13a08534b475d5281c0d28fddcbed52a

LAPORAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PROFESI PEGAWAI NEGERI
SIPIL SEBAGAI GURU KELAS DALAM UPAYA

PENGOPTIMALAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN OPERASI
HITUNG BILANGAN CACAH PADA PEMBELAJARAN JARAK JAUH
DI SEKOLAH DASAR NEGERI BUNGKUS KABUPATEN BANTUL
Nama: Ria Krisnamurti, S.Pd.

No Presensi : 29/LATSAR/Golongan III / Angkatan VII / 2021
NIP: 199110302020122012
PEMERINTAH DAERAH DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA

BADAN PENDIDIKAN DAN PELATIHAN
PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL
GOLONGAN III ANGKATAN VII
YOGYAKARTA
2021
LAPORAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PROFESI PEGAWAI NEGERI
SIPIL SEBAGAI GURU KELAS DALAM UPAYA
PENGOPTIMALAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN OPERASI
HITUNG BILANGAN CACAH PADA PEMBELAJARAN JARAK JAUH
DI SEKOLAH DASAR NEGERI BUNGKUS KABUPATEN BANTUL
Nama: Ria Krisnamurti, S.Pd.

No Presensi : 29/LATSAR/Golongan III / Angkatan VII / 2021
NIP: 199110302020122012

PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL
GOLONGAN III ANGKATAN VII
YOGYAKARTA
2021
i
(BANDIKLAT)
Gunung Sempu, Tamantirto, Kasihan, Kabupaten Bantul 55183 Telepon :
(0274)417704 Fax: (0274) 411801 Email : diklat@jogjaprov.go.id – Website
:http://diklat.jogjaprov.go.id
BERITA ACARA
EVALUASI PELAKSANAAN AKTUALISASI
Pada hari Jumat Tanggal 24 Bulan September Tahun Dua Ribu Dua Puluh Satu telah
dilaksanakan EVALUASI PELAKSANAAN AKTUALISASI bagi Peserta Pelatihan
Dasar CPNS Golongan Tiga Angkatan Tujuh Tahun 2021 di Badan Pendidikan dan
Pelatihan Daerah Istimewa Yogyakarta atas nama:
Nama : Ria Krisnamurti, S.Pd.
NIP : 199110302020122012
No. Presensi : 29
Jabatan : Guru Kelas
Instansi : SD Negeri Bungkus
Mentor : Gunarti, S.Pd. SD
Coach : Yulia Rustiyaningsih, S.I.P., M.P.A
Judul Rancangan Aktualisasi : Laporan Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar Profesi
Pegawai Negeri Sipil Sebagai Guru Kelas Dalam Upaya Pengoptimalan Penggunaan Media
Pembelajaran Operasi Hitung Bilangan Cacah Pada Pembelajaran Jarak Jauh di Sekolah
Dasar Negeri Bungkus Kabupaten Bantul
Yogyakarta, 24 September 2021
Mentor, Peserta,
Gunarti, S.Pd. SD Ria Krisnamurti, S.Pd.

Penguji
Agus Sriyana, SH
Pengampu, Coach,
Elmi Rohmiyati, S.Pd. Yulia Rustiyaningsih, S.I.P., M.P.A
Petugas Nama Tanda Tangan
ii
HALAMAN PENGESAHAN
Dengan ini menyatakan bahwa laporan aktualisasi dengan judul ” Nilai-Nilai Dasar Profesi
Pegawai Negeri Sipil Sebagai Guru Kelas Dalam Upaya Pengoptimalan Penggunaan Media
Pembelajaran Operasi Hitung Bilangan Cacah Pada Pembelajaran Jarak Jauh di Sekolah
Dasar Negeri Bungkus Kabupaten Bantul ” yang diimplementasikan sudah dikonsultasikan
dan disetujui oleh coach.
Yogyakarta, 22 September 2021
Mengetahui,
Coach, Peserta,
Yulia Rustiyaningsih, S.I.P., M.P.A. Ria Krisnamurti, S.Pd.
iii
ABSTRAK
Laporan Aktualisasi
Nilai-Nilai Dasar Profesi Pegawai Negeri Sipil Sebagai Guru Kelas
Dalam Upaya Pengoptimalan Penggunaan Media Pembelajaran Operasi Hitung
Bilangan Cacah Pada Pembelajaran Jarak Jauh di Sekolah Dasar Negeri Bungkus
Kabupaten Bantul
Disusun oleh:
Ria Krisnamurti, S.Pd.
NIP. 199110302020122012
Penulisan Laporan Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar Profesi Pegawai Negeri Sipil

Sebagai Guru Kelas Dalam Upaya Pengoptimalan Penggunaan Media Pembelajaran Operasi
Hitung Bilangan Cacah Pada Pembelajaran Jarak Jauh di Sekolah Dasar Negeri Bungkus
Kabupaten Bantul ini berisi tentang kegiatan aktualisasi dan habituasi yang telah
dilaksanakan dengan menerapkan nilai-nilai dasar profesi PNS yaitu nilai-nilai ANEKA
(Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, Anti Korupsi). Kegiatan
aktualisasi dan habituasi ini bertujuan untuk mengoptimalkan penggunaan media
pembelajaran operasi hitung bilangan cacah pada pembelajaran jarak jauh di Sekolah Dasar
Negeri Bungkus
Penulis menemukan bebebapa isu yang terjadi di SD Bungkus. Penulis melakukan
analisis prioritas masalah menggunakan metode USG (Urgency, Seriousness, Growth).
Berdasarkan analisis USG, dan terpilih isu prioritas yaitu kurang optimalnya penggunaan
media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi oleh guru pada
pembelajaran jarak jauh. Kegiatan yang penulis lakukan sebagai penyelesaian isu tersebut
yaitu 1) Penyusunan materi pembelajaran operasi hitung bilangan cacah kelas 1 SD; 2)
Pembuatan video pembelajaran operasi hitung bilangan cacah kelas 1 SD; 3) Pembuatan
quiz pembelajaran operasi hitung bilangan cacah kelas 1 SD. 4) Penyampaian video dan quiz
dalam kegiatan pembelajaran..
Penulis melakukan inovasi terkait pengoptimalan penggunaan media pembelajaran
berbasis ilmu tekhnologi dan komunikasi, dengan membuat video pembelajaran dan quiz
pembelajaran yang akan digunakan dalam pembelajaran jarak jauh. Pengoptimalan media
pembelajaran dapat meningkatkan pemahaman siswa ditandai dengan seluruh siswa
mengerjakan quiz pembelajaran dan besarnya prosentase siswa yang mendapat nilai quiz
diatas KKM yaitu 100%. Berdasarkan hal tersebut dapat disimpulkan pengoptimalan
penggunaan media pembelajaran dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi
pelajaran yang diajarkan pada pembelajaran jarak jauh. Kegiatan aktualisasi dan habituasi
dapat terlaksana dengan baik dan lancar sehingga mencapai target kegiatan 100%. Hasil
kegiatan ini dilaporkan dalam laporan akhir aktualisasi dan diseminarkan di Badan
iv
Pendidikan dan Pelatihan Gunung Sempu DIY, sebagai syarat kelulusan LATSAR CPNS
Golongan III Tahun 2021.
Kata Kunci: Nilai-Nilai Dasar Profesi PNS, ANEKA, media pembelajaran, video
pembelajaran, quiz pembelajaran, pemahaman materi.
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah subhanahu wata’ala, Tuhan Yang Maha Esa berkat
rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Laporan Aktualisasi Nilai-
Nilai Dasar Profesi Pegawai Negeri Sipil Sebagai Guru Kelas Dalam Upaya Pengoptimalan
Penggunaan Media Pembelajaran Operasi Hitung Bilangan Cacah pada Pembelajaran Jarak
Jauh di Sekolah Dasar Negeri Bungkus Kabupaten Bantul. Laporan kegiatan Aktualisasi ini
disusun sebagai syarat kelulusan Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri
Sipil Pemerintah Daerah Kabupaten Bantul Golongan III Tahun 2021
Dalam mengerjakan laporan pelaksanaan aktualisasi ini, penulis mendapatkan
dukungan serta bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima
kasih kepada :
1. Suami, anak dan keluarga yang selalu mendukung baik secara moril maupun materil
2. Kepala Badan Pendidikan dan Pelatihan Daerah Istimewa Yogyakarta, dan Kepala
Badan Kepegawaian, Pendidikan, dan Pelatihan Kabupaten Bantul yang telah
memberikan kesempatan kepada saya untuk mengukuti Latsar Golongan III.
3. Ibu Yulia Rustiyaningsih, S.I.P., M.P.A., selaku coach yang telah banyak
membimbing dalam penyusunan laporan pelaksanaan aktualisasi.
4. Bapak Agus Sriyana, SH, selaku penguji yang telah memberikan banyak masukan dan
saran dalam aktualisasi.
5. Ibu Gunarti, S.Pd.SD selaku Plt Kepala sekolah Dasar Negeri Bungkus sekaligus
Mentor yang telah memberikan izin dan dukungan sehingga mampu melaksanakan
latsar dengan baik.
6. Seluruh Widyaiswara yang telah memberikan ilmu untuk menjadi ASN yang
profesional.
7. Keluarga besar SD N Bungkus atas dukungan dan kerjasamanya.
8. Rekan-Rekan Latsar Golongan III Angkatan VII pemerintah Kabupaten Bantul tahun
2021.
Penulis menyadari bahwa laporan aktualisasi ini masih jauh dari sempurna, sehingga
penulis mengharapkan adanya kritik dan saran yang membangun demi memperoleh hasil
yang lebih baik.
Bantul, 22 September 2021
Penulis

NIP. 199110302020122012
vi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ……………………………………………………..……….. i

BERITA ACARA ……………………………………………………………......... ii
HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………………….. iii
ABSTRAK ………………………………………………………………………… iv
KATA PENGANTAR ……………………………………………………….……. vi
DAFTAR ISI …………………………………………………………………......... vii
DAFTAR TABEL ……………………………………………………………......... viii
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………………… ix
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………………. xi
BAB I PENDAHULUAN …………………………………………………………. 1
A. Posisi Organisasi dalam Lingkup NKRI / SANKRI …………………… 1
B. Visi, Misi, Tujuan dan Nilai Organisasi ……………………………….. 1
C. Susunan Organisasi …………………………………………………….. 3
D. Tugas dan Fungsi ……………................................................................. 3
E. Kondisi Geografis ……………………………………………………… 4
BAB II AGENDA AKTUALISASI ………………………………………………. 7
A. Latar Belakang Pemilihan Isu dan Kegiatan …………………………… 7
B. Proses Aktualisasi ……………………………………………………… 13
1. Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar Profesi PNS kegiatan 1 ……………. 13
BAB III ANALISIS DAMPAK …………………………………………………… 87
A. Penyusunan materi pembelajaran operasi hitung bilangan cacah kelas 1
SD ……………………………………………………………………… 87
B. Pembuatan video pembelajaran operasi hitung bilangan cacah kelas 1
SD ……………………………………………………………………… 88
C. Pembuatan quiz pembelajaran operasi hitung bilangan cacah kelas 1 SD
………………………………………………………………………….. 89
D. Penyampaian video dan quiz dalam kegiatan pembelajaran …………… 89
BAB IV PENUTUP ……………………………………………………………….. 91
A. Kesimpulan …………………………………………………………….. 91
B. Saran …………………………………………………………………… 92
C. Rencana Aksi Penyempurnaan Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar …………. 93
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………………... 95
LAMPIRAN ……………………………………………………………………….. 96
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Profil SD N Bungkus …………………………………………………….. 1

Tabel 2. Daftar Sarana dan Prasarana SD N Bungkus …………………………….. 5
Tabel 3. Daftar Tenaga Kependidikan SD Bungkus ……………………………... 6
Tabel 4. Jumlah Siswa ……………………………………………………………. 6
Tabel 5. Pengelompokan Isu ………………………………………………………. 9
Tabel 6. Analisis Isu dengan Metode USG ………………………………………... 10
Tabel 7. Kegiatan 1. Penyusunan Materi Pembelajaran operasi hitung bilangan
cacah kelas 1 SD …………………………………………………………………... 13
Tabel. 8. Kegiatan 2. Pembuatan video pembelajaran operasi hitung bilangan
cacah kelas 1 SD …………………………………………………………………... 33
Tabel 9. Kegiatan 3. Pembuatan quiz pembelajaran operasi hitung bilangan cacah
kelas 1 SD …………………………………………………………………………. 56
Tabel 10. Kegiatan 4. Penyampaian video dan quiz dalam kegiatan pembelajaran . 71
Tabel 11. Rekap nilai quiz siswa ………………………………………………….. 82
Tabel 12. Rencana Aksi …………………………………………………………… 93
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Struktur organisasi ……………………………………………………... 3

Gambar 2. Peta lokasi SD Negeri Bungkus ………………………………………… 4
Gambar 3. Gambar 3. Screenshot penugasan selama PJJ via wa grup …………….. 8
Gambar 4. Analisis sebab akibat menggunakan diagram fishbone ………………… 11
Gambar 5. Foto kegiatan mencari sumber materi pembalajaran …………………… 19
Gambar 6. Foto kegiatan browsing sumber materi pembalajaran ………………….. 19
Gambar 7. Screenshot RPP yang disusun ………………………………………….. 20
Gambar 8. Foto kegiatan penyusunan RPP ………………………………………… 20
Gambar 9. Screenshot aplikasi liveworksheet …………………………………………... 21
Gambar 10. Screenshot contoh video operasi hitung bilangan kelas 1 …………….. 21
Gambar 11. Foto kegiatan pencarian referensi pembuatan video pembelajaran …… 39
Gambar 12. Screenshoot mencari tutorial pembuatan video powerpoint …………... 39
Gambar 13. Foto kegiatan menyusunan kerangka timeline video pembelajaran …. 40
Gambar 14. Screenshot video pembelajaran yang disusun ………………………... 40
Gambar 15. Percobaan penggunaan video pembelajaran oleh rekan guru ………... 41
Gambar 16. Foto kegiatan finalisasi video pembelajaran …………………………. 41
Gambar 17. Foto kegiatan mencari referensi pembuatan quiz ……………………. 62
Gambar 18. Foto kegiatan menyusunan quiz pembelajaran ………………………. 63
Gambar 19. Screenshot quiz pembelajaran yang disusun ………………………….. 63
Gambar 20. Percobaan penggunaan quiz pembelajaran ……………………………. 64
Gambar 21.Screenshoot proses penyimpanan video pembelajaran di google drive.. 77
Gambar 22. Screenshot link akses video pembelajaran di google drive 78
Gambar 23. Foto kegiatan ujicoba media pembelajaran oleh rekan guru …………... 78
Gambar 24. Screenshot penggunaan media pembelajaran jarak jauh melalui grup
WhatApp …………………………………………………………………………………….. 79
Gambar 25. Foto kegiatan penggunaan video pembelajaran oleh peserta didik ……. 80
Gambar 26. Foto kegiatan penggunaan quiz oleh peserta didik ……………………. 81
ix
Gambar 27. Contoh hasil quiz yang dikerjakan siswa …………………………….. 81
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Lembar Konsultasi Coach ……………………………………………. 97

Lampiran 2. Lembar Konsultasi Mentor …………………………………………… 101
Lampiran 3. Surat Undangan Mentor dan Lampirannya …………………………... 104
Lampiran 4. Surat Pernyataan Kesanggupan Mentor ……………………………… 112
Lampiran 5. Lembar form masukan penguji ……………………………………….. 113
Lampiran 6. Lembar form masukan coach ………………………………………… 115
Lampiran 7. Lembar form masukan mentor ………………………………….......... 117
Lampiran 8. Lembar Komitmen Revisi ……………………………………………. 119
Lampiran 9. Slide Presentasi Seminar Rancangan Aktualisasi ……………………. 121
Lampiran 10. Slide Presentasi Seminar Aktualisasi ……………………………….. 128
Lampiran 11. Jadwal Kegiatan …………………………………………….............. 135
Lampiran 12. Presensi ……………………………………………………………… 137
xi
BAB 1
PENDAHULUAN
A. POSISI ORGANISASI DALAM LINGKUP NKRI / SANKRI

Kabupaten Bantul adalah kabupaten di Daerah Istimewa Yogyakarta, Indonesia.
Pada tanggal 20 Juli 1831 atau Rabu Kliwon 10 sapar tahun Dal 1759 (Jawa) secara
resmi ditetapkan pembentukan Kabupaten Bantul. Tanggal 20 Juli saat ini diperingati
sebagai hari jadi Kabupaten Bantul.
Kabupaten Bantul beribukota di Bantul. Moto kabupaten ini adalah
Projotamansari singkatan dari Produktif-Profesional, Ijo royo royo, Tertib, Aman,
Sehat, dan Asri. Kabupaten ini berbatasan dengan Kota Yogyakarta dan Kabupaten
Sleman di utara, Kabupaten Gunung Kidul di timur, Samudra Hindia di selatan,
serta Kabupaten Kulon Progo di barat. Salah satu wilayah paling selatan yang
berbatasan langsung dengan Samudra Hindia adalah Kapanewon Kretek.
SD Bungkus terletak di Dusun Bungkus, Desa Parangtritis, Kapanewon Kretek,
Kabupaten Bantul. Sekolah ini mempunyai 6 kelas, 1 perpustakaan, 1 ruang guru, 1
ruang UKS, 1 ruang karawitan dan 1 mushola. Berikut merupakan profil SD Bungkus:
Tabel 1. Profil SD Bungkus
Identitas Sekolah
1 Nama Sekolah : SD Bungkus
2 NSS : 101040109023
3 NPSN : 20400641
4 Jenjang Pendidikan : SD
5 Status Sekolah : Negeri
6 Alamat Sekolah : Bungkus
Kelurahan : Parangtritis
Kecamatan : Kretek
Kabupaten : Bantul
Provinsi : Daerah Istimewa Yogyakarta
Kode Pos : 55772
7 Email : sd_bungkus@yahoo.com
B. VISI, MISI, TUJUAN DAN NILAI ORGANISASI

1. Visi Organisasi
Visi Kabupaten Bantul adalah terwujudnya masyarakat kabupaten Bantul yang
harmonis, sejahtera dan berkeadilan berdasarkan Pancasila dan UUD 1945 dalam
bingkai NKRI yang ber-Bhinneka Tunggal Ika
2. Misi Organisasi
Misi Kabupaten Bantul adalah :
1
1. Penguatan reformasi birokrasi menuju pemerintahan yang efektif, efisien,
bersih, akuntabel dan menghadirkan pelayanan publik prima
2. Pengembangan sumber daya manusia unggul, berkarakter dan berbudaya
istimewa
3. Pendayagunaan potensi lokal dengan penerapan teknologi dan penyerapan
investasi berorientasi pada pertumbuhan ekonomi inklusif
4. Peningkatan kualitas lingkungan hidup, infrastruktur dan pengelolaan risiko
bencana
5. Penanggulangan masalah kesejahteraan sosial secara tepadu dan pencapaian
Bantul sebagai kabupaten layak anak, ramah perempuan dan difabel.
3. TUJUAN
Tujuan Kabupaten Bantul yakni:
1. Mewujudkan tata kelola pemerintahan yang baik, efisien dan bebas KKN
2. mewujudkan peningkatan kualitas hidup masyarakat
3. menjaga daya dukung alam dan lingkungan hidup untuk pembangunan
berkelanjutan
4. mewujudkan rasa aman dan nyaman dalam kehidupan masyarakat
5. mewujudkan budaya sebagai identitas spesifik daerah.
4. NILAI ORGANISASI
Berdasarkan Peraturan Gubernur (PERGUB) Nomor 53 Tahun 2014 tentang
pedoman pelaksanaan budaya pemerintahan yang digunakan sebagai Pedoman
Satuan Kerja Perangkat Daerah (SKPD) dalam melaksanakan dan
mengimplementasikan nilai-nilai luhur budaya pemerintahan ”SATRIYA” di
lingkungan kerja.
SATRIYA memiliki dua makna yaitu pertama SATRIYA dimaknai sebagai
watak ksatriya yang memiliki sikap memegang teguh ajaran moral sawiji, greget,
sengguh ora mingkuh dan semangat golong gilig. Makna kedua SATRIYA sebagai
akronim dari Selaras, Akal budi luhur-jati diri, Teladan keteladanan, Rela melayani,
Inovatif, Yakin percaya diri dan Ahli professional. Nilai – nilai yang terkandung
didalam SATRIYA adalah sebagai berikut :
a. Selaras artinya : dalam kehidupan selalu menjaga kelestarian dan

keseimbangan hubungan manusia dengan Tuhan, alam dan sesama manusia.
b. Akal Budi Luhur – Jatidiri artinya: keluhuran jatidiri seseorang merupakan

pengejawantahan perikemanusiaannya.
c. Teladan – Keteladanan artinya: dapat dijadikan anutan/ sebagai

teladan/contoh oleh lingkungannya.
d. Rela Melayani artinya: Memberikan pelayanan yang lebih dari yang diharapkan
masyarakat.
2
e. Inovatif artinya: selalu melakukan pembaharuan yang bersifat positif ke arah
kemajuan individu dan kelompok.
f. Yakin dan Percaya Diri artinya: dalam menjalankan tugas selalu didasari atas
keyakinan dan penuh percaya diri bahwa apa yang dilaksanakan membawa
kemajuan dan manfaat baik ke intern maupun ke ekstern.
g. Ahli – Profesional artinya: mempunyai kompetensi, komitmen dan prestasi

pada pekerjaannya.
C. STRUKTUR ORGANISASI
Susunan organisasi SD Bungkus terdiri atas Kepala Sekolah, guru kelas, guru
mata pelajaran, guru ekstrakurikuler, penjaga dan siswa. Pola struktur organisasi SD
Bungkus menggunakan organigram berdassarkan pelsaksana operasional pada
kebutuhan yang selama ini dilaksanakan. Untuk membangun hubungan kemitraan,
kepala sekolah bekerja sama dengan disebut komite sekolah. Berikut merupakan
struktur organisasi SD Bungkus :
Gambar 1. Struktur Organisasi

(Sumber : papan dinding sekolah)
D. TUGAS DAN FUNGSI

1. Tugas dan Fungsi Organisasi
Berdasarkan Permendikbud Nomor 6 Tahun 2019 tentang pedoman organisasi
dan tata kerja Satuan Pendidikan Dasar pada pasal 2 disebutkan bahwa tugas dan
fungsi sekolah dasar adalah sebagai berikut:
a. SD mempunyai tugas mengelola pendidikan umum melalui 6 (enam)
tingkatan kelas yang terdiri atas:
1) kelas 1 (satu);
3
2) kelas 2 (dua);
3) kelas 3 (tiga);
4) kelas 4 (empat);
5) kelas 5 (lima); dan
6) kelas 6 (enam).
b. Dalam melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud pada ayat (1) SD
menyelenggarakan fungsi:
1) Pelaksanaan Pendidikan;
2) pelaksanaan hubungan kerja sama dengan orang tua peserta didik,
Komite Sekolah, dan/atau masyarakat; dan
3) Pelaksanaan Administrasi.
2. Tugas dan Fungsi Unit Kerja

SD Bungkus mempunyai mempunyai tugas dan tanggung jawab sebagai berikut:
a. Mengelola sumber daya sekolah, dan mendorong keikutsertaaan semua
kelompok kepentingan yang terkait dengan sekolah dalam pengambilan
keputusan untuk peningkatan mutu sekolah.
b. Betranggung jawab dalam mengembangkan manajemen kurikulum.
c. Melaksanakan dan mengembangkan perangkat pembelajaran serta
bertanggungjawab atas pelaksanaan pembelajaran.
d. Bertanggungjawab dalam penyusunan program ekstra kurikuler.
e. Bertanggungjawab atas berjalannya fungsi perpustakaan.
f. Bertanggungjawab atas penyusunan dan pelaksanaan program UKS.
E. KONDISI ORGANISASI
1. Letak Organisasi
Sekolah Dasar Bungkus terletak di Dusun Bungkus, Desa Parangtritis,
Kecamatan Kretek, Kabupaten Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta, 55772.
Gambar 2. Peta lokasi SD Negeri Bungkus

4
2. Sarana dan Prasarana Organisasi
Lokasi SD Bungkus memang bukan di perkotaan, namun memiliki

cukup sarana dan prasarana penunjang kegiatan pembelajaran di sekolah,
sebagai berikut :
Tabel 2. Daftar Sarana dan Prasarana SD Bungkus
No Deskripsi Luas bangunan (m2) Jumlah
1. Ruang Kelas 1 56 1
7. Ruang Guru dan TU 56 1
8. Ruang UKS 56 1
9. Ruang Perpustakaan 64 1
10. Mushola 66 1
11. Gudang 15 1
12. Tempat Wudhu 6 1
13. Dapur 15 1
14. Kantin 8 1
15. Kamar Mandi Siswa 27 4
16. Kamar Mandi Guru 27 2
17. Parkir Siswa 96 1
18. Parkir Guru 21 1
19. Ruang Sirkulasi 1 4 1
20. Ruang Sirkulasi 2 4 1
Luas Total 857
5
3. Sumber Daya Manusia
a. Tenaga Kependidikan SD Bungkus
Tabel 3. Tabel Tenaga Kependidikan SD Bungkus TA 2021/2022
NO NAMA GURU/PEGAWAI JABATAN STATUS
1 Gunarti, S.Pd. SD. Plt Kepala Sekolah PNS

2 Ria Krisnamurti, S.Pd. Gr. Kelas I CPNS
3 Winarsih, S.Pd. Gr. Kelas II PNS
4 Alfiani Sintiya Dewi, S.Pd. Gr. Kelas III GTT
5 Chandra Marleani P, S.Pd. Gr. Kelas IV PNS
6 Eka Yuliati, S.Pd. Gr. Kelas V GTT
7 Titik Yuliana, S.Pd. Guru Kelas VI PNS
8 Sujinarti, S.Pd. Gr. PJOK PNS
9 Ahmad Latif Jauhari, S.Pd. Gr. Agama GTT
10 Wasis, S.Sn. Gr. Seni Tari GTT
11 Catur Subarlan Gr. Karawitan GTT
12 Sumarlan Penjaga PTT
b. Jumlah siswa
Tabel 4. Jumlah siswa SD Bungkus TA 2021/2022
Jenis Kelamin
No Kelas Jumlah Siswa
Laki-laki perempuan
1 I 8 5 13
2 II 5 7 12
3 III 7 8 15
4 IV 7 11 18
5 V 6 5 11
6 VI 9 7 16
Jumlah 42 43 85
(Sumber : data aplikasi dapodik tahun 2021)
6
BAB II
AGENDA AKTUALISASI
A. LATAR BELAKANG PEMILIHAN ISU

1. Identifikasi Isu Kontemporer
Berdasarkan UU no 2 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional disebutkan
pendidikan nasional adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar
dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya
untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,
akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara
yang berdasarkan Pancasila dan Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945 yang berakar pada nilai-nilai agama, kebudayaan nasional Indonesia dan tanggap
terhadap tuntutan perubahan zaman.
Penggunaan teknologi informasi akhir-akhir ini merupakan hal yang wajib di dunia
pendidikan. Hal ini merupakan tuntutan zaman dan dampak dari adanya pendemi Covid-19
yang masih berlangsung hingga saat ini. Kondisi ini membuat banyak adaptasi yang harus
dilakukan sekolah agar tujuan pendidikan tetap tercapai. Perubahan yang terjadi salah
satunya sistem pembelajaran yang awalnya dilakukan secara tatap muka harus diubah
menjadi pembelajaran jarak jauh. Hal ini juga berlangsung di SD Negeri Bungkus. SD
Negeri Bungkus terletak di Bungkus, Parangtritis, Kretek, Bantul.
Guru sebagai pendidik harus memperbaharui diri dengan kemampuan penggunaan
teknologi informasi dan komunikasi. Salah satu upayanya adalah memanfaatkan berbagai
media pembelajaran berbasis ilmu teknologi dan komunikasi dalam pembelajaran jarak jauh
seperti aplikasi zoom, goole meet, membuat media dengan video, dll. Dengan penggunaan
media ini diharapkan anak mampu beradaptasi dengan teknologi dalam proses belajarnya.
Hal ini tidak lain agar mampu mencetak lulusan berkualitas dan mampu bersaing di dunia
kerja.
Sesuai dengan tugas dan fungsi penulis, sebagai calon guru kelas di SD N Bungkus. Ada
beberapa hal yang menjadi isu aktual di lingkungan sekolah. Isu tersebut diperoleh dari hasil
observasi selama lebih kurang 5 bulan, wawancara dengan Kepala sekolah, guru dan tenaga
kependidikan SD Bungkus. Isu tersebut diantaranya :
1. Kurang optimalnya penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi informasi
dan komunikasi oleh guru.
Selama proses pembelajaran jarak jauh sebagian besar guru hanya
menggunakan aplikasi chat what up untuk melaksanakan proses pembelajaran. Guru
kemudian menuliskan sumber materi seperti buku paket, buku LKS yang sudah
dimiliki peserta didik, dan terkadang ditambahkan link youtube. Guru kemudian
menuliskan melalui chat tugas yang harus dikerjakan dan sistem pengumpulan
tugas. Hal itu hampir berulang setiap harinya tanpa ada variasi media pembelajaran
lainnya.
2. Kurang optimalnya penguasaan ilmu teknologi dan komunikasi oleh guru
Penguasaan ilmu teknologi dan informasi harusnya mampu membantu guru
dalam menyelesaikan pekerjaannya. Guru tidak hanya berfokus pada mendidik anak,
7
namun juga ada tugas tambahan selain itu. Misalkan membuat administrasi kelas,
dapodik, Bendahara BOS, dll. Pekerjaan tambahan tersebut sangat erat kaitannya
dengan penggunaan ilmu teknologi dan informasi dalam pengerjaannya. Namun
ditemukan guru yang masih enggan mempelajari ilmu teknologi dan informasi untuk
menunjang kemampuannya.
3. Menurunnya kedisiplinan peserta didik dalam pembelajaran jarak jauh.
Kedisiplinan yang menurun ini terlihat dari data pengumpulan pekerjaan
peserta didik selama periode pembelajaran jarak jauh. Sebagai contohnya, di kelas 1
semester 2. Perharinya kurang lebih hanya sebanyak 50% peserta didik yang
mengumpulkan tugas tepat waktu, 40% terlambat dan 10 % tidak mengumpulkan
tugas. Alasan yang diperoleh dari orangtua yaitu terkadang peserta didik sangat sulit
diajak belajar, peserta didik belum mau mengerjakan tugas, orangtua sedang bekerja
sehingga belum bisa mendampingi, orangtua memiliki kesibukan lain, dll.
Dokumen pendukung isu :
Gambar 3. Screenshot contoh penugasan selama PJJ via grup whatsapp
8
Berdasarkan uraian di atas, maka berikut ini adalah pengelompokan kondisi isu yang terjadi
saat ini :
Tabel 5. Pengelompokan Isu
Isu Kondisi saat ini Kondisi yang Pengelompokan

No. diharapkan isu
Kurang optimalnya Sebagian besar Guru lebih kreatif Pelayanan

1. penggunaan media guru hanya dan inovatif Publik
pembelajaran menggunakan dalam
berbasis teknologi aplikasi chat wa penggunaan
informasi dan sebagai aplikasi aplikasi
komunikasi oleh utama pendukung
guru pada pembelajaran jarak sebagai media
pembelajaran jarak jauh. pembelajaran
jauh jarak jauh
Kurang optimalnya Ditemui beberapa Guru memiliki Pelayanan
2 penguasaan ilmu guru, meminta penguasaaan Publik
teknologi dan bantuan pada guru terhadap
komunikasi oleh yang menguasai IT teknologi dan
guru untuk informasi,
melaksanakan sehingga
tugasnya, daripada mempermudah
mencoba tugas guru.
mempelajari
sendiri.
Menurunnya Banyak peserta Peserta didik tepat Pelayanan
3 kedisiplinan didik yang waktu dalam Publik
peserta didik dalam mengirimkan tugas pengumpulan
pembelajaran.jarak terlambat, di lain tugas dan antusias
jauh hari bahkan sampai dalam mengikuti
harus di konfirmasi pembelajaran
oleh guru untuk jarak jauh.
mengumpulkan
tugas.
2. Penetapan Isu
Dari isu yang telah dijabarkan dan dikategorikan sebelumnya, untuk tapisan isu
digunakan metode USG. Metode USG adalah metode skoring untuk menyusun urutan
prioritas isu yang harus diselesaikan, dan dalam penetapan itu ini digunakan penilaian
dengan rentang skor 1-5. Pada tahap ini masing-masing masalah dinilai tingkat risiko dan
dampaknya. Bila telah didapatkan jumlah skor maka dapat menentukan prioritas masalah.
9
Metode tapisan isu USG mempertimbangkan tingkat kepentingan (urgency), keseriusan
(seriousness), dan perkembangan setiap variabel (growth).
1. Urgency yaitu seberapa mendesaknya isu harus dibahas, dianalisis dan ditindaklanjuti.
Seberapa mendesak isu tersebut harus diselesaikan dikaitkan dengan waktu yang tersedia
dan seberapa besar tekanan waktu tersebut untuk memecahkan masalah yang
menyebababkan isu tadi.
2. Seriousness yaitu seberapa serius isu tersebut perlu dibahas dikaitkan dengan akibat
yang timbul jika terlambatnya pemecahan masalah isu tersebut. Bagaimana dampak yang
ditimbulkan jika masalah tidak dipecahkan.
3. Growth yaitu aspek berkaitan dengan seberapa besar kemungkinan memburuknya isu
tersebut jika tidak ditangani segera. Dapat disimpulkan growth menunjukkan apakah
masalah tersebut berkembang dengan sedemikian rupa sehingga sulit dicegah atau tidak.
Berikut ini adalah tabel analisis tapisan isu kontemporer dengan metode USG:
Tabel 6 . Analisis Isu dengan metode USG
Kriteria penilaian Total

Isu
No Urgent Seriousnes Growth
Kurang optimalnya penggunaan media
1 pembelajaran berbasis teknologi 5 4 5 14
informasi dan komunikasi oleh guru
Kurang optimalnya penguasaan ilmu 10
2 4 4 2
teknologi dan komunikasi oleh guru
Menurunnya kedisiplinan peserta 11
3 4 4 3
didik dalam pembelajaran.jarak jauh
Keterangan:
Urgent (Mendesak) Seriousnes (Kegawatan) Growth (Pertumbuhan)

5 = Sangat Mendesak 5 = Sangat Gawat 5 = Sangat Cepat
4 = Mendesak 4 = Gawat 4 = Cepat
3 = Cukup Mendesak 3 = Cukup Gawat 3 = Cukup Cepat
2 = Kurang Mendesak 2 = Kurang Gawat 2 = Kurang Cepat
1 = Tidak Mendesak 1 = Tidak Gawat 1 = Tidak Cepat
Dari tabel analisis tersebut, isu menurunnya kedisiplinan dan rasa tanggung jawab
peserta didik dalam pembelajaran mendapat nilai 11, kemudian isu kurang optimalnya
penguasaan ilmu teknologi dan komunikasi oleh guru mendapat nilai 10 dan isu kurang
optimalnya penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi
oleh guru mendapat nilai 14. Maka isu prioritas yang akan dianalisis lebih lanjut adalah
kurang optimalnya penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan
komunikasi oleh guru.
10
3. Isu yang diangkat
Isu utama tersebut akan dianalisis menggunakan teknik analisis fishbone. Teknik
analisis fishbone memahami persoalan isu dengan memetakan isu berdasarkan cabang-
cabang terkait. Hubungan yang lebih ditekankan pada diagram analisis fishbone adalah
hubungan sebab akibat. analisis isu fishbone pada isu prioritas ini adalah sebagai berikut :
Surrounding (lingkungan) Sistem

 Kurangnya informasi guru  tingkat kerumitan lebih
tentang variasi aplikasi yang banyak dalam menyiapkan
bisa digunakan dalam PJJ penggunaan aplikasi media
 Guru tidak terbiasa pembelajaran jarak jauh
Kurang optimalnya menggunakan aplikasi sebagai Kurang
penggunaan media media pembelajaran optimalnya
pembelajaran pemahaman
berbasis teknologi
materi
informasi dan
komunikasi pada
pembelajaran
pembelajaran jarak oleh siswa
Skills (Keterampilan) Supllier (sumber pembelajaran)
jauh
 Kurang mampunya guru  Tidak semua siswa memiliki
mengoperasikan beragam perangkat yang support
aplikasi. dengan aplikasi pembelajaran
 Tidak semua orangtua atau  Sumber pembelajaran hanya
siswa paham penggunaan dengan buku paket dan LKS
aplikasi
Gambar 4. Analisis sebab akibat menggunakan diagram fishbone
4. Penetapan Judul dan Analisis Dampak

a. Penetapan Judul
Berdasarkan rumusan penarikan isu kontemporer dengan menggunakan analisis
urgent, seriousness dan growth sesuai dengan manajemen ASN berdasarkan nilai-nilai
dasar ASN, maka dapat ditarik judul pada rancangan aktualisasi ini adalah Rancangan
Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar Profesi Pegawai Negeri Sipil Sebagai Guru Kelas Dalam
Upaya Pengoptimalan Penggunaan Media Pembelajaran Operasi Hitung Bilangan
Cacah Pada Pembelajaran Jarak Jauh di Sekolah Dasar Negeri Bungkus Kabupaten
Bantul.
b. Analisis Dampak
Media Pembelajaran merupakan alat yang mendukung pembelajaran dapat
berjalan dengan baik. Pembelajaran tatap muka ataupun pembelajaran jarak jauh,
keduanya tetap membutuhkan media pembelajaran agar peserta didik lebih paham dan
mampu menerima materi pembelajaran yang disampaikan,
Dari analisis isu diketahui bahwa kurang optimalnya penggunaan media
pembelajaran berdampak pada kurang optimalnya peserta didik dalam memahami materi
yang disampaikan oleh guru. Apabila isu tersebut tidak segera ditangani dengan baik,
dikhawatirkan adanya kegagalan dalam sistem pembelajaran. Hal ini tentu tidak sesuai
dengan tujuan pendidikan nasional. Oleh sebab itu optimalisasi penggunaan media
pembelajaran merupakan salah satu upaya yang bisa dilakukan untuk mengatasi
permasalahan tersebut. Diharapkan dengan optimalisasi penggunaan media
11
pembelajaran ini akan terwujudnya sistem pembelajaran yang lebih baik dan mampu
mewujudkan tujuan dari pendidikan nasional di Indonesia.
5. Gagasan Pemecahan Isu

Berdasarkan identifikasi sebab-akibat dari isu prioritas. Penulis merancang
kegiatan pembelajaran dengan mengoptimalkan penggunaan video dan quiz
pembelajaran sebagai media pembelajaran. Kegiatan pembelajaran akan difokuskan
pada peserta didik kelas 1 SD N Bungkus dengan materi operasi hitung bilangan cacah
1-9. Pembelajaran jarak jauh dengan menggunakan video dan quiz ini, dilakukan dengan
cara guru memberikan pembelajaran melalui grup WA kelas 1 SD N Bungkus.
Kemudian dalam kegiatan pembelajarannya, guru membagikan link quiz yang harus
dikerjakan peserta didik. Setelah itu guru membagikan link video pembelajaran yang
sudah disusun. Peserta didik bisa memilih untuk unduh video atau membuka video saja.
Setelah melihat video pembelajaran tersebut, diharapakan peserta didik makin paham
akan materi pembelajaran operasi hitung bilangan cacah.
Penulis akan melaksanakan beberapa kegiatan sebagai upaya yang bisa digunakan
untuk memecahkan permasalahan pengoptimalan penggunaan media pembelajaran
operasi hitung bilangan cacah 1-9 pada kelas 1 SD N Bungkus. Kegiatan tersebut adalah
sebagai berikut:
1. Penyusunan materi pembelajaran operasi hitung bilangan cacah kelas 1 SD
Materi pembelajaran perlu disiapkan, untuk memastikan materi yang akan
disampaikan, memastikan pemilihan media yang digunakan sesuai dan tepat
digunakan dalam materi tersebut. Sub kegiatan yang akan dilakukan antara lain :
a. mencari sumber materi operasi hitung bilangan cacah pada pembelajaran
tematik kelas 1 SD.
b. menyusun RPP (Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran).
c. memilih media pembelajaran yang tepat.
2. Pembuatan video pembelajaran operasi hitung bilangan cacah kelas 1 SD
Kegiatan ini bertujuan untuk membuat video pembelajaran yang interaktif, menarik
dan inovatif sebagai bagian dari optimalisasi penngunaan media dalam proses
pembelajaran. Terlebih lagi video pembelajaran ini digunakan untuk peserta didik
kelas 1 SD. Sub kegiatan yang akan dilakukan antara lain:
a. Mencari referensi dan sumber pembuatan video operasi hitung bilangan
cacah kelas 1 SD
b. Menyusun video pembelajaran operasi hitung bilangan cacah kelas 1 SD.
c. Memeriksa kembali hasil penyusunan video pembelajaran
3. Pembuatan quiz pembelajaran operasi hitung bilangan cacah kelas 1 SD
Kegiatan ini bertujuan untuk membuat quiz pembelajaran yang interaktif, menarik
dan inovatif sebagai pendamping media video pembelajaran. Pembuatan quiz
pembelajaran merupakan optimalisasi penggunaan media dalam proses
pembelajaran. Sub kegiatan yang akan dilakukan antara lain:
a. Mencari referensi dan sumber pembuatan quiz pembelajaran operasi hitung
bilangan cacah kelas 1 SD
b. Menyusun quiz pembelajaran operasi hitung bilangan cacah kelas 1 SD
12
c. Memeriksa kembali hasil penyusunan quiz pembelajaran
4. Penyampaian video dan quiz dalam kegiatan pembelajaran.
Kegiatan ini merupakan implementasi dari upaya pengoptimalan media
pembelajaran pada pembelajaran jarak jauh. media Pembelajaran yang digunakan
berupa video dan quiz yang diharapkan mampu membantu peserta didik dalam
memahami materi pembelajaran. Adapun sub kegiatannya sebagai berikut:
a. mempersiapkan google drive sebagai wadah pengunggahan dan penyimpanan
video
b. melakukan upload dan uji coba akses video dan quiz pembelajaran
c. membagikan video dan quiz dalam pembelajaran jarak jauh
B. PROSES AKTUALISASI
1. Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar PNS Kegiatan 1

Tabel 7. Kegiatan 1 Penyusunan Materi Pembelajaran Operasi Hitung
Bilangan Cacah Kelas 1 SD
Kegiatan/Sub Kegiatan/Output Kegiatan:

Penyusunan materi pembelajaran operasi hitung
bilangan cacah kelas 1 SD.
Sub Kegiatan:
a. mencari sumber materi operasi hitung bilangan
cacah pada pembelajaran tematik kelas 1 SD.
b. Menyusun RPP (Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran)
c. memilih media pembelajaran yang tepat
Output Kegiatan:
a. 1 dokumen RPP
b. Materi pembelajaran operasi hitung bilangan
cacah kelas 1 SD
Tanggal Kegiatan 16, 18-21 Agustus 2021
Tingkat Capaian Kegiatan penyusunan materi operasi hitung bilangan
cacah pada pembelajaran tematik kelas 1 SD sudah
berjalan baik dan lancar. Tingkat capaian kegiatan 1
pada minggu pertama adalah 100%, dibuktikan
dengan :
1. tersusunnya materi pembelajaran yang akan
digunakan.
2. tersusunnya RPP yang akan digunakan dalam
pembelajaran
3. terpilihnya media pembelajaran yang akan
digunakan dalam pembelajaran.
Deskripsi Proses Kegiatan penyusunan materi pembelajaran operasi
hitung bilangan cacah kelas 1 SD merupakan salah
13
satu tahap persiapan pembelajaran. Materi
pembelajaran disusun dengan proses yang baik, yaitu
dengan memastikan sumber materi dapat
dipertanggungjawabkan. RPP (Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran) disusun oleh guru sebagai pedoman
dalam kegiatan pembelajaran berjalan sistematis dan
terarah. Media pembelajaran terpilih, digunakan
sebagai penguatan materi yang disampaikan guru.
Tahapan yang dilakukan oleh penulis dalam
penyusunan materi pembelajaran operasi hitung
bilangan cacah kelas 1 SD sebagai berikut :
d. mencari sumber materi operasi hitung bilangan
cacah pada pembelajaran tematik kelas 1 SD.
Mencari sumber materi ini sebagai tahap awal
dalam mempersiapkan materi yang dapat
dipertanggungjawabkan. Kegiatan tersebut
dilakukan dengan literasi di perpusatakaan
sekolah maupun browsing di situs yang dapat
dipertanggungjawabkan.
e. menyusun RPP (Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran).
Menyusun RPP disesuaikan KI dan KD yang
sudah tertera dalam silabus. RPP yang dibuat
adalah RPP daring yang berisi identitas RPP,
tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan
penilaian.
f. memilih media pembelajaran yang tepat.
Media pembalajaran yang tepat akan menentukan
keberhasilan penyampaian materi pada peserta
didik. media pembelajaran yang dipilih dalam
materi operasi hitung bilangan cacah adalah video
dan pembuatan quiz, Video pembelajaran akan
mempermudah karena divisualisasikan pada
siswa.
Serta quiz akan digunakan sebagai pemahaman
atas materi yag disampaikan.
Hambatan Hambatan yang dialami penulis pada kegiatan
penyusunan materi pembelajaran operasi hitung
bilangan cacah kelas 1 adalah terbatasnya akses
mencari sumber materi dari luar sekolah karena masih
diberlakukannya ppkm hingga tanggal 23 Agustus
2021.
14
Solusi Penulis menyusun materi pembelajaran dengan
mencari sumber materi di perpustakaan sekolah dan
akses buku digital untuk menyusun materi,
Daftar Lampiran 1. 1 bendel Materi
2. 1 buah RPP
Penjelasan Keterkaitan Kegiatan/Sub Kegiatan dengan Nilai-Nilai Mata Pelatihan :
Implementasi Nilai ANEKA dalam kegiatan 1 :

Penyusunan materi pembelajaran operasi hitung bilangan cacah ini memiliki keterkaitan
dengan substansi mata diklat Manajemen ASN, Pelayanan publik, dan Whole of
Government.
Manajemen ASN
Sikap yang perlu dimiliki seorang ASN dalam melaksanakan tugas adalah profesional.
Sesuai dengan UU Nomor 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen, kedudukan guru sebagai
tenaga profesional berfungsi untuk meningkatkan peran guru dalam meningkatkan mutu
pendidikan nasional. Sebagai CPNS Guru Kelas, membuat RPP membantu terlaksananya
pembelajaran yang mampu mencapai tujuan pembelajaran.
Pelayanan Publik
Pelayanan yang diberikan seorang guru dalam melayani siswanya adalah dengan
melakukan pembelajaran sesuai dengan rencana yang berlaku. RPP adalah salah satu
bentuk kejelasan dari pelayan pendidikan yang diberikan. Dengan hal tersebut
menunjukkan kemampuan guru dalam melayani secara bertanggung jawab. Media
pembelajaran merupakan karya inovatif guru sebagai bentuk pelayanan yang optimal bagi
peserta didik.
Whole Of Government
Dalam Penyusunan RPP dan pemilihan media pembelajaran, Guru berkonsultasi dengan
kepala sekolah selaku mentor dan guru senior. Hal ini dilakukan agar pembuatan RPP
sesuai dengan format yang berlaku,materi dan media yang telah disusun tepat guna.
Sub Kegiatan 1 ini telah mengaktualisasikan seluruh nilai-nilai dasar profesi PNS
(Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi).
Sub Kegiatan:
1. mencari sumber materi operasi hitung bilangan cacah pada pembelajaran tematik kelas
1 SD.
AKUNTABILITAS
Kejelasan :
Penulis mendapatkan sumber pembelajaran yang sesuai dengan materi yang akan
diberikan kepada peserta didik. Muatan materi pembelajaran telah dipastikan didapat dari
sumber yang tervalidasi, dan memuat materi yang benar.
15
Tanggung jawab :
Penulis melakukan kegiatan ini dengan tanggung jawab, materi pembelajaran sudah
dipastikan tepat dan bisa tersampaikan dengan baik pada peserta didik.
NASIONALISME
Pemersatu Bangsa :
Penulis sudah mendapatkan referensi materi yang dipastikan tidak mengandung unsur
SARA dan bisa digunakan dalam pembelajaran.
ETIKA PUBLIK
Cermat :
Sumber materi yang digunakan dapat dipertanggungjawabkan. Penulis sudah memastikan
materi yang akan disajikan sesuai dengan pembelajaran.
KOMITMEN MUTU
Efektif dan efisien :
Penulis sudah mendapatkan referensi materi yang efektif dan efisien dan tidak melanggar
pokok pembelajaran yang akan diberikan pada peserta didik.
ANTI KORUPSI
Disiplin :
Penulis sudah melakukan kegiatan penyusunan materi ini dengan tepat waktu sesuai
jadwal rancangan kegiatan.
Kerja Keras :
Dalam melaksanakan kegiatan penyusunan materi pembelajaran ini, penulis sudah
bersungguh-sungguh menyiapkan sumber materi dari berbagai sumber. Penulis sudah
berusaha mengolah materi dengan baik sehingga materi yang akan digunakan tepat dan
mudah dipahami peserta didik.
2. menyusun RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran).

AKUNTABILITAS
Tanggung jawab :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) digunakan sebagai panduan agar pembelajaran
dapat berjalan dengan baik dan tujuan pembelajran dapat tercapai. Dalam penyusunan
RPP, penulis sudah bertanggung jawab untuk membuat RPP sesuai dengan format, kaidah
penggunaan dan isi kegiatan yang tepat untuk peserta didik.
Kejelasan :
RPP digunakan sebagai panduan pelaksanaan pembelajaran, oleh sebab itu penulis sudah
membuat RPP yang bisa dipahami siapa saja yang membaca atau mempelajarinya.
16
NASIONALISME
Rela Berkorban :
Dalam pembuatan RPP, penulis sudah meluangkan waktu, tenaga dan upaya meskipun
diluar jam kerja. Proses pembuatan RPP sudah berjalan baik.
ETIKA PUBLIK
Tepat guna :
Penulis sudah memastikan RPP yang disusun tepat guna sesuai tujuan pembelajaran yang
telah ditetapkan.
KOMITMEN MUTU
Berorientasi mutu :
Penulis sudah memastikan penyusunan RPP sesuai dengan format, menggunakan materi
terbaik dan bisa memaksimalkan pembelajaran.
Komitmen :
Penulis sudah memastikan penyusunan RPP diselesaikan sesuai jadwal yang sudah
ditentukan.
ANTI KORUPSI
Jujur :
Dalam penyusunan RPP, penulis sudah memastikan penyusunan RPP dilakukan oleh diri
sendiri.
3. memilih media pembelajaran yang tepat.

AKUNTABILITAS
Kejelasan :
Penulis sudah memastikan aplikasi yang digunakan dalam pembuatan media bisa
digunakan dengan baik,dan mampu menghasilkan media pembelajaran sesuai yang
diharapkan.
NASIONALISME
Persatuan Indonesia :
Aplikasi Media Pembelajaran sudah dibuat menggunakan Bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
ETIKA PUBLIK
Berkualitas :
Dalam pemilihan media pembelajaran, penulis sudah memastikan menghasilkan media
yang berkualitas baik bagi peserta didik.
KOMITMEN MUTU
Motivasi :
17
Pemilihan media sudah memotivasi penulis memberikan media pembalajaran terbaik
yang bisa memfasilitasi pembelajaran bagi peserta didik.
ANTI KORUPSI
Disiplin :
Pelaksanaan kegiatan sudah berjalan tepat waktu dan tepat guna.
Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi :
Kegiatan penyusunan materi pembelajaran ini dapat dijadikan sumber pembelajaran bagi
peserta didik. Hal ini sudah sejalan dengan mewujudkan visi instansi yaitu terwujudkan
masyarakat Kabupaten Bantul yang sehat, cerdas dan sejahtera, berdasarkan nilai-nilai
kegamaan, kemanusiaan dan kebangsaan dalam wadah Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI). Hal ini sejalan dengan misi Pemerintah Daerah Bantul yaitu
meningkatkan kualitas sumber daya manusia yang sehat, cerdas, terampil dan
berkepribadian luhur.
Penguatan nilai-nilai organisasi :

Rela Melayani : Penulis sebagai guru, melayani peserta didik dengan menyiapkan materi
pembelajaran yang berkualitas demi menunjang pemahaman siswa terhadap materi
pembelajaran dan tercapainya tujuan pembelajaran. .
Inovatif : Penulis melakukan inovasi dengan memilih media pembelajaran yang inovatif
dan menarik bagi peserta didik.
Ahli-Profesional : Penulis sudah melaksanakan komitmen dengan mecurahkan segala
tenaga dan pemikiran pada pembuatan materi pembelajaran ini.
Makna yang diperoleh secara pribadi oleh peserta dalam pelaksanaan kegiatan ini:
Penulis memaknai kegiatan penyusunan materi pembelajaran dengan menerapkan nilai
dasar ANEKA di dalamnya sangat baik jika dilakukan secara konsisten. Dengan lebih
memahami nilai dasar ANEKA, penulis terdorong melakukan kegiatan ini dengan
profesional, bertanggung jawab, cermat dan tepat guna. Penulis juga memahami
bahwa menyusun materi pembelajaran tidak hanya tugas guru yang harus diselesaikan,
namun juga dalam penyusunannya harus menjiwai nilai ANEKA seperti disiplin dalam
melaksanakan kegiatan, agar materi pembelajaran yang disusun memberikan manfaat
lebih efektif dan efisien.
Bantul, 21 Agustus 2021
Disetujui oleh, Diajukan oleh,
Mentor Peserta Latsar
Gunarti, S.Pd.SD Ria Krisnamurti, S.Pd

NIP. 196907131993032007 NIP. 199110302020122012
18
LAMPIRAN BUKTI KEGIATAN 1
Penyusunan Materi Pembelajaran Operasi Hitung Bilangan Cacah Kelas 1 SD
1.1 Mencari Sumber Materi Operasi Hitung Bilangan Cacah Pada Pembelajaran
Tematik Kelas 1 SD
Hari/Tanggal : Senin, 16 Agustus 2021
Waktu : 08.00 – 13.00 WIB
Tempat : Ruang Guru SD Bungkus
Kegiatan :
1. Mencermati buku paket tematik kelas 1.
2. Mencari sumber materi di perpustakaan.
3. Melakukan browsing materi operasi bilangan cacah kelas 1
SD.
Gambar 5. Foto kegiatan mencari sumber materi pembelajaran.
Gambar 6. Foto kegiatan browsing sumber materi pembelajaran.
19
1.2 Menyusun (RPP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
Hari/Tanggal : Rabu, 18 Agustus 2021 – Kamis, 19 Agustus 2021
Waktu : 08.00 – 13.00
Kegiatan : 1. Menyusun RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
Gambar 7. Screenshot RPP yang disusun
Gambar 8. Foto kegiatan penyusunan RPP
20
1.3 Memilih Media Pembelajaran
Hari/Tanggal : Rabu, 20-21 Agustus 2021
Waktu : 08.00 – 13.00
Kegiatan : Mencermati dan menentukan media video dan quiz pembelajaran.
Gambar 10. Screenshot aplikasi liveworksheet.
Gambar 11. Screenshot contoh video operasi hitung bilangan kelas 1.
21
Berita Acara Kegiatan 1.1
BERITA ACARA
Hari/Tanggal : Senin, 16 Agustus 2021

Waktu : 08.00 – 13.00 WIB
Kegiatan :
1. Mencermati buku paket tematik kelas 1.
2. Mencari sumber materi di perpustakaan.
3. Melakukan browsing materi operasi bilangan cacah kelas 1
SD.
Berikut catatan hasil kegiatan yang sudah dilakukan:
1. Diperoleh sumber materi operasi hitung bilangan cacah kelas 1 SD digunakan dalam
penyusunan materi pembelajaran.
2. Diperoleh bahan materi pembelajaran operasi hitung bilangan cacah kelas 1 SD.
Bantul,21 Agustus 2021

Mengetahui,
Gunarti S.Pd.SD Ria Krisnamurti, S.Pd.

NIP. 196907131993032007 NIP. 199110302020122012
22
BERITA ACARA
Hari/Tanggal : Rabu, 18 Agustus 2021 – Kamis, 19 Agustus 2021

Waktu : 08.00 – 13.00
Kegiatan : Menyusun RPP
1. Diperoleh RPP daring yang akan digunakan dalam pembelajaran..

Mengetahui,

NIP. 196907131993032007 NIP. 199110302020122012
23
BERITA ACARA
Hari/Tanggal : Jumat, 20 Agustus 2021 – Sabtu, 21 Agustus 2021

Waktu : 08.00 – 11.00
Kegiatan : Mencermati dan menentukan media video dan quiz pembelajaran
1. Diperoleh media pembelajaran yang disusun yaitu video pembelajaran dan quiz
pembelajaran.
2. Diperolaeh aplikasi pendukung yaitu powerpoin untuk pembuatan video pembelajarant,
dan aplikasi liveworksheet untuk pembuatan quiz.

Mengetahui,

NIP. 196907131993032007 NIP. 199110302020122012
24
LAPORAN PELAKSANAAN KEGIATAN 1
Aktualisasi Nilai- Nilai Dasar Profesi Pegawai Negeri Sipil

NIP : 199110302020122012
Unit Kerja : SD N Bungkus
Pangkat/Golongan : Penata Muda/ IIIa
Jabatan : Ahli Pertama - Guru Kelas
Dasar Pelaksanaan : Latsar CPNS gol. III 2021
Pelaksanaan
Kegiatan
Waktu : Senin, 16 Agustus 2021 - Sabtu, 21 Agustus
2021
Lokasi : SD N Bungkus Kretek Bantul
Hasil Pekerjaan : Terlaksana penyusunan materi pembelajaran
operasi hitung bilangan cacah kelas 1 SD
Terlaksana penyusunan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Terlaksana pemilihan media pembelajaran dan
aplikasi poendukung yang digunakan.

Mengetahui,

NIP. 196907131993032007 NIP. 199110302020122012
25
Output Kegiatan 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD Bungkus
Kelas / Semester : 1 /1
Tema : Kegemaranku (Tema 2)
Sub Tema : Gemar Berolahraga (Sub Tema 1 )
Materi Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika , PPKn.
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 Hari
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar jenis-jenis olahraga, melengkapi kalimat rumpang, dan

bercerita, siswa dapat menambah, memilih, dan mempraktikan penggunaan kosakata
tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dalam
suatu kalimat dengan tepat dan percaya diri.
2. Dengan menyimak menyimak video pembelajaran, siswa dapat memahami serta

mempraktikan hal-hal yang boleh dilakukan dan tidak boleh dilakukan di rumah
dengan tepat.
3. Dengan menyimak video pembalajaran, siswa dapat melakukan dan menyelesaikan

masalah penjumlahan dua bilangan dengan teknik tanpa menyimpan dibantuan
benda konkret dengan tepat.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan 10

Dilanjutkan Dengan Doa melalui whatsapp
Pendahuluan (Orientasi) menit
26
2. Menyampaikan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik melalui whatsapp (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat

mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari melalui whatsapp.
(Motivasi)
Kegiatan A. Ayo Mengamati dan Ayo Berlatih
Inti 1. Siswa mengamati gambar jenis-jenis olahraga

pada buku siswa dan membaca, kemudian
siswa mencari kata yang tepat untuk
melengkapi kalimat rumpang dan
menceritakan gambar benda yang
berhubungan dengan olahraga. (Critical
Thinking and Problem Solving)
B. Ayo Mengamati dan Ayo Mencoba
1. Siswa menyimak cerita tentang kebiasaan

sebelum pergi bermain dalam video,
kemudian siswa menyerap informasinya dan
menceritakan kebiasaan masing-masing
150
sebelum pergi bermain serta hal yang boleh
dan tidak boleh dilakukan di rumah sebelum menit
bermain ke luar lalu memperagakan salah satu
hal tersebut.
(Critical Thinking and Problem Solving,

Creativity and Innovation)
C. Ayo Berlatih dan Ayo Mencoba
1. Siswa mengamati video berhitung 1-10 yang

berisi kalimat matematika terkait
penjumlahan yang sesuai dengan gambar,
2. Siswa mengerjakan quiz penjumlahan dalam

kehidupan sehari-hari dan menceritakan
penjumlahannya masing-masing melalui
aplikasi liveworksheet.
27
(Critical Thinking and Problem Solving,
Creativity and Innovation, Creating)
1. Siswa mampu memahami materi pembelajaran

Kegiatan hari ini dengan mengerjakan quiz pembelajaran. 10
Penutup 2. Guru mengoreksi hasil quiz pembelajaran dan menit

menyampaikan penguatan pada materi hari ini
C. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dengan quiz pembelajaran.
Mengetahui, Bantul, 19 Agustus 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas
Gunarti, S.Pd. SD. Ria Krisnamurti

NIP. 196707131993032007 NIP. 199110302020122012
28
Materi Pembelajaran
“KEGEMARANKU”
A. Ayo membaca
Hari ini ada pelajaran olahraga di sekolah.
Nando dan teman-temannya akan bermain sepak bola.
Bermain sepak bola itu menyenangkan.
Selain itu juga menyehatkan.
B. Ayo Mengamati
ayo amati gambar jenis- jenis olahraga pada gambar dibawah ini.
ada alat apa saja yang digunakan dalam permainan olahraga pada
gambar?
29
C. Ayo berlatih
Perhatikan jumlah benda dibawah ini !
5 4
Berapakah jumlah bola pada kedua gambar di atas?
Mari kita hitung bersama !
Jadikan satu semua bola pada kotak, lalu ayo kita hitung.
Mari kita coba !
30
9
Maka penjumlahannya adalah sebagai berikut
+ =
5 4 9
+ =
31
Perhatikan jumlah benda dibawah ini !
9
Jika 3 bola pecah. Berapakah jumlah bola pada kedua gambar di
atas?
Untuk bola yang pecah kita beri tanda silang .
Mari kita hitung bersama, bola yang tidak kita silang !
Maka pengurangannya adalah sebagai berikut
9 - 3 = 6
32
Tabel 8. Kegiatan 2 Pembuatan video pembelajaran operasi hitung bilangan
cacah kelas 1 SD

Pembuatan video pembelajaran operasi hitung
bilangan cacah kelas 1 SD.
Sub Kegiatan:
a. Mencari referensi dan sumber pembuatan
video operasi hitung bilangan cacah kelas 1
SD
b. Menyusun video pembelajaran operasi
hitung bilangan cacah kelas 1 SD.
c. Memeriksa kembali hasil penyusunan video
pembelajaran
Output Kegiatan:
Video pembelajaran
Tanggal Kegiatan 23- 28 Agustus 2021
Tingkat Capaian Kegiatan mencari referensi pembuatan media
pembelajaran berupa video operasi hitung
bilangan cacah pada pembelajaran tematik kelas
1 SD sudah berjalan dengan baik dengan tingkat
capaian 100%. Hal ini dibuktikan dengan :
1. terlaksananya pencarian referensi dan
sumber pembuatan video pembelajaran.
2. tersusun video pembelajaran dengan baik
dan lancar.
3. terlaksananya pemeriksaan kembali hasil
penyusunan video pembelajaran berjalan
dengan lancar.
Deskripsi Proses Kegiatan pembuatan media pembelajaran video
operasi hitung bilangan cacah kelas 1 SD
merupakan salah satu tahap persiapan
pembelajaran. Media pembelajaran yang akan
dibagikan pada peserta sudah dipastikan berisi
materi yang tepat. Video pembelajaran
digunakan dalam pembelajaran sebagai media
pembelajaran yang mempermudah siswa
memahami materi pembelajaran. Tahapan yang
sudah dilakukan oleh penulis dalam pembuatan
video pembelajaran operasi hitung bilangan
cacah kelas 1 SD sebagai berikut :
33
a. Mencari referensi dan sumber pembuatan
video operasi hitung bilangan cacah kelas 1
SD
Kegiatan mencari referensi dan sumber
pembuatan video ini memberikan gambaran
dan mempermudah penulis melakukan
pembuatan video pembalajaran. Penulis
mencari referensi dengan mencermati
berbagai contoh dan cara pembuatan video
melalui youtube.
b. Menyusun video pembelajaran operasi
Kegiatan menyusun video pembelajaran ini
sudah dilakukan dengan cermat dan teliti.
Penulis sudah menyusun video pembelajaran
dengan bantuan aplikasi powerpoint,
kemudian melakukan rekaman suara untuk
mengisi suara dalam video pembelajaran dan
didapatkan video pembelajaran baik.
c. Memeriksa kembali hasil penyusunan video
pembelajaran
Penulis sudah melakukan pemeriksaan ulang
video pembelajaran dan memastikan video
pembelajaran sudah layak digunakan sebagai
media pembelajaran.
Hambatan Hambatan yang dialami penulis pada kegiatan
penyusunan video pembelajaran operasi hitung
bilangan cacah kelas 1 adalah rencana awal
video yang dibuat berdurasi terlalu
panjang.video yang terlalu panjang tidak akan
efektif jika digunakan sebagai media
pembelajaran.
Solusi Penulis membuat video pembelajaran dengan
menyusun timeline sederhana materi yang akan
disampaikan.
Daftar Lampiran Rancangan timeline video pembelajaran
slide video pembelajaran

Pembuatan video pembelajaran operasi hitung bilangan cacah ini memiliki keterkaitan
Government.
34
Manajemen ASN:
ASN dituntut mengikuti perkembangan, salah satunya perkembangan ilmu teknologi dan
komunikasi. Penulis sebagai guru yang berkedudukan ASN sudah mampu memanfaat
berbagai teknologi terkini untuk melayanu peserta didik dalam pembelajaran. Salah
satunya dengan membuat media pembelajaran berupa video pembelajaran yang menarik
dan mudah diakses.
Pelayan Publik:
Pembuatan video pembelajaran sudah memberi kenyamanan peserta didik atas akses
pembelajaran. Selain kenyaman, peserta didik juga mendapatkan kemudahan akses materi
pembelajaran. Pembelajaran menggunakan video sudah membantu peserta didik dalam
memahami materi yang diberikan guru.
Whole of Government:
Dalam kegiatan pembuatan video pembelajaran ini, guru sudah bekerjasama dengan
kepala sekolah atau guru senior lain dalam berbagai kegiatan, daintaranya memastikan
video sudah layak untuk digunakan sebagai media. Selain itu guru juga berkoordinasi
dengan peserta didik dan sudah memastikan seluruh peserta didik mampu mengakses
video pembelajaran.
Sub Kegiatan:
1. Mencari referensi dan sumber pembuatan video operasi hitung bilangan cacah kelas
1 SD
AKUNTABILITAS
Kejelasan :
Dalam mencari referensi dan sumber pembuatan video, sudah dipastikan aplikasi atau
referensi membantu penulis menghasilkan video yang baik.
NASIONALISME
Kebijaksanaan :
Penulis secara bijaksana mencari referensi dan aplikasi pembuatan video yang bisa
digunakan dan sesuai usia anak sekolah dasar.
ETIKA PUBLIK
Cermat
Penulis sudah memilih referensi pembuatan video secara cermat dan tepat. Dengan
pemilihan yang cermat video yang dihasilkan berkualitas.
KOMITMEN MUTU
Motivasi
35
Dalam pemilihan referensi pembuatan video, dengan motivasi tinggi penulis sudah
memilih aplikasi terbaik untuk kelancaran pembuatan video. Hal ini mampu
meminimalisir kendala dalam pembuatan video pembelajaran.
ANTI KORUPSI
Disiplin
Dalam kegiatan pemilihan referensi aplikasi pembuatan video ini, sudah dipastikan
seluruh rancangan kegiatan berjalan sesuai jadwal dan selesai tepat waktu.
2. Menyusun video pembelajaran operasi hitung bilangan cacah kelas 1 SD.

AKUNTABILITAS
Tanggungjawab :
Kegiatan membuat media video pembelajaran sudah maksimal. Video pembelajaran yang
dibuat mudah dipahami siswa, berisi materi pembelajaran yang sesuai. Penulis sudah
memastikan video yang dibuat menarik dan tepat guna.
NASIONALISME
Cinta tanah air
Dalam menyusun video pembelajaran, penulis menggunakan bahasa indonesia yang baik
dan benar.
ETIKA PUBLIK
Kerjasama
Dalam menyusun video pembelajaran ini, penulis bekerjasama dengan kepala sekolah dan
guru-guru senior untuk memastikan video layak digunakan sebagai media pembelajaran.
Penulis juga memastikan video pembelajaran tepat digunakan di kelas 1 Sekolah Dasar.
Berdaya guna :
Pembuatan video ini bisa digunakan tidak hanya saat penerapan aktualisasi latsar. namun
bisa digunakan seterusnya baik dalam pembelajaran jarak jauh ataupun pembelajaran tatap
muka.
KOMITMEN MUTU
Motivasi :
Video pembelajaran ini menumbuhkan motivasi pada peserta didik dalam belajar. Peserta
didik lebih semangat dan siap menerima materi pembelajaran.
Kreatifitas :
Dalam pembuatan video, penulis mencurahkan banyak ide dan kreatifitas agar video
pembelajaran lebih menarik bagi peserta didik.
ANTI KORUPSI
Kerja keras :
36
Pembuatan video ini dilakukan secara benar, tepat dan berdaya guna bagi pembelajaran.
Penulis dipastikan selesai tepat waktu
3. Memeriksa kembali hasil penyusunan video pembelajaran

AKUNTABILITAS
Tanggungjawab :
Penulis sudah memeriksa ulang hasil penyusunan video sebagai upaya kontrol video
pembelajaran yang dibagikan pada siswa. Penulis sudah memastikan tidak ada kesalahan
pada isi video yang sudah disusun.
NASIONALISME
Cinta tanah air :
Penulis memastikan isi dalam video menggunakan bahasa indonesia yang baik dan benar.
ETIKA PUBLIK
Kerjasama :
Dalam penyusunan media pembelajaran, penulis sudah bekerja sama dengan kepala
sekolah atau guru sebagai pihak lain yang membantu proses kontrol kualitas video
pembelajaran.
Berdaya guna :
Penulis memastikan isi video sudah sesuai materi, mudah dipahami peserta didik, dan bisa
digunakan sebagai media pembelajaran kapan saja.
KOMITMEN MUTU
Fokus :
Penulis memastikan penngunaan video pembelajaran inimampu dipahami dengan baik
oleh peserta didik.
Penulis memastikan video pembelajaran memiliki durasi yang tidak terlalu panjang.
Selain itu juga memastikan dalam video pembelajaran disajikan materi dengan ringkas,
padat dan jelas.
ANTI KORUPSI
Jujur :
Dalam memeriksa ulang video pembelajaran, penulis memastikan kesalahan yang
ditemukan sudah koreksi sehingga penggunaannya bermanfaat bagi peserta didik

Kegiatan penyusunan media video pembelajaran sebagai langkah kreatif dan inovatif
guru. Kontribusi penulis selaku guru sejalan dengan visi instansi yaitu terwujudkan
masyarakat kabupaten Bantul yang sehat, cerdas dan sejahtera, berdasarkan nilai-nilai
Indonesia (NKRI) dan misi Pemerintah Daerah Bantul yaitu Meningkatkan kualitas
sumber daya manusia yang sehat, cerdas, terampil dan berkepribadian luhur.
37
Rela Melayani : Penulis sebagai guru, melayani peserta didik dengan menyusun video
pembelajaran yang berkualitas untuk meningkatkan pemahaman siswa pada materi
pembelajaran yang disampaikan. .
Inovatif : Penulis melakukan inovasi dengan membuat video sebagai media pembelajaran
yang interaktif dan menyenangkan.
Ahli-Profesional : Penulis melaksanakan komitmen dengan mencurahkan segala tenaga
dan pemikiran pada pembuatan video pembelajaran.
Yakin dan Percaya Diri : Penulis yakin dalam pembuatan video ini akan membawa
kemajuan dan manfaat bagi peserta didik, guru maupun instansi terkait.
Penulis memaknai kegiatan pembuatan media pembelajaran dengan menerapkan nilai
dasar ANEKA membantu memaksimalkan hasil kegiatan. Dengan lebih memahami nilai
dasar ANEKA, penulis memiliki motivasi untuk memberikan pelayanan publik sebagai
guru kelas dengan penuh tanggung jawab. Penulis juga memahami bentuk menjiwai nilai
dasar ANEKA dalam kegiatan ini dengan fokus dan disiplin karena pembuatan video
pembelajaran ini sangat besar manfaatnya bagi berlangsungnya pembelajaran jarak jauh
yang efektif dan efisien.

NIP. 196907131993032007 NIP. 199110302020122012
38
Pembuatan video pembelajaran operasi hitung bilangan cacah kelas 1 SD

2.1 Mencari referensi dan sumber pembuatan video operasi hitung bilangan cacah
kelas 1 SD
Hari/Tanggal : Senin, 23 Agustus 2021 – Selasa, 24 Agustus 2021
Waktu : 08.00 – 13.00 WIB
Kegiatan :
1. Mencermati cara pembuatan video power point
2. Mencermati cara melakukan edit video
.
Gambar 11. Foto kegiatan mencari referensi pembuatan video
gambar 12. Sreenshoot pencarian tutorial pembuatan video pembelajaran
39
2.2 Menyusun video pembelajaran operasi hitung bilangan cacah kelas 1 SD
Hari/Tanggal : Rabu, 25 Agustus 2021 – Jumat, 27 Agustus 2021
Waktu : 08.00 – 13.00
Kegiatan :
1. Pembuatan kerangka timeline video pembelajaran
2. Menyusun Video pembelajaran
Gambar 13. Foto kegiatan menyusunan kerangka timeline video pembelajaran
Gambar 14. Screenshot video pembelajaran yang disusun
40
2.3 Memeriksa kembali hasil penyusunan video pembelajaran
Hari/Tanggal : Sabtu, 28 Agustus 2021
Waktu : 08.00 – 13.00
Kegiatan :
1. Percobaan pemutaran video pembelajaran
2. Finalisasi dan koreksi video pembelajaran.
Gambar 15. Percobaan penggunaan video pembelajaran oleh rekan guru.
Gambar 16. Foto kegiatan finalisasi video pembelajaran.
41
BERITA ACARA

Waktu : 08.00 – 13.00 WIB
Kegiatan :
1. Mencermati cara pembuatan video point
2. Mencermati cara melakukan edit video melalui youtube
1. Diperoleh referensi dan sumber pembuatan video operasi hitung bilangan cacah kelas 1
SD.

Mengetahui,

NIP. 196907131993032007 NIP. 199110302020122012
42
BERITA ACARA
Hari/Tanggal : Rabu, 25 Agustus 2021 – Jumat, 27 Agustus 2021
Waktu : 08.00 – 13.00
Kegiatan :
1. Pembuatan kerangka timeline video pembalajaran
2. Menyusun video pembelajaran
1. Diperoleh kerangka timeline video pembelajaran operasi hitung bilangan cacah kelas 1
SD
2. Diperoleh video pembelajaran operasi hitung bilangan cacah kelas 1 SD yang akan

Mengetahui,

NIP. 196907131993032007 NIP. 199110302020122012
43
BERITA ACARA
Hari/Tanggal : Sabtu, 28 Agustus 2021

Waktu : 08.00 – 11.00
Kegiatan : Finalisasi dan koreksi video pembelajaran
1. Diperoleh media video pembelajaran yang siap digunakan dalam pembelajaran jarak
jauh siswa kelas 1 SD.

Mengetahui,

NIP. 196907131993032007 NIP. 199110302020122012
44

NIP : 199110302020122012
Pelaksanaan
Kegiatan
Waktu : Senin, 23 Agustus 2021 - Sabtu, 28 Agustus
2021
Hasil Pekerjaan : Terlaksana pencarian referensi dan sumber
pembuatan video operasi hitung bilangan cacah
kelas 1 SD
Terlaksana penyusunan video pembelajaran
operasi hitung bilangan cacah kelas 1 SD.
Terlaksana pemeriksaan kembali hasil
penyusunan video pembelajaran.

Mengetahui,

NIP. 196907131993032007 NIP. 199110302020122012
45
Output Kegiatan 2
Kerangka timeline video pembelajaran

No Isi Durasi
1 Pembukaan 00:00-00:30
2 Refreshment materi lambang bilangan 00:30-01:15
3 Pengelompokan benda dengan lambang bilangan 01:15-02:30
4 Penjumlahan kelompok benda 02:30-04:00
5 Pengenalan kalimat matematika penjumlahan 04:00-05:00
6 Pengurangan kelompok benda 05:00-06:30
7 Pengenalan kalimat matematika pengurangan 06:30-07:30
8 Penutup 07:30-08:00
Slide Video Pembelajaran
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
Tabel 9. Kegiatan 3 Pembuatan quiz pembelajaran operasi hitung bilangan
cacah kelas 1 SD

Pembuatan quiz pembelajaran operasi
Sub Kegiatan:
a. Mencari referensi dan sumber
pembuatan quiz operasi hitung
b. Menyusun quiz pembelajaran operasi
c. Memeriksa kembali hasil penyusunan
quiz pembelajaran
Output Kegiatan:
Quiz pembelajaran
Tanggal Kegiatan 30 Agustus 2021 – 4 September 2021
Tingkat Capaian Kegiatan mencari referensi pembuatan
media pembelajaran berupa quiz operasi
hitung bilangan cacah pada pembelajaran
tematik kelas 1 SD sudah berjalan dengan
baik. Tingkat capaian pada kegiatan
minggu ke 3 ini adalah 100%, dibuktikan
dengan :
1. terlaksananya pencarian referensi dan
sumber pembuatan quiz pembelajaran.
2. tersusun quiz pembelajaran dengan
baik dan lancar.
3. terlaksananya pemeriksaan kembali
hasil penyusunan quiz pembelajaran
berjalan dengan lancar.
Deskripsi Proses Kegiatan pembuatan media pembelajaran
quiz operasi hitung bilangan cacah kelas 1
SD merupakan salah satu tahap persiapan
pembelajaran. Quiz pembelajaran ini dibuat
agar dapat mengukur kemampuan
pemahaman siswa pada materi yang telah
disampaikan guru melalui video
pembelajaran. Tahapan yang dilakukan
oleh penulis dalam pembuatan quiz
pembelajaran operasi hitung bilangan cacah
kelas 1 SD sebagai berikut :
56
1. Mencari referensi dan sumber
pembuatan quiz operasi hitung
Dalam kegiatan ini penulis dapat
membuat quiz pembelajaran dengan
lancar dan tidak terkendala. Kegiatan ini
dilakukan dengan browsing ataupun
mencermati cara pembuatan quiz
liveworksheet di youtube.
2. Menyusun quiz pembelajaran operasi
Kegiatan menyusun quiz pembelajaran
ini dilakukan dengan cermat dan teliti.
Penyusunan quiz menggunakan aplikasi
liveworksheet.
3. Memeriksa kembali hasil penyusunan
video pembelajaran
Kegiatan memeriksa kembali quiz yang
telah disusun memastikan quiz sudah
layak digunakan. Kunci jawaban dan
soal sudah disesuaikan. Jika ditemukan
ada kekurangan dalam quiz yang dibuat,
penulis melakukan perbaikan.
Hambatan Hambatan yang dialami penulis pada
kegiatan penyusunan quiz pembelajaran
operasi hitung bilangan cacah kelas 1
adalah penulis kurang menguasai
penggunaan aplikasi liveworksheet.
Solusi Penulis mempelajari dan melakukan
percobaan pembuatan quiz terlebih dahulu.
Daftar Lampiran 1. screenshoot quiz pembelajaran
2. printout rancangan quiz pembelajaran

Pembuatan quiz pembelajaran operasi hitung bilangan cacah ini memiliki keterkaitan
Government.
Manajemen ASN:
ASN wajib mengikuti perkembangan zaman. Sejalan dengan perkembangan ilmu
teknologi dan informasi,maka pemanfaatan teknologi komunikasi dalam melayani publik
harus dioptimalkan. Guru sebagai ASN sudah kreatif dan inovatif menciptakan dan
mengaplikasikan teknologi dalam pembelajaran. Kegiatan ini bisa dilakukan dengan
57
membuat quiz interaktif bagi peserta didik. Pembuatan quiz ini menggunakan aplikasi
dengan akses yang mudah.
Pelayan Publik:
Pembuatan quiz pembelajaran ini sebagai salah satu upaya guru melayani kebutuhan
peserta didik atas akses pembelajaran yang menyenangkan. Media pembelajaran yang
menyenangkan sapat memotivasi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran. Hal ini
akan memudahkan siswa memahami materi pembelajaran yang diberikan.
Dalam kegiatan penyusunan quiz pembelajaran ini, guru bekerjasama dengan kepala
sekolah dan guru senior lain dalam menyusun quiz. Guru berusaha memastikan quiz
menjembatani pemahaman siswa pada materi pembelajaran yang akan disampaikan. Guru
sudah memastikan seluruh peserta didik mampu mengakses quiz pembelajaran.
Sub Kegiatan:
1. Mencari referensi dan sumber pembuatan quiz operasi hitung bilangan cacah kelas
1 SD
AKUNTABILITAS
Profesional :
Dalam mencermati referensi dan memilih aplikasi pembuatan quiz. Penulis memilih
aplikasi pendukung yang sesuai dan mudah digunakan guru atau peserta didik. Penulis
memastikan semua peserta didik bisa mengakses link quiz pembelajaran.
NASIONALISME
Rela Berkorban
Mencari referensi dan sumber pembuatan quiz membutuhkan akses internet yang tidak
terbatas. Penulis menggunakan tenaga, waktu dan biaya yang dikeluarkan diri sendiri agar
kegiatan pembuatan quiz berjalan lancar.
ETIKA PUBLIK
Kerjasama :
Penyusunan media yang tepat guna adalah hal yang penting dilakukan. Dalam mencari
referensi aplikasi quiz pembelajran ini, penulis bekerja sama dengan guru lain dengan
bertukar pikiran terkait pemilihan aplikasi.
KOMITMEN MUTU
58
Dalam pemilihan referensi pembuatan quiz pembelajaran, penulis sudah memilih aplikasi
yang bisa digunakan secara efektif dan efisien bagi peserta didik maupun guru.
ANTI KORUPSI
Disiplin :
Dalam pemilihan aplikasi penyusunan quiz ini, penyusun memanfaatkan waktu sebaik
mungkin sehingga kegiatan diselesaikan sesuai jadwal kegiatan yang telah direncanakan.
2. Menyusun quiz pembelajaran operasi hitung bilangan cacah kelas 1 SD.

AKUNTABILITAS
Tanggung jawab :
Penulis sudah membuat media quiz yang tepat isi materinya, mudah digunakan siswa dan
menarik bagi siswa.
NASIONALISME
Cinta tanah air :
Untuk meningkatkan kecintaan peserta didik pada NKRI. Dalam menyusun quiz
pembelajaran, penulis menggunakan bahasa indonesia yang baik dan benar.
ETIKA PUBLIK
Kerjasama :
Dalam pembuatan quiz pembelajaran ini, penulis bekerjasama dengan rekan guru untuk
memastikan quiz layak digunakan sebagai media.
Berdaya guna :
Quiz pembelajaran yang telah disusun ini bisa digunakan seterusnya baik dalam
pembelajaran jarak jauh ataupun pembelajaran tatap muka.
KOMITMEN MUTU
Motivasi :
Penulis termotivasi untuk terus berusaha menyusun quiz pembelajaran yang berkualitas .
Kreatifitas
Dalam pembuatan quiz ini, penulis mencurahkan banyak ide dan kreatifitas agar quiz bisa
digunakan sebagai media pembelajaran yang membantu siswa memahami materi
pembelajaran.
ANTI KORUPSI
Kerja keras :
Penulis bekerja keras, mencurahkan ide dan pemikiran agar penyusunan quiz ini berjalan
lancar, tepat waktu, tepat guna.
3. Memeriksa kembali hasil penyusunan quiz pembelajaran

AKUNTABILITAS
Tanggungjawab :
59
Kegiatan memeriksa ulang quiz sebagai upaya penulis melakukan kontrol pada hasil
penyusunan quiz. Penulis memastikan tidak ada kesalahan pada quiz yang sudah disusun.
NASIONALISME
Cinta tanah air :
Penulis memastikan isi dari quiz pembelajaran menggunakan bahasa indonesia yang baik
dan benar .
ETIKA PUBLIK
Kerjasama :
Penulis dibantu rekan guru melakukan pemeriksaan ulang quiz pembelajaran yang sudah
dibuat sebagai sistem kontrol kelayakan media pembelajaran.
KOMITMEN MUTU
Penulis memastikan pertanyaan dalam quiz pembelajaran sesuai dengan pengetahuan dari
materi yang sudah disampaikan dalam pembelajaran. Pertanyaan disusun dengan singkat,
mudah dipahami dan bisa dijawab dalam waktu yang cepat.
ANTI KORUPSI
Jujur
Penulis melakukan koreksi saat ditemukan kesalahan dalam quiz yang sudah selesai
dibuat. Upaya ini merupakan bentuk kontrol kualitas dari media quiz yang dibuat
Mandiri
Penulis membuat quiz pembelajaran ini secara mandiri, dari proses awal hingga selesai.
Kegiatan penyusunan media quiz pembelajaran adalah langkah kreatif dan inovatif guru.
Kontribusi penulis selaku guru sejalan dengan visi instansi yaitu terwujudkan masyarakat
kabupaten Bantul yang sehat, cerdas dan sejahtera, berdasarkan nilai-nilai kegamaan,
kemanusiaan dan kebangsaan dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)
dan misi Pemerintah Daerah Bantul yaitu Meningkatkan kualitas sumber daya manusia
yang sehat, cerdas, terampil dan berkepribadian luhur.

Rela Melayani : Sebagai bentuk nilai rela melayani, Penulis menyusun quiz pembelajaran
sebagai media pembalajaran yang menarik, berkualitas dan mudah diakses siswa.
Inovatif : Penulis memilih quiz sebagai media pembelajaran, sebagai langkah inovasi dari
kurang optimalnya penggunaan media pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran
jarak jauh.
Ahli-Profesional : Penulis menyusun media quiz ini dengan komitmen, usaha dan
pemikiran. agar media quiz ini bisa berdaya guna.
60
Penulis memaknai kegiatan pembuatan quiz pembelajaran dengan menerapkan nilai dasar
ANEKA membantu memaksimalkan hasil kegiatan. Dengan lebih memahami nilai dasar
ANEKA, penulis memiliki motivasi untuk memberikan pelayanan publik sebagai guru
kelas dengan penuh tanggung jawab. Penulis juga memahami bentuk menjiwai nilai
dasar ANEKA dalam kegiatan ini dengan fokus dan disiplin karena pembuatan quiz
pembelajaran ini sangat besar manfaatnya bagi pembelajaran jarak jauh yang efektif dan
efisien.


NIP. 196907131993032007 NIP. 199110302020122012
61
Pembuatan Quiz Pembelajaran Operasi Hitung Bilangan Cacah Kelas 1 SD
3.1 Mencari referensi dan sumber pembuatan quiz operasi hitung bilangan cacah
kelas 1 SD
Waktu : 08.00 – 13.00 WIB
Kegiatan :
1. Mencermati cara pembuatan quiz dengan liveworksheet
melalui youtube
2. Mempelajari cara pembuatan quiz dengan liveworksheet
dengan browsing di internet.
Gambar 17. Foto kegiatan mencari referensi pembuatan quiz
62
3.2 Menyusun quiz pembelajaran operasi hitung bilangan cacah kelas 1 SD
Hari/Tanggal : Rabu, 1 September 2021 – Jumat, 3 September 2021
Waktu : 08.00 – 13.00
Kegiatan :
1. Pembuatan kerangka kisi- kisi quiz pembelajaran
2. Menyusun quiz pembelajaran
Gambar 18. Foto kegiatan menyusunan quiz pembelajaran
Gambar 19. Screenshot penyusunan quiz pembelajaran.
63
3.3 Memeriksa kembali hasil penyusunan quiz pembelajaran
Hari/Tanggal : Sabtu, 4 September 2021
Waktu : 08.00 – 13.00
Kegiatan :
1. Memeriksa kembali quiz pembelajaran
2. melakukan koreksi pembuatan quiz pembelajaran.
Gambar 20. Percobaan penggunaan quiz pembelajaran.
64
BERITA ACARA

Waktu : 08.00 – 13.00 WIB
Kegiatan :
1. Mencermati cara pembuatan quiz dengan liveworksheet
melalui youtube
2. Mempelajari cara pembuatan quiz dengan liveworksheet
dengan browsing di internet.
1. Diperoleh referensi dan cara menyusun quiz operasi hitung bilangan cacah kelas 1 SD
dengan aplikasi liveworksheet.

Mengetahui,

NIP. 196907131993032007 NIP. 199110302020122012
65
BERITA ACARA
Hari/Tanggal : Rabu, 1 September 2021 – Jumat, 3 September 2021

Waktu : 08.00 – 13.00
Kegiatan :
1. Pembuatan kerangka quiz pembelajaran
2. Menyusun quiz pembelajaran
1. Diperoleh kerangka quiz pembelajaran operasi hitung bilangan cacah kelas 1 SD

2. Diperoleh quiz pembelajaran operasi hitung bilangan cacah kelas 1 SD yang akan

Mengetahui,

NIP. 196907131993032007 NIP. 199110302020122012
66
BERITA ACARA
Hari/Tanggal : Sabtu, 4 September 2021

Waktu : 08.00 – 11.00
Kegiatan : 1. Memeriksa kembali quiz pembelajaran dan koreksi pembuatan
quiz pembelajaran.
1. Diperoleh media quiz pembelajaran yang siap digunakan dalam pembelajaran jarak
jauh siswa kelas 1 SD.
Bantul,4 September 2021

Mengetahui,

NIP. 196907131993032007 NIP. 199110302020122012
67

NIP : 199110302020122012
Pelaksanaan
Kegiatan
Waktu : Senin, 30 Agustus 2021 - Sabtu, 4 September
2021
Hasil Pekerjaan : Terlaksana pencarian referensi dan sumber
pembuatan quiz operasi hitung bilangan cacah
kelas 1 SD
Terlaksana penyusunan quiz pembelajaran
operasi hitung bilangan cacah kelas 1 SD.
Terlaksana pemeriksaan kembali hasil
penyusunan quiz pembelajaran.

Mengetahui,

NIP. 196907131993032007 NIP. 199110302020122012
68
Output Kegiatan 1
Kisi -Kisi Quiz Pembelajaran
Quiz
No Soal Jumlah soal Skor Penilaian
1 penjumlahan dengan gambar 1 1 Jumlah skor
2 pengurangan dengan gambar 1 1 x 10
3 pengurangan dengan gambar 1 1
4 penjumlahan dengan gambar 1 1
5 pengurangan dengan gambar 1 1
6 penjumlahan dengan angka 1 1
7 pengurangan dengan angka 1 1
9 pengurangan dengan angka 1 1
69
Quiz Pembelajaran
70
Tabel 10. Kegiatan 4 Penyampaian video dan quiz dalam kegiatan
pembelajaran

Penyampaian video dan quiz dalam kegiatan
pembelajaran.
Sub Kegiatan:
a. mempersiapkan google drive sebagai
wadah pengunggahan dan penyimpanan
video
b. melakukan upload dan uji coba akses video
dan quiz pembelajaran
c. membagikan video dan quiz dalam
pembelajaran jarak jauh
Output Kegiatan:
Pelaksanaan pembelajaran jarak jauh dengan
penggunaan media pembelajaran berupa video
dan quiz pembelajaran.
Tanggal Kegiatan 6-18 September 2021
Tingkat Capaian Kegiatan penyampaian video dan quiz operasi
hitung bilangan cacah pada pembelajaran
tematik kelas 1 SD berjalan dengan baik dengan
tingkat capaian kegiatan 100%. Hal ini
dibuktikan dengan :
1. terlaksananya kegiatan mempersiapkan
googledrive sebagai wadah penyimpanan
video pembelajaran.
2. terlaksana upload, uji coba akses video dan
quiz pembelajaran
3. terlaksana kegiatan membagikan video dan
quiz dalam pembelajaran jarak jauh.
Deskripsi Proses Kegiatan penyampaian video dan quiz operasi
hitung bilangan cacah dalam pembelajaran jarak
jauh dibagikan dalam whatsapp grup kelas 1 SD
Bungkus. Video pembelajaran disimpan dalam
google drive dan dipastikan link mudah diakses.
Hal ini mendukung penyampaian materi dalam
pembelajaran berhasil. Tahapan yang dilakukan
oleh penulis dalam penyampaian video dan quiz
operasi hitung bilangan cacah pada peserta didik
dalam pembelajaran jarak jauh sebagai berikut :
71
a. mempersiapkan google drive sebagai
wadah pengunggahan dan penyimpanan
video.
Kegiatan mempersiapkan google drive
sebagai wadah pengunggahan dan
penyimpanan video dimaksudkan agar
video pembelajaran bisa diakses dengan
mudah oleh peserta didik.
b. melakukan upload dan uji coba akses video
dan quiz pembelajaran
Kegiatan ini dilakukan dengan percobaan
akses link google form oleh rekan guru lain
dan memastikan video pembelajaran bisa
diputar dan digumakan dengan mudah.
c. membagikan video dan quiz dalam
pembelajaran jarak jauh
Kegiatan ini dilakukan dengan
melaksanakan pembelajaran jarak
jauh,kemudaian membagikan link video dan
quiz pembelajaran melalui grup whatsapp
kelas 1.
Hambatan Pada saat pelaksanaan pembelajaran jarak jauh,
ada peserta didik yang belum mengumpulkan
hasil quiz di hari yang sama.
Solusi Menghubungi peserta didik, menanyakan
hambatan, dan meminta siswa untuk segera
mengerjakan.
Daftar Lampiran 1. Foto peserta didik menggunanakan video
pembelajaran
2. foto peserta didik mengerjakan quiz
3. daftar nilai quiz

Penyampaian video dan quiz dalam kegiatan pembelajaran ini memiliki keterkaitan
Government.
Manajemen ASN:
Guru sebagai pendidik saat ini mampu berjalan selaras dengan perkembangan zaman.
Sebagai bentuk menyelaraskan perkembangan zaman dengan dunia pendidikan adalah
dengan memanfaatkan teknologi informasi di dunia pendidikan. Bentuk nyata sebagai
upaya tersebut adalah membuat media pembelajaran berupa video dan quiz. Media
pembelajran yang bisa diakses kapan saja dan dimana saja oleh peserta didik.
72
Pelayan Publik:
Kegiatan penyampaian video dan quiz dalam kegiatan pembelajaran adalah kegiatan guru
dalam menciptakan kegiatan pembelajaran yang aktif dan menyenangkan. Pemanfaatan
media pembelajaran yang kreatif dan inovatif akan membantu peseta didik memahami
pembelajaran dengan baik.
Proses penyusunan media pembelajaran hingga menggunakan media tersebutt dalam
pembelajaran memerlukan waktu yang cukup panjang. Peran serta kepala sekolah dan
guru senior dalam memastikan media ini bisa digunakan dalam pembelajaran sangat
membantu. Sebagai salah satu upaya optimalisasi penggunaan media pembelajaran,
pemanfaatan video pembelajaran mampu membantu siswa dalam memahami materi
pembelajaran yang disampaikan guru.
Sub Kegiatan:
1. mempersiapkan google drive sebagai wadah pengunggahan dan penyimpanan video
AKUNTABILITAS
Tanggung jawab :
video pembelajaran tersimpan dengan baik dalam google drivrPemilihan google drive ini
juga memudahkan peserta didik dalam mengakses, karena ukuran file video pembelajaran
cukup besar maka tidak bisa dibagikan langsung melalui whatsapp.
NASIONALISME
Rela Berkorban :
Penulis berkorban tenaga, pemikiran dan waktu agar kegiatan penyusunan video dan quiz
pembelajaran dapat terlaksana dengan baik.
ETIKA PUBLIK
Cepat tanggap :
Pembelajaran selama ini dilakukan tanpa menggunakan media pembelajaran. Penulis
sudah melakukan optimalisasi penggunaan media pembelajaran yang dilakukan dengan
pembuatan video dan quiz pembelajaran.
KOMITMEN MUTU
Motivasi
Kegiatan ini telah memotivasi penulis untuk terus konsisten memberikan pengetahuan
melalui pembelajaran yang menyenangkan dan mudah dipahami oleh siswa.
73
ANTI KORUPSI
Disiplin
Penulis melakukan kegiatan tepat sesuai dengan jadwal yang telah dibuat.
2. melakukan upload dan uji coba akses video dan quiz pembelajaran
AKUNTABILITAS
Profesional
Penulis memastikan upload dan uji coba akses media berjalan dengan baik. Hal ini sebagai
upaya meminimalisir munculnya kesulitan akses pada saat media digunakan.
NASIONALISME
Rela Berkorban
Kegiatan upload dan uji coba akses media dan quiz pembelajaran ini membutuhkan waktu,
tenaga yang tidak sedikit. Penulis sudah memaksimalkan kegiatan bisa terlaksana.
ETIKA PUBLIK
Cermat
Penulis sudah memastikan link video pembelajaran & quiz pembelajaran yang dibagikan
dapat diakses oleh siswa.
KOMITMEN MUTU
Inovatif
Penulis telah berinovasi dengan memanfaatkan google drive sebagai wadah penyimpanan
media pembelajaran yang berupa video.
ANTI KORUPSI
Disiplin
Penulis membagikan link video & quiz pembelajaran tepat waktu sesuai jawal kegiatan
yang telah dibuat.
3. membagikan video dan quiz dalam pembelajaran jarak jauh

A AKUNTABILITAS
Tanggung jawab
Penulis sudah memastikan semua peserta didik mampu mengakses link video
pembelajaran dan quiz yang telah digunakan. Penulis sudah memastikan pembelajaran
terlaksana sesuai rencana dengan baik.
NASIONALISME
Cinta tanah air :
Media yang digunakan berupa video dan quiz menggunakan bahasa indonesia yang baik
dan benar. Media pembelajaran yang telah dibuat tidak mengandung unsur SARA di
dalamnya.
74
ETIKA PUBLIK
Kerjasama :
Dalam penggunaan media video dan quiz pembelajaran, penulis bekerja sama dengan
orangtua siswa memastikan media pembelajran dapat digunakan dengan baik dan mudah.
KOMITMEN MUTU
Kreatif :
kreativitas penulis dalam hal ini adalah membuat media pembelajaran yang menarik ini.
Diharapkan dengan media ini kegiatan pembelajaran lebih efektif dan efisien.
Inovatif :
Media pembelajaran video dan quiz ini dibuat penulis sebagai wujud inovasi yang
meningkatkan mutu pembelajaran.
ANTI KORUPSI
Kerja keras :
Penulis bekerja keras, mencurahkan ide dan pemikiran agar video dan quiz pembelajaran
bermanfaat, menarik dan tepat guna bagi peserta didik
Disiplin :
Penulis memastikan semua kegiatan berjalan tepat waktu.
Kegiatan penyusunan media quiz pembelajaran merupakan langkah kreatif dan inovatif
guru. Kontribusi penulis selaku guru sejalan dengan visi instansi yaitu terwujudkan
masyarakat kabupaten Bantul yang sehat, cerdas dan sejahtera, berdasarkan nilai-nilai
Indonesia (NKRI) dan misi Pemerintah Daerah Bantul yaitu Meningkatkan kualitas
sumber daya manusia yang sehat, cerdas, terampil dan berkepribadian luhur.

Rela Melayani : Sebagai bentuk nilai rela melayani, media pembelajaran sudah disusun
oleh penulis.Media pembelajaran tersebut mampu menjawab kebutuhan siswa dalam
mendukung pembelajaran jarak jauh maupun pembelajaran tatap muka. Video
pembelajaran dan quiz dipilih sebagai media pembelajaran karena menarik, berkualitas
dan mudah diakses siswa.
Inovatif : Penulis sudah menyusun video dan quiz sebagai media pembelajaran, sebagai
langkah inovasi dari kurang optimalnya media pembelajaran yang digunakan dalam
pembelajaran jarak jauh.
Ahli-Profesional : Penulis menyusun media video dan quiz ini dengan komitmen, usaha
dan pemikiran agar media pembelaran ini bisa berhasil. Media pembelajaran ini bisa
menunjang pembelajaran yang lebih baik lagi.
Penulis memaknai kegiatan Penyampaian video dan quiz dalam kegiatan pembelajaran
dengan menerapkan nilai dasar ANEKA membantu memaksimalkan pembelajaran jarak
75
jauh. Dengan lebih memahami nilai dasar ANEKA, penulis memiliki motivasi untuk
memberikan pelayanan publik sebagai guru kelas dengan penuh tanggung jawab.
Penulis juga memahami bentuk menjiwai nilai dasar ANEKA dalam kegiatan ini selalu
inovatif dan disiplin karena pengoptimalan penggunaan media pembelajaran ini sangat
besar manfaatnya bagi berlangsungnya pembelajaran jarak jauh yang efektif dan efisien.

NIP. 196907131993032007 NIP. 199110302020122012
76
Penyampaian video dan quiz dalam kegiatan pembelajaran jarak jauh

4.1 Mempersiapkan google drive sebagai wadah pengunggahan dan penyimpanan
video
Hari/Tanggal : Senin, 6 September 2021 – Rabu, 8 September 2021
Waktu : 08.00 – 13.00 WIB
Kegiatan :
1. memastikan kembali video sudah siap upload dan tidak ada
koreksi.
2. melakukan penyimpanan video pembelajaran pada google
drive.
Gambar 21.Screenshoot proses penyimpanan video pembelajaran di google drive
77
4.2 melakukan upload dan uji coba akses video dan quiz pembelajaran.
Hari/Tanggal : Kamis, 9 September 2021 – Selasa, 14 September 2021
Waktu : 08.00 – 13.00
Kegiatan :
1. memastikan video pembelajaran sudah tersimpan dengan baik dalam google
drive.
2. melakukan kegiatan uji coba akses google drive melalui link yang tersedia.
3. melakukan uji coba quiz pembelajaran melalui link yang sudah tersedia.
Gambar 22. Screenshoot link akses video pembelajaran di google drive
Gambar 23. Foto kegiatan ujicoba media pembelajaran oleh rekan guru.
78
4.3 Membagikan video dan quiz dalam pembelajaran jarak jauh
Hari/Tanggal : Rabu, 15 September 2021 – Sabtu, 18 September 2021
Waktu : 08.00 – 13.00
Kegiatan :
1. membagikan video pembelajaran dan quiz pembelajaran dalam
PJJ
2. menyusun laporan pelaksanaan aktualisasi
Gambar 24. Screenshot penggunaan media pembelajaran jarak jauh melalui grup
WhatApp
79
Gambar 25. Foto kegiatan penggunaan video pembelajaran oleh peserta didik.
80
Gambar 26. Foto kegiatan penggunaan quiz oleh peserta didik
Gambar 27. Contoh hasil quiz yang dikerjakan siswa.
81
Tabel 11. Rekap nilai quiz siswa
No Nama Nilai
1 Akbar Prasetyo 100
2 Akhdan Ayman Widanto 100
3 Aris Ardinto 100
4 Aqilla Nayla Putri 100
5 Bagaskoro Samudra W 100
6 Fadly Hermawan 100
7 Kalila Salma Khairunisa 100
8 Muhammad Iqbal Mualana 100
9 Neisya Nur Safira 100
10 Rakanda Douglas M 100
11 Silla Ustavia Nur A. 100
12 Syafiq Al Ramadhan 100
13 Ujwalita Hredaya 100
82
BERITA ACARA
Hari/Tanggal : Senin, 6 September 2021 – Rabu, 8 September 2021

Waktu : 08.00 – 13.00 WIB
Kegiatan :
1. memastikan kembali video sudah siap dan tidak ada koreksi.
2. melakukan penyimpanan video pembelajaran pada google
drive
1. diperoleh link akses video pembelajaran di google drive.

Mengetahui,

NIP. 196907131993032007 NIP. 199110302020122012
83
BERITA ACARA
Hari/Tanggal : Kamis, 9 September 2021 – Selasa,14 September 2021

Waktu : 08.00 – 13.00
Kegiatan :
1. melakukan uji coba akses google drive melalui link yang tersedia.
2. melakukan uji coba quiz pembelajaran melalui link yang sudah
tersedia

1. didapatkan link video pembelajaran yang siap diakses.
2. didapatkan link quiz pembelajaran yang siap digunakan.

Mengetahui,

NIP. 196907131993032007 NIP. 199110302020122012
84
BERITA ACARA
Hari/Tanggal : Rabu, 15 September 2021 – Sabtu 18 September 2021

Waktu : 08.00 – 13.00
Kegiatan :
1. melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan membagikan video
pembelajaran dan quiz pembelajaran yang telah disusun.
2. menyusun laporan pelaksanaan aktualisasi.
1. diperoleh kegiatan pembelajaran yang optimal dengan memanfaatkan penggunaan

media pembelajaran.
2. diperoleh laporan pelaksanaan aktualisasi.
Bantul,18 September 2021

Mengetahui,

NIP. 196907131993032007 NIP. 199110302020122012
85

NIP : 199110302020122012
Pelaksanaan
Kegiatan
Waktu : Senin, 6 September 2021 - Sabtu, 18
September 2021
Hasil Pekerjaan : Terlaksana kegiatan mempersiapkan google
drive sebagai wadah pengunggahan dan
penyimpanan video
Terlaksananya kegiatan melakukan upload dan
uji coba akses video dan quiz pembelajaran
Terlaksana kegiatan membagikan video dan
quiz dalam pembelajaran jarak jauh.

Mengetahui,

NIP. 196907131993032007 NIP. 199110302020122012
86
BAB III
ANALISIS DAMPAK
Analisis dampak dimaksudkan untuk mengetahui dampak positif dan negatif

yang ditimbulkan dari setiap kegiatan dengan tiga kemungkinan, yaitu jika kegiatan tidak
dilaksanakan, kegiatan dilaksanakan tanpa nilai-nilai dasar profesi PNS, dan kegiatan
dilaksanakan berdasarkan nilai-nilai dasar profesi PNS. Berikut adalah analisis dampak
pada masing-masing kegiatan aktualisasi.
A. Kegiatan 1 Penyusunan Materi Pembelajaran Operasi Hitung Bilangan Cacah

Kelas 1 SD
Kegiatan penyusunan materi pembelajaran merupakan rangkaian dari tugas
pokok guru. Sub kegiatan pada kegiatan 1 ini yaitu mencari sumber materi yang bisa
dipertanggungjawabkan, membuat RPP yang akan digunakan sebagai dasar
penyampaian materi yang telah dibuat, dan menentukan media yang akan dibuat dan
digunakan dalam memperkuat pemberian materi pembelajaran bagi peserta didik.
Analisis dampak dari kegiatan penyusunan materi pembelajaran diuraikan dalam
beberapa bagian, diantaranya:
1. Kegiatan tidak dilaksanakan

Apabila kegiatan penyusunan materi pembelajaran tidak dilaksanakan maka
proses pembelajaran akan terkendala. Hal ini bisa terjadi saat pembelajaran jarak
jauh maupun pembelajaran tatatp muka. Jika materi yang disampaikan tidak
sesuai maka inti dari kegiatan pembelajaran tidak akan sampai dengan baik pada
peserta didik. Peserta didik tidak akan bisa mendapatkan materi pembelajaran
yang dibutuhkan.
2. Kegiatan dilaksanakan tanpa nilai-nilai dasar profesi PNS
Apabila kegiatan ini dilaksanakan namun tidak menerapkan nilai-nilai dasar
profesi PNS maka penyusunan materi pembelajaran dilakukan dengan tidak
bertanggung jawab, tidak cermat, tidak ada kejelasan, RPP ataupun media
pembelajaran yang dibuat tidak efektif, kegiatan tidak terlaksana sesuai jadwal
yang telah dibuat.
3. Kegiatan dilaksanakan berdasarkan nilai-nilai dasar profesi PNS
a. Bagi penulis
Apabila kegiatan penyusunan materi dilaksanakan berdasarkan nilai-nilai dasar
profesi PNS yaitu ANEKA maka akan didapat materi pembelajaran yang sesuai
dengan pembelajaran kelas 1 SD. Kegiatan pembelajaran jarak jauh dapat
berlangsung secara sistematis dan tepat waktu karena telah ada panduan dari RPP
yang disusun.
b. Bagi instansi
Dampak apabila kegiatan penyusunan materi pembelajaran dilaksanakan
berdasarkan nilai-nilai dasar profesi, yakni ANEKA bagi instansi adalah
terjadinya pelayanan pembelajaran di sekolah yang baik serta mampu
87
meningkatkan mutu SD N Bungkus dan terjalinnya kerja sama yang baik antar
guru-guru dan kepala sekolah.
B. Kegiatan 2. Pembuatan video pembelajaran operasi hitung bilangan cacah

kelas 1 SD
Kegiatan pembuatan video pembelajaran dilaksanakan sebagai pendukung
utama penyampaian materi pembelajaran jarak jauh. Pada kegiatan pembuatan video
pembelajaran dimulai dari mencari referensi dan sumber pembuatan video
pembelajaran, penyusunan video pembelajaran dan memeriksa kembali hasil
pembuatan video pembelajaran. Analisis dampak dari kegiatan pembuatan video
pembelajaran diuraikan dalam beberapa bagian, diantaranya:
Apabila kegiatan pembuatan video pembelajaran tidak dilaksanakan
maka penyampaian materi pembelajaran tidak akan optimal. Hal ini karena
pentingnya video pembelajaran dalam membantu siswa memahami materi yang
disampaikan guru dalam pembelajaran jarak jauh. Jika siswa tidak mampu
memahami materi yang disampaikan oleh guru, maka hasil belajar siswa pun
akan menurun. Hal itu tentu akan mempengaruhi mutu kualitas pendidikan di
Indonesia secara umum.
Apabila kegiatan ini dilaksanakan namun tidak menerapkan nilai-nilai
dasar profesi PNS maka penyusunan video pembelajaran dilakukan secara asal-
asalan. Kegiatan akan dilaksanakan dengan tidak bertanggung jawab, tidak
kreatif, dan akan menghasilkan video pembelajaran yang tidak berdaya guna bagi
siswa dalam membantu memahami materi pembelajaran.
a. Bagi penulis
Apabila kegiatan pembuatan video pembelajaran dilaksanakan berdasarkan nilai-
nilai dasar profesi PNS yaitu ANEKA maka akan didapat video pembelajaran
yang menarik, tepat guna dan kegiatan pembelajaran jarak jauh dapat berjalan
secara efektif dan efisien.
b. Bagi instansi
Dampak apabila kegiatan penyusunan materi pembelajaran dilaksanakan
pelayanan pembelajaran jarak jauh oleh sekolah akan optimal. Hal ini akan
meningkatkan kepercayaan masyarakat pada instansi SD N Bungkus.
88
C. Kegiatan 3. Pembuatan quiz pembelajaran operasi hitung bilangan cacah kelas
1 SD
Kegiatan pembuatan quiz pembelajaran dilaksanakan sebagai salah satu alat

ukur pemahaman siswa akan materi yang telah disampaikan guru dalam
pembelajaran jarak jauh. Pada kegiatan ini, kegiatan pembuatan quiz pembelajaran
dimulai dari mencari referensi dan sumber pembuatan quiz pembelajaran,
penyusunan quiz pembelajaran dengan aplikasi liveworksheet dan memeriksa
kembali hasil pembuatan quiz pembelajaran. Analisis dampak dari kegiatan
pembuatan quiz pembelajaran ini diuraikan dalam beberapa bagian, diantaranya:
Apabila kegiatan pembuatan quiz pembelajaran tidak dilaksanakan maka
pengukuran pemahaman materi pembelajaran yang telah disampaikan dirasa
tidak akan menarik. Hal ini karena penggunaan quiz pembelajaran dengan
aplikasi liveworksheet ini merupakan inovasi baru yang digunakan, sehingga
siswa akan lebih semangat mengerjakan. Jika penilaian hanya dilakukan secara
tertulis di buku, siswa akan bosan dan bisa mengerjakan asal-asalan.
Dikhawatirkan akan mempengaruhi hasil belajar siswa.
profesi PNS maka penyusunan quiz pembelajaran dilakukan secara tidak
bertanggung jawab, tidak cermat, tidak efisien. Hal ini akan menghasilkan quiz
pembelajaran yang tidak efektif dalam mengukur pemahaman siswa pada materi
pembelajaran.
a. Bagi penulis
Apabila kegiatan pembuatan quiz pembelajaran dilaksanakan berdasarkan
nilai-nilai dasar profesi PNS yaitu ANEKA maka akan didapat quiz pembelajaran
yang mampu mengukur kefektifitasan kegiatan pembelajaran jarak jauh dalam
berbagai hal. Sebagai contoh efektif tidaknya penggunaan media pembelajaran
yang digunakan.
b. Bagi instansi
Dampak apabila kegiatan penyusunan quiz pembelajaran dilaksanakan
peningkatan kualitas pembelajaran jarak jauh di sekolah. Hal ini didapat karena
quiz pembelajaran mampu memberikan gambaran hasil pemahaman siswa
terhadap materi, jika ditemukan hasil yang kurang optimal maka sekolah melalui
guru bisa segera memperbaiki proses pembelajaran
D. Kegiatan 4. Penyampaian video dan quiz dalam kegiatan pembelajaran
Kegiatan penyampaian video dan quiz pembelajaran merupakan salah satu

kegiatan utama dalam rangkaian rencana kegiatan aktualisasi ini. Kegiatan
penyampaian video dan quiz. dimulai dengan mempersiapkan google drive sebagai
89
media penyimpanan video, megupload media pembelajaran, dan membagikan media
pembelajaran terpilih dalam kegiatan pembelajaran jarak jauh. Analisis dampak dari
kegiatan penyusunan materi pembelajaran diuraikan dalam beberapa bagian,
diantaranya:
Apabila kegiatan penyampaian video dan quiz tidak dilaksanakan maka
proses pembelajaran akan terhambat. Hal ini dikarenakan kegiatan pembelajaran
hanya akan menggunakan LKS dan tugas yang diambil dari LKS juga. Materi
yang disampaikan tanpa media akan sulit dipahami oleh peserta didik.
profesi PNS maka penyampaian video dan quiz dilakukan tidak tepat, tidak
sesuai jdwal yang telah ditentukan dan tidak disesuaikan dengan materi yang
diajarkan. Hal ini akan membuat peserta didik kurang memahami materi
pembelajaran.
a. Bagi penulis
Apabila kegiatan penyampaian video dan quiz pembelajaran dilaksanakan
berdasarkan nilai-nilai dasar profesi PNS yaitu ANEKA maka kegiatan
pembelajaran jarak jauh akan optimal. Peserta didik akan lebih memahami materi
pelajaran yang disampaikan. Dalam mengerjakan quiz peserta didik akan lebih
semangat dan cermat. Hal ini akan meningkatkan motivasi penulis untuk terus
belajar berbagai hal baru yang mampu mendukung peningkatan pembelajaran
jarak jauh.
b. Bagi instansi
Dampak apabila kegiatan penyampaian video dan quiz pembelajaran
dilaksanakan berdasarkan nilai-nilai dasar profesi, yakni ANEKA bagi instansi
adalah peningkatan kualitas dan hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran
jarak jauh di sekolah. Hal ini dapat meningkatkan mutu pelayanan, masyarakat
dan meningkatkan citra baik instansi SD N Bungkus di masyarakat.
90
BAB IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
Laporan aktualisasi Nilai-Nilai Dasar Profesi Pegawai Negeri Sipil Sebagai Guru Kelas
Dalam Upaya Pengoptimalan Penggunaan Media Pembelajaran Operasi Hitung Bilangan
Cacah Pada Pembelajaran Jarak Jauh di Sekolah Dasar Negeri Bungkus Kabupaten Bantul.
Berdasarkan nilai kegiatan dan analisis aktualisasi dapat disimpulkan bahwa :
1. Kegiatan aktualisasi yang terdiri dari 4 kegiatan utama yang direncanakan sebagai
upaya optimalisasi penggunaan media pembelajaran berupa video dan quiz di SD
N Bungkus dapat terlaksana 100% dengan baik dan lancar. Output 4 kegiatan
utama tersebut adalah RPP, materi pembelajaran, video pembelajaran, quiz
pembelajaran dan kegaiatan penyampaian media terpilih dalam PJJ.
2. ASN dalam melakukan kewajiban bekerja harus menerapkan nilai-nilai dasar
ANEKA, baik dalam pelaksanaan aktualisasi ataupun pelaksanaan kegiatan
sehari-hari sesuai tupoksi masing-masing. Penerapan nilai dasar ANEKA akan
membawa perubahan yang lebih baik. Sebagai guru kelas, penerapan nilai
ANEKA akan membawa peningkatan mutu pelayanan bagi peserta didik,
orangtua/wali dan masyarakat sekitar, serta peningkatan profesionalisme ASN
yang akan meningkatkan kepercayaan masyarakat pada instansi SD Bungkus.
3. Perkembangan teknologi yang sangat pesat ditambah adanya pandemi covid-19
yang masih berlangsung hingga saat ini, memberi tuntutan penulis sebagai guru
kelas untuk meningkatkan inovasi serta kreatifitas dalam melaksanakan
pembelajaran. Pembuatan video pembelajaran dan quiz pembelajaran terbukti
dapat mengoptimalkan penggunaan media pembelajaran berbasis ilmu teknologi
dan komunikasi. Hal ini dibuktikan dengan hasil quiz yang dikerjakan peserta
didik 100% mendapat hasil diatas nilai KKM. Nilai KKM yang dimaksud yaitu
75.
4. Pencapaian kinerja yang baik dalam pelaksanaan aktualisasi ataupun kegiatan
sehari-hari erat kaitannya dengan kerjasama berbagai pihak. Dalam pelaksanaan
aktualisasi penulis bekerja sama dengan Kepala sekolah, rekan guru, peserta didik
dan orangtua siswa sehingga kegiatan dapat berjalan dengan lancar.
Berdasarkan hasil kesimpulan diatas, diperkuat dengan kondisi :
1. Pelaksanaan pembelajaran jarak jauh sebelumnya penulis sebagai guru kelas

memberikan penugasan hanya dengan buku paket dan LKS. Penggunaan media
sangat jarang dilakukan sehingga siswa tidak menerima penjelasan dengan
optimal, dan bisa menyebabkan kurangnya pemahaman siswa pada materi yang
disampaikan guru. Pembuatan media pembelajaran berupa video pembelajaran
dan juga quiz pembelajaran dengan liveworkseet merupakan inovasi baru yang
sangat membantu siswa dalam memahami materi pembelajaran yang telah
91
diberikan guru. Kegiatan ini juga akan menjadikan peningkatan layanan bagi
perserta didik.
2. Hambatan yang muncul dalam pelaksanaan aktualisasi antara lain, terbatasnya
akses mancari sumber materi lain di luar sekolahan, misal ke perpustakaan daerah
karena masih diberlakukannya PPKM, solusinya adalah memaksimalkan sumber
materi yang telah ada, mengoptimalkan perpustakaan sekolah dan akses buku
digital sebagai tambahan referensi materi. Pada kegiatan pembuatan video, video
yang direncanakan berdurasi terlalu lama, maka dibuatlah timeline sehingga bisa
disesuaikan antara materi yang ingin disampaikan dan durasi video. Kegiatan
pembuatan quiz ditemukan kendala yaitu penulis kurang menguasai aplikasi
liveworksheet yang akan digunakan, maka sebagai solusi penulis mencari
referensi penggunaan, mempelajari dan melaksanakan ujicoba terlebih dahulu. Di
kegiatan penyampaian video dan quiz pembalajaran pada peserta didik, ditemukan
kendala adanya peserta didik yang belum mengumpulkan hasil quiz dalam 1 hari
yang sama dengan penugasan. Solusinya adalah penulis menghubungi wali
peserta didik, menanyakan kendala dan meminta untuk segera mengirimkan hasil
quiz.
3. Selama pelaksanaan kegaiatan aktualisasi, penulis mendapatkan pengalaman baru
sebagai guru kelas, antara lain dalam penyusunan media pembelajaran. Penulis
termotivasi untuk terus melakukan perbaikan dalam pelaksanaan pembelajaran
kedepan sesuai dengan nilai-nilai ANEKA yang telah didapat selama proses latsar
CPNS ini.
B. Saran
1. bagi peserta didik
a. Peserta didik diharapkan lebih semangat mengikuti pembelajaran jarak
jauh setelah dibagikan video pembelajaran sebagai media belajar.
b. Peserta didik diharapkan aktif mengerjakan setiap tugas yang diberikan
guru terutama setelah mengerjakan quiz dengan liveworksheet.
2. bagi guru
a. Guru diharapkan termotivasi dan terinspirasi dengan video pembelajaran
yang telah dibuat.
b. Guru bisa memodifikasi aplikasi liveworksheet sesuai kebutuhan kelas
masing-masing, sehingga kegiatan pembelajaran jarak jauh lebih
menyenangkan dan optimal.
c. Guru diharapakan tetap semangat, terus berinovasi dan kreatif dalam
memberikan layanan pembelajaran pada siswa.
3. bagi sekolah
a. Sekolah harus memberi kesempatan untuk mengenalkan cara pembuatan
video pembelajaran dan quiz liveworksheet pada rekan guru lain agar
saling memotivasi untuk selalu inovatif.
b. Sekolah memberikan ruang kepada guru untuk menyampaikan inovasi
yang telah dibuat pada orangtua/wali atau masyarakat sekitar, sebagai
92
salah satu upaya meningkatkan kepercayaan masyarakat pada instansi
sekolah.
C. Rencana Aksi Penyempurnaan Aktualisasi Nilai Nilai Dasar PNS

Rencana penyempurnaan aktualisasi nilai-nilai dasar PNS yang telah dilaksanakan
pada tanggal 16 Agustus 2021-18 September 2021 di SD Negeri Bungkus, antara
lain :
1. Melanjutkan kembali kegiatan yang telah dilaksanakan selama aktualisasi,
yaitu melakukan inovasi dalam kegiatan pembelajaran.
2. Menyempurnakan kembali perangkat pembelajaran yang telah dibuat, seperti
RPP, materi pembelajaran, video pembelajaran dan quiz pembelajaran.
3. menjalin kerjasama yang lebih baik dan berkesinambungan dengan kepala
sekolah ataupun rekan guru untuk perbaikan diri.
4. menjalin kerjasama dengan orangtua siswa untuk meningkatkan kemampuan,
keterampilan dan hasil belajar siswa.
5. Meningkatkan kualitas diri secara berkelanjutan dengan terus belajar hal baru.
6. Menjalankan profesi ASN dengan tetap menerapkan nilai nilai dasar
ANEKA.
Sebagai Calon Pegawai Negeri Sipil, penulis berkomitmen untuk terus

menanamkan dan menerapkan nilai-nilai dasar ANEKA dalam melaksanakan tugas.
Penulis berharap dengan penyempurnaan aktualisasi nilai-nilai dasar profesi PNS,
penulis mampu melaksanaan tugas dengan baik dan kinerja akan menjadi optimal.
Tabel 12. Rencana Aksi Penyempurnaan Nilai Dasar ASN
No Nilai Dasar Rencana
1 Akuntabilitas  bertanggungjawab atas segala tugas dan
kewajiban yang melekat pada ASN.
 Konsisten melakukan peningkatan kualitas diri.
 Berkomitmen untuk tetap profesioaal dalam
melakukan setiap tugas.
 Memiliki rencana dan target yang jelas pada
setiap kegiatan.
 menunjukkan kemampuan memimpin sebagai
seorang guru kelas.
2 Nasionalisme  melakukan musyawarah dan bekerjasama
dengan baik dalam melakukan berbagai
kegiatan di sekolah
 menggunakan Bahasa Indonesia dengan baik
dan benar dalam menjalankan tugas sebagai
guru kelas.
 Dalam pembuatan kelengkapan administrasi
guru kelas, menggunakan Bahasa Indonesia
yang baik dan benar sesuai EYD.
93
3 Etika Publik  cepat tanggap terhadap permasalahan peserta
didik dalam pembelajaran.
 menjalin komunikasi yang baik dengan dengan
semua pihak.
 bersikap ramah dan santun pada peserta didik,
rekan guru, orangtua/wali murid, masyarakat
dan semua orang.
 memberikan pelayanan prima pada peserta
didik dalam pebelajaran.
4 Komitmen Mutu  memiliki perencanaan jangka panjang dalam
setiap kegiatan.
 berusaha untuk terus berinovasi untuk
memberikan pelayanan bagi peserta didik yang
optimal
 Fokus pada keberhasilan kegiatan pembelajaran
secara berkesinambungan.
 Mengutamakan kejujuran dalam bersikap dan
bertindak.
 melaksanakan budaya kerja yang efektif dan
efisien untuk peningkatan mutu.
5 Anti Korupsi  melaksanakan seluruh kegiatan dengan disiplin.
 bersikap adil baik dengan peserta didik, rekan
guru, orangtua siswa/wali murid serta
masyarakat dalam menjalankan tugas guru
kelas.
 Menyampaikan laporan kegiatan secara
terbuka, jujur dan transparan.
94
DAFTAR PUSTAKA
Fatimah, Elly dan Erna Irawati, 2017, Modul Pelatihan Dasar Calon PNS: Manajemen
Aparatur Sipil Negara, Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
Idris, Irfan, dkk., 2019, Analisis Isu Kontemporer: Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai
Negeri Sipil Golongan II dan Golongan III, Jakarta: Lembaga Administrasi Negara
Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia, 2021, Modul Diklat Prajabatan:

Akuntabilitas PNS, Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.

Nasionalisme, Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia, 2021, Modul Diklat Prajabatan: Etika
Publik, Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.

Komitmen Mutu, Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia, 2021, Modul Diklat Prajabatan: Anti
Korupsi, Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
Presiden Republik Indonesia, 2003, Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem
Pendidikan Nasional, Jakarta: Pemerintah Republik Indonesia.
Presiden Republik Indonesia, 2005, Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru
dan Dosen, Jakarta: Pemerintah Republik Indonesia.
Purwanto, Erwan Agus, dkk., 2017, Modul Pelatihan Dasar Calon PNS: Pelayanan Publik,
Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
Suwarno, Yogi dan Tri Atmojo Sejati, 2017, Modul Pelatihan Dasar Calon PNS: Whole Of
Goverment, Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
Tim Widyaiswara, Badan Pendididkan dan Pelatihan Daerah Istimewa Yogyakarta, 2021,
Panduan Penyusunan Dan Aktualisasi Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil,
Bantul: Pemerintah Kabupaten Bantul Badan Kepegawaian Pendidikan Dan Pelatihan
95
LAMPIRAN
96
Lampiran 1. Lembar Konsultasi Coach
LEMBAR KONSULTASI COACH

NIP : 199110302020122012
Isu : Rancangan Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar Profesi
Pegawai Negeri Sipil Sebagai Guru Kelas Dalam
Upaya Pengoptimalan Penggunaan Media
Pembelajaran Operasi Hitung Bilangan Cacah Pada
Pembelajaran Jarak Jauh di Sekolah Dasar Negeri
Bungkus Kabupaten Bantul.
Coach : Yulia Rustiyaningsih, S.I.P., M.P.A.
Kegiatan 1. Konsultasi Pemilihan Isu
No Tahapan Kegiatan Tanggapan Coach Tanda Tangan
1. Coach memberikan arahan dan Mencari isu di unit

bimbingan mengenai isu-isu yang kerja
dapat ditemukan di instansi
masing-masing serta
masing-masing
memastikan pemilihan isu
sudah didiskusikan
dengan mentor
Hari/ Tanggal : 4 Agustus 2021
Via : Zoom
Kegiatan 2. Konsultasi Rancangan Aktualisasi
1. Coach memberikan arahan dan Video pembelajaran yang

bimbingan mengenai penulisan akan disusun dijelaskan
yang baik dan benar laporan lebih spesifik digunakan
rancangan aktualisasi. pada materi apa, dan
ditambahkan di judul..

Via : email
97
Kegiatan 3. Finalisasi Rancangan Aktualisasi
1. Coach memberikan masukan Persiapkan ppt untuk

terkait Rancangan aktualisasi seminar semenarik
yang sudah dibuat, memastikan mungkin, namun tetap
masukan sebelumnya sudah berisi point-point sesuai
direvisi dan peserta siap rancangan aktualisasi
melakukan seminar rancangan yang telah dibuat..
aktualisasi.
Via : Zoom
98
LEMBAR KONSULTASI COACH
NIP : 199110302020122012
Isu : Laporan Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar Profesi
Coach : Yulia Rustiyaningsih, S.I.P., M.P.A.
Kegiatan 1. Perkembangan laporan aktualisasi
1. Coach memberikan arahan dan Coach memberikan saran

bimbingan mengenai penulisan agar format atau struktur
yang baik dan benar mengenai penulisan laporan
penulisan laporan aktualisasi aktualisasi disesuaikan
dengan contoh.
Hari/ Tanggal : 20 September

2021
Via : email
Kegiatan 2. Penyempurnaan Laporan Aktualisasi
1. Coach memberikan koreksi Coach memberi saran

pada laporan aktualisasi. untuk memasukan
kontribusi kegiatan/sub
kegiatan terhadap
Hari/ Tanggal : 21 September pencapaian visi dan misi
2021 organisasi, dan penguatan
nilai- nilai organisasi pada
Via : zoom
tabel laporan per kegiatan
99
Kegiatan 3. Penyempurnaan materi seminar LA
1. Finalisasi materi seminar yang Persiapkan video untuk

akan disampaikan dalam bentuk seminar semenarik
video. mungkin, namun tetap
berisi point-point sesuai
Hari/ Tanggal : 23 September
pelaksanaan aktualisasi.
2021
Via : Zoom
100
Lampiran 2. Lembar Konsultasi Mentor
LEMBAR KONSULTASI MENTOR

NIP : 199110302020122012
Isu : Rancangan Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar Profesi
Mentor : Gunarti, S.Pd. SD.
Kegiatan 1. Pengelompokan dan Pemilihan Isu
No Tahapan Kegiatan Tanggapan Mentor Tanda Tangan
1. Pemilihan Isu Mentor bersama penulis mencari dan

dan memutuskan 3 isu aktual yang ada
04/08/2021
di sekolah.
Kegiatan 2. Pemilihan gagasan
1. Penetapan judul Mentor bersama penulis memutuskan isu

prioritas dan gagasan pemecahan isu.
09/08/2021
Kegiatan 3. Penyusunan rancangan aktualiasi
1. Pengecekan laporan Mentor menyetujui rancangan

rancangan aktualisasi aktualisasi yang disusun penulis.
12/08/2021
101
LEMBAR KONSULTASI MENTOR
NIP : 199110302020122012
Isu : Laporan Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar Profesi
Mentor : Gunarti, S.Pd. SD.
1. Kegiatan 1. Mentor memberikan saran agar

memastikan materi disesuaikan, dan
Penyusunan materi
media pembelajaran yang dipilih harus
pembelajaran
mampu memfasilitasi penyampaian
operasi hitung
materi pembelajaran.
bilangan cacah
kelas 1 SD
2 Kegiatan 2. Mentor memberi saran agar video
menggunakan gambar gambar yang
Pembuatan video
menarik dan penjelasan sederhana yang
pembelajaran
mudah dipahami siswa.
operasi hitung
bilangan cacah
kelas 1 SD
3 Kegiatan 3. Mentor memberi saran agar quiz dibuat
semenarik mungkin dengan gambar dan
Pembuatan quiz
lebih berwarna.
pembelajaran
operasi hitung
bilangan cacah
kelas 1 SD
102
4 Kegiatan 4. Guru harus standby apabila ditemukan
kesulitan dari orangtua wali/siswa dalam
Penyampaian video
mengakses media pembelajaran
dan quiz dalam
kegiatan
pembelajaran
103
Lampiran 3. Surat Undangan Mentor dan Lampirannya
104
105
106
107
108
109
110
111
Lampiran 4. Surat Pernyataan Kesanggupan Mentor
112
Lampiran 5. Lembar Form Masukan Penguji
LEMBAR CATATAN MASUKAN/ PERBAIKAN
Nama : Ria Krisnamurti, S.Pd

Nomor Presensi : 29
Latsar CPNS Kabupaten Bantul Angkatan : VII
dijelaskan cara pembuatan pembelajaran berbasis informasi dan komunikasi dengan quis
dan vidio.

Penguji
Agus Sriyana, SH
113
LEMBAR CATATAN PELAKSANAAN AKTUALISASI

Nomor Presensi : 29
tidak ada catatan dalam seminar

Penguji
Agus Sriyana, SH
114
lampiran 6. Lembar Form Masukan Coach
PENJELASAN KEMAMPUAN PESERTA
DALAM MEMBUAT RANCANGAN AKTUALISASI

Nomor Presensi : 29
Saya menilai peserta Pelatihan Dasar CPNS tersebut:
Sangat Mampu / Mampu / Kurang Mampu / Tidak Mampu*
Membuat rancangan aktualisasi substansi mata Pelatihan Dasar CPNS dalam menyelesaikan
isu yang telah ditetapkan, dengan penjelasan sebagai berikut :
Mentor mendukung ide dalam RA krn akan mendukung situasi pembelajaran, RA telah
disusun dengan lengkap, runtut sistematis sesuai panduan mulai dari identifikasi isu,
penggunaan teknik analisis, untuk penetapan isu, penentuan judul, analisis dampak sampai
dengan gagasan pemecahan isu melalui kegiatan2 yg akan dilaksanakan. RA juga dilengkapi
dengan diskripsi penerapan nilai-nilai ANEKA di setiap sub kegiatan..

Coach
Yulia Rustiyaningsih, S.IP, M.PA
*Coret yang tidak perlu
115

Nomor Presensi : 29
Pelaksanaan Aktualisasi sudah dilaksanakan sesuai timeline dan dilaporkan mingguan,

serta dilengkapi pemaknaan nilai-nilai ANEKA yang dijabarkan secara rinci.
Aktualisasi dilaksanakan sesuai dengan RA dengan tingkat ketercapaian 100% dengan

didukung bukti-bukti kegiatan lengkap termasuk dokumentasi dalam bentuk video, menurut
mentor bahwa ide aktualisasi sangat tepat dipilih oleh peserta dan hasilnya bermanfaat bagi
peningkatan minat belajar. Penulisan laporan dilakukan dengan sistematik dan sesuai
panduan lengkap dengan rencana aksi tindaklanjut kegiatan dan nilai-nilai ANEKA.

Coach
Yulia Rustiyaningsih, S.IP, M.PA
116
Lampiran 7. Lembar Form Masukan Mentor
PENJELASAN KEMAMPUAN PESERTA
DALAM MEMBUAT RANCANGAN AKTUALISASI

Nomor Presensi : 29
Saya menilai peserta Pelatihan Dasar CPNS tersebut:
Sangat Mampu / Mampu / Kurang Mampu / Tidak Mampu*
Membuat rancangan aktualisasi substansi mata Pelatihan Dasar CPNS dalam menyelesaikan
isu yang telah ditetapkan, dengan penjelasan sebagai berikut :
Mentor mendukung ide rancangan aktualisasi sebagai upaya pemecahan masalah atas isu
kurang optimalnya penggunaan media pembelajaran di sekolah. Mentor berharap kegiatan
aktualisasi akan berjalan dengan baik dan lancar, sehingga akan mendapatkan hasil yang
memuaskan.

Mentor
Gunarti, S. Pd. SD
*Coret yang tidak perlu
117

Nomor Presensi : 29
Kegiatan sudah dilakukan dengan capaian 100%. Setelah kegiatan aktualisasi dilaksanakan,
pembelajaran daring lebih menyenangkan. Penerapan ilmu teknologi dan informasi dalam
menunjang pembelajaran sangat bermanfaat. Mentor berharap inovasi dan kreatifitas ini
secara konsisten akan dilaksanakan untuk memajukan mutu pendidikan di sekolah dan
pendidikan di Indonesia pada umumnya. Selain itu mentor berharap inovasi yang telah
dilaksanakan bisa menjadi inspirasi bagi guru – guru lain..

Mentor
Gunarti, S. Pd. SD
118
Lampiran 8. Lembar Komitmen Revisi
Gunungsempu, Tamantirto, Kasihan, Bantul 55183 Telepon (0274) 417704

Fax (0274) 411801 Website : http://diklat.jogjaprov.go.id Email : diklat@jogjaprov.go.id
SURAT PERNYATAAN KOMITMEN
Yang bertanda tangan di bawah ini, peserta Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri
Sipil Golongan III Angkatan 7 Tahun 2021
Nama : Ria Krisnamurti
NIP : 199110302020122012
Menyatakan:
1. Bersedia untuk mengubah dan melaksanakan revisi dari penguji, coach, dan mentor
terhadap hasil pengujian dalam Evaluasi Rancangan Aktualisasi saya hari ini.
2. Apabila saya tidak melakukan hal tersebut sampai dengan batas waktu yang telah
ditentukan, saya bersedia untuk memperoleh sanksi dalam hal pengurangan nilai dari
Rancangan Aktualisasi tersebut.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya, untuk dapat
dipergunakan sebagai mana mestinya.

Yang membuat,

NIP 199110302020122012
119
Gunungsempu, Tamantirto, Kasihan, Bantul 55183 Telepon (0274) 417704

Fax (0274) 411801 Website : http://diklat.jogjaprov.go.id Email : diklat@jogjaprov.go.id
SURAT PERNYATAAN KOMITMEN
Yang bertanda tangan di bawah ini, peserta Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri
Sipil Golongan III Angkatan 7 Tahun 2021
Nama : Ria Krisnamurti
NIP : 199110302020122012
Menyatakan:
1. Bersedia untuk mengubah dan melaksanakan revisi dari penguji, coach, dan mentor
terhadap hasil pengujian dalam Evaluasi Laporan Aktualisasi saya hari ini.
2. Apabila saya tidak melakukan hal tersebut sampai dengan batas waktu yang telah
ditentukan, saya bersedia untuk memperoleh sanksi dalam hal pengurangan nilai dari
Laporan Aktualisasi tersebut.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya, untuk dapat
dipergunakan sebagai mana mestinya.

Yang membuat,

NIP 199110302020122012
120
Lampiran 9. slide presentasi seminar rancangan aktualisasi
121
122
123
124
125
126
127
Lampiran 10. Slide presentasi seminar laporan aktualisasi
128
129
130
131
132
133
134
Lampiran 11. Jadwal Kegiatan
Agustus September
N
Kegiatan 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1
o
5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8
1 Penyusunan materi pembelajaran
mencari sumber materi operasi
hitung bilangan cacah pada
a pembelajaran tematik kelas 1 SD
b menyusun RPP
c memilih media pembelajaran
2 Pembuatan video Pembelajaran
Mencari referensi dan sumber
pembuatan video operasi hitung
a bilangan cacah kelas 1 SD
Menyusun video pembelajaran
operasi hitung bilangan cacah
b kelas 1 SD
Memeriksa kembali hasil
c penyusunan video pembelajaran
3 Pembuatan quiz Pembelajaran
135
Mencari referensi dan sumber
pembuatan quiz pembelajaran
a kelas 1 SD
Menyusun quiz pembelajaran
b kelas 1 SD
Memeriksa kembali hasil
c penyusunan quiz pembelajaran
Penyampaian video dan quiz
4 dalam kegiatan pembelajaran
mempersiapkan google drive
sebagai wadah pengunggahan dan
a penyimpanan video
melakukan upload dan uji coba
b akses video dan quiz pembelajaran
membagikan video dan quiz dalam
c pembelajaran jarak jauh
: Minggu : Pelaksanaan Kegiatan

: Hari Kemerdekaan RI : Pelaksanaan Sub Kegiatan
136
Lampiran 12. Presensi Kehadiran
137
138
1

13a08534b475d5281c0d28fddcbed52a

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

13a08534b475d5281c0d28fddcbed52a

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PROFESI PEGAWAI NEGERI

SIPIL SEBAGAI GURU KELAS DALAM UPAYA

Nama: Ria Krisnamurti, S.Pd.

PEMERINTAH DAERAH DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA

Nama: Ria Krisnamurti, S.Pd.

PEMERINTAH DAERAH DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA

Gunarti, S.Pd. SD Ria Krisnamurti, S.Pd.

Elmi Rohmiyati, S.Pd. Yulia Rustiyaningsih, S.I.P., M.P.A

Petugas Nama Tanda Tangan

Yogyakarta, 22 September 2021

Yulia Rustiyaningsih, S.I.P., M.P.A. Ria Krisnamurti, S.Pd.

Penulisan Laporan Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar Profesi Pegawai Negeri Sipil

Ria Krisnamurti, S.Pd.

HALAMAN JUDUL ……………………………………………………..……….. i

Tabel 1. Profil SD N Bungkus …………………………………………………….. 1

Gambar 1. Struktur organisasi ……………………………………………………... 3

Lampiran 1. Lembar Konsultasi Coach ……………………………………………. 97

A. POSISI ORGANISASI DALAM LINGKUP NKRI / SANKRI

Tabel 1. Profil SD Bungkus

B. VISI, MISI, TUJUAN DAN NILAI ORGANISASI

a. Selaras artinya : dalam kehidupan selalu menjaga kelestarian dan

b. Akal Budi Luhur – Jatidiri artinya: keluhuran jatidiri seseorang merupakan

c. Teladan – Keteladanan artinya: dapat dijadikan anutan/ sebagai

g. Ahli – Profesional artinya: mempunyai kompetensi, komitmen dan prestasi

Gambar 1. Struktur Organisasi

D. TUGAS DAN FUNGSI

2. Tugas dan Fungsi Unit Kerja

Gambar 2. Peta lokasi SD Negeri Bungkus

Lokasi SD Bungkus memang bukan di perkotaan, namun memiliki

Tabel 2. Daftar Sarana dan Prasarana SD Bungkus

No Deskripsi Luas bangunan (m2) Jumlah

7. Ruang Guru dan TU 56 1

12. Tempat Wudhu 6 1

15. Kamar Mandi Siswa 27 4

16. Kamar Mandi Guru 27 2

17. Parkir Siswa 96 1

18. Parkir Guru 21 1

19. Ruang Sirkulasi 1 4 1

20. Ruang Sirkulasi 2 4 1

Luas Total 857

a. Tenaga Kependidikan SD Bungkus

Tabel 3. Tabel Tenaga Kependidikan SD Bungkus TA 2021/2022

NO NAMA GURU/PEGAWAI JABATAN STATUS

1 Gunarti, S.Pd. SD. Plt Kepala Sekolah PNS

Tabel 4. Jumlah siswa SD Bungkus TA 2021/2022

(Sumber : data aplikasi dapodik tahun 2021)

A. LATAR BELAKANG PEMILIHAN ISU

Dokumen pendukung isu :

Gambar 3. Screenshot contoh penugasan selama PJJ via grup whatsapp

Tabel 5. Pengelompokan Isu

Isu Kondisi saat ini Kondisi yang Pengelompokan

Kurang optimalnya Sebagian besar Guru lebih kreatif Pelayanan

Tabel 6 . Analisis Isu dengan metode USG

Kriteria penilaian Total

Urgent (Mendesak) Seriousnes (Kegawatan) Growth (Pertumbuhan)

Surrounding (lingkungan) Sistem

Gambar 4. Analisis sebab akibat menggunakan diagram fishbone

4. Penetapan Judul dan Analisis Dampak

5. Gagasan Pemecahan Isu

1. Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar PNS Kegiatan 1

Kegiatan/Sub Kegiatan/Output Kegiatan:

Implementasi Nilai ANEKA dalam kegiatan 1 :

2. menyusun RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran).

3. memilih media pembelajaran yang tepat.