EVALUASI PEMBELAJARAN

Pengembangan Tes Hasil Belajar

Kelompok :
Joko Iswahyudi (8567…)
Via Amalia (856777758)
Kegiatan Belajar 1 Keunggulan Tes Objektif

Keunggulan &
Kelemahan Tes 01 Dapat digunakan untuk mengukur
proses berpikir rendah-sedang
(ingatan, pemahaman, dan penerapan)

Semua atau sebagian besar materi

02 yang telah diajarkan dapat ditanyakan
saat ujian

Pemberian skor setiap siswa dapat

03 dilakukan dengan cepat, tepat, dan
konsisten.
Lanjutan…
04 Tes objektif khususnya pilihan ganda,
memungkinkan untuk dilakukan
analisis butir soal.

05 Tingkat kesulitan butir soal dapat

dikendalikan dengan mengubah
homogenitas alternative jawaban

Informasi yang diperoleh dari tes

06 objektif lebih banyak tentang
penguasaan kognitif siswa terhadap
materi
 Kelemahan tes objektif

Kebanyakan butir soal Adanya unsur

hanya digunakan untuk tebakan,jika maksud
megukur proses berpikir butir soal sukar
rendah dipahami oleh siswa.

Kelemahan
tes objektif

Siswa tidak dapat

mengorganisasikan,men
Sulitnya membuat butir
ghubungkan dan
soal dan alternative
menyatakan idenya
jawaban yang memenuhi
sendiri karena semua
syarat sbg tes objektif
alternative jawaban
yang baik
sudah disajikan.
Upaya yang ditempuh untuk meminimalisir kelemahan tes

Membuat soal dengan

Mengatasi lamanya
berorientasi pada kisi-kisi
waktu penulisan soal
soal, sesuai dengan tujuan
dengan melakukan
pembelajaran yg diukur,
analisis butir soal,
menguasai materi yang akan
membuat bank soal.
ditulis, menguasai teknik
penulisan tes objektif

Mengatasi kemampuan anak Menggunakan tes

agar tidak terganggu : menulis uraian untuk memberi
butir soal yang baik sesuai kesempatan anak
kaidah penulisan, menjawab butir soal
memperbanyak jumlah sesuai dengan idenya.
alternative jawaban,
menerapkan formula tebakan
dalam menentukan skor akhir.
 Keunggulan Tes Uraian
Tepat digunakan untuk megukur proses berpikir
tinggi (analisis, evaluasi, dan kreasi) 01

Tepat digunakan untuk mengukur hasil belajar

yang kompleks yang tidak dapat diukur dengan 02
tes objektif. (kemampuan dalam menghasilkan,
menorganisasi, dan mengekspresikan)

Waktu penulisan tes urian lebih cepat daripada 03

tes objektif

Menulis tes uraian relative lebih mudah 04

daripada tes objektif (pilihan ganda)
 Kelemahan tes uraian
Education
Sulit memeriksa
Plan
jawaban siswa

Adanya Hallo effect

Adanya efek bawaan (carry over

effect)

Efek urutan pemeriksaan (Order

effect)
Terbatasnya
Pengaruh penggunaan Bahasa
sample materi
yang Pengaruh tulisan tangan
ditanyakan
• Infographic
UpayaStyle
untuk meminimalisir kelemahan tes uraian

Meningkatkan jumlah sampel

Menghilangkan atau menutup
materi yang ditanyakan saat
nama peserta tes
ujian

Mengurangi unsur
subjektivitas pemeriksa Memeriksa jawaban nomor 1
untuk seluruh siswa,kemudian
nomor 2 untuk seluruh siswa
Pemberian skor objektif dan dan seterusnya.
konsisten menggunakan :
uraian terbatas,2 pemeriksa
untuk setiap hasil tes,
membuat kesepakatan Berhenti memeriksa hasil tes
pemberian skor, melakukan uji saat sudah merasa lelah.
coba pemeriksaan,
Kegiatan belajar 2 : Mengembangkan Tes

Tes Objektif Tes Uraian

Benar-salah Uraian Terbatas

(Restricted
Question)
Menjodohka
n
Uraian Terbuka
(Open Ended
Pilhan Question)
Ganda
Tes Benar - Salah

Butir soal yang terdiri dari

suatu pernyataan dimana
siswa diminta untuk
menentukan apakah
pernyataan tersebut benar
atau salah.

Untuk mengukur kemampuan

siswa mengidentifikasi
kebenaran suatu pernyataan
mengenai fakta, definisi,
prinsip, teori dan sebagainya
Tes Menjodohkan

Butir soal yang ditulis dalam

2 kolom. Kolom pertama
merupakan pokok soal
(premis), kolom kedua
jawaban (respon)

Untuk mengukur hasil

belajar yang berhubungan
dengan definisi, fakta,
Portfolio Presentation
istilah, dan peristiwa.
Tes Pilihan
Ganda (Multiple
choice)
Butir soal yang terdiri dari atas dua
bagian yaitu pokok soal (stem) dan
alternative jawaban (option).
Serta alternative jawaban lain
(distractor)

Ragam tes pilihan ganda :

1. Melengkapi pilihan (ragam A),
2. Hubungan antarhal (ragam B),
3. Analisis Kasus (ragam C), Portfolio Presentation
4. Ganda Kompleks (ragam D),
5. Membaca diagram, table atau grafik
(ragam C)
 Bagaimana mengkonstruksi tes objektif Benar-salah yang baik?

Hindari peggunaan pernyataan

negatif

Kalimat/pernyataan harus dapat

dijawab benar atau salah. Hindari penggunaan kalimat
yang terlalu kompleks.

Hidari penulisan butir soal B-S Pernyataan yang benar dan

yang hanya mengukur hasil salah harus dibuat seimbang
belajar yang tidak mengulur dalam hal panjang pendeknya
kompetensi kalimat

Upayakan butir soal B-S Jumlah jawaban untuk

menguji hasil belajar yang lebih pernyataan yang benar
tingii dari sekedar ingatan. hendaknya seimbang dengan
jumlah pernyataan yang salah
Bagaimana mengkonstruksi tes objektif menjodohkan yang baik?

1. Pernyataan premis dan 3. Jika pernyatan premis 5. Letakkan seluruh

respon harus teridi dari dan respon dibuat dalam premis dan respon
kelompok pernyataan bentk kalimat, maka pada halaman yang
yang homoagen kalimat respon harus lebih sama.
pendek.

4. Jika jawaban yang

2. Pernyataan kolom
adapada respon
kedua dibuat lebih
berbentuk angka,
banyak dari kolom
maka penulisannya
pertama
harus diurutkan
 Tes Uraian Terbuka : membuka
kesempatan kepada setiap
peserta didik untuk menjawab
sesuai dengan pendapatnya

Tes Uraian

Tes Uraian Terbatas :soal yang

disusun tidak mengembang
tetapi lebih terarah dan terbatas
sehingga ada batasan jawaban.
Menulis tes uraian yang baik????

1. Menulis tes uraian berdasarkan 6.Pertanyaan mengungkap

perencanaan tes
2. Gunakan tes uraian untuk
mengukur hasil belajar yang sulit
dan tidak bias diukur dg tes
objektif
3.Kembangkan butir soal dari
suatu kasus.
pendapat siswa bukan hanya
sekedar menyebutkan fakta.
7.Rumuskan pertanyaan dengan
jelas dan tegas
8.Merancang pertanyaan yang
dapat dikerjakan siswa dalam
waktu ujian yg telah ditentukan

4. Gunakan tes uraian terbatas 9.Hindari penggunaan pertanyaan

piliihan

5. Menuliskan skor pada setiap

butir soal
Memeriksa tes uraian????
Menggunakan metode analitik Tuliskan jawaban terbaik dari
atau holistic dengan masing-masing butir soal.
memperhatikan pedoman
penskoran
Menuliskan alternative jawaban
soal.

Menuliskan konsep/kata kunci

pada setiap soal.

Beri skor pada setiap butir butir

kata kunciyang kerap muncul

Kegiatan Belajar 3 :
Perencanaan Tes
Hal penting dalam membuat
perencanaan tes:
Pemilihan sampel materi yang akan diujikan,
harus serepresentatif mungkin.
Penentuan jenis tes yang akan digunakan,
menyesuaikan dengan materi,jumlah soal,
dan waktu yang disediakan.
Jenjang kemampuan berfikir yang akan
diujikan, sesuai dengan yang dilatih selama
proses pembelajaran.
Sebaran tingkat kesulitan
Waktu ujian yang disediakan.
Jumlah butir soal yang akan ditanyakan
disesuaikan dengan waktu yg disediakan
THANKYOOU…