Modul 2

PENGEMBANGAN TES HASIL BELAJAR

Kelompok 2 – evaluasi pembelajaran

 Kelompok 2
1. Riska Pebrianti - 856771947
2. Riswanti – 856774175
2. Salisa Fikamalati – 856769933
3. Septy Yusdiana – 856774129
4. Selly Marsella - 856772465

Evaluasi Pembelajaran modul 2

 Langkah-langkah dalam mengembangkan tes yang baik

Menulis butir soal berdasarkan

03
perencanaan yang telah dibuat

Membuat Perencanaan Tes

Memahami bagaimana cara menulis tes

02
01
yang baik sesuai dengan tata cara atau
kaidah yang telah ditentukan

Kelompok 2 – evaluasi 3
Keunggulan dan Kelemahan Tes
 1.Keunggulan Tes Objektif
Memperoleh informasi yang
banyak mengenai penguasan
materi
Memungkinkan untuk dilakukan
Semua dan sebagian besar materi
analisis butir soal.
yang telah diajarkan dapat 6
ditanyakan saat ujian.
4
2

5
3 Tingkat kesukaran butir soal dapat
dikendalikan
1 Pemberian skor dapat dilakukan
dengan cepat, tepat dan konsisten
Tepat digunakan untuk mengukur
proses berpikir rendah sampai
sedang (Ingatan, pemahan dan
penerapan)
Kelompok 2 – evaluasi pembelajaran 5
 Kelemahan Tes Objektif
Kemampuan anak dapat terganggu
Mengukur semua proses oleh kemampuannya dalam
berpikir dalam ranah kognitif membaca dan menerka

1 3

2 4

Membuat pertanyaan dan tes Anak tidak dapat mengorganisasikan,

objektif yang baik lebih sukar menghubungkan dan menyatakan idenya
daripada membuat pertanyaan tes sendiri karena semua alternatif jawaban untuk
uraian setiap pertanyaan sudah diberikan.
Kelompok 2 – evaluasi pembelajaran 6
 Upaya meminimalkan kelemahan tes objektif

Mengatasi agar butir yang ditulis tidak

cenderung mengukur proses berpikir rendah
4 point upaya Meminimalkan Kelemahan
Tes Objektif
Mengatasi lamanya waktu penulisan butir soal

Mengatasi agar kemampuan anak tidak

terganggu oleh kemampuan membaca dan
menerka

Semua tidak dapat mengemukakan idenya

sendiri tetapi harus mengikuti ide orang
lain

Kelompok 2 – evaluasi pembelajaran 7

 2.Keunggulan Tes Uraian
Waktu yang digunakan untuk
Tepat digunakan untuk menulistes uraian lebih cepat
mengukur proses berpikir tinggi daripada waktu menulis tes objektif

1 3

2 4

Tepat digunakan untuk Menulis tes uraian yang baik

mengukur hasil belajar kompleks relatif lebih mudah daripada
menulis tes objektif

Kelompok 2 – evaluasi pembelajaran 8

 Kelemahan Tes Uraian
Penyebab sukar memeriksa jawaban

1 Adanya Hallo Effect

a. Terbatasnya sampel materi 2 Adanya efek bawaan ( Carry Over Effect).

yang ditanyakan
b. Sukar memeriksa jawaban 3 Efek urutan pemeriksaan (Oder Effect)

siswa
4 Pengaruh penggunaan bahasa

5 Pengaruh tulisan tangan

Kelompok 2 – evaluasi pembelajaran 9

 Upaya meminimalkan kelemahan tes Uraian

1
Meningkatkan jumlah sampel 2
materi yang ditanyakan saat
ujian Mengurangi unsur
3 subjektivitas
Mengatasi kesulitan dalam pemeriksa 4
memeriksa hasil tes siswa
Mengurangi hallo effect
5
Menghindari carry over effect 6
Menghindari order
effect

Kelompok 2 – evaluasi pembelajaran 10

Mengembangkan Tes
 2 Jenis Tes yang di
gunakan di Sekolah 1.Tes Objekttif
2.Tes Uraian
 Tes Objektif
Tes Objektif adalah tes hasil belajar terdiri dari beberapa butir soal yang dilengkapi dengan suatu jawaban

1. Tes Benar–salah (True–False Item)

Butir soal yang terdiri dari suatu pernyataan dimana siswa diminta untuk
menentukan benar - salah .

2.Tes Menjodohkan (Matching Exexrcise)

Merupakan tes yang ditulis dalam dua kolom

3. Tes Pilihan Ganda ( Multiple Choice )

Tes yang paling banyak digunakan, yang terdiri dari suatu pertanyaan berupa
pokok soal dan alternatif jawaban.

Kelompok 2 – evaluasi pembelajaran 13

A. Tes Benar – Salah (True- False Item)

Kelompok 2 – evaluasi pembelajaran 14

B. Tes Menjodohkan ( Matching Exercise)

Kelompok 2 – evaluasi pembelajaran 15

C. Tes Pilihan Ganda (Multiplle Choice)
Ragam Tes Pilihan Ganda;

Kelompok 2 – evaluasi pembelajaran 16

 Tes Uraian
Tes Uraian adalah tes yang butir tesnya berupa suatu pertanyaan atau tugas yang harus dijawab siswa dengan
menggunakan bahasa sendiri

1. Tes Uraian Terbuka 2. Tes Uraian Terbatas

Mengukur kemampuan siswa Mengukur kemampuan
dalam menjawab pertanyaan siswa dalam menjawab
yang tidak memiliki batas, pertanyaan yang memiliki
tergantung dari jawaban siswa
batas yang telah pasti

Kelompok 2 – evaluasi pembelajaran 17

Perencanaan Tes
 Perencanaan Tes
Hal penting yang harus diperhatikan membuat perencakan tes

Jenjang Waktu yang

kemampuan disediakan untuk
Pemilihan sampel berpikir yang pelaksanaan ujian
materi yang akan
ingin diuji
diujikan Ragam tes yang
digunakan
Sebaran tingkat Jumlah butir
kesukaran butir soal
Jenis tes akan
soal
digunakan

Kelompok 2 – evaluasi pembelajaran 19

Kisi – kisi Tes Akhir

Kelompok 2 – evaluasi pembelajaran 20

Thank You for Watching!
Any Questions?

Kelompok 2 – evaluasi pembelajaran

 PERTANYAAN

PERTANYAAN 1 :

PERTANYAAN 2

PERTANYAAN 3

Kelompok 2 – evaluasi pembelajaran

22
 Kesimpulan

1.Tes merupakan alat ukur yang tepat digunakan untuk mengukur hasil belajar
dalam ranah kognitif. Ada dua jenis tes yang digunakan sekolah yaitu tes
objektif dan tes uraian.

2. Untuk menentukan salah satu jenis tes yang akan digunakan untuk
mengukur  hasil belajar siswa, harus berpedoman pada tujuan pembelajaran
yang akan diukur.

3. Untuk dapat memilih jenis tes yang tepat, kita harus memahami keunggulan
dan kelemahan dari tiap jenis tes, sehingga kita bisa memaksimalkan
keunggulan tes yang kita gunakan dan menekan kelemahannya seminimal
mungkin.

Kelompok 2 – evaluasi pembelajaran 23