Nama : Sigit Wibowo

Offering : G8

Absen : 25

HASIL ANALISIS KURIKULUM IPS SD KELAS TINGGI

1
Analisis Kompetensi Dasar IPS Kelas IV

Kompetensi Inti :
1. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat
bermain
2. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Materi
Kompetensi Kegiatan Sumber dan Media
Indikator Tujuan Pembelajaran Pembelajara
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
n
3.1 3.1.1 Siswa mampu 1. Dengan membaca Karakteristik  Membaca  Buku Siswa
Mengidentifik menyebutkan Buku Siswa, Siswa ruang dan buku siswa Tema 1 Kelas IV
asi karakteristik mampu pemanfaatan  Melihat video  Buku Siswa
karakteristik ruang dan menyebutkan, sumber daya pembelajaran Tema 2 Kelas IV
ruang dan pemanfaatan mencontohkan, alam untuk  Menyimak  Buku Siswa
pemanfaatan sumber daya mengklasifikasikan, kesejahteraan powerpoint Tema 3 Kelas IV
sumber daya alam untuk menyimpulkan, masyarakat  Mengerjakan  Buku Siswa
alam untuk kesejahteraan merangkum dan dari tingkat tugas secara Tema 4 Kelas IV
kesejahteraan masyarakat dari menampilkan kota / individu  Buku Siswa
masyarakat tingkat kota / karakteristik ruang kabupaten  Mengerjakan Tema 5 Kelas IV
dari tingkat kabupaten sampai dan pemanfaatan sampai tugas secara  Buku Siswa
kota / tingkat provinsi. sumber daya alam tingkat berkelompok Tema 6 Kelas IV
kabupaten (C1) untuk kesejahteraan provinsi.
 Buku Siswa
sampai tingkat 3.1.2 Siswa mampu masyarakat dari
Tema 7 Kelas IV
provinsi. mencontohkan tingkat kota /
 Buku Siswa
karakteristik kabupaten sampai

13
 ruang dan tingkat provinsi. Tema 8 Kelas IV
pemanfaatan 2. Dengan melihat  Buku Siswa
sumber daya video pembelajaran, Tema 9 Kelas IV
alam untuk Siswa mampu  Video
kesejahteraan menyebutkan, pembelajaran
masyarakat dari mencontohkan,  Powerpoint
tingkat kota / mengklasifikasikan,
kabupaten sampai menyimpulkan,
tingkat provinsi. merangkum dan
(C2) menampilkan
3.1.3 Siswa mampu karakteristik ruang
mengklasifikasik dan pemanfaatan
an karakteristik sumber daya alam
ruang dan untuk kesejahteraan
pemanfaatan masyarakat dari
sumber daya tingkat kota /
alam untuk kabupaten sampai
kesejahteraan tingkat provinsi.
masyarakat dari 3. Dengan menyimak
tingkat kota / powerpoint, Siswa
kabupaten sampai mampu
tingkat provinsi. menyebutkan,
(C3) mencontohkan,
3.1.4 Siswa mampu mengklasifikasikan,
menyimpulkan menyimpulkan,
karakteristik merangkum dan
ruang dan menampilkan
pemanfaatan karakteristik ruang

14
 sumber daya dan pemanfaatan
alam untuk sumber daya alam
kesejahteraan untuk kesejahteraan
masyarakat dari masyarakat dari
tingkat kota / tingkat kota /
kabupaten sampai kabupaten sampai
tingkat provinsi. tingkat provinsi.
(C4) 4. Dengan penugasan,
3.1.5 Siswa mampu Siswa mampu
merangkum menyebutkan,
karakteristik mencontohkan,
ruang dan mengklasifikasikan,
pemanfaatan menyimpulkan,
sumber daya merangkum dan
alam untuk menampilkan
kesejahteraan karakteristik ruang
masyarakat dari dan pemanfaatan
tingkat kota / sumber daya alam
kabupaten sampai untuk kesejahteraan
tingkat provinsi. masyarakat dari
(C5) tingkat kota /
3.1.6 Siswa mampu kabupaten sampai
menampilkan tingkat provinsi.
karakteristik
ruang dan
pemanfaatan
sumber daya
alam untuk

15
 kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat kota /
kabupaten sampai
tingkat provinsi.
(C6)
3.2 3.2.1 Siswa mampu 1. Dengan membaca Keragaman  Membaca  Buku Siswa
Mengidentifik menjelaskan Buku siswa, Siswa sosial, buku siswa Tema 1 Kelas IV
asi keragaman keragaman sosial, mampu menjelaskan, ekonomi,  Melihat video  Buku Siswa
sosial, ekonomi, budaya, mengklasifikasikan, budaya, etnis, pembelajaran Tema 2 Kelas IV
ekonomi, etnis, dan agama menyimpulkan dan dan agama di  Menyimak  Buku Siswa
budaya, etnis, di provinsi merangkum provinsi powerpoint Tema 3 Kelas IV
dan agama di setempat sebagai keragaman sosial, setempat  Mengerjakan  Buku Siswa
provinsi identitas bangsa ekonomi, budaya, sebagai tugas secara Tema 5 Kelas IV
setempat Indonesia; serta etnis, dan agama di identitas individu  Buku Siswa
sebagai hubungannya provinsi setempat bangsa  Mengerjakan Tema 6 Kelas IV
identitas dengan sebagai identitas Indonesia; tugas secara  Buku Siswa
bangsa karakteristik bangsa Indonesia; serta berkelompok Tema 7 Kelas IV
Indonesia; ruang. (C1) (C2) serta hubungannya hubungannya
 Buku Siswa
serta 3.2.2 Siswa mampu dengan karakteristik dengan
Tema 8 Kelas IV
hubungannya mengklasifikasik ruang. karakteristik
 Buku Siswa
dengan an keragaman 2. Dengan menyimak ruang.
Tema 9 Kelas IV
karakteristik sosial, ekonomi, video pembelajaran,
ruang. budaya, etnis, dan Siswa mampu  Video
agama di provinsi menjelaskan, pembelajaran
setempat sebagai mengklasifikasikan,  Powerpoint
identitas bangsa menyimpulkan dan
Indonesia; serta merangkum

16
 hubungannya keragaman sosial,
dengan ekonomi, budaya,
karakteristik etnis, dan agama di
ruang. (C3) provinsi setempat
3.2.3 Siswa mampu sebagai identitas
menyimpulkan bangsa Indonesia;
keragaman sosial, serta hubungannya
ekonomi, budaya, dengan karakteristik
etnis, dan agama ruang.
di provinsi 3. Dengan menyimak
setempat sebagai powerpoint, Siswa
identitas bangsa mampu menjelaskan,
Indonesia; serta mengklasifikasikan,
hubungannya menyimpulkan dan
dengan merangkum
karakteristik keragaman sosial,
ruang. (C4) (C5) ekonomi, budaya,
3.2.4 Siswa mampu etnis, dan agama di
merangkum provinsi setempat
keragaman sosial, sebagai identitas
ekonomi, budaya, bangsa Indonesia;
etnis, dan agama serta hubungannya
di provinsi dengan karakteristik
setempat sebagai ruang.
identitas bangsa 4. Dengan penugasan,
Indonesia; serta Siswa mampu
hubungannya menjelaskan,
dengan mengklasifikasikan,

17
 karakteristik menyimpulkan dan
ruang. (C6) merangkum
keragaman sosial,
ekonomi, budaya,
etnis, dan agama di
provinsi setempat
sebagai identitas
bangsa Indonesia;
serta hubungannya
dengan karakteristik
ruang.
3.3 3.3.1 Siswa mampu 1. Dengan membaca Kegiatan  Membaca  Buku Siswa
Mengidentifik menjelaskan Buku Siswa, Siswa ekonomi dan buku siswa Tema 1 Kelas IV
asi kegiatan kegiatan ekonomi mampu menjelaskan, hubungannya  Melihat video  Buku Siswa
ekonomi dan dan hubungannya mengklasifikasikan, dengan pembelajaran Tema 2 Kelas IV
hubungannya dengan berbagai menyimpulkan dan berbagai  Menyimak  Buku Siswa
dengan bidang pekerjaan, merangkum kegiatan bidang powerpoint Tema 3 Kelas IV
berbagai serta kehidupan ekonomi dan pekerjaan,  Mengerjakan  Buku Siswa
bidang sosial dan budaya hubungannya dengan serta tugas secara Tema 4 Kelas IV
pekerjaan, di lingkungan berbagai bidang kehidupan individu  Buku Siswa
serta sekitar sampai pekerjaan, serta sosial dan  Mengerjakan Tema 5 Kelas IV
kehidupan provinsi. (C1) kehidupan sosial dan budaya di tugas secara  Buku Siswa
sosial dan (C2) budaya di lingkungan lingkungan berkelompok Tema 6 Kelas IV
budaya di 3.3.2 Siswa mampu sekitar sampai sekitar
 Buku Siswa
lingkungan mengklasifikasik provinsi. sampai
Tema 7 Kelas IV
sekitar sampai an kegiatan 2. Dengan menyimak provinsi.
 Buku Siswa
provinsi. ekonomi dan video pembelajaran,
Tema 8 Kelas IV
hubungannya Siswa mampu
 Buku Siswa

18
 dengan berbagai menjelaskan, Tema 9 Kelas IV
bidang pekerjaan, mengklasifikasikan,  Video
serta kehidupan menyimpulkan dan pembelajaran
sosial dan budaya merangkum kegiatan  Powerpoint
di lingkungan ekonomi dan
sekitar sampai hubungannya dengan
provinsi. berbagai bidang
3.3.3 Siswa mampu pekerjaan, serta
menyimpulkan kehidupan sosial dan
kegiatan ekonomi budaya di lingkungan
dan hubungannya sekitar sampai
dengan berbagai provinsi.
bidang pekerjaan, 3. Dengan menyimak
serta kehidupan powerpoint, Siswa
sosial dan budaya mampu menjelaskan,
di lingkungan mengklasifikasikan,
sekitar sampai menyimpulkan dan
provinsi. (C4) merangkum kegiatan
(C5) ekonomi dan
3.3.4 Siswa mampu hubungannya dengan
merangkum berbagai bidang
kegiatan ekonomi pekerjaan, serta
dan hubungannya kehidupan sosial dan
dengan berbagai budaya di lingkungan
bidang pekerjaan, sekitar sampai
serta kehidupan provinsi.
sosial dan budaya 4. Dengan penugasan,
di lingkungan Siswa mampu

19
 sekitar sampai menjelaskan,
provinsi. (C6) mengklasifikasikan,
menyimpulkan dan
merangkum kegiatan
ekonomi dan
hubungannya dengan
berbagai bidang
pekerjaan, serta
kehidupan sosial dan
budaya di lingkungan
sekitar sampai
provinsi.
3.4 3.4.1 Siswa mampu 1. Dengan membaca Kerajaan  Membaca  Buku Siswa
Mengidentifik menyebutkan buku siswa, Siswa Hindu buku siswa Tema 1 Kelas IV
asi kerajaan kerajaan Hindu mampu menyebutkan, dan/atau  Melihat video  Buku Siswa
Hindu dan/atau Buddha mendiskusikan, Buddha pembelajaran Tema 2 Kelas IV
dan/atau dan/atau Islam di mengklasifikasikan, dan/atau  Menyimak  Buku Siswa
Buddha lingkungan menganalisis dan Islam di powerpoint Tema 3 Kelas IV
dan/atau Islam daerah merangkum kerajaan lingkungan  Mengerjakan  Buku Siswa
di lingkungan setempat,serta Hindu dan/atau daerah tugas secara Tema 4 Kelas IV
daerah pengaruhnya Buddha dan/atau Islam setempat,sert individu  Buku Siswa
setempat,serta pada kehidupan di lingkungan daerah a  Mengerjakan Tema 5 Kelas IV
pengaruhnya masyarakat masa setempat,serta pengaruhnya tugas secara  Buku Siswa
pada kini. (C1) pengaruhnya pada pada berkelompok Tema 6 Kelas IV
kehidupan 3.4.2 Siswa mampu kehidupan masyarakat kehidupan
 Buku Siswa
masyarakat mendiskusikan masa kini masyarakat
Tema 7 Kelas IV
masa kini. kerajaan Hindu 2. Dengan menyimak masa kini.
 Buku Siswa
dan/atau Buddha video pembelajaran,
Tema 8 Kelas IV

20
 dan/atau Islam di Siswa mampu  Buku Siswa
lingkungan menyebutkan, Tema 9 Kelas IV
daerah mendiskusikan,  Video
setempat,serta mengklasifikasikan, pembelajaran
pengaruhnya menganalisis dan  Powerpoint
pada kehidupan merangkum kerajaan
masyarakat masa Hindu dan/atau
kini. (C2) Buddha dan/atau Islam
3.4.3 Siswa mampu di lingkungan daerah
mengklasifikasik setempat,serta
an kerajaan pengaruhnya pada
Hindu dan/atau kehidupan masyarakat
Buddha dan/atau masa kini
Islam di 3. Dengan penyimak
lingkungan powerpoint, Siswa
daerah mampu menyebutkan,
setempat,serta mendiskusikan,
pengaruhnya mengklasifikasikan,
pada kehidupan menganalisis dan
masyarakat masa merangkum kerajaan
kini. (C3) Hindu dan/atau
3.4.4 Siswa mampu Buddha dan/atau Islam
menganalisis di lingkungan daerah
kerajaan Hindu setempat,serta
dan/atau Buddha pengaruhnya pada
dan/atau Islam di kehidupan masyarakat
lingkungan masa kini
daerah 4. Dengan penugasan,

21
 setempat,serta Siswa mampu
pengaruhnya menyebutkan,
pada kehidupan mendiskusikan,
masyarakat masa mengklasifikasikan,
kini. (C4) menganalisis dan
3.4.5 Siswa mampu merangkum kerajaan
merangkum Hindu dan/atau
kerajaan Hindu Buddha dan/atau Islam
dan/atau Buddha di lingkungan daerah
dan/atau Islam di setempat,serta
lingkungan pengaruhnya pada
daerah kehidupan masyarakat
setempat,serta masa kini
pengaruhnya
pada kehidupan
masyarakat masa
kini. (C5) (C6)
4.1 Menyajikan 4.1.1 Siswa mampu 1. Dengan penugasan, Karakteristik  Membaca  Buku Siswa
hasil memposisikan siwa Siswa mampu ruang dan buku siswa Tema 1 Kelas IV
identifikasi karakteristik memposisikan, pemanfaatan  Melihat video  Buku Siswa
karakteristik ruang dan merancang, dan sumber daya pembelajaran Tema 2 Kelas IV
ruang dan pemanfaatan menjeniskan alam untuk  Menyimak  Buku Siswa
pemanfaatan sumber daya karakteristik ruang kesejahteraan powerpoint Tema 3 Kelas IV
sumber daya alam untuk dan pemanfaatan masyarakat  Mengerjakan  Buku Siswa
alam untuk kesejahteraan sumber daya alam dari tingkat tugas secara Tema 4 Kelas IV
kesejahteraan masyarakat dari untuk kesejahteraan kota/kabupate individu  Buku Siswa
masyarakat tingkat masyarakat dari n sampai  Mengerjakan Tema 5 Kelas IV
dari tingkat kota/kabupaten tingkat tingkat tugas secara  Buku Siswa

22
kota/kabupate sampai tingkat kota/kabupaten provinsi. berkelompok Tema 6 Kelas IV
n sampai provinsi. (P1) sampai tingkat  Buku Siswa
tingkat 4.1.2 Siswa mampu provinsi. Tema 7 Kelas IV
provinsi. merancang  Buku Siswa
karakteristik Tema 8 Kelas IV
ruang dan  Buku Siswa
pemanfaatan Tema 9 Kelas IV
sumber daya  Video
alam untuk pembelajaran
kesejahteraan  Powerpoint
masyarakat dari
tingkat
kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi. (P2)
4.1.3 Siswa mampu
menjeniskan
karakteristik
ruang dan
pemanfaatan
sumber daya
alam untuk
kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat
kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi. (P4)

23
4.2 Menyajikan 4.2.1 Siswa mampu 1. Dengan penugasan, Keragaman  Membaca  Buku Siswa
hasil menimbang Siswa mampu sosial, buku siswa Tema 1 Kelas IV
identifikasi keragaman sosial, menimbang, ekonomi,  Melihat video  Buku Siswa
mengenai ekonomi, budaya, mengidentifikasikan, budaya, etnis, pembelajaran Tema 2 Kelas IV
keragaman etnis, dan agama dan menjeniskan dan agama di  Menyimak  Buku Siswa
sosial, di provinsi keragaman sosial, provinsi powerpoint Tema 3 Kelas IV
ekonomi, setempat sebagai ekonomi, budaya, setempat  Mengerjakan  Buku Siswa
budaya, etnis, identitas bangsa etnis, dan agama di sebagai tugas secara Tema 4 Kelas IV
dan agama di Indonesia; serta provinsi setempat identitas individu  Buku Siswa
provinsi hubungannya sebagai identitas bangsa  Mengerjakan Tema 5 Kelas IV
setempat dengan bangsa Indonesia; Indonesia; tugas secara  Buku Siswa
sebagai karakteristik serta hubungannya serta berkelompok Tema 6 Kelas IV
identitas ruang. (P1) dengan karakteristik hubungannya
 Buku Siswa
bangsa 4.2.2. Siswa mampu ruang. dengan
Tema 7 Kelas IV
Indonesia; mengidentifikasik karakteristik
 Buku Siswa
serta an keragaman ruang.
Tema 8 Kelas IV
hubungannya sosial, ekonomi,
dengan budaya, etnis, dan  Buku Siswa
karakteristik agama di provinsi Tema 9 Kelas IV
ruang. setempat sebagai  Video
identitas bangsa pembelajaran
Indonesia; serta  Powerpoint
hubungannya
dengan
karakteristik
ruang. (P2)
4.2.3 Siswa mampu
menjeniskan

24
 keragaman sosial,
ekonomi, budaya,
etnis, dan agama
di provinsi
setempat sebagai
identitas bangsa
Indonesia; serta
hubungannya
dengan
karakteristik
ruang. (P4)
4.3 Menyajikan 4.3.1 Siswa mampu 1. Dengan penugasan, Kegiatan  Membaca  Buku Siswa
hasil mengumpulkan siswa mampi ekonomi dan buku siswa Tema 1 Kelas IV
identifikasi kegiatan ekonomi mengumpulkan, hubungannya  Melihat video  Buku Siswa
kegiatan dan hubungannya mengidentifikasikan, dengan pembelajaran Tema 2 Kelas IV
ekonomi dan dengan berbagai mengemas, dan berbagai  Menyimak  Buku Siswa
hubungannya bidang pekerjaan, menjeniskan kegiatan bidang powerpoint Tema 3 Kelas IV
dengan serta kehidupan ekonomi dan pekerjaan,  Mengerjakan  Buku Siswa
berbagai sosial dan budaya hubungannya dengan serta tugas secara Tema 4 Kelas IV
bidang di lingkungan berbagai bidang kehidupan individu  Buku Siswa
pekerjaan, sekitar sampai pekerjaan, serta sosial dan  Mengerjakan Tema 5 Kelas IV
serta provinsi. (P1) kehidupan sosial dan budaya di tugas secara  Buku Siswa
kehidupan 4.3.2 Siswa mampu budaya di lingkungan lingkungan berkelompok Tema 6 Kelas IV
sosial dan mengidentifikasik sekitar sampai sekitar
 Buku Siswa
budaya di an kegiatan provinsi. sampai
Tema 7 Kelas IV
lingkungan ekonomi dan provinsi.
 Buku Siswa
sekitar sampai hubungannya
Tema 8 Kelas IV
provinsi. dengan berbagai
 Buku Siswa

25
 bidang pekerjaan, Tema 9 Kelas IV
serta kehidupan  Video
sosial dan budaya pembelajaran
di lingkungan  Powerpoint
sekitar sampai
provinsi. (P2)
4.3.3 Siswa mampu
mengemas
kegiatan ekonomi
dan hubungannya
dengan berbagai
bidang pekerjaan,
serta kehidupan
sosial dan budaya
di lingkungan
sekitar sampai
provinsi. (P3)
4.3.4 Siswa mampu
menjeniskan
kegiatan ekonomi
dan hubungannya
dengan berbagai
bidang pekerjaan,
serta kehidupan
sosial dan budaya
di lingkungan
sekitar sampai
provinsi. (P4)

26
4.4 Menyajikan 4.4.1 Siswa mampu 1. Dengan penugasan, Kerajaan  Membaca  Buku Siswa
hasil mengumpulkan siswa mampi Hindu buku siswa Tema 1 Kelas IV
identifikasi kerajaan Hindu mengumpulkan, dan/atau  Melihat video  Buku Siswa
kerajaan dan/atau Buddha mengidentifikasikan, Buddha pembelajaran Tema 2 Kelas IV
Hindu dan/atau Islam di mengemas, dan dan/atau  Menyimak  Buku Siswa
dan/atau lingkungan menjeniskan kerajaan Islam di powerpoint Tema 3 Kelas IV
Buddha daerah setempat, Hindu dan/atau lingkungan  Mengerjakan  Buku Siswa
dan/atau Islam serta Buddha dan/atau Islam daerah tugas secara Tema 4 Kelas IV
di lingkungan pengaruhnya di lingkungan daerah setempat, individu  Buku Siswa
daerah pada kehidupan setempat, serta serta  Mengerjakan Tema 5 Kelas IV
setempat, masyarakat masa pengaruhnya pada pengaruhnya tugas secara  Buku Siswa
serta kini. (P1) kehidupan masyarakat pada berkelompok Tema 6 Kelas IV
pengaruhnya 4.4.2 Siswa mampu masa kini. kehidupan
 Buku Siswa
pada mengidentifikasi masyarakat
Tema 7 Kelas IV
kehidupan kerajaan Hindu masa kini.
 Buku Siswa
masyarakat dan/atau Buddha
Tema 8 Kelas IV
masa kini. dan/atau Islam di
lingkungan  Buku Siswa
daerah setempat, Tema 9 Kelas IV
serta  Video
pengaruhnya pembelajaran
pada kehidupan  Powerpoint
masyarakat masa
kini. (P2)
4.4.3 Siswa mampu
mengemas
kerajaan Hindu

27
 dan/atau Buddha
dan/atau Islam di
lingkungan
daerah setempat,
serta
pengaruhnya
pada kehidupan
masyarakat masa
kini. (P3)
4.4.4 Siswa mampu
menjeniskan
kerajaan Hindu
dan/atau Buddha
dan/atau Islam di
lingkungan
daerah setempat,
serta
pengaruhnya
pada kehidupan
masyarakat masa
kini.

28
Analisis Kompetensi Dasar IPS Kelas V

Kompetensi Inti :
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Indikator Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran Kegiatan Sumber dan

29
 Media
Dasar Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 3.1.1 Menunjukkan 1. Melalui membaca buku  Karakteristik geografis  Siswa membaca  Buku tematik
Mengidentifikasi karakteristik geografis siswa mampu Indonesia teks cerita tentang  Lingkungan
karakteristik Indonesia sebagai negara menunjukkan karakteristik  Indonesia sebagai karakteristik sekitar
geografis kepulauan/maritim (C2) geografis Indonesia negara kepulauan/ geografis negara  Teks Cerita
Indonesia sebagai 3.1.2 Menunjukkan sebagai negara maritim. Indonesia.
negara karakteristik geografis kepulauan/maritim.  Indoensia sebagai  Siwa berdiskusi
kepulauan/mariti Indonesia sebagai negara 2. Melalui membaca negara agraris untuk
m dan agraris agraris(C2) buku siswa mampu  Pengaruh karakteristik menemukan
serta 3.1.3 Memberi contoh menunjukkan karakteristik geografis Indonesia contoh pengaruh
pengaruhnya pengaruh karakteristik geografis Indonesia terhadap kehidupan karakteristik
terhadap geografis Indonesia sebagai negara agraris. ekonomi, sosial, geografis negara
kehidupan sebagai negara 3. Melalui diskusi siswa budaya, komunikasi, Indonesia sebagai
ekonomi, sosial, kepulauan/maritim mampu memberi contoh serta transportasi. negara kepulauan/
budaya, terhadap kehidupan pengaruh karakteristik maritim dan
komunikasi, serta ekonomi (C2) geografis Indonesia agraris
transportasi. 3.1.4 Memberi contoh sebagai negara  Siswa berdiskusi
pengaruh karakteristik kepulauan/maritim tentang pengaruh
geografis Indonesia terhadap kehidupan karakteristik
sebagai negara ekonomi. geografis
kepulauan/maritim 4. Melalui diskusi siswa Indonesia
terhadap kehidupan mampu memberi contoh terhadap
sosial(C2) pengaruh karakteristik kehidupan
3.1.5 Memberi contoh ekonomi
geografis Indonesia
pengaruh karakteristik masyarakat
geografis Indonesia sebagai negara
Indonesia
sebagai negara kepulauan/maritim
 Siswa berdiskusi

30
kepulauan/maritim terhadap kehidupan sosial. tentang pengaruh
terhadap kehidupan 5. Melalui diskusi siswa karakteristik
budaya(C2) mampu memberi contoh geografis
3.1.6 Memberi contoh
pengaruh karakteristik Indonesia
pengaruh karakteristik
geografis Indonesia terhadap
geografis Indonesia
sebagai negara kehidupan sosial
sebagai negara
kepulauan/maritim masyarakat
kepulauan/maritim
terhadap kehidupan Indonesia
terhadap kehidupan
budaya.  Siswa berdiskusi
komunikasi(C2)
6. Melalui diskusi siswa tentang pengaruh
3.1.7 Memberi contoh
mampu memberi contoh karakteristik
pengaruh karakteristik
pengaruh karakteristik geografis
geografis Indonesia
geografis Indonesia Indonesia
sebagai negara
sebagai negara terhadap
kepulauan/maritim
kepulauan/maritim kehidupan
terhadap kehidupan
terhadap kehidupan komunikasi
transportasi (C2)
komunikasi. masyarakat
3.1.8 Mendemonstrasikan
7. Melalui kegiatan drama Indonesia
pengaruh karakteristik siswa mampu  Siswa berdiskusi
geografis Indonesia
tentang pengaruh
sebagai negara
karakteristik
kepulauan/maritim
geografis
terhadap kehidupan
Indonesia
ekonomi (C3)
terhadap
3.1.9

31
Mendemonstrasikan kehidupan
pengaruh karakteristik trasportasi
geografis Indonesia masyarakat
sebagai negara Indonesia
kepulauan/maritim  Setelah berdiskusi
terhadap kehidupan sosial siswa
(C3) mengutarakan
3.1.10 Mendemonstrasik pendapat tentang
an pengaruh karakteristik pengaruh
geografis Indonesia karakteristik
sebagai negara geografis
kepulauan/maritim Indonesia sebagai
terhadap kehidupan negara maritim
budaya (C3) dan agraris
3.1.11 Mendemonstrasik terhadap
an pengaruh karakteristik kehidupan
geografis Indonesia ekonomi, sosial,
sebagai negara budaya,
kepulauan/maritim komunikasi dan
terhadap kehidupan trasportasi
komunikasi (C3) masyarakat
3.1.12 Mendemonstrasik Indonesia
an pengaruh karakteristik  Siswa melakukan
geografis Indonesia kegiatan bermain
sebagai negara

32
 kepulauan/maritim peran tentang
terhadap kehidupan pengaruh
transportasi (C3) karakteristik
geografis
Indonesia sebagai
negara maritim
dan agraris
terhadap
kehidupan
ekonomi, sosial,
budaya,
komunikasi dan
trasportasi
masyarakat
Indonesia.

3.2 Menganalisis 3.2.1 Menemukan 1. Melalui pengamatan  Bentuk-bentuk  Siswa diajak  Lingkungan
bentuk bentuk bentuk bentuk interaksi siswa mampu menemukan interaksi manusia untuk mengamati sekitar
interaksi manusia manusia dengan bentuk bentuk interaksi dengan lingkungan. lingkungan  Buku tematik
dengan lingkungan (C3) manusia dengan  Pengaruh interaksi sekitar.  Buku teks
lingkungan dan 3.2.2 Menentukan lingkungan. manusia dengan  Siswa diajak cerita
pengaruhnya pengaruh interaksi 2. Melalui diskusi siswa lingkungan terhadap untuk mengamati  Vidio interaksi
terhadap manusia dengan mampu menentukan pembangunan sosial, bentuk-bentuk manusia dan
pembangunan lingkungan terhadap pengaruh interaksi budaya, dan ekonomi interaksi manusia lingkungan
sosial, budaya, pembangunan sosial manusia dengan masyarakat Indonesia dengan  LCD proyektor
dan ekonomi masyarakat Indonesia lingkungan terhadap lingkungan.

33
masyarakat (C3) pembangunan sosial  Siswa diajak
Indonesia. 3.2.3 Menentukan masyarakat Indonesia. untuk menonton
pengaruh interaksi 3. Melalui diskusi siswa vidio tentang
manusia dengan mampu menentukan
interaksi manusia
pengaruh interaksi
lingkungan terhadap dengan
manusia dengan
pembangunan budaya lingkungan terhadap lingkungan
masyarakat Indonesia pembangunan budaya  Siswa berdiskusi
(C3) masyarakat Indonesia. tentang pengaruh
3.2.4 Menentukan 4. Melalui diskusi siswa interaksi manusia
pengaruh interaksi mampu menentukan terhadap
manusia dengan pengaruh interaksi pembangunan
manusia dengan sosial, budaya,
lingkungan terhadap
lingkungan terhadap dan ekonomi
pembangunan ekonomi pembangunan ekonimi masyarakat
masyarakat Indonesia masyarakat Indonesia. Indonesia.
(C3) 5. Melalui diskusi siswa  Setelah berdiskusi
3.2.5 Menguraikan mampu menguraikan siswa
pengaruh interaksi pengaruh interaksi menyampaiakan
manusia dengan manusia dengan
pendapat tentang
lingkungan terhadap lingkungan terhadap
pembangunan sosial pembangunan sosial pengaruh
masyarakat Indonesia masyarakat Indonesia. interaksi manusia
(C4) 6. Melalui diskusi siswa terhadap
3.2.6 Menguraikan mampu menguraikan pembangunan
pengaruh interaksi pengaruh interaksi sosial, budaya,
manusia dengan manusia dengan dan ekonomi
lingkungan terhadap
lingkungan terhadap masyarakat

34
pembangunan budaya pembangunan budaya Indonesia.
masyarakat Indonesia masyarakat Indonesia.
(C4) 7. Melalui diskusi siswa
mampu menguraikan
3.2.7 Menguraikan
pengaruh interaksi
pengaruh interaksi manusia dengan
manusia dengan lingkungan terhadap
lingkungan terhadap pembangunan ekonomi
pembangunan ekonomi masyarakat Indonesia.
masyarakat Indonesia 8. Melalui vidio animasi
(C4) siswa mampu
membuktikan pengaruh
3.2.8 Membuktikan
interaksi manusia dengan
pengaruh interaksi
lingkungan terhadap
manusia dengan
pembangunan sosial
lingkungan terhadap
masyarakat Indonesia.
pembangunan sosial
9. Melalui vidio animasi
masyarakat Indonesia
(C5) siswa mampu
3.2.9 Membuktikan membuktikan pengaruh
pengaruh interaksi interaksi manusia dengan
manusia dengan lingkungan terhadap
lingkungan terhadap pembangunan budaya
pembangunan budaya masyarakat Indonesia.
masyarakat Indonesia 10. Melalui vidio
(C5) animasi siswa mampu
3.2.10 Membuktikan membuktikan pengaruh
pengaruh interaksi interaksi manusia dengan

35
 manusia dengan lingkungan terhadap
lingkungan terhadap pembangunan ekonomi
pembangunan ekonomi masyarakat Indonesia.
masyarakat Indonesia
(C5)

3.3 Menganalisis 3.3.1 Menentukan peran 1. Melalui teks cerita  peran ekonomi dalam  Siswa membaca  Lingkungan
peran ekonomi ekonomi dalam upaya siswa mampu menentukan upaya teks tentang sekitar
dalam upaya menyejahterakan peran ekonomi dalam menyejahterakan kehidupan  Buku tematik
menyejahterakan kehidupan masyarakat upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat masyarakat
kehidupan dibidang sosial untuk kehidupan masyarakat di bidang sosial dan Indonesia  Buku teks cerita
masyarakat di memperkuat kesatuan dan dibidang sosial untuk budaya.  Siswa berdiskusi  Vidio interaksi
bidang sosial dan persatuan bangsa. (C3) memperkuat kesatuan dan  Upaya untuk tentang peran manusia dan
budaya untuk 3.3.2 Menentukan peran persatuan bangsa. memperkuat kesatuan ekonomi dalam lingkungan
memperkuat ekonomi dalam upaya 2. Melalui teks cerita dan persatuan bangsa. upaya  LCD proyektor
kesatuan dan menyejahterakan siswa mampu menentukan menyejahterakan
persatuan bangsa. peran ekonomi dalam kehidupan
kehidupan masyarakat
upaya menyejahterakan masyarakat di
dibidang budaya untuk kehidupan masyarakat bidang sosial dan
memperkuat kesatuan dan dibidang budaya untuk budaya
persatuan bangsa. (C3) memperkuat kesatuan dan  Siswa menonton
3.3.3 Menguraikan peran persatuan bangsa. vidio tentamg
ekonomi dalam upaya 3. Melalui diskusi siswa kehidupan
menyejahterakan mampu menguraiakan masyarakat
peran ekonomi dalam Indonesia.
kehidupan masyarakat
upaya menyejahterakan  Siswa berdiskusi
dibidang sosial untuk kehidupan masyarakat tentang cara
memperkuat kesatuan dan dibidang sosial untuk

36
persatuan bangsa. (C4) memperkuat kesatuan dan memperkuat
3.3.4 Menguraikan peran persatuan bangsa. kesatuan dan
ekonomi dalam upaya 4. Melalui diskusi siswa persatuan bangsa
menyejahterakan mampu menguraiakan  Siswa berdiskusi
peran ekonomi dalam tentang peran
kehidupan masyarakat
upaya menyejahterakan ekonomi dalam
dibidang budaya untuk upaya
memperkuat kesatuan dan kehidupan masyarakat
menyejahterakan
persatuan bangsa. (C4) dibidang budaya untuk kehidupan
3.3.5 Membuktikan peran memperkuat kesatuan dan masyarakat
ekonomi dalam upaya persatuan bangsa. dibidang sosial
menyejahterakan 5. Melalui vidio dan budaya untuk
kehidupan masyarakat bergambar siswa mampu memperkuat
dibidang sosial untuk membuktikan peran kesatuan dan
memperkuat kesatuan dan ekonomi dalam upaya persatuan bangsa.
persatuan bangsa. (C5) menyejahterakan  Siswa
3.3.6 Membuktikan peran kehidupan masyarakat menyampaiakan
ekonomi dalam upaya dibidang sosial untuk pendapat setelah
menyejahterakan memperkuat kesatuan dan berdiskusi
persatuan bangsa. temtang peran
kehidupan masyarakat
6. Melalui vidio ekonomi dalam
dibidangbudaya untuk bergambar siswa mampu upaya
memperkuat kesatuan dan membuktikan peran menyejahterakan
persatuan bangsa. (C5) ekonomi dalam upaya kehidupan
menyejahterakan masyarakat
kehidupan masyarakat dibidang sosial
dibidang budaya untuk dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan memperkuat

37
 persatuan bangsa. kesatuan dan
persatuan bangsa.
3.4 3.4.1 Menyebutkan 1. Melalui membaca teks  Faktor penyebab  Siswa membaca  Lingkungan
Mengidentifikasi faktor-faktor penting cerita siswa mampu penjajahan bangsa teks tentang sekitar
faktor-faktor penyebab penjajahan menyebutkan faktor-faktor Indonesia penjajahan  Buku tematik
penting penyebab bangsa Indonesia. (C1) penting penyebab  Upaya bangsa bangsa Indonesia
penjajahan 3.4.2 Menguraikan faktor- penjajahan bangsa  Buku teks
Indonesia dalam  Siswa berdiskusi
bangsa Indonesia faktor penting penyebab Indonesia. mempertahankan tentang faktor- cerita
dan upaya bangsa penjajahan bangsa 2. Melalui diskusi siswa kedaulatannya. faktor penyebab  Teks drama
Indonesia dalam mampu menguraikan penjajahan  Vidio interaksi
Indonesia. (C2)
mempertahankan faktor-faktor penting bangsa Indonesia manusia dan
kedaulatannya. 3.4.3 Mendemonstrasikan penyebab penjajahan  Siswa meonton lingkungan
faktor-faktor penting bangsa Indonesia. vidio tentang
penyebab penjajahan 3. Melalui main peran  LCD proyektor
penyebab
bangsa Indonesia. (C3) siswa mampu penjajahan
3.4.4 Menunjukkan upaya mendemonstrasikan bangsa Indonesia
bangsa Indonesia dalam faktor-faktor penting  Siswa berdiskusi
penyebab penjajahan tentang upaya
mempertahankan
bangsa Indonesia. dalam
kedaulatannya. (C2) 4. Melalui diskusi siswa mempertahankan
3.4.5 Mendemonstrasikan mampu menunjukkan kedaulatan
upaya bangsa Indonesia upaya bangsa Indonesia bangsa Indonesia.
dalam mempertahankan dalam mempertahankan  Siswa
kedaulatannya. (C3) kedaulatannya. menyampaikan
3.4.6 Menguraikan upaya 5. Melalui main bermain pendapat tentang
peran siswa mampu upaya dalam
bangsa Indonesia dalam
mendemonstrasikan upaya mempertahan
mempertahankan bangsa Indonesia dalam kedaulatan

38
 kedaulatannya. (C4) mempertahankan bangsa Indosia
kedaulatannya.  Siswa melakukan
6. Melalui diskusi siswa kegiatan bermain
mampu menguraikan peran tentang
upaya bangsa Indonesia upaya bangsa
dalam mempertahankan Indonesia dalam
kedaulatannya. mempertahankan
kedaulatannya.
4.1 Menyajikan 4.1.1 Siswa mampu -Karakteristik geografis - Membaca buku - Buku siswa
hasil identifikasi memposisikan 1. Melalui diskusi siswa Indonesia - Melihat video tema 2 kelas IV
karakteristik karakteristik geografis mampu memposisikan -Indonesia sebagai Negara pembelajaran - Buku siswa
geografis Indonesia sebagai Negara karakteristik Indonesia maritime - Mengerjakan tugas tema 3 kelas IV
Indonesia sebagai maritime (P1) sebagai Negara maritime -Indonesia sebagai Negara secra individu - Video
negara 4.1.2 Siswa mampu dan agraris serta agraris - Mengerjakan tugas pembelajaran
kepulauan/mariti memposisikan pengaruhnya terhdap -Pengaruh karakteristik secara
m dan agraris karakteristik geografis ekonomi, sosial, budaya, Indonesia pada bidang berkelompok
serta Indonesia sebagai Negara komunikasi serta ekonomi, social,
pengaruhnya agraris (P1) transportasi. budaya serta
terhadap 4.1.3 siswa mampu 2. Melalui penugasan transportasi
kehidupan merancang karakteristik siswa mampu -
ekonomi, sosial, geografis Indonesia merancang karakteristik
budaya, sebagai Negara maritime
Indonesia sebagai
komunikasi, serta (P2)
transportasi. 4.1.4 Siswa mampu Negara maritime dan
merancang karakteristik agraris serta
geografis Indonesia pengaruhnya terhdap
sebagai Negara agraris ekonomi, sosial, budaya,
(P2) komunikasi serta

39
 4.1.5 Siswa mapu transportasi.
menunjukkan pengaruh 3. Melalui penugasan
Indonesia sebagai Negara siswa mampu
maritime terhadap menunjukkan pengaruh
kehidupan ekonomi social Indonesia sebagai
budaya serta transportasi Negara maritime dan
(P3) agraris terhadap
4.1.4Siswa mampu kehidupan ekonomi
menunjukkan pengaruh social budaya serta
Indonesia sebagai Negara transportasi
agraris terhadap
kehidupan ekonomi social
budaya serta transportasi
(P3)
4.2 Menyajikan 4.2.1Siswa mampu 1. Dengan penugasan - pengaruh interaksi - Membaca buku -Buku siswa Tema
hasil analisis mendemonstrasikan hasil siswa diharapkan manusia dengan - Melihat video 2 kelas IV
tentang interaksi analisis interaksi manusia mampu lingkungan pembelajaran -Buku siswa tema 3
manusia dengan dengan lingkungan (P2) mendemonstrasikan terhadap - Mengerjakan tugas kelas IV
lingkungan dan 4.2.Siswa mampu tentang interaksi pembangunan secara individu -Video
pengaruhnya mendemonstrasikan manusia terhadap social, budaya - Mengerjakan tugas pembelajaran
terhadap interaksi manusia dengan lingkungan serta serta ekonomi berkelompok
pembangunan lingkungan terhadap pengaruhnya terhadap masyarakat
sosial, budaya, pembangunan social, pembangunan sosial,
dan budaya serta ekonomi budaya serta ekonomi
ekonomi masyarakat (P2) masyarakat
masyarakat
Indonesia.
4.3 Menyajikan 4.3.1 Siswa mampu 1. Dengan adanya diskusi - peran ekonomi dalam - membaca buku - buku siswa

40
hasil analisis memposisikan peran diharapkan siswa paya menyejahterakan - menontom tema 3 kelas IV
tentang peran ekonomi dalam upaya mampu memposisikan kehidupan masyarakat video - video
ekonomi dalam menyejahterakan peran ekonomi dalam di bidang sosial dan - penugasan pembelajaran
upaya kehidupan masyarakat di upaya budaya untuk berkelompok
menyejahterakan bidang social sosial dan menyejahterakan memperkuat kesatuan
kehidupan budaya untuk kehidupan masyarakat dan persatuan bangsa
masyarakat di memperkuat kesatuan di bidang sosial
bidang sosial dan dan persatuan bangsa. budaya untuk
budaya untuk (P1) memperkuat kesatuan
memperkuat 4.3.2 siswa mampu dan persatuan bangsa
kesatuan mengidentifikasi peran 2. Dengan penugasan
dan persatuan ekonomi dalam upaya secara berkelompok
bangsa. menyejahterakan diharapkan siswa
kehidupan masyarakat di mampu
bidang social sosial dan mengidentifikasi peran
budaya untuk ekonomi dalam upaya
memperkuat kesatuan menyejahterakan
dan persatuan bangsa (P2) kehidupan masyarakat
di bidang social sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan
dan persatuan bangsa
4.4 Menyajikan 4.4.1 Siswa mampu 1. Dengan diskusi - factor penyebab - membaca buku -buku siswa tema1
hasil identifikasi mengumpulkan faktor diharapkan siswa mampu Indonesia dijajah - menyimak kelas IV
mengenai faktor- penting penyebab mengumpulkan faktor - upaya Indonesia video -video
faktor penting penjajahan bangsa penting penyebab memperjuangkan - mengerjakan pembelajaran
penyebab Indonesia (P1) penjajahan bangsa kedaulatan negara tugas secara
penjajahan 4.4.2 Siswa mampu Indonesia berkelompok

41
bangsa Indonesia mengumpulkan upaya 2. Dengan diskusi
dan upaya bangsa bangsa Indonesia dalam diharapkan siswa mampu
Indonesia dalam mempertahankan mengumpulkan upaya
mempertahankan Kedaulatannya(P1) bangsa Indonesia dalam
kedaulatannya. 4.4.3 Siswa mampu mempertahankan
memposisikan upaya Kedaulatannya
bangsa Indonesia dalam 3. Dengan penugasan
mempertahankan secara kelompok siswa
Kedaulatannya (P1) mampu memposisikan
4.4.4 Siswa mampu upaya bangsa Indonesia
mendemonstrasikan dalam mempertahankan
upaya bangsa Indonesia Kedaulatannya
dalam mempertahankan 4. Dengan penugasan
kedaulatannya (P2) secara kelompok siswa
mampu
mendemonstrasikan
upaya bangsa Indonesia
dalam mempertahankan
kedaulatannya

42
Analisis Kompetensi Dasar IPS Kelas VI

Kompetensi Inti :
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Materi Kegiatan Sumber Dan

Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Media
Pembelajaran
3.1 3.1.1 Siswa mampu 1. Setelah membaca  Negara-negara  Siswa diberikan teks 1. Buku
Mengidentifikasi menyebutkan teks tentang ASEAN berupa bacaan yang Tematik
karakteristik kehidupan sosial negara di wilayah  Kehidupan berisi anggota 2. Teks
geografis dan budaya dari dua ASEAN dan Sosial Budaya Negara ASEAN Bacaan
kehidupan sosial negara ASEAN kehidupan sosial Negara di beserta kehidupan 3. LCD
budaya, ekonomi, terkait kondisi budayanya, siswa Wilayah sosial budaya terkait Proyektor
politik di wilayah geografisnya (C1) mampu ASEAN kondisi
ASEAN. menyebutkan  Ekonomi geografisnya pada
3.1.2 Siswa mampu kehidupan sosial Negara di layar proyektor
menyebutkan budaya dari dua Wilayah  Kemudian Siswa
kehidupan ekonomi negara ASEAN ASEAN diminta untuk
dari dua negara terkait kondisi  Politik Negara menyebutkan
ASEAN terkait geografisnya di Wilayah contoh kehidupan
kondisi geografisnya dengan benar. ASEAN sosial budaya dari
(C1) dua negara ASEAN
2. Setelah membaca

13
3.1.3 Siswa mampu teks tentang terkait kondisi
menyebutkan negara di wilayah geografisnya yang
kehidupan politik dari ASEAN dan sudah ia dapatkan
dua negara ASEAN kehidupan pada teks bacaan
terkait kondisi ekonominya, tersebut
geografisnya (C1) siswa mampu  Siswa diberikan teks
menyebutkan berupa bacaan yang
3.1.4 Siswa mampu ekonomi dari dua berisi anggota
menyebutkan negara ASEAN Negara ASEAN
kehidupan sosial terkait kondisi beserta kehidupan
budaya, ekonomi dan geografisnya ekonominya terkait
politik dari dua dengan benar. kondisi
negara ASEAN geografisnya pada
terkait kondisi 3. Setelah membaca layar proyektor
geografisnya (C1) teks tentang  Kemudian Siswa
negara di wilayah diminta untuk
ASEAN dan menyebutkan
kehidupan contoh kehidupan
politiknya, siswa ekonomi dari dua
mampu negara ASEAN
menyebutkan terkait kondisi
kehidupan politik geografisnya yang
dari dua negara sudah ia dapatkan
ASEAN terkait pada teks bacaan
kondisi tersebut
geografisnya  Siswa diberikan teks
dengan benar. berupa bacaan yang
berisi anggota

14
4. Setelah membaca Negara ASEAN
teks tentang beserta kehidupan
negara di wilayah politiknya terkait
ASEAN dan kondisi
kehidupan geografisnya pada
politiknya, siswa layar proyektor
mampu  Kemudian Siswa
menyebutkan diminta untuk
kehidupan sosial menyebutkan
budaya, ekonomi contoh kehidupan
dan politik dari politik dari dua
dua negara negara ASEAN
ASEAN terkait terkait kondisi
kondisi geografisnya yang
geografisnya sudah ia dapatkan
dengan benar. pada teks bacaan
tersebut
 Siswa diberikan teks
berupa bacaan yang
berisi anggota
Negara ASEAN
beserta kehidupan
sosial budaya,
ekonomi dan politik
terkait kondisi
geografisnya pada
layar proyektor
 Kemudian Siswa

15
 diminta untuk
menyebutkan
contoh kehidupan
sosial budaya,
ekonomi dan politik
dari dua negara
ASEAN terkait
kondisi
geografisnya yang
sudah ia dapatkan
pada teks bacaan
tersebut
4.1 Menyajikan 4.1.1 Siswa mampu 1. Setelah  Negara-negara  Setelah siswa 1. Buku
hasil identifikasi mendiskusikan memahami ASEAN mampu Tematik
karakteristik tentang perbedaan kehidupan sosial  Kehidupan menyebutkan 2. Teks
geografis dan sosial budaya dari dua budaya terkait Sosial Budaya kehidupan sosial Bacaan
kehidupan sosial negara terkait kondisi kondisi geografis Negara di budaya terkait 3. LCD
budaya, ekonomi, geografisnya. (A2) negara ASEAN Wilayah kondisi geografis Proyektor
dan politik di siswa mampu ASEAN negara ASEAN, 4. LKK
wilayah ASEAN. 4.1.2 Siswa mampu mendiskusikan  Ekonomi siswa diminta
membuat laporan perbedaan sosial Negara di berdiskusi untuk
tentang perbedaan budaya dari dua Wilayah mengidentifikasi
sosial budaya dari dua negara terkait ASEAN perbedaan
negara terkait kondisi kondisi  Politik Negara kehidupan sosial
geografisnya. (P3) geografisnya di Wilayah budaya di dua
dengan benar ASEAN negara yang
4.1.3 Siswa mampu disukainya di
mendiskusikan 2. Setelah berdiskusi wilayah ASEAN

16
tentang perbedaan siswa mampu secara lengkap.
ekonomi dari dua laporan tentang  Setelah berdiskusi
negara terkait kondisi perbedaan sosial siswa diminta untuk
geografisnya. (A2) budaya dari dua membuat laporan
negara terkait hasil diskusinya
4.1.4 Siswa mampu kondisi pada LKK
membuat laporan geografisnya
tentang perbedaan dengan benar  Setelah siswa
ekonomi dari dua mampu
negara terkait kondisi menyebutkan
geografisnya. (P3) 3. Setelah kehidupan ekonomi
memahami terkait kondisi
4.1.5 Siswa mampu ekonomi terkait geografis negara
mendiskusikan kondisi geografis ASEAN, siswa
tentang perbedaan negara ASEAN diminta berdiskusi
politik dari dua siswa mampu untuk
negara terkait kondisi mendiskusikan mengidentifikasi
geografisnya. (A2) perbedaan perbedaan
kehidupan kehidupan ekonomi
4.1.6 Siswa mampu ekonomi dari dua di dua negara yang
membuat laporan negara terkait disukainya di
tentang perbedaan kondisi wilayah ASEAN
politik dari dua geografisnya secara lengkap.
negara terkait kondisi dengan benar  Setelah berdiskusi
geografisnya. (P3) siswa diminta untuk
4. Setelah berdiskusi membuat laporan
4.1.7 Siswa mampu siswa mampu hasil diskusinya
mendiskusikan laporan tentang pada LKK
tentang perbedaan

17
sosial budaya, perbedaan  Setelah siswa
ekonomi, dan politik kehidupan mampu
dari dua negara ekonomi dari dua menyebutkan
terkait kondisi negara terkait kehidupan politik
geografisnya. (A2) kondisi terkait kondisi
geografisnya geografis negara
4.1.8 Siswa mampu dengan benar ASEAN, siswa
membuat laporan diminta berdiskusi
tentang perbedaan 5. Setelah untuk
sosial budaya, memahami politik mengidentifikasi
ekonomi, dan politik terkait kondisi perbedaan
dari dua negara geografis negara kehidupan politik di
terkait kondisi ASEAN siswa dua negara yang
geografisnya. (P3) mampu disukainya di
mendiskusikan wilayah ASEAN
perbedaan secara lengkap.
kehidupan politik  Setelah berdiskusi
dari dua negara siswa diminta untuk
terkait kondisi membuat laporan
geografisnya hasil diskusinya
dengan benar pada LKK
6. Setelah berdiskusi  Setelah siswa
siswa mampu mampu
laporan tentang menyebutkan
perbedaan kehidupan sosial
kehidupan politik budaya, ekonomi
dari dua negara dan politik terkait

18
 terkait kondisi kondisi geografis
geografisnya negara ASEAN,
dengan benar siswa diminta
berdiskusi untuk
7. Setelah mengidentifikasi
memahami sosial perbedaan
budaya, ekonomi, kehidupan sosial
dan politik terkait budaya, ekonomi,
kondisi geografis dan politik di dua
negara ASEAN negara yang
siswa mampu disukainya di
mendiskusikan wilayah ASEAN
perbedaan secara lengkap.
kehidupan sosial  Setelah berdiskusi
budaya, ekonomi, siswa diminta untuk
dan politik dari membuat laporan
dua negara terkait hasil diskusinya
kondisi pada LKK
geografisnya
dengan benar

8. Setelah berdiskusi
siswa mampu
laporan tentang
perbedaan
kehidupan sosial
budaya, ekonomi,
dan politik dari

19
 dua negara terkait
kondisi
geografisnya
dengan benar

3.2 Menganalisis 3.2.1 Siswa mampu 1. Dengan  Modernisasi  Siswa diberi 1. Buku
perubahan sosial menelaah perubahan melakukan Bangsa topik Tematik
budaya dalam sosial budaya dalam pengamatan, Indonesia modernisasi di 2. Teks
rangka kehidupan siswa mampu diBidang Iptek bidang iptek Bacaan
modernisasi masyarakat dalam menelaah  Modernisasi  Kemudian siswa 3. LCD
bangsa rangka modernisasi perubahasan Bangsa diminta untuk Proyektor
Indonesia. bangsa Indonesia sosial budaya Indonesia di melakukan 4. Internet
pada bidang Iptek. dalam kehidupan Bidang pengamatan pada
(C4) masyarakat Pendidikan lingkungan
rangka  Modernisasi sekitar.
3.2.2 Siswa mampu modernisasi Bangsa  Siswa diminta
menganalisis bangsa Indonesia Indonesia di untuk mencatat
perubahan sosial dengan di bidang Bidang kemudian
budaya dalam Iptek benar. ekonomi mendiskusikanny
kehidupan a bersama
masyarakat dalam 2. Dengan kelompok untuk
rangka modernisasi melakukan menemukan
bangsa Indonesia di wawancara, kesimpulan
bidang pendidikan. siswa mampu  Siswa diberi
(C4) menganalisis topik
perubahasan

20
3.2.3 Siswa mampu sosial budaya modernisasi
menyeleksi masyarakat dibidang
informasi perubahan dalam rangka pendidikan
sosial budaya dalam modernisasi  Kemudian siswa
kehidupan bangsa Indonesia diminta
masyarakat dalam dengan di bidang melakukan
rangka modernisasi Pendidikan wawancara
bangsa Indonesia dengan benar. kepada
dalam bidang narasumber di
ekonomi. (C4) 3. Dengan sekolah yang
melakukan sesuai dengan
diskusi, siswa topik yang
mampu diberikan
menyeleksi  Setelah
informasi melakukan
perubahan sosial wawancara siswa
budaya dalam merangkum hasil
kehidupan wawancara
masyarakat  Kemudian
dalam rangka setelah
modernisasi merangkum,
bangsa Indonesia siswa
dalam bidang mendiskusikanny
ekonomi dengan a bersama teman
terperinci sekelompok
untuk
menemukan
kesimpulan

21
  Siswa diberikan
materi teks yang
berisi informasi
perubahan sosial
budaya di bidang
pendidikan

 Siswa diminta
untuk
mendiskusikanny
a bersama
kelompok .

4.2 Menyajikan 4.2.1 Siswa mampu 1. Dengan  Modernisasi  Setelah 1. Buku

hasil analisis membuat laporan melakukan Bangsa melakukan Temati
mengenai hasil analisis diskusi, siswa Indonesia di diskusi, dan k
perubahan sosial perubahan sosial mampu Bidang Iptek menyimpulkan, 2. Teks
budaya dalam dalam budaya membuat  Modernisasi siswa diminta Bacaan
rangka masyarakat dalam laporan hasil Bangsa untuk membuat 3. Internet
modernisasi rangka modernisasi analisis Indonesia di laporan
bangsa bangsa Indonesia di perubahan Bidang perubahan sosial
Indonesia. bidang iptek. (P3) sosial dalam Pendidikan dalam budaya
budaya  Modernisasi masyarakat
4.2.2 Siswa mampu masyarakat Bangsa dalam rangka
membuat laporan dalam rangka Indonesia di modernisasi
hasil analisis modernisasi Bidang bangsa Indonesia
perubahan sosial bangsa ekonomi di bidang iptek.

22
dalam budaya Indonesia di  Setelah
masyarakat dalam bidang iptek melakukan
rangka modernisasi dengan diskusi, dan
bangsa Indonesia di sistematis. menyimpulkan,
bidang pendidikan. 2. Setelah siswa diminta
(P3) melakukan untuk membuat
diskusi, siswa laporan
4.2.3 Siswa mampu mampu perubahan sosial
membuat laporan membuat dalam budaya
hasil analisis laporan hasil masyarakat
perubahan sosial analisis dalam rangka
dalam budaya perubahan modernisasi
masyarakat dalam sosial dalam bangsa Indonesia
rangka modernisasi budaya di bidang
bangsa Indonesia di masyarakat pendidikan.
bidang ekonomi. dalam rangka  Setelah
(P3) modernisasi melakukan
bangsa diskusi, dan
4.2.4 Siswa mampu Indonesia di menyimpulkan,
mempresentasikan bidang siswa diminta
hasil analisis pendidikan untuk membuat
perubahan sosial dengan laporan
dalam budaya sistematis. perubahan sosial
masyarakat dalam 3. Setelah dalam budaya
rangka modernisasi melakukan masyarakat
bangsa Indonesia diskusi, siswa dalam rangka
dibidang iptek, mampu modernisasi
pendidikan dan membuat bangsa Indonesia

23
ekonomi. (P4) laporan hasil di bidang
analisis ekonomi.
perubahan  Setelah membuat
sosial dalam laporan, siswa
budaya diminta untuk
masyarakat mempresentasika
dalam rangka n perubahan
modernisasi sosial dalam
bangsa budaya
Indonesia di masyarakat
bidang dalam rangka
ekonomi modernisasi
dengan bangsa Indonesia
sistematis. di bidang iptek,
4. Dengan pendidikan dan
melakukan ekonomi.
diskusi, siswa
mampu
mempresentasi
kan hasil
analisis
perubahan
sosial dalam
budaya
masyarakat
dalam rangka
modernisasi
bangsa

24
 Indonesia di
bidang iptek,
pendidikan dan
ekonomi
dengan
terperinci

3.3 Menganalisis 3.3.1 Siswa dapat 1. Setelah  Globalisasi  Siswa membaca 1. Buku
posisi dan peran menemukan posisi membaca teks dan teks terkait tematik
Indonesia dalam Indonesia dalam dan melihat dampaknya kerjasama 2. Teks
kerja sama di kerjasama di video bagi Indonesia Indonesia dalam bacaan
bidang ekonomi, berbagai bidang pembelajaran, dan ASEAN berbagai bidang 3. Video
politik, sosial, dalam lingkup siswa dapat  Posisi dan dalam ruang pembel
budaya, ASEAN (C4) menemukan peran lingkup ASEAN. ajaran
teknologi, dan posisi Indonesia di  Siswa kerjasa
pendidikan 3.3.2 Menganalisis Indonesia bidang menyebutkan ma
dalam lingkup peran Indonesia dalam ekonomi posisi Indonesia Indones
ASEAN dalam kerjasama di kerjasama di dalam lingkup dalam kerjasama ia
berbagai bidang berbagai ASEAN tersebut. dalam
dalam lingkup bidang dalam  Posisi dan  Siswa mengamati lingkup
ASEAN (C4) lingkup peran video ASEA
ASEAN Indonesia di pembelajaran N
dengan benar. bidang politik yang disediakan 4. Internet
2. Setelah dalam lingkup oleh guru tentang 5. LCD
berdiskusi ASEAN kerjasama Proyekt
dengan  Posisi dan Indonesia dalam or
kelompok peran berbagai bidang
kecil, siswa Indonesia di dalam ruang

25
 mampu bidang social lingkup ASEAN.
menganalisis dalam lingkup  Siswa melakukan
peran ASEAN diskusi dengan
Indonesia  Posisi dan teman
dalam peran sekelompok
kerjasama di Indonesia di untuk
berbagai bidang budaya menganalisis
bidang dalam dalam lingkup peran Indonesia
lingkup ASEAN dalam berbagai
ASEAN  Posisi dan bidang dalam
dengan benar. peran ruang lingkup
Indonesia di ASEAN.
bidang  Siswa bersama
teknologi teman
dalam lingkup sekelompoknya
ASEAN menganalisis
 Posisi dan terkait peran
peran Indonesia dalam
Indonesia di kerjasama
bidang tersebut dan
pendidikan menarik
dalam lingkup kesimpulan.
ASEAN

4.3 Menyajikan 4.3.1 Siswa dapat 1. Setelah  Posisi dan  Siswa membaca 1. Buku
hasil analisis membuat laporan membaca teks peran teks terkait tematik
tentang posisi tentang posisi dan menonton Indonesia di kerjasama 2. LKK
dan peran Indonesia dalam video bidang social ASEAN. 3. Video

26
Indonesia dalam kerja sama di pembelajaran dalam lingkup  Siswa membuat pembel
kerja sama di berbagai bidang siswa dapat ASEAN laporan tentang ajaran
bidang ekonomi, dalam lingkup membuat  Posisi dan posisi Indonesia 4. Teks
politik, sosial, ASEAN secara laporan peran dalam kerjasama bacaan
budaya, individu (P3) tentang posisi Indonesia di di berbagai 5. LCD
teknologi, dan Indonesia bidang budaya bidang dalam Proyekt
pendidikan 4.3.2 Siswa dapat dalam kerja dalam lingkup lingkup ASEAN. or
dalam lingkup melakukan diskusi sama di ASEAN  Siswa mengamati
ASEAN dengan kelompok berbagai  Posisi dan video
kecil tentang peran bidang dalam peran pembelajaran
Indonesia dalam lingkup Indonesia di yang disajikan
kerjasama di ASEAN secara bidang oleh guru.
berbagai bidang individu teknologi  Siswa melakukan
dalam lingkup dengan benar dalam lingkup diskusi dengan
ASEAN (P3) 2. Setelah ASEAN kelompok kecil
memahami  Posisi dan terkait dengan
4.3.3 Siswa dapat posisi peran peran Indonesia
membuat laporan Indonesia Indonesia di dalam kerja sama
tentang peran dalam bidang di berbagai
Indonesia dalam kerjasama pendidikan bidang dalam
kerjasama di ASEAN, siswa dalam lingkup lingkup ASEAN.
berbagai bidang dapat ASEAN  Siswa melakukan
dalam lingkup melakukan diskusi dengan
ASEAN secara diskusi dengan kelompok kecil.
kelompok (P3) kelompok  Siswa
kecil tentang menyajikan atau
4.3.4 Siswa dapat peran
mempresentasikan mempresentasika
Indonesia n hasil diskusi di

27
hasil diskusi tentang dalam depan kelas.
peran Indonesia kerjasama di
dalam kerjasama di berbagai
berbagai bidang bidang dalam
dalam lingkup lingkup
ASEAN secara ASEAN
kelompok (P4) dengan
terampil (P3)
3. Setelah
berdiskusi
dengan teman
sekelompok,
siswa dapat
membuat
laporan
tentang peran
Indonesia
dalam
kerjasama di
berbagai
bidang dalam
lingkup
ASEAN secara
kelompok
dengan benar
4. Setelah
menarik
kesimpulan

28
 hasil diskusi
dari kelompok,
siswa dapat
mempresentasi
kan hasil
diskusi tentang
peran
Indonesia
dalam
kerjasama di
berbagai
bidang dalam
lingkup
ASEAN secara
kelompok di
depan kelas
dengan baik
3.4 Memahami 3.4.1 Siswa dapat 1. Setelah  Peristiwa  Siswa disajikan 1. Buku
makna menjelaskan mengamati detik-detik video detik-detik tematik
proklamasi peristiwa detik-detik penayangan proklamasi proklamasi 2. Teks
kemerdekaan, proklamasi video detik-  Proklamasi  Siswa bacaan
upaya kemerdekaan detik Kemerdekaan menjelaskan isi 3. Teks
mempertahanka Indonesia (C2) proklamasi, RI dari peristiwa prokla
n, dan upaya siswa dapat  Upaya detik-detik masi
mengembangkan 3.4.2 Siswa dapat menjelaskan mempertahank roklamasi secara 4. Video
kehidupan menjelaskan isi teks peristiwa an lisan pembel
kebangsaan yang proklamasi detik-detik kemerdekaan  Siswa membaca ajaran
sejahtera kemerdekaan (C2) proklamasi RI teks proklamasi detk-

29
 secara lisan  Upaya  Siswa berdiskusi detik
3.4.3 Siswa dapat dengan benar. mengembangk untuk dapat prokla
menggali makna 2. Setelah an kehidupan menemukan isi masi
proklamasi melakukan berbangsa dan makna 5. Internet
kemerdekaan (C2) diskusi dengan yang sejahtera proklamasi 6. LCD
kelompok secara kelompok Proyekt
3.4.4 Menyelidiki kecil, siswa  Siswa berdiskusi or
usaha-usaha dapat untuk 7. Lingku
mempertahankan menjelaskan menyelidiki ngan
kemerdekaan isi dan makna usaha-usaha
Indonesia (C3) dari teks mempertahankan
proklamasi kemerdekaan
3.4.5 Menemukan kemerdekaan Indonesia
upaya dengan benar.  Siswa melakukan
mengembangkan 3. Setelah pengamatan di
kehidupan membaca teks lingkungan
kebangsaan yang dan berdiskusi, tempat tinggal
sejahtera (C4) siswa mampu untuk
menyelidiki menemukan
usaha-usaha upaya-upaya
mempertahank mengembangkan
an kehidupan
kemerdekaan berbangsa yang
Indonesia sejahtera
dengan benar.
4. Setelah
melakukan
pengamatan di

30
 lingkungan
tempat tinggal,
siswa dapat
menemukan
upaya
mengembangk
an kehidupan
berbangsa
yang sejahtera
dengan baik.
4.4 Menyajikan 4.4.1 Siswa dapat 1. Setelah  Peristiwa  Siswa disajikan 1. Buku
laporan tentang melafalkan teks mengamati detik-detik video tematik
makna proklamasi (P2) video proklamasi pembelajaran 2. LKK
proklamasi pembelajaran,  Proklamasi terkait peristiwa 3. Video
kemerdekaan, 4.4.2 Siswa dapat siswa dapat Kemerdekaan detik-detik pembel
upaya membuat laporan melafalkan RI proklamasi ajaran
mempertahanka mengenai makna teks  Upaya  Siswa melafalkan 4. Teks
n, dan upaya teks proklamasi (P3) proklamasi mempertahank teks proklamasi bacaan
mengembangkan dengan benar an di depan kelas 5. LCD
kehidupan 4.4.3 Siswa dapat dan percaya kemerdekaan secara individu Proyekt
kebangsaan yang membuat laporan diri. RI  Siswa or
sejahtera tentang hasil 2. Setelah  Upaya membentuk 6. Lingku
penyelidikan usaha- berdiskusi, mengembangk kelompok kecil ngan
usaha siswa dapat an kehidupan dan berdiskusi sekitar
mempertahankan membuat berbangsa tentang makna
kemerdekaan laporan yang sejahtera proklamasi dan
Indonesia (P3) mengenai usaha-usaha
makna teks mempertahankan

31
4.4.4 Siswa dapat proklamasi kemerdekaan
mempresentasikan dengan benar Indonesia
hasil diskusi terkait 3. Setelah  Siswa membuat
upaya-upaya berdiskusi laporan terkait
mengembangkan siswa dapat makna
kehidupan membuat proklamasi dan
berbangsa yang laporan usaha-usaha
sejahtera tentang hasil mempertahankan
penyelidikan kemerdekaan
usaha-usaha  Siswa melakukan
mempertahank pengamatan di
an lingkungan
kemerdekaan sekitar rumah
Indonesia  Siswa
4. Melalui mempresentasika
pengamatan n hasil
lingkungan pengamatan
sekitar, siswa terkait upaya
dapat mengembangkan
mempresentasi kehidupan
kan hasil berbangsa yang
diskusi terkait sejahtera
upaya-upaya
mengembangk
an kehidupan
berbangsa
yang sejahtera
dengan baik

32
60