Perbandingan antara Teori Behaviorisme dan

Konstruktivisme

Perbincangan teori seolah sudah menjadi properti kaum akademik. Setiap tindakan
akdemik atau tindakan ilmiah sudah tentu akdemisi harus memaparkan peryataan-peryataan
teoristik dan rasional. Gurusebgai akademisi pun harus memberikan eksplanasi teoretik atau
tindak ajar yang dilakukannya. Guru harus memiliki pejakan rasional dalam setiap tindak ajar.
Jika guruindak tidak memilki tindakan rasional atau tindak ajar yang dilakukannya. Guru seperti
inilah guru yang dapat bertindaK professional atas profesinya. Jadi, teori sangat penting tindak
ajar yang dilaksanakan oleh guru.

Agar anda dapat memahami teori belajar bahaviorisme dan kontruksivisme dengan
mudah berikut ini adalah table perbedaan antara teori behaviorsme dan konstruktivisme.

NO ASPEK BEHAVIORISME KONSTUKTIVISME

1 Sifat pengetahuan
2 Belajar
3 Mengajar
4 Fungsi mind
5 pembelajaran
6 Pengelolahan
pembelajaran
Pengetahuan bersifat objektif,
pasti, tetap, terstuktur, rapi
Belajar adalah perolehan
pengetahuan
Mengajar adalah
memindahkan pengetahuan
kepada orang yang belajar
Fungsi mind adalah penjiplak
pengetahuan
Pembelajaran diharapkan
memiliki pemahaman yang
sama dengan pengajar
terhadap pengetahuan yang
dipelajari
Pembelajaran dihadapkan
pada aturan-aturan yang jelas
Non-Objektif, temporer, selalu
berubah
Pemaknaan pengetahuan
Menggali makna
Menginterprestasi sehingga
muncul makna yang unik
Pembelajaran bisa memiliki
pemahaman berbeda dengan
pengetahuan yang dipelajari
Pembelajaran dihadapkan pada
lingkungan belajar yang bebas
 yang ditetapkan lebih
dulu secara ketat
Kebebadsan merupakan system
Pembiasaan displin secara yang sangat esensial
esensial
7 Kegagalan dan Kegagalan atau Kegagalan dankeberhasilan,
keberhasilan ketidakmampuan dalam kemampuan atau
pembelajaran menambah ilmu pengetahuan ketiakmampuan dilihat sebgai
dikategorikan sebagai interprestasi yang berbeda yang
KESALAHAN, HARUS perlu dihargai
DIHUKUM
Keberhasilan atau
kemampuan dikategoikan
sebgai bentuk prilaku yang
pantas dipuji atau dberi
HADIAH
Ketaatan pada aturan Kebebasan dipandang sebagai
dipandang sebgai penentuan penentuan keberhasilan
keberhasilan

Control belajar dipegang oleh Control belajar dipegang oleh

sistemdiluar diripembelajran
8 Tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran
menekakankan pada
penambahan pengetahuan
Seorang telah dikatakan telah
belajar apabila mampu
mengungkapkan kembali apa
yang telah dipelajari
pembelajar
Tujuan pembelajaran
menekankan pada penciptaan
pemahaman, yang menuntut
aktivitas kreatif-produktif
dalam konteks nyata.
9 Strategi pembelajaran Ketrampilan terisolasi
mengikuti urutan kurikulum
yang ketat.
Aktivitas belajar mengikuti
buku teks.
Menekankan pada hasil
10 Evaluasi Respons pasif menuntut satu
jawaban benar
evaluasi merupakan bagian
terpisah dari belajar
Penggunaan pengetahuan
secara bermakna
Mengikuti pandangan
pembelajaran
Aktivitas belajar dalam konteks
nyata
Menekankan pada proses
Penyusunan makna secara aktif.
Menuntut pemecahan ganda
Evaluasi merupakan bagian
utuh dari belajar