MAKALAH

PENGERTIAN LINGKUNGAN BELAJAR DAN PERANAN LINGKUNGAN BELAJAR

SERTA PERANAN GURU DALAM PEMBELAJARAN

MATA KULIAH :
BELAJAR DAN PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI (AUD)

DISUSUN OLEH :
JELITA DELIMA KHUMAIRO
NIM. 2086233110005

FAKULTAS AGAMA ISLAM

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BANJARMASIN
OKTOBER, 2020
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta
karunia-Nya kepada penulis sehingga penulis berhasil menyelesaikan Makalah ini yang
alhamdulillah tepat pada waktunya.

Makalah ini berisikan tentang pengertian dan fungsi lingkungan pembelajaran, jenis –
jenis lingkungan pembelajaran dan hubungan lingkungan pembelajaran dengan psikologi
peserta didik.

Penulis menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu kritik
dan saran dari semua pihak yang bersifat membangun selalu penulis harapkan demi
kesempurnaan makalah ini.

Akhir kata, penulis sampaikan terima kasih kepada Dosen Pembimbing mata kuliah
Belajar dan Pembelajaran AUD yang telah memberikan arahan kepada penulis. Semoga Allah
SWT senantiasa meridhai segala usaha kita. Amin.

Banjarmasin, 28 Oktober 2020

Penyusun

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR..................................................................................................................i
DAFTAR ISI...............................................................................................................................ii
BAB I...........................................................................................................................................1
PENDAHULUAN........................................................................................................................1
1.1 Latar Belakang Masalah...............................................................................................1
1.2 Rumusan Masalah........................................................................................................1
1.3 Tujuan..........................................................................................................................2
BAB II..........................................................................................................................................3
PEMBAHASAN..........................................................................................................................3
2.1 Pengertian dan Fungsi Lingkungan Pembelajaran........................................................3
2.1.1 Pengertian Lingkungan Pembelajaran..................................................................3
2.1.2 Fungsi Lingkungan Pendidikan............................................................................4
2.2 Jenis-Jenis Lingkungan Belajar....................................................................................5
2.2.1 Lingkungan Keluarga...........................................................................................6
2.2.2 Lingkungan sekolah..............................................................................................7
2.1.3 Lingkungan Masyarakat.......................................................................................9
2.3 Peran dan Pengaruh Lingkungan Belajar Terhadap Pelajar........................................11
BAB III......................................................................................................................................13
PENUTUP..................................................................................................................................13
3.1 Kesimpulan.................................................................................................................13
3.2 Kritik dan Saran..........................................................................................................14
DAFTAR PUSTAKA................................................................................................................15

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

            Lingkungan atau tempat berlangsungnya proses pendidikan atau pembelajaran yang

meliputi pendidikan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Sebab bagaimanapun bila berbicara
tentang lembaga pendidikan atau pembelajaran sebagai wadah berlangsungnya pendidikan atau
pembelajaran maka tentunya akan menyangkut masalah lingkungan dimana pendidikan atau
pembelajaran tersebut dilaksanakan.

Setiap orang yang berada dalam lembaga pendidikan tersebut (keluarga, sekolah, dan
masyarakat), pasti akan mengalami perubahan dan perkembangan menurut warna dan corak
institusi tersebut. Berdasarkan kenyataan dan peranan ketiga lembaga ini, Ki Hajar Dewantara
menganggap ketiga lembaga pendidikan tersebut sebagai Tri Pusat Pendidikan. Maksudnya, tiga
pusat pendidikan yang secara bertahap dan terpadu mengemban suatu tanggung jawab
pendidikan bagi generasi muda.

Pendidikan merupakan faktor utama dalam pembentukan pribadi manusia. Pendidikan

sangat berperan dalam membentuk baik atau buruknya pribadi manusia menurut ukuran
normatif. Disisi lain proses perkembangan dan pendidikan manusia tidak hanya terjadi dan
dipengaruhi oleh proses pendidikan yang ada dalam sistem pendidikan formal (sekolah) saja.
Manusia selama hidupnya selalu akan mendapat pengaruh dari keluarga, sekolah, dan
masyarakat luas. Ketiga lingkungan itu sering disebut sebagai tripusat pendidikan. Dengan kata
lain proses perkembangan pendidikan manusia untuk mencapai hasil yang maksimal tidak
hanya tergantung tentang bagaimana sistem pendidikan formal dijalankan. Namun juga
tergantung pada lingkungan pendidikan yang berada diluar lingkungan formal.

1.2 Rumusan Masalah

Dalam makalah ini akan menjelaskan tentang :

1. Apa itu lingkungan pendidikan dan fungsi lingkungan pendidikan ?
2. Bagaimana jenis – jenis lingkungan pendidikan ?
3. Bagaimana hubungan lingkungan pendidikan dengan psikologis peserta didik ?

1
1.3 Tujuan

Adapun tujuan dari penulisan makalah ini adalah :

1. Untuk mengetahui apa itu lingkungan pendidikan dan fungsi lingkungan
pendidikan
2. Untuk mengetahui jenis – jenis dari lingkungan pendidikan
3. Untuk mengetahui hubungan lingkungan pendidikan dengan psikologis peserta
didik

2
 BAB II
PEMBAHASAN

2.1 Pengertian dan Fungsi Lingkungan Pembelajaran

2.1.1 Pengertian Lingkungan Pembelajaran

Pada hakikatnya belajar adalah suatu interaksi antara peserta didik dengan pendidik atau
pengajar dan juga interaksi antara peserta didik dengan lingkungan. Lingkungan menyediakan
rangsangan terhadap peserta didik dan pendidik dan kemudian peserta didik dan pendidik
memberikan respon terhadap lingkungan dalam hal ini dapat diartikan bahwa lingkungan
bertindak sebagai penyedia bahan pembelajaran bagi setiap peserta didik yang ingin belajar.
Dalam proses interaksi itu dapat terjadi perubahan pada diri peserta didik berupa perubahan
tingkah laku maupun perubahan pola pikir.

Lingkungan pembelajaran dapat berupa benda–benda, orang–orang, keadaan–keadaan

dan peristiwa–peristiwa yang ada disekitar peserta didik yang bisa memberikan pengaruh
kepada perkembangannya, baik secara tidak langsung ataupun langsung, baik secara sengaja
maupun tidak disengaja. Disamping lingkungan memberikan pengaruh dan dorongan,
lingkungan juga sebuah arena yang memberikan kesempatan kepada kemungkinan–
kemungkinan ataupun potensi yang dimiliki seorang peserta didik untuk berkembang.

Lingkungan pembelajaran menurut Saroni (2006:82-84), “adalah segala sesuatu yang

berhubungan dengan tempat proses pembelajaran dilaksanakan”. Lingkungan ini mencakup dua
hal utama, yaitu lingkungan fisik dan lingkungan sosial, kedua aspek lingkungan tersebut dalam
proses pembelajaran haruslah saling mendukung, sehingga peserta didik merasa betah di
sekolah dan mau mengikuti proses pembelajaran secara sadar dan bukan karena tekanan
ataupun keterpaksaan.

Menurut Hamalik (2011:195-196), “lingkungan sebagai dasar pengajaran adalah faktor

kondisional yang mempengaruhi tingkah laku individu dan merupakan faktor belajar yang
penting. Lingkungan belajar/pembelajaran/pendidikan terdiri dari berikut ini:

a. Lingkungan sosial adalah lingkungan masyarakat baik kelompok besar atau kelompok
kecil.

3
b. Lingkungan personal meliputi individu – individu sebagai suatu pribadi berpengaruh
terhadap individu pribadi lainnya.
c. Lingkungan alam (fisik) meliputi semua sumber daya alam yang dapat diberdayakan
sebagai sumber belajar.
d. Lingkungan kultural mencakup hasil budaya dan teknologi yang dapat dijadikan sumber
belajar dan dapat menjadi faktor pendukung pengajaran. Dalam konteks ini termasuk
sistem nilai, norma, dan adat kebiasaan.”.

Lingkungan sekitar yang dengan sengaja digunakan sebagai alat dalam proses
pendidikan (pakaian, keadaan rumah, alat permainan, buku-buku, alat peraga, dll) juga
dinamakan lingkungan pembelajaran.

Sehingga dapat dikatakan bahwa lingkungan pembelajaran atau lingkungan pendidikan

adalah segala sesuatu yang ada di luar diri peserta didik dalam alam semesta ini baik berupa
lingkungan sosial, lingkungan individu, lingkungan alam, lingkungan kultural dan lingkungan
sekitar yang digunakan sebagai alat dalam proses pendidikan. Lingkungan – lingkungan
tersebut menjadi wadah dan sumber daya pendidikan agar dapat dicapai tujuan pendidikan yang
optimal dan agar proses pendidikan dapat berkembang secara efektif dan efisien.

2.1.2 Fungsi Lingkungan Pendidikan

Secara umum fungsi lingkungan pendidikan menurut Tirtarahardja (2000) adalah,

“untuk membantu peserta didik dalam berinteraksi dengan berbagai lingkungan sekitarnya
(fisik, sosial, dan budaya) dan mengajarkan tingkah laku umum serta menyeleksi atau
mempersiapkan individu untuk peranan – peranan tertentu”.

Fungsi lain dari lingkungan pendidikan adalah untuk membantu peserta didik dalam
interaksi dengan berbagai lingkungan sekitarnya sehingga dapat mencapai tujuan pendidikan
yang optimal.

Menurut Hamalik (2011:196), “suatu lingkungan pendidikan/pembelajaran memiliki

fungsi – fungsi sebagai berikut:

a. Fungsi psikologis: suatu rangsangan bersumber dari lingkungan yang kemudian peserta
didik akan memberikan responnya dengan menunjukkan tingkah laku tertentu. Rangsangan
dan respon ini akan terjadi secara terus menerus yang mengakibatkan peserta didik akan

4
 menunjukkan tingkah laku tertentu setiap kali rangsangan yang diberikan oleh lingkungan
berbeda. Ini berarti, lingkungan mengandung makna dan melaksanakan fungsi psikologis
tertentu.
b. Fungsi pedagogis : lingkungan memberikan pengaruh – pengaruh yang bersifat mendidik,
khususnya lingkungan yang sengaja disiapkan sebagai suatu lembaga pendidikan, misalnya
keluarga, sekolah, lembaga pelatihan, lembaga – lembaga sosial. Masing – masing dari
lembaga ini memiliki program pendidikan, baik tertulis maupun yang tidak tertulis.
c. Fungsi instruksional : program intrusksional merupakan suatu lingkungan
pembelajaran/pendidikan yang dirancang secara khusus. Guru mengajar, materi pelajaran,
sarana dan prasarana pengajaran, media pengajaran, dan kondisi lingkungan kelas (fisik)
merupakan lingkungan yang sengaja dikembangkan untuk mengembangkan tingkah laku
siswa”.

Selain itu suatu lingkuangan pembelajaran dapat dijadikan salah suatu sumber
pembelajaran seperti teori konstuktivisme yang mengajarkan bahwa peserta didik harus mampu
membangun pemahaman sendiri tentang konsep yang diambil dari sumber – sumber
pembelajaran yang berasal dari lingkungan di sekitarnya.

2.2 Jenis-Jenis Lingkungan Belajar

Pada hakikatnya, lingkungan tidak dapat dipisahkan oleh semua kehidupan manusia.
lingkungan selalu berhubungan dengan seluruh aktifitas yang dilakukan oleh manusia. sehingga
antara manusia dan manusia terdapat hubungan timbal balik, dimana manusia membutuhkan
lingkungan dan lingkungan membutuhkan manusia. begitu pula dalam proses belajar-mengajar
yang saling membutuhkan.

Lingkungan belajar sangat berperan dalam kegiatan belajar-mengajar pada pendidikan.

sehingga apabila seorang pengajar berhasil menata lingkungan belajar secara apik dan benar
maka akan terciptanya suasana belajar yang menyenangkan. Sesuai dengan menurut Sidi
(2005:148), ”Lingkungan belajar sangat berperan dalam menciptakan suasana belajar
menyenangkan”.

5
 Ada beberapa jenis lingkungan belajar menurut Slameto (2003: 60), “lingkungan belajar
siswa yang berpengaruh terhadap hasil belajar siswa terdiri dari lingkungan keluarga,
lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat”.

2.2.1 Lingkungan Keluarga

Lingkungan keluarga ialah suatu komunitas yang terikat dengan oleh darah,
perkawinan, atau adopsi. Seperti yang telah diketahui bahwa keluarga merupakan lingkungan
pertama yang dikenal oleh manusia ketika baru lahir di dalam kehidupan ini. sehingga tepat bila
di katakan bahwa keluarga merupakan lingkungan pertama kali yang dikenal anak dalam
pertumbuhan dan perkembangannya.

Menurut Slameto ( 2003:60-64 ), “siswa yang belajar akan menerima pengaruh dari
keluarga berupa: cara orang tua mendidik, relasi antara anggota keluarga, suasana rumah,
keadaan ekonomi keluarga dan perhatian orang tua”. Untuk penjelasannya penulis mencoba
menguraikan faktor-faktor keluarga yang mempengaruhi siswa tersebut:

1. Cara orang tua mendidik; Peran orang tua dapat dilihat dari bagaimana orang tua
tersebut dalam mendidik anaknya. Kebiasaan-kebiasaan baik yang ditanamkan agar
mendorong semangat anak untuk belajar. Sebaliknya bila kebiasaan buruk yang di
berikan kepada anak, akan tidak mendorong semangat anaknya. Dalam kehidupan
sehari-hari banyak contoh sifat yang dimiliki oleh orang tua yang secara tidak langsung
anak yang mereka miliki mencontohkan apa yang sering di kerjakan oleh orang tuanya.
Misalkan dalam keluarga dituntut untuk bersikap disiplin, otomatis lama kelamaan anak
akan menjadi disiplin karena sudah terbiasa disiplin. Contoh lain, dalam keluarga
terdapat adegan kekerasan yang sering terjadi, otomatis anaknya menjadi orang yang
keras, suka memaki bahkan memukul. Hal yang demikian dapat mempengaruhi sifat
dan belajar anak.
2. Relasi antara anggota keluarga; Relasi antar anggota keluarga yang terpenting adalah
relasi antara anak dengan seluruh anggota keluarga terutama orang tua dengan anaknya
atau anak dengan anggota keluarga lain. Karena dalam relasi tersebut bila masing-
masing hubungan saling harmonis akan menumbuhkan semangat/motivasi dalam
belajar. ketenangan akan menimbulkan suasana belajar yang menyenangkan.
3. Suasana rumah; Agar rumah menjadi tempat belajar yang baik maka perlu diciptakan
susana rumah yang tenang dan tentram. Susana tersebut dapat tercipta apabila dalam

6
 keluarga tercipta hubungan yang harmonis antar orang tua dengan anak atau anak
dengan anggota keluarga yang lain.
4. Keadaan ekonomi keluarga; Keadaan ekonomi keluarga erat hubungannya dengan
belajar anak. Anak yang sedang belajar selain harus terpenuhi kebutuhan pokoknya juga
membutuhkan fasilitas belajar. Akan tetapi, hal ini tidak berlaku untuk keseluruhan
keluarga. Dalam fenomena sekarang ini banyak juga anak dari latar belakang
ekonominya rendah akan tetapi ia sukses dalam pendidikannya dan kehidupannya. Ada
motivasi lain selain keadaan ekonomi keluarga, boleh jadi dalam keluarga tersebut
termasuk point-point faktor-faktor lingkungan keluarga di atas selain keadaan ekonomi
keluarga.
5. Perhatian orang tua; anak perlu mendapat dorongan dan perhatian orang tua. Kadang-
kadang anak menjadi lemah semangat, maka orang tua wajib memberi perhatian dan
mendorongnyanya membantu sedapat mungkin kesulitan yang dialami anak
disekolah.”.

2.2.2 Lingkungan sekolah

Tentu dalam proses belajar-mengajar dalam sekolah memiliki target yang hendak di
capai oleh para murid. Maka dari itu guru tentunya harus mengetahui apa yang dimaksud
dengan sekolah. Menurut Yusuf (2001: 154) “Sekolah merupakan lembaga pendidikan formal
yang secara sistematis melaksanakan program bimbingan, pengajaran, dan latihan dalam rangka
membantu siswa agar mampu mengembangkan potensinya, baik yang menyangkut aspek moral,
spiritual, intelektual, emosional, maupun sosial”.

Setelah anak mendapatkan pendidikan dasar yang ia dapati dari keluarganya. Kemudian
anak menempuh pendidikan lanjutan ke tinggat lebih tinggi lagi yaitu lingkungan sekolah
karena orang tua selaku pendidik merasa harus memberikan pendidikan dan ilmu lebih di
tingkat sekloah. Walaupun di dalam lingkungan belajar sekolah, peran orang tua sebagai
motifator dan pendidik harus berjalan seiring dengan perkembangan anak di lingkungan
sekolah. Menurut Slameto (2003: 64), “Faktor sekolah yang mempengaruhi belajar mencangkup
metode mengajar, kurikulum, relasi guru dengan siswa, relasi guru dengan siswa, relasi siswa
dengan siswa, alat pembelajaran, waktu sekolah, standar pelajaran, metode belajar dan tugas
rumah”. Untuk penjelasannya penulis mencoba menguraikan faktor-faktor Sekolah yang
mempengaruhi siswa tersebut:

7
1. Metode mengajar; Dalam tugasnya, guru merupakan motifator sekaligus pendidik di dalam
sekolah. Diperlukan adanya metode mengajar yang tepat untuk siswa, dikarenakan
perbedaan sifat kemampuan siswa yang beragam jenisnya. Tujuannya agar dalam proses
belajar mengajar dapat menyenangkan.
2. Kurikulum; Kurikulum ialah suatu perangkat mata pelajaran dan program pendidikan yang
didalamnya berisi rancanga pembelajaran yang akan di terapkan kepada siswa. Juga sangat
mempengaruhi keadaan belajar di sekolah, karena kurikulum mencangkup target-target
yang diharapkan tercapai oleh kementrian pendidikan pada periodenya.
3. Relasi guru dengan siswa; Dalam belajar perlu adanya perhatian guru untuk siswanya agar
mereka dapat senang dengan guru yang mengajarkannya. Karena dalam fakta yang sering
terjadi, guru yang disukai siswa akan lebih cepat mereka menyerap pelajaran walau
pelajaran yang guru sampaikan agak sedikit rumit.
4. Relasi siswa dengan siswa; Hal ini tidak dapat dihindari dalam sekolah, karena setiap
siswanya pasti saling berintraksi dengan siswa lain sebagai teman di dalam sekolah. Harus
ada pengawasan dalam interaksi masing-masing siswa agar setiap siswa yang belajar di
sekolah merasa nyaman dengan lingkungannya. Bila dalam lingkungan belajar siswa
merasa terganggu / terancam akan tingkah laku siswa lain. Secara tidak langsung ia telah
terganggu untuk fokus belajar di sekolah. Peran guru tentunya mendidik semua siswa agar
saling menghargai satu sama lain.
5. Alat pembelajaran; Kelengkapan alat pembelajaran dapat menunjang siswa-siswa untuk
belajar. Agar dalam proses belajar-mengajar menjadi mudah karena alat-alat yang
diperlukan lengkap.
6. Metode belajar; Mengenai metode belajar pada siswa ini sebenarnya wajib, agar
terciptanya gambaran belajar yang setiap siswa sukai sesuai dengan kemampuan dirinya.
7. Tugas di rumah; Biasanya ada sebagian siswa yang tidak mengulang-ulang pelajaran yang
telah ia peroleh dari sekolah, untuk menunjang belajar siswa, diperlukan adanya tugas
tambahan yang diberika oleh guru kepada siswa di rumah agar siswa dapat mengulang-
ulang pelajaran yang telah ia dapatkan.

Menurut Nasution ( 2004:14 ), fungsi sekolah antara lain sebagai berikut: 

1. Sekolah mempersiapkan anak untuk suatu pekerjaan. 
2. Sekolah memberikan keterampilan dasar. 
3. Sekolah membuka kesempatan memperbaiki nasib. 
4. Sekolah menyediakan tenaga pembangunan. 
5. Sekolah membantu memecahkan masalah-masalah sosial. 

8
 6. Sekolah menstranmisi kebudayaan. 
7. Sekolah membentuk manusia yang sosial. 
8. Sekolah merupakan alat mentransformasi kebudayaan. 

2.1.3 Lingkungan Masyarakat

Lingkungan masyarakat adalah tempat orang-orang hidup bersama yang menghasilkan

kebudayaan). Lingkungan masyarakat juga merupakan lingkungan sosial yang mau tidak mau
harus berbaur, karena manusia identik dengan makhluk yang saling membutuhkan satu sama
lain.

Penulis mencoba menjabarkan faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa.

Pengaruh tersebut hidup bersama masyarakat dan menimbulkan suatu budaya / kebiasaan yang
terbentuk. Pengaruh-pengaruhnya antaralain:

1. Kegiatan siswa dalam masyarakat; Kegiatan siswa dalam masyarakat dapat

menguntungkan siswa dalam segi sosial, akan tetapi siswa harus memilih suatu nilai
yang baik dan meninggalkan yang buruk di dalam masyarakat. Salah satu contohnya
ialah berorganisasi. Siswa juga membutuhkan wadah/tempat dimana ia harus melatih
kemampuan dasar seperti; dapat cakap dalam berbicara, bersikap sopan santun dalam
tutur kata, berani melakukan dan bertanggung jawab, cekatan dalam menghadapi
persoalan seperti masalah, beriman dan berilmu pengetahuan
2. Media massa; Media massa mencangkup radio, televisi, internet, surat kabar/media
cetak, dan sebagainya. Dalam media massa terdapat hal yang bermanfaat dan hal yang
buruk juga. Siswa harus pandai-pandai menggunakan semua media massa yang
diperlukan dalam belajar agar tidak salah menggunakannya dengan meninggalkan nilai
yang tidak bermanfaat di dalamnya.
3. Teman bergaul; Pengaruh-pengaruh teman bergaul lebih cepat diserap oleh semua
orang. selain keluarga selaku orang terdekat, kita juga memiliki teman bergaul yang
beragam sifatnya. Dalam proses belajar siswa hendaknya siswa lebih sering bergaul
dengan teman yang senang dengan pendidikan, berilmu, dan berakhlak dengan tidak
mengabaikan teman yang tidak senang dengan pendidikan. Seperti contoh seorang
siswa yang suka membolos disaat pelajaran sekolah sedang berlangsung. Banyak kasus
yang terjadi bahwa siswa ikut-ikutan bergabung dalam barisan anak jalanan yang tidak
sekolah. Dalam hal ini membuktikan bahwa lingkungan dalam kehidupan masyarakat
sangan mempengaruhi pendidikan dan motivasi belajar siswa.

9
 4. Bentuk kehidupan masyarakat; Menurut (Slameto, 2003:70), “Masyarakat yang terdiri
dari orang-orang yang tidak terpelajar, penjudi dan mempunyai kebiasaan yang tidak
baik, akan berpengaruh jelek kepada anak (siswa) yang berada di situ. Sebaliknya jika
lingkungan anak adalah orang-orang yang terpelajar yang baik-baik mereka mendidik
dan menyekolahkan anaknya akan membawa pengaruh yang baik bagi siswa. Pengaruh
itu akan mendorong siswa untuk belajar lebih giat lagi”.

Dari ketiga jenis lingkungan belajar tersebut dapat dikatakan bahwa manusia harus
pandai mengatur diri sendiri dalam lingkungan belajar. sehingga dapat menjadi manusia yang
selalu berbuat yang bermanfaat dalam kehidupannya. Banyak faktor lingkungan masyarakat
dalam proses belajarnya siswa. Maka dari itu orang tua dituntut ekstra menjaga anak-anaknya
dari segala pengaruh yang dapat merusak pola fikir anak dan mendidik anak agar menjadi
manusia yang beriman, berilmu, dan beramal.

2.3 Peran dan Pengaruh Lingkungan Belajar Terhadap Pelajar

Lingkungan berpengaruh dalam pemberian stimulus yang akan diterima individu atau
lingkungan akan menimbulkan respons pada individu. Lingkungan berperan didalam individu
dalam menerima stimulus yang datang dari lingkungan. Lingkungan pada garis besarnya dapat
dibedakan menjadi :

Lingkungan kealaman yang berbeda akan memberikan pengaruh yang berbeda terhadap
individu. Lingkungan phisik atau lingkungan kealaman turut menentukan bagaimana proses dan
hasil belajar akan dicapai pelajar. Lingkungan phisik juga perlu mendapat perhatian, belajar
dalam kondisi alam yang segar dan bersih selalu lebih efektif dari pada sebaliknya. Demikian
pula belajar pada pagi hari selalu memberikan hasil yang lebih baik dari pada sore hari karena
pada pagi hari otak kita lebih fresh. Keadaan alam yang hiruk pikuk, terlalu ramai juga kurang
kondusif bagi proses dan pencapaian hasil belajar yang optimal. Sehingga keadaan alam yang
baik dan kondusif ikut berperan serta menententukan pengaruhnya dalam optimalisasi belajar,
keadaan alam yang buruk ikut memberikan efek yang buruk terhadap pelajar, keadaan alam
yang baik ikut memberikan pengaruh positif pula bagi pelajar.

10
 a. Lingkungan Sosial atau Lingkungan Masyarakat

Lingkungan sosial atau lingkungan masyarakat didalamnya terdapat interaksi individu

satu dengan yang lainnya. Lingkungan sosial atau lingkungan masyarakat dapat dibedakan
menjadi :

1. Lingkungan sosial primer, yaitu lingkungan sosial dimana terdapat hubungan yang erat
antara anggota satu dengan yang lainnya, anggota satu saling kenal mengenal dengan
anggota yang lainnya. Oleh karena diantara para anggota telah adanya hubungan yang
erat, maka sudah tentu pengaruh dari lingkungan sosial ini akan lebih mendalam bila
dibandingkan jika tidak adanya hubungan yang erat di antara para anggota.
2. Lingkunagn sosial sekunder, yaitu lingkungan sosial dimana hubungan anggota satu
dengan yang lainnya terbilang longgar, anggota yang satu dengan yang lainnya kurang
atau tidak saling mengenal. Karenanya maka pengaruh dari lingkungan sosial ini kurang
mendalam bila dibandingkan dengan lingkungan sosial yang primer.

Proses belajar pada hubungan antar siswa yang erat akan memudahkan siswa menerima
materi pelajaran yang disampaikan, dimana setiap persoalan dalam belajar akan mudah
dipecahkan bersama”. Peran dan pengaruh dari lingkungan sosial ini akan lebih mendalam bila
dibandingkan tidak adanya hubungan yang erat diantara para siswa.

Peran dan pengaruh lingkungan tempat tinggal sangat besar bagi perkembangan tiap
individu. Setiap lingkungan memegang peran dan pengaruhnya sendiri-sendiri, setiap perilaku
dan cara berpikir tiap individu pun berbeda karena setiap lingkungan memberikan peran dan
pengaruhnya berbeda-beda pula. Walaupun lingkungan tidak sepenuhnya membentuk pola
perilaku dan pola berpikir individu karena setiap individu berbeda pula dalam memberikan
respons atau tanggapan terhadap stimulus yang diberikan lingkungan, namun peran dan
pengaruh lingkungan turut serta memegang peranan yang sangat besar bagi individu dalam
berperilaku dan berpikir.

b. Peranan Guru dalam Pembelajaran

Guru menurut UU no. 14 tahun 2005 “adalah pendidik profesional dengan tugas utama
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah.”

11
 Para pakar pendidikan di Barat telah melakukan penelitian tentang peran guru yang
harus dilakoni. Peran guru yang beragam telah diidentifikasi dan dikaji oleh Pullias dan Young
(1988), Manan (1990) serta Yelon dan Weinstein (1997). 

BAB III
PENUTUP

3.1 Kesimpulan

lingkungan pembelajaran atau lingkungan pendidikan adalah segala sesuatu yang ada di
luar diri peserta didik dalam alam semesta ini baik berupa lingkungan sosial, lingkungan
individu, lingkungan alam, lingkungan kultural dan lingkungan sekitar yang digunakan sebagai
alat dalam proses pendidikan.
Lingkungan belajar sangat berperan dalam kegiatan belajar-mengajar pada pendidikan.
sehingga apabila seorang pengajar berhasil menata lingkungan belajar secara apik dan benar
maka akan terciptanya suasana belajar yang menyenangkan.
Banyak faktor lingkungan masyarakat dalam proses belajarnya siswa. Maka dari itu
orang tua dituntut ekstra menjaga anak-anaknya dari segala pengaruh yang dapat merusak pola
fikir anak dan mendidik anak agar menjadi manusia yang beriman, berilmu, dan beramal.

Menurut Sidi (2005:148), ”Lingkungan belajar sangat berperan dalam menciptakan

suasana belajar menyenangkan”.

Ada beberapa jenis lingkungan belajar menurut Slameto (2003: 60), “lingkungan belajar
siswa yang berpengaruh terhadap hasil belajar siswa terdiri dari lingkungan keluarga,
lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat”.

Proses belajar pada hubungan antar siswa yang erat akan memudahkan siswa menerima
materi pelajaran yang disampaikan, dimana setiap persoalan dalam belajar akan mudah
dipecahkan bersama. Peran dan pengaruh dari lingkungan sosial ini akan lebih mendalam bila
dibandingkan tidak adanya hubungan yang erat diantara para siswa.

Lingkungan kealaman yang berbeda akan memberikan pengaruh yang berbeda terhadap
individu. Lingkungan phisik atau lingkungan kealaman turut menentukan bagaimana proses dan
hasil belajar akan dicapai pelajar.

12
 Peran dan pengaruh lingkungan tempat tinggal sangat besar bagi perkembangan tiap
individu. Setiap lingkungan memegang peran dan pengaruhnya sendiri-sendiri, setiap perilaku
dan cara berpikir tiap individu pun berbeda karena setiap lingkungan memberikan peran dan
pengaruhnya berbeda-beda pula. Walaupun lingkungan tidak sepenuhnya membentuk pola
perilaku dan pola berpikir individu karena setiap individu berbeda pula dalam memberikan
respons atau tanggapan terhadap stimulus yang diberikan lingkungan, namun peran dan
pengaruh lingkungan turut serta memegang peranan yang sangat besar bagi individu dalam
berperilaku dan berpikir.

3.2 Kritik dan Saran

Demikian makalah yang kami buat, semoga dapat bermanfaat bagi pembaca. Apabila
ada saran dan kritik yang ingin di sampaikan, silahkan disampaikan guna sebagai sarana
pembelajaran dan menjadi pengalaman terhadap kesalahan kedepannya

Apabila ada terdapat kesalahan mohon dapat mema'afkan dan memakluminya, karena
kami adalah hamba Allah yang tak luput dari salah khilaf, Alfa dan lupa.

Wabillah Taufik Walhidayah

Wassalamu'alaikum Wr. Wb.

13
DAFTAR PUSTAKA

Saroni.2006.Manajemen Sekolah : Kiat Menjadi Pendidik Yang Kompeten. Jogjakarta : Ar-Ruzz

Hamalik.2011.Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara
Tirtarahardja.2000.Pengantar Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta
Sidi, Indra Djati.(2005:148). Menuju Masyarakat Belajar. Jakarta : Paramadina. 
Nasution. 2004. Sosiologi Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta.
slameto. 2003. belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. jakarta rineka cipta
Yusuf, Syamsu. 2001. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung : PT Remaja
Rosdakarya
Soekanto, Soerjono. 1981. Sosiologi Suatu Pengantar. Edisi 7. Jakarta:Penerbit Universitas
Indonesia (UI-ess).
Walgito, Bimo.  1980. Psikologi  Sosial  (Suatu Pengantar). Edisi Revisi. Yogyakarta: Yayasan
Penerbitan Fakultas Psikologi UGM.

14