ada
1. Peserta didik umur, misalnya
batasan umum batasan umur
SD 7 – 12 tahun
Tidak ada guru,
Pelatih, yang
Ada guru yang tetapi ayah dan
dapat
melaksanakan ibu bisa
2. Guru melaksanakan
proses melaksanakan
fungsi sebagai
pembelajaran fungsi sebagai
guru
guru
Tidak ada Disediakan
Menggunakan kurikulum, program dan
kurikulum, baik materi kegiatan yang
3. Kurikulum nasional maupun pendidikan disusun oleh
yang disusun oleh ditentukan oleh lembaga
sekolah masing-masing penyelenggara
keluarga kursus
Dapat
dilaksanakan
dengan
Struktur jenjang struktur dan
pendidikan yang jenjang yang
jelas, yakni 1) Tidak ada disesuaikan
Struktur/ jenjang
4. pendidikan dasar, struktur jenjang dengan
pendidikan
2) pendidikan pendidikan kompetensinya
menengah, dan 3) , misalnya 1)
pendidikan tinggi tingkat dasar,
2) tingkat
lanjutan, 3)
dsb.
5. Sertifikat/ Ijazah Sertifikat/ijazah Tidak ada Sertifikat dapat
11
 dikeluarkan
dikeluarkan oleh oleh lembaga
sertifikat/ijazah
pemerintah penyelenggara
kursus
Dapat di luar
dan di dalam
Tempat Di mana saja
sekolah TPA,
pembelajaran di seseorang
Tempat kursus musik,
6. gedung sekolah. berada (di rumah
berlangsung bimbingan
(SD, SMP, SMA, oleh orang tua,
belajar, PLPM,
PT) majelis ta’lim)
PKK Remaja
dan sebagainya
Proses
pendidikannya
7. Lama pendidikan Sepanjang hidup Relatif singkat
memakan waktu
yang lama
Penyelenggara
pendidikan adalah Tidak ada badan Pemerintah
8. Penyelenggaraan
pemerintah atau tertentu atau swasta
swasta.
Diselenggarakan
Ada walaupun
dengan
9. Administrasi Tidak ada tidak begitu
administrasi yang
uniform
seragam
Sejak ada Lebih tua dari
10. Ditinjau sejarah manusia di dunia pendidikan
ini formal
Kadang-
Ada persyaratan kadang ada
Syarat untuk khusus untuk namun tidak
11. Tidak ada
mengikuti menjadi peserta memegang
didik peranan yang
penting
Adanya evaluasi
setiap akhir Evaluasi tidak Evaluasi
12. Penilaian
penyampaian sistematis sistematis
materi.
13. Metode mengajar formal Tidak formal formal
14. Bahan pelajaran Materi Tidak ada yang Praktis dan
pembelajaran ditentukan khusus
12
 bersifat akademis.

D. Pengaruh timbal balik antara Tripusat Pendidikan terhadap perkembangan

peserta didik

Perkembangan peserta didik, seperti juga tumbuh-kembang anak pada

umumnya, dipengaruhi oleh berbagai faktor yakni hereditas, lingkungan, proses
perkembangan, dan anugerah. Khusus untuk faktor lingkungan, peranan tripusat
pendidikan itulah yang paling menentukan, baik secara sendiri-sendiri ataupun
secara bersama-sama.
Setiap pusat pendidikan dapat berpeluang memberikan kontribusi yang
besar dalam ketiga kegiatan pendidikan, yakni:
1. pembimbingan dalam upaya pemantapan pribadi yang berbudaya 
2. pengajaran dalam upaya penguasaan pengetahuan 

3. pelatihan dalam upaya pemahiran keterampilan.

Kontribusi itu akan berada bukan hanya antar individu, tetapi juga faktor
pusat pendidikan itu sendiri yang bervariasi di seluruh wilayah Nusantara. Namun
kecenderungan umum, utamanya pada masyarakat modern, kontribusi keluarga
pada aspek penguasaan pengetahuan dan pemahiran keterampilan makin mengecil
dibandingkan dengan kontribusi sekolah dan masyarakat.

13
Gambar 1. Saling Pengaruh antara Tripusat Pendidikan dengan Perkembangan
Peserta Didik

Gambar 1 tersebut melukiskan setiap pusat pendidikan dapat berpeluang

memberikan kontribusi yang besar dalam tiga kegiatan pendididkan yakni:
 Pembinaan dalam upaya pematapan pribadi yang berbudaya  
 Pelatihan dalam upaya pemahiran keterampilan

 Pengajaran dalam upaya penguasan pengetahuan

Setiap pusat pendidikan perlu ditingkatkan kontribusinya terhadap perkembangan

peserta didik, keserasian antara kotribusi itu, serta kejasama yang erat dan
harmonis antar tripusat tersebut. Dengan kontribusi pusat pendidikan yang saling
memperkuat dan melengkapi itu akan member perluang mewujudkan sumber
manusia terdidik yang bermutu.

14
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Pendidikan merupakan suatu proses yang kompleks dan melibatkan
berbagai pihak khususnya keluarga, sekolah dan masyarakat sebagai lingkungan
pendidikan yang dikenal sebagai tripusat pendidikan. Fungsi dan peranan tripusat
pendidikan itu baik sendiri-sendiri maupun bersama-sama merupakan faktor
penting dalam mencapai tujuan pendidikan, yakni membangun manusia Indonesia
seutuhnya serta menyiapkan sumber daya manusia pembangunan yang bermutu.
Dengan demikian, pemenuhan fungsi dan peranan itu secara optimal merupakan
salah satu faktor penentu keberhasilan pembangunan nasional.

B. Saran
Demi kelancaran dan kesempurnaan pembuatan makalah ini, saya
memohon kepada pembaca untuk memberikan saran dan kritiknya yang

15
membangun. Karena saya sadar bahwa dalam pembuatan makalah ini masih
banyak kekurangan dan kekhilafannya.

DAFTAR PUSTAKA

http://www.pendidikanekonomi.com/2012/12/tripusat-pendidikan-dan-
pengaruhnya.html
http://gumonounib.wordpress.com/2010/06/23/undang-undang-sisdiknas-dari-
masa-ke-masa/

16