SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (Stikes)

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

Mata Kuliah (MK) : Falsafah dan teori keperawatan

Kode MK : SKPA 107

Pokok Bahasan : Sejarah Keperawatan

 Sejarah dan perkembangan keperawatan di dunia

 Sejarah dan perkembangan keperawatan di
Indonesia

Sub Pokok Bahasan :  (disesuaikan dengan materi)

Penempatan : Semester Ganjil Stikes Hang Tuah Tanjungpinang, Tahun

Akademik 2021/ 2022

Pertemuan ke : 1 (satu)

Tempat Perkuliahan : Ruang kelas Semester Ganjil Prodi S-1 Keperawatan

Tanggal /Jam (waktu) : Kamis, 30 Septembet 2021 10.00-13.00 WIB

A. Tujuan Pembelajaran :
1. Tujuan Pembelajaran Umum.
Setelah mengikuti proses perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu memahami:
Sejarah Keperawatan
 Sejarah dan perkembangan keperawatan di dunia
 Sejarah dan perkembangan keperawatan di Indonesia
2. Tujuan Pembelajaran Khusus.
Setelah mengikuti perkuliahan selama 200 menit, tampa melihat buku mahasiswa mampu
menjelaskan :
 Menganalisis Sejarah Keperawatan
B. Materi.
Sejarah Keperawatan
 Sejarah dan perkembangan keperawatan di dunia
 Sejarah dan perkembangan keperawatan di Indonesia

C. Metode.
a. Metoda contextual instruction
b. Diskusi
c. Tanya jawab

D. KegiatanPembelajaran
NO TAHAPAN KEGIATAN DOSEN KEGIATAN MAHASISWA
 & WAKTU
1. Pre Interaksi a. Mengucapkan salam a. Menjawab salam
(10 Menit). b. Apersepsi: Sejarah Keperawatan b. Mempersepsikan tentang Sejarah
c. Menjelaskan tujuan perkuliahan Keperawatan
c. Mendengarkan, memberikan
respon.
2. Interaksi a. Menjelaskan dan mendiskusikan a. Mendengarkan, memberikan
(180 Menit) materi sejarah keperawatan respon, menanggapi diskusi dan
b. Mengajukan pertanyaan terbuka mencatat.
tentang topik/ sub topik yang b. Mendengarkan, memberikan
dijelaskan. respon dan mencatat
c. Melakukan evaluasi hasil c. Merespon pertanyaan yang
pembelajaran dengan diajukan.
mengajukan pertanyaan terbuka/
lisan. d. Mendengarkan, memberikan
respon/ berdiskusi dan mencatat.
3. Post a. Merangkum hasil pembelajaran. a. Menjawab evaluasi,
Interaksi b. Menutup kegiatan pembelajaran mendengarkan dan
(10 Menit). merespon
b. Penutup dari pengajar.

E. Media danAlat.
a. LCD
b. Laptop
c. Spidol dan white board.
F. Sumber..
1. Alfaro-LeFevre R. (2013). Critical Thinking, Clinical Reasoning, and Clinical Judgment. 5th
edition. Saunders: Elsevier Inc.
2. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevier Inc.
3. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts,
Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
4. Potter, P.A. & Perry, A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vot set). Edisi Bahasa
Indonesia7.Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
5. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (2010). Critical Thinking Tactics for nurses, 2nd Ed.Jones and
Bartlett Publishers
6. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (1999). Critical Thinking in Nursing: An Alternative
Approach, 2nd Ed. Philadelphia: Lippincott.
G. Evaluasi.
a. Mengajukan pertanyaan terbuka pada saat penyampaian perkuliahan.
b. Memberikan resume setelah penyampaian perkuliahan
c. Melakukan tes (Quis) pada waktu tertentu (tidak diberitahukan secara khusus kepada mahasiswa)
d. Melakukan Ujian test tertulis akhir semester
H. Lampiran.
 Materi perkuliahan secara lengkap terlampir.
 Tanjungpinang, 30 September 2021

Pengajar

(Syamilatul Khariroh, S.Kp.,Ns., M.Kep)

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (Stikes)

 PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

Mata Kuliah (MK) : Manajemen keperawatan

Kode MK : SKPA 107

Pokok Bahasan :  Falsafah, Paradigma dan paradigma

keperawatan

 Falsafah Ilmu, berfikir logis (deduktif, induktif),

keperawatan sebagai ilmu, aspek ontologi,
epistemologi, dan metodologi

Sub Pokok Bahasan :  (disesuaikan dengan materi)

Penempatan : Semester Ganjil Stikes Hang Tuah Tanjungpinang, Tahun

Akademik 2021/ 2022

Pertemuan ke : 2 (dua)

Tempat Perkuliahan : Ruang kelas Semester Ganjil Prodi S-1 Keperawatan

Tanggal /Jam (waktu) : Kamis, 07 Oktober 2021 10.00-13.00 WIB

A. Tujuan Pembelajaran :
1. Tujuan Pembelajaran Umum.
Setelah mengikuti proses perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu memahami :
 Falsafah, Paradigma dan paradigma keperawatan

 Falsafah Ilmu, berfikir logis (deduktif, induktif), keperawatan sebagai ilmu, aspek
ontologi, epistemologi, dan metodologi

Tujuan Pembelajaran Khusus.

Setelah mengikuti perkuliahan selama 200 menit, tampa melihat buku mahasiswa mampu
menjelaskan :
 Ketepatan Menganalisis Falsafah, Paradigma dan paradigma keperawatan
B. Materi

 Falsafah, Paradigma dan paradigma keperawatan

 Falsafah Ilmu, berfikir logis (deduktif, induktif), keperawatan sebagai ilmu, aspek ontologi,
epistemologi, dan metodologi

C. Metode.
a. Metoda contextual instruction
b. Diskusi
c. Tanya jawab

D. KegiatanPembelajaran

N TAHAPAN & WAKTU KEGIATAN DOSEN KEGIATAN MAHASISWA

O
 1. Pre Interaksi a. Mengucapkan salam a. Menjawab salam
(10 menit) b. Apersepsi: b. Mempersepsikan tentang :
(10  Falsafah, Paradigma dan  Falsafah, Paradigma dan
eni paradigma keperawatan paradigma keperawatan
 Falsafah Ilmu, berfikir
logis (deduktif,  Falsafah Ilmu, berfikir
induktif), keperawatan logis (deduktif, induktif),
sebagai ilmu, aspek keperawatan sebagai ilmu,
ontologi, epistemologi, aspek ontologi,
dan metodologi epistemologi, dan
c. Menjelaskan tujuan metodologi
perkuliahan c. Mendengarkan, memberikan
respon.
2. Interaksi a. Menjelaskan dan a. Mendengarkan, memberikan
(180 menit) mendiskusikan materi : respon, menanggapi diskusi
 Falsafah, Paradigma dan mencatat.
dan paradigma b. Mendengarkan, memberikan
keperawatan respon dan mencatat
c. Merespon pertanyaan yang
 Falsafah Ilmu, berfikir diajukan.
logis (deduktif, d. Mendengarkan, memberikan
induktif), keperawatan respon/ berdiskusi dan
sebagai ilmu, aspek mencatat.
ontologi, epistemologi,
dan metodologi
b. Mengajukan pertanyaan
terbuka tentang topik/ sub
topik yang dijelaskan.
c. Melakukan evaluasi hasil
pembelajaran dengan
mengajukan pertanyaan
terbuka/ lisan.
3. Post Interaksi a. Merangkum hasil a. Menjawab evaluasi,
(10 menit) pembelajaran. mendengarkan dan
(11b. Menutup kegiatan merespon
eni pembelajaran b. Penutup dari pengajar.

E. Media danAlat.
a. LCD
b. Laptop
c. Spidol dan white board.
F. Sumber..
1. Alfaro-LeFevre R. (2013). Critical Thinking, Clinical Reasoning, and Clinical Judgment. 5th
edition. Saunders: Elsevier Inc.
 2. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevier Inc.
3. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts,
Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
4. Potter, P.A. & Perry, A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vot set). Edisi Bahasa
Indonesia7.Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
5. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (2010). Critical Thinking Tactics for nurses, 2nd Ed.Jones
and Bartlett Publishers
6. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (1999). Critical Thinking in Nursing: An Alternative
Approach, 2nd Ed. Philadelphia: Lippincott.
2. Evaluasi
a. Mengajukan pertanyaan terbuka pada saat penyampaian perkuliahan.
b. Memberikan resume setelah penyampaian perkuliahan
c. Melakukan tes (Quis) pada waktu tertentu (tidak diberitahukan secara khusus kepada mahasiswa)
d. Melakukan Ujian test tertulis akhir semester

G. Lampiran.
 Materi perkuliahan secara lengkap terlampir.

Tanjungpinang, 07 Oktober 2021

Pengajar

(Syamilatul Khariroh, S.Kep, Ns, M.Kep)

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (Stikes)

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

Mata Kuliah (MK) : Falsafah dan teori keperawatan

Kode MK : SKPA 107

Pokok Bahasan : Definisi Teori dan Teori Keperawatan

Sub Pokok Bahasan :  (disesuaikan dengan materi)

Penempatan : Semester Ganjil Stikes Hang Tuah Tanjungpinang, Tahun

Akademik 2021/ 2022

Pertemuan ke : 3 (tiga)

Tempat Perkuliahan : Ruang kelas Semester Ganjil Prodi S-1 Keperawatan

Tanggal /Jam (waktu) : Kamis, 14 Oktober 2021 10.00-13.00 WIB

A. Tujuan pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran Umum.
Setelah mengikuti proses perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu memahami Definisi
Teori dan Teori Keperawatan
2. Tujuan Pembelajaran Khusus.
Setelah mengikuti perkuliahan selama 200 menit, tampa melihat buku mahasiswa
mampu menjelaskan :
 Ketepatan menganalisa falsafah, konsep paradigma keperawatan dan berbagai
teori keperawatan
B. Materi
Definisi Teori dan Teori Keperawatan
C. Metode
a. Metoda contextual instruction
b. Diskusi
c. Tanya jawab
D. Kegiatan pembelajaran

N TAHAPAN & KEGIATAN DOSEN KEGIATAN MAHASISWA

O WAKTU
1. Pre Interaksi a. Mengucapkan salam a. Menjawab salam
(10 Menit). b. Apersepsi: Definisi Teori dan b. Mempersepsikan tentang
Teori Keperawatan materi Definisi Teori dan Teori
Keperawatan
c. Menjelaskan tujuan
c. Mendengarkan, memberikan
perkuliahan respon.

2. Interaksi a. Menjelaskan dan a. Mendengarkan, memberikan

(180 menit) mendiskusikan materi : respon, menanggapi diskusi
Definisi Teori dan Teori
120 dan mencatat.
Keperawatan
b. Mengajukan pertanyaan b. Mendengarkan, memberikan
terbuka tentang topik/ sub respon dan mencatat
topik yang dijelaskan. c. Merespon pertanyaan yang
c. Melakukan evaluasi hasil diajukan.
pembelajaran dengan d. Mendengarkan, memberikan
mengajukan pertanyaan respon/ berdiskusi dan
 terbuka/ lisan. mencatat.
3. Post Interaksi a. Merangkum hasil a. Menjawab evaluasi,
(10 menit). pembelajaran. mendengarkan dan merespon
b. Menutup kegiatan b. Penutup dari pengajar.
pembelajaran

E. Media dan alat

a. LCD
b. Spidol dan Papan tulis
c. laptop
F. Sumber
1. Alfaro-LeFevre R. (2013). Critical Thinking, Clinical Reasoning, and Clinical Judgment.
5th edition. Saunders: Elsevier Inc.
2. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevier
Inc.
3. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts,
Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
4. Potter, P.A. & Perry, A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vot set). Edisi Bahasa
Indonesia7.Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
5. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (2010). Critical Thinking Tactics for nurses, 2nd
Ed.Jones and Bartlett Publishers
6. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (1999). Critical Thinking in Nursing: An Alternative
Approach, 2nd Ed. Philadelphia: Lippincott.

G. Evaluasi
a. Memberikan pertanyaan sesudah penjelasan materi
b. Memberikan tugas resume setelah penyampaian perkuliahan
c. Melakukan tes (Quis) pada waktu tertentu (tidak diberitahukan secara khusus kepada
mahasiswa)
d. Melakukan Ujian test tertulis akhir semester
H. Lampiran
 Materi perkuliahan secara lengkap terlampir.

Tanjungpinang, 14 Oktober 2021

Pengajar

(Liza Wati, S.Kep, Ns, M.Kep)

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (Stikes)

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

Mata Kuliah (MK) : Falsafah dan teori keperawatan

Kode MK :

Pokok Bahasan : Komponen suatu teori

Sub Pokok Bahasan :  (disesuaikan dengan materi)

Penempatan : Semester Ganjil Stikes Hang Tuah Tanjungpinang, Tahun

Akademik 2021/ 2022

Pertemuan ke : 4 (empat)

Tempat Perkuliahan : Ruang kelas Semester Ganjil Prodi S-1 Keperawatan

Tanggal /Jam (waktu) : Kamis, 21 oktober 2021 10.00-13.00 WIB

A. Tujuan pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran Umum.
Setelah mengikuti proses perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu memahami
Komponen suatu teori
2. Tujuan Pembelajaran Khusus.
Setelah mengikuti perkuliahan selama 200 menit, tampa melihat buku mahasiswa
mampu menjelaskan :
 Ketepatan menganalisis komponen suatu teori
B. Materi
Komponen suatu teori
C. Metode
a. Metoda contextual instruction
b. Diskusi
c. Tanya jawab
D. Kegiatan pembelajaran

N TAHAPAN & KEGIATAN DOSEN KEGIATAN MAHASISWA

O WAKTU
1. Pre Interaksi a. Mengucapkan salam a. Menjawab salam
(10 Menit). b. Apersepsi: Komponen suatu b. Mempersepsikan tentang
teori materi Komponen suatu teori
c. Mendengarkan, memberikan
c. Menjelaskan tujuan
respon.
perkuliahan
2. Interaksi a. Menjelaskan dan a. Mendengarkan, memberikan
(120 menit) mendiskusikan materi : respon, menanggapi diskusi
Komponen suatu teori
121 dan mencatat.
b. Mengajukan pertanyaan
b. Mendengarkan, memberikan
terbuka tentang topik/ sub
respon dan mencatat
topik yang dijelaskan.
c. Merespon pertanyaan yang
c. Melakukan evaluasi hasil
diajukan.
pembelajaran dengan
d. Mendengarkan, memberikan
mengajukan pertanyaan
respon/ berdiskusi dan
terbuka/ lisan.
 mencatat.
3. Post Interaksi a. Merangkum hasil a. Menjawab evaluasi,
(10 menit). pembelajaran. mendengarkan dan merespon
b. Menutup kegiatan b. Penutup dari pengajar.
pembelajaran

E. Media dan alat

a. LCD
b. Spidol dan Papan tulis
c. laptop
F. Sumber
1. Alfaro-LeFevre R. (2013). Critical Thinking, Clinical Reasoning, and Clinical Judgment.
5th edition. Saunders: Elsevier Inc.
2. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevier
Inc.
3. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts,
Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
4. Potter, P.A. & Perry, A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vot set). Edisi Bahasa
Indonesia7.Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
5. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (2010). Critical Thinking Tactics for nurses, 2nd
Ed.Jones and Bartlett Publishers
6. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (1999). Critical Thinking in Nursing: An Alternative
Approach, 2nd Ed. Philadelphia: Lippincott.

G. Evaluasi
a. Memberikan pertanyaan sesudah penjelasan materi
b. Memberikan tugas resume setelah penyampaian perkuliahan
c. Melakukan tes (Quis) pada waktu tertentu (tidak diberitahukan secara khusus kepada
mahasiswa)
d. Melakukan Ujian test tertulis akhir semester
H. Lampiran
 Materi perkuliahan secara lengkap terlampir.

Tanjungpinang, 22 Oktober 2021

Pengajar

(Hotmaria Julia Dolok Saribu, S.Kep, Ns,M.Kep)

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (Stikes)

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

Mata Kuliah (MK) : Falsafah dan teori keperawatan

Kode MK : SKPA 107

Pokok Bahasan :  Metaparadigma keperawatan:

manusia, lingkungan, sehat,
keperawatan

 Hubungan paradigma dan teori

keperawatan

Sub Pokok Bahasan :  (disesuaikan dengan materi)

Penempatan : Semester Ganjil Stikes Hang Tuah Tanjungpinang, Tahun

Akademik 2021/ 2022

Pertemuan ke : 5 (lima)

Tempat Perkuliahan : Ruang kelas Semester Ganjil Prodi S-1 Keperawatan

Tanggal /Jam (waktu) : Kamis, 28 Oktober 2021 10.00-13.00 WIB

A. Tujuan pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran Umum.
Setelah mengikuti proses perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu memahami :
 Metaparadigma keperawatan: manusia, lingkungan, sehat, keperawatan

 Hubungan paradigma dan teori keperawatan

2. Tujuan Pembelajaran Khusus.

Setelah mengikuti perkuliahan selama 200 menit, tampa melihat buku mahasiswa
mampu menjelaskan :
 Ketepatan menganalisis Metaparadigma keperawatan: manusia, lingkungan,
sehat, keperawatan
B. Materi
 Metaparadigma keperawatan: manusia, lingkungan, sehat, keperawatan

 Hubungan paradigma dan teori keperawatan

C. Metode
a. Metoda contextual instruction
b. Diskusi
c. Tanya jawab

D. Kegiatan pembelajaran

N TAHAPAN & KEGIATAN DOSEN KEGIATAN MAHASISWA

O WAKTU
1. Pre Interaksi a. Mengucapkan salam a. Menjawab salam
(10 Menit). b. Apersepsi: b. Mempersepsikan tentang
  Metaparadigma materi :
keperawatan: manusia,  Metaparadigma
keperawatan: manusia,
lingkungan, sehat,
lingkungan, sehat,
keperawatan keperawatan
 Hubungan paradigma dan  Hubungan paradigma dan
teori keperawatan
teori keperawatan
c. Mendengarkan, memberikan
c. Menjelaskan tujuan respon.
perkuliahan
2. Interaksi a. Menjelaskan dan a. Mendengarkan, memberikan
(180 menit) mendiskusikan materi : respon, menanggapi diskusi
 Metaparadigma
122 dan mencatat.
keperawatan: manusia,
lingkungan, sehat, b. Mendengarkan, memberikan
keperawatan respon dan mencatat
 Hubungan paradigma dan
c. Merespon pertanyaan yang
teori keperawatan
b. Mengajukan pertanyaan diajukan.
terbuka tentang topik/ sub d. Mendengarkan, memberikan
topik yang dijelaskan. respon/ berdiskusi dan
c. Melakukan evaluasi hasil mencatat.
pembelajaran dengan
mengajukan pertanyaan
terbuka/ lisan.
3. Post Interaksi a. Merangkum hasil a. konsep sistem model
(10menit). pembelajaran. pemberian asuhan
b. Menutup kegiatan keperawatan professional
pembelajaran Menjawab evaluasi,
mendengarkan dan merespon
b. Penutup dari pengajar.

E. Media dan alat

a. LCD
b. laptop
c. spidol dan papan tulis
F. Sumber
1. Alfaro-LeFevre R. (2013). Critical Thinking, Clinical Reasoning, and Clinical Judgment. 5th
edition. Saunders: Elsevier Inc.
2. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevier Inc.
3. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts,
Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
4. Potter, P.A. & Perry, A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vot set). Edisi Bahasa
Indonesia7.Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
5. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (2010). Critical Thinking Tactics for nurses, 2nd Ed.Jones
and Bartlett Publishers
6. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (1999). Critical Thinking in Nursing: An Alternative
Approach, 2nd Ed. Philadelphia: Lippincott.

G. Evaluasi
a. Memberikan pertanyaan sesudah penjelasan materi
b. Memberikan tugas resume setelah penyampaian perkuliahan
 c. Melakukan tes (Quis) pada waktu tertentu (tidak diberitahukan secara khusus kepada
mahasiswa)
d. Melakukan Ujian test tertulis akhir semester
H. Lampiran
 Materi perkuliahan secara lengkap terlampir.

Tanjungpinang, 28 Oktober 2021

Pengajar

(Liza Wati, S.Kep, Ns, M.Kep)

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (Stikes)

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

Mata Kuliah (MK) : Falsafah dan teori keperawatan

Kode MK : SKPA107

Pokok Bahasan : Jenis atau tingkatan teori

Sub Pokok Bahasan :  (disesuaikan dengan materi)

Penempatan : Semester Ganjil Stikes Hang Tuah Tanjungpinang, Tahun

Akademik 2021/ 2022

Pertemuan ke : 6 (enam)

Tempat Perkuliahan : Ruang kelas Semester Ganjil Prodi S-1 Keperawatan

Tanggal /Jam (waktu) : Kamis, 04 November 2021 10.00-13.00 WIB

A. Tujuan pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran Umum.
Setelah mengikuti proses perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu memahami Jenis atau
tingkatan teori
2. Tujuan Pembelajaran Khusus.
Setelah mengikuti perkuliahan selama 200 menit, tampa melihat buku mahasiswa mampu
menjelaskan :
 Ketepatan menganalisis jenis atau tingkatan teori
B. Materi
Jenis atau tingkatan teori
C. Metode
a. Metoda contextual instruction
b. Diskusi
c. Tanya jawab
D. Kegiatan pembelajaran

N TAHAPAN & KEGIATAN DOSEN KEGIATAN MAHASISWA

O WAKTU
1. Pre Interaksi a. Mengucapkan salam a. Menjawab salam
(10 Menit). b. Apersepsi: Jenis atau tingkatan b. Mempersepsikan tentang Jenis
teori atau tingkatan teori
c. Mendengarkan, memberikan
c. Menjelaskan tujuan
respon.
perkuliahan
2. Interaksi a. Menjelaskan dan a. Mendengarkan, memberikan
(180 menit) mendiskusikan materi : Jenis respon, menanggapi diskusi
atau tingkatan teori
123 dan mencatat.
b. Mengajukan pertanyaan
b. Mendengarkan, memberikan
terbuka tentang topik/ sub
respon dan mencatat
topik yang dijelaskan.
c. Merespon pertanyaan yang
c. Melakukan evaluasi hasil
diajukan.
pembelajaran dengan
d. Mendengarkan, memberikan
mengajukan pertanyaan
respon/ berdiskusi dan
terbuka/ lisan.
 mencatat.
3. Post Interaksi a. Merangkum hasil a. konsep sistem model
(10menit). pembelajaran. pemberian asuhan
b. Menutup kegiatan keperawatan professional
pembelajaran Menjawab evaluasi,
mendengarkan dan merespon
b. Penutup dari pengajar.

E. Media dan alat

a. LCD
b. Laptop
c. Papan tulis dan spidol
F. Sumber
1. Alfaro-LeFevre R. (2013). Critical Thinking, Clinical Reasoning, and Clinical Judgment. 5th
edition. Saunders: Elsevier Inc.
2. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevier Inc.
3. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts,
Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
4. Potter, P.A. & Perry, A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vot set). Edisi Bahasa
Indonesia7.Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
5. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (2010). Critical Thinking Tactics for nurses, 2nd Ed.Jones
and Bartlett Publishers
6. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (1999). Critical Thinking in Nursing: An Alternative
Approach, 2nd Ed. Philadelphia: Lippincott.

G. Evaluasi
a. Memberikan pertanyaan sesudah penjelasan materi
b. Memberikan tugas resume setelah penyampaian perkuliahan
c. Melakukan tes (Quis) pada waktu tertentu (tidak diberitahukan secara khusus kepada
mahasiswa)
d. Melakukan Ujian test tertulis akhir semester
H. Lampiran
 Materi perkuliahan secara lengkap terlampir.

Tanjungpinang, 4 November 2021

Pengajar

(Syamilatul Khariroh, S.Kep, Ns, M.Kep)

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (Stikes)

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

Mata Kuliah (MK) : Falsafah dan teori keperawatan

Kode MK : SKPA107

Pokok Bahasan :  Teori keperawatan terpilih

(Nightingale)
 Teori keperawatan terpilih
(Henderson)

Sub Pokok Bahasan :  (disesuaikan dengan materi)

Penempatan : Semester Ganjil Stikes Hang Tuah Tanjungpinang, Tahun

Akademik 2021/ 2022

Pertemuan ke : 7 (tujuh)

Tempat Perkuliahan : Ruang kelas Semester Ganjil Prodi S-1 Keperawatan

Tanggal /Jam (waktu) : Kamis, 11 November 2021 10.00-13.00 WIB

A. Tujuan pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran Umum.
Setelah mengikuti proses perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu memahami tentang
Teori keperawatan terpilih (Nightingale) dan Teori keperawatan terpilih
(Henderson)
2. Tujuan Pembelajaran Khusus.
Setelah mengikuti perkuliahan selama 200 menit, tampa melihat buku mahasiswa mampu
menjelaskan :
 Ketepatan menganalisis teori keperawatan Nightingale dan Henderson
B. Materi
Teori keperawatan terpilih (Nightingale) dan Teori keperawatan terpilih (Henderson)
C. Metode
a. Metoda contextual instruction
b. Diskusi
c. Tanya jawab
D. Kegiatan pembelajaran

N TAHAPAN & KEGIATAN DOSEN KEGIATAN MAHASISWA

O WAKTU
1. Pre Interaksi a. Mengucapkan salam a. Menjawab salam
(10 Menit). b. Apersepsi: Teori keperawatan b. Mempersepsikan tentang Teori
terpilih (Nightingale) dan keperawatan terpilih
(Nightingale) dan Teori
Teori keperawatan terpilih
keperawatan terpilih
c. (Henderson) c. (Henderson) .
d. Menjelaskan tujuan d. Mendengarkan, memberikan
respon.
perkuliahan
2. Interaksi a. Menjelaskan dan a. Mendengarkan, memberikan
(180 menit) mendiskusikan materi : Teori respon dan mencatat
keperawatan terpilih
 124 (Nightingale) dan Teori b. Merespon pertanyaan yang
keperawatan terpilih diajukan.
(Henderson) .
c. Mendengarkan, memberikan
b. Mengajukan pertanyaan
respon/ berdiskusi dan
terbuka tentang topik/ sub
mencatat.
topik yang dijelaskan.
c. Melakukan evaluasi hasil
pembelajaran dengan
mengajukan pertanyaan
terbuka/ lisan.
3. Post Interaksi a. Merangkum hasil a. Menjawab evaluasi,
(10 menit). pembelajaran. mendengarkan dan merespon
b. Menutup kegiatan b. Penutup dari pengajar.
pembelajaran

E. Media dan alat

a. LCD
b. Laptop
c. Papan tulis dan spidol
F. Sumber
1. Alfaro-LeFevre R. (2013). Critical Thinking, Clinical Reasoning, and Clinical Judgment. 5th
edition. Saunders: Elsevier Inc.
2. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevier Inc.
3. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts,
Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
4. Potter, P.A. & Perry, A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vot set). Edisi Bahasa
Indonesia7.Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
5. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (2010). Critical Thinking Tactics for nurses, 2nd Ed.Jones
and Bartlett Publishers
6. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (1999). Critical Thinking in Nursing: An Alternative
Approach, 2nd Ed. Philadelphia: Lippincott.

G. Evaluasi
a. Memberikan pertanyaan sesudah penjelasan materi
b. Memberikan tugas resume setelah penyampaian perkuliahan
c. Melakukan tes (Quis) pada waktu tertentu (tidak diberitahukan secara khusus kepada
mahasiswa)
d. Melakukan Ujian test tertulis akhir semester
H. Lampiran
 Materi perkuliahan secara lengkap terlampir.

Tanjungpinang, 11 November 2021

Pengajar

(Hotmaria Julia D.S, S, kep, M.

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (Stikes)

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

Mata Kuliah (MK) : Falsafah dan teori keperawatan

Kode MK : SKPA 107

Pokok Bahasan :  Teori keperawatan terpilih :Peplau

 Teori keperawatan terpilih : Watson

Sub Pokok Bahasan :  (disesuaikan dengan materi)

Penempatan : Semester Ganjil Stikes Hang Tuah Tanjungpinang, Tahun

Akademik 2021/ 2022

Pertemuan ke : 8 (delapan)

Tempat Perkuliahan : Ruang kelas Semester Ganjil Prodi S-1 Keperawatan

Tanggal /Jam (waktu) : Kamis, 25 November 2021 10.00-13.00 WIB

A. Tujuan pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran Umum.
Setelah mengikuti proses perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu memahami tentang :
 Teori keperawatan terpilih : Peplau
 Teori keperawatan terpilih :Watson
2. Tujuan Pembelajaran Khusus.
Setelah mengikuti perkuliahan selama 200 menit, tampa melihat buku mahasiswa mampu
menjelaskan :
 Ketepatan menganalisis teori keperawatan Peplau dan Watson
B. Materi
 Teori keperawatan terpilih : Peplau
 Teori keperawatan terpilih :Watson
C. Metode
a. Metoda contextual instruction
b. Diskusi
c. Tanya jawab
D. Kegiatan pembelajaran

N TAHAPAN & KEGIATAN DOSEN KEGIATAN MAHASISWA

O WAKTU
1. Pre Interaksi a. Mengucapkan salam a. Menjawab salam
(10 Menit). b. Apersepsi: b. Mempersepsikan tentang:
 Teori keperawatan  Teori keperawatan terpilih :
Peplau
terpilih : Peplau
 Teori keperawatan
 Teori keperawatan terpilih :Watson
terpilih :Watson c. Mendengarkan, memberikan
respon.
c. Menjelaskan tujuan
perkuliahan
2. Interaksi a. Menjelaskan dan a. Mendengarkan, memberikan
(180 menit) mendiskusikan materi : respon, menanggapi diskusi
 Teori keperawatan
125 dan mencatat.
terpilih : Peplau
 Teori keperawatan b. Merespon pertanyaan yang
terpilih :Watson diajukan.
b. Mengajukan pertanyaan
 terbuka tentang topik/ sub c. Mendengarkan, memberikan
topik yang dijelaskan. respon/ berdiskusi dan
c. Melakukan evaluasi hasil mencatat.
pembelajaran dengan
mengajukan pertanyaan
terbuka/ lisan.
3. Post Interaksi a. Merangkum hasil a. Menjawab evaluasi,
(10menit). pembelajaran. mendengarkan dan merespon
b. Menutup kegiatan b. Penutup dari pengajar.
pembelajaran

E. Media dan alat

a. LCD
b. Laptop
c. Papan tulis dan spidol
F. Sumber
1. Alfaro-LeFevre R. (2013). Critical Thinking, Clinical Reasoning, and Clinical Judgment. 5th
edition. Saunders: Elsevier Inc.
2. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevier Inc.
3. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts,
Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
4. Potter, P.A. & Perry, A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vot set). Edisi Bahasa
Indonesia7.Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
5. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (2010). Critical Thinking Tactics for nurses, 2nd Ed.Jones
and Bartlett Publishers
6. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (1999). Critical Thinking in Nursing: An Alternative
Approach, 2nd Ed. Philadelphia: Lippincott.

G. Evaluasi
a. Memberikan pertanyaan sesudah penjelasan materi
b. Memberikan tugas resume setelah penyampaian perkuliahan
c. Melakukan tes (Quis) pada waktu tertentu (tidak diberitahukan secara khusus kepada
mahasiswa)
d. Melakukan Ujian test tertulis akhir semester
H. Lampiran
 Materi perkuliahan secara lengkap terlampir.

Tanjungpinang, 24 November 2021

Pengajar

( Hotmaria Julia D.S, S.Kp.,Ns.,M.Kep)

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (Stikes)

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

Mata Kuliah (MK) : Falsafah dan teori keperawatan

Kode MK : SKPA 107

Pokok Bahasan :  Teori keperawatan terpilih : Orem

 Teori keperawatan terpilih : Roy

Sub Pokok Bahasan :  (disesuaikan dengan materi)

Penempatan : Semester Ganjil Stikes Hang Tuah Tanjungpinang, Tahun

Akademik 2021/ 2022

Pertemuan ke : 9 (Sembilan)

Tempat Perkuliahan : Ruang kelas Semester Ganjil Prodi S-1 Keperawatan

Tanggal /Jam (waktu) : Kamis,03 Desember 2021 08.00-11.40 WIB

A. Tujuan pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran Umum.
Setelah mengikuti proses perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu memahami tentang :
 Teori keperawatan terpilih :Orem
 Teori keperawatan terpilih : Roy
2. Tujuan Pembelajaran Khusus.
Setelah mengikuti perkuliahan selama 200 menit, tampa melihat buku mahasiswa mampu
menjelaskan :
 Ketepatan menganalisis teori keperawatan terpilih Orem dan Roy
B. Materi
 Teori keperawatan terpilih :Orem
 Teori keperawatan terpilih : Roy

C. Metode
d. Metoda contextual instruction
e. Diskusi
f. Tanya jawab
D. Kegiatan pembelajaran

N TAHAPAN & KEGIATAN DOSEN KEGIATAN MAHASISWA

O WAKTU
1. Pre Interaksi a. Mengucapkan salam a. Menjawab salam
(10 Menit). b. Apersepsi: teori keperawatan b. Mempersepsikan tentang teori
terpilih Orem dan Roy keperawatan terpilih Orem dan
Roy
c. Menjelaskan tujuan c. Mendengarkan, memberikan
perkuliahan respon.

2. Interaksi a. Menjelaskan dan a. Mendengarkan, memberikan

(180 menit) mendiskusikan materi : teori respon, menanggapi diskusi
keperawatan terpilih Orem dan
126 dan mencatat.
Roy
b. Mengajukan pertanyaan b. Merespon pertanyaan yang
terbuka tentang topik/ sub diajukan.
topik yang dijelaskan.
c. Mendengarkan, memberikan
respon/ berdiskusi dan
 c. Melakukan evaluasi hasil mencatat.
pembelajaran dengan
mengajukan pertanyaan
terbuka/ lisan.
3. Post Interaksi a. Merangkum hasil a. Menjawab evaluasi,
(10menit). pembelajaran. mendengarkan dan merespon
b. Menutup kegiatan b. Penutup dari pengajar.
pembelajaran

E. Media dan alat

a. LCD
b. Laptop
c. Papan tulis dan spidol
F. Sumber
1. Alfaro-LeFevre R. (2013). Critical Thinking, Clinical Reasoning, and Clinical Judgment. 5th
edition. Saunders: Elsevier Inc.
2. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevier Inc.
3. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts,
Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
4. Potter, P.A. & Perry, A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vot set). Edisi Bahasa
Indonesia7.Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
5. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (2010). Critical Thinking Tactics for nurses, 2nd Ed.Jones
and Bartlett Publishers
6. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (1999). Critical Thinking in Nursing: An Alternative
Approach, 2nd Ed. Philadelphia: Lippincott.

G. Evaluasi
a. Memberikan pertanyaan sesudah penjelasan materi
b. Memberikan tugas resume setelah penyampaian perkuliahan
c. Melakukan tes (Quis) pada waktu tertentu (tidak diberitahukan secara khusus kepada
mahasiswa)
d. Melakukan Ujian test tertulis akhir semester
H. Lampiran
 Materi perkuliahan secara lengkap terlampir.

Tanjungpinang, 03 Desember 2021

Pengajar

(Liza Wati, S.Kep, Ns, M.Kep)

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (Stikes)

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

Mata Kuliah (MK) : Falsafah dan teori keperawatan

Kode MK :  Teori keperawatan terpilih : Levine

 Teori keperawatan terpilih : King
Pokok Bahasan :

Sub Pokok Bahasan :  (disesuaikan dengan materi)

Penempatan : Semester Ganjil Stikes Hang Tuah Tanjungpinang, Tahun

Akademik 2021/ 2022

Pertemuan ke : 10 (sepuluh)

Tempat Perkuliahan : Ruang kelas Semester Ganjil Prodi S-1 Keperawatan

Tanggal /Jam (waktu) : Kamis, 09 Desember 2021 10.00-13.00 WIB

A. Tujuan pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran Umum.
Setelah mengikuti proses perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu memahami tentang:
 Teori keperawatan terpilih :Levine
 Teori keperawatan terpilih :King
2. Tujuan Pembelajaran Khusus.
Setelah mengikuti perkuliahan selama 200 menit, tampa melihat buku mahasiswa mampu
menjelaskan :
 Ketepatan menganalisis teori keperawatan terpilih Levine dan King
B. Materi
 Teori keperawatan terpilih :Levine
 Teori keperawatan terpilih :King
C. Metode
a. Metoda contextual instruction
b. Diskusi
c. Tanya jawab
D. Kegiatan pembelajaran

N TAHAPAN & KEGIATAN DOSEN KEGIATAN MAHASISWA

O WAKTU
1. Pre Interaksi a. Mengucapkan salam a. Menjawab salam
(10 Menit). b. Apersepsi: keperawatan b. Mempersepsikan tentang
terpilih Levine dan King keperawatan terpilih Levine
dan King.
c. Menjelaskan tujuan
c. Mendengarkan, memberikan
perkuliahan respon.

2. Interaksi a. Menjelaskan dan a. Mendengarkan, memberikan

(180 menit) mendiskusikan materi : respon, menanggapi diskusi
keperawatan terpilih Levine
127 dan mencatat.
dan King
b. Mengajukan pertanyaan b. Merespon pertanyaan yang
terbuka tentang topik/ sub diajukan.
topik yang dijelaskan. c. Mendengarkan, memberikan
c. Melakukan evaluasi hasil respon/ berdiskusi dan
pembelajaran dengan mencatat.
mengajukan pertanyaan
terbuka/ lisan.
3. Post Interaksi a. Merangkum hasil a. Menjawab evaluasi,
pembelajaran. mendengarkan dan merespon
 (10menit). b. Menutup kegiatan b. Penutup dari pengajar.
pembelajaran

E. Media dan alat

a. LCD
b. Laptop
c. Papan tulis dan spidol
F. Sumber
1. Alfaro-LeFevre R. (2013). Critical Thinking, Clinical Reasoning, and Clinical Judgment. 5th
edition. Saunders: Elsevier Inc.
2. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevier Inc.
3. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts,
Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
4. Potter, P.A. & Perry, A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vot set). Edisi Bahasa
Indonesia7.Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
5. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (2010). Critical Thinking Tactics for nurses, 2nd Ed.Jones
and Bartlett Publishers
6. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (1999). Critical Thinking in Nursing: An Alternative
Approach, 2nd Ed. Philadelphia: Lippincott.

G. Evaluasi
a. Memberikan pertanyaan sesudah penjelasan materi
b. Memberikan tugas resume setelah penyampaian perkuliahan
c. Melakukan tes (Quis) pada waktu tertentu (tidak diberitahukan secara khusus kepada
mahasiswa)
d. Melakukan Ujian test tertulis akhir semester
H. Lampiran
 Materi perkuliahan secara lengkap terlampir.

Tanjungpinang, 09 Desember 2021

Pengajar

(Liza Wati, S.Kep, Ns, M.Kep)

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (Stikes)

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

Mata Kuliah (MK) : Falsafah dan teori keperawatan

Kode MK : SKPA 107

Pokok Bahasan : Teori middle range dalam keperawatan

Sub Pokok Bahasan :  (disesuaikan dengan materi)

Penempatan : Semester Ganjil Stikes Hang Tuah Tanjungpinang, Tahun

Akademik 2021/ 2022

Pertemuan ke : 11 (sebelas)

Tempat Perkuliahan : Ruang kelas Semester Ganjil Prodi S-1 Keperawatan

Tanggal /Jam (waktu) : Kamis, 16 Desember 10.00-13.00 WIB

A. Tujuan pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran Umum.
Setelah mengikuti proses perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu memahami tentang
Teori middle range dalam keperawatan
2. Tujuan Pembelajaran Khusus.
Setelah mengikuti perkuliahan selama 150 menit, tampa melihat buku mahasiswa mampu
menjelaskan :
 Ketepatan menganalisis Teori middle range dalam keperawatan
B. Materi
Teori middle range dalam keperawatan
C. Metode
a. Metoda contextual instruction
b. Diskusi
c. Tanya jawab
D. Kegiatan pembelajaran

N TAHAPAN & KEGIATAN DOSEN KEGIATAN MAHASISWA

O WAKTU
1. Pre Interaksi a. Mengucapkan salam a. Menjawab salam
(10 Menit). b. Apersepsi: Teori middle range b. Mempersepsikan tentang Teori
dalam keperawatan middle range dalam
c. Menjelaskan tujuan keperawatan
perkuliahan c. Mendengarkan, memberikan
respon.

2. Interaksi a. Menjelaskan dan a. Mendengarkan, memberikan

(180 menit) mendiskusikan materi : Teori respon, menanggapi diskusi
middle range dalam
128 dan mencatat.
keperawatan
b. Mengajukan pertanyaan b. Merespon pertanyaan yang
terbuka tentang topik/ sub diajukan.
topik yang dijelaskan.
c. Mendengarkan, memberikan
c. Melakukan evaluasi hasil
pembelajaran dengan respon/ berdiskusi dan
mengajukan pertanyaan mencatat.
terbuka/ lisan.
 3. Post Interaksi a. Merangkum hasil a. Menjawab evaluasi,
(10menit). pembelajaran. mendengarkan dan merespon
b. Menutup kegiatan b. Penutup dari pengajar.
pembelajaran

E. Media dan alat

a. LCD
b. Laptop
c. Papan tulis dan spidol
F. Sumber
1. Alfaro-LeFevre R. (2013). Critical Thinking, Clinical Reasoning, and Clinical Judgment. 5th
edition. Saunders: Elsevier Inc.
2. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevier Inc.
3. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts,
Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
4. Potter, P.A. & Perry, A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vot set). Edisi Bahasa
Indonesia7.Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
5. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (2010). Critical Thinking Tactics for nurses, 2nd Ed.Jones
and Bartlett Publishers
6. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (1999). Critical Thinking in Nursing: An Alternative
Approach, 2nd Ed. Philadelphia: Lippincott.

G. Evaluasi
a. Memberikan pertanyaan sesudah penjelasan materi
b. Memberikan tugas resume setelah penyampaian perkuliahan
c. Melakukan tes (Quis) pada waktu tertentu (tidak diberitahukan secara khusus kepada
mahasiswa)
d. Melakukan Ujian test tertulis akhir semester
H. Lampiran
 Materi perkuliahan secara lengkap terlampir.

Tanjungpinang, 16 Desember 2021

Pengajar

(Syamilatul Khariroh, S.Kep, Ns, M.Kep)

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (Stikes)

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

Mata Kuliah (MK) : Falsafah dan teori keperawatan

Kode MK : SKPA 107

Pokok Bahasan : Konsep holistic care : holisme, humanisme

Sub Pokok Bahasan :  (disesuaikan dengan materi)

Penempatan : Semester Ganjil Stikes Hang Tuah Tanjungpinang, Tahun

Akademik 2021/ 2022

Pertemuan ke : 12 (dua belas)

Tempat Perkuliahan : Ruang kelas Semester Ganjil Prodi S-1 Keperawatan

Tanggal /Jam (waktu) : Kamis, 23 Desember 2021 10.00-13.00 WIB

A. Tujuan pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran Umum
Setelah mengikuti proses perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu memahami
tentang Konsep holistic care : holisme, humanisme

2. Tujuan Pembelajaran Khusus.

Setelah mengikuti perkuliahan selama 200 menit, tampa melihat buku mahasiswa mampu
menjelaskan :
B. Materi
Konsep holistic care : holisme, humanisme
C. Metode
a. Metoda contextual instruction
b. Diskusi
c. Tanya jawab
D. Kegiatan pembelajaran

N TAHAPAN & KEGIATAN DOSEN KEGIATAN MAHASISWA

O WAKTU
1. Pre Interaksi a. Mengucapkan salam a. Menjawab salam
(10 Menit). b. Apersepsi: Konsep
holistic b. Mempersepsikan tentang
care : holisme, humanism kualitas pelayanan
c. Mendengarkan, memberikan
c. Menjelaskan tujuan
respon.
perkuliahan
2. Interaksi a. Menjelaskan dan a. Mendengarkan, memberikan
(180 menit) mendiskusikan materi : respon, menanggapi diskusi
kualitas pelayanan
129 dan mencatat.
b. Mengajukan pertanyaan
b. Merespon pertanyaan yang
terbuka tentang topik/ sub
diajukan.
topik yang dijelaskan.
c. Mendengarkan, memberikan
c. Melakukan evaluasi hasil
respon/ berdiskusi dan
pembelajaran dengan
mencatat.
mengajukan pertanyaan
terbuka/ lisan.
3. Post Interaksi a. Merangkum hasil a. Menjawab evaluasi,
 pembelajaran. mendengarkan dan merespon
(10menit). b. Menutup kegiatan b. Penutup dari pengajar.
pembelajaran

E. Media dan alat

a. LCD
b. Laptop
c. Papan tulis dan spidol
F. Sumber
a. Utama
1. Perry, A.G. & Potter, P.A.(2005), Buku Ajar Fundamental Keperawatan Konsep, Proses,
dan Praktik Volume 1 Edisi 4. Jakarta : Penerbit Buku Kedokteran EGC
2. Perry, A.G. & Potter, P.A.(2006), Buku Ajar Fundamental Keperawatan Konsep, Proses,
dan Praktik Volume 2 Edisi 4. Jakarta : Penerbit Buku Kedokteran EGC
b. Pendukung:
1. Nursalam. (2001), Pendekatan Praktis Proses Dan Dokumentasi Keperawatan Konsep
Dan Praktik, Jakarta : EGC
2. Swanburg, R, C (2001) Pengembangan staff keperawatan : suatu komponen
pengembangan SDM. Jakarta : EGC
3. Nursalam. (2007). Manajemen keperawatan ; aplikasi dan praktik keperawatan
profesional. Jakarta : EGC
G. Evaluasi
a. Memberikan pertanyaan sesudah penjelasan materi
b. Memberikan tugas resume setelah pen3ampaian perkuliahan
c. Melakukan tes (Quis) pada waktu tertentu (tidak diberitahukan secara khusus kepada
mahasiswa)
d. Melakukan Ujian test tertulis akhir semester
H. Lampiran
 Materi perkuliahan secara lengkap terlampir.

Tanjungpinang, 23 Desember 2021

Pengajar

(Liza Wati, S.Kep, Ns, M.Kep)

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (Stikes)

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

Mata Kuliah (MK) : Falsafah dan teori keperawatan

Kode MK : SKPA 107

Pokok Bahasan : Konsep berubah

Sub Pokok Bahasan :  (disesuaikan dengan materi)

Penempatan : Semester Ganjil Stikes Hang Tuah Tanjungpinang, Tahun

Akademik 2021/ 2022

Pertemuan ke : 13 (tiga belas)

Tempat Perkuliahan : Ruang kelas Semester Ganjil Prodi S-1 Keperawatan

Tanggal /Jam (waktu) : Kamis, 06 Januari 2022 10.00-13.00 WIB

A. Tujuan pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran Umum.
Setelah mengikuti proses perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu memahami tentang
Konsep berubah
2. Tujuan Pembelajaran Khusus.
Setelah mengikuti perkuliahan selama 150 menit, tampa melihat buku mahasiswa mampu
menjelaskan :
 Ketepatan menganalisis konsep berubah
B. Materi
Konsep berubah
C. Metode
d. Metoda contextual instruction
e. Diskusi
f. Tanya jawab
D. Kegiatan pembelajaran

N TAHAPAN & KEGIATAN DOSEN KEGIATAN MAHASISWA

O WAKTU
1. Pre Interaksi a. Mengucapkan salam a. Menjawab salam
(10 Menit). b. Apersepsi: Konsep berubah b. Mempersepsikan tentang
c. Menjelaskan tujuan Konsep berubah
Mendengarkan, memberikan
perkuliahan
respon.

2. Interaksi a. Menjelaskan dan a. Mendengarkan, memberikan

(180 menit) mendiskusikan materi : respon, menanggapi diskusi
Konsep berubah
130 dan mencatat.
b. Mengajukan pertanyaan
b. Merespon pertanyaan yang
terbuka tentang topik/ sub
diajukan.
topik yang dijelaskan.
c. Mendengarkan, memberikan
c. Melakukan evaluasi hasil
respon/ berdiskusi dan
pembelajaran dengan
mencatat.
mengajukan pertanyaan
terbuka/ lisan.
3. Post Interaksi a. Merangkum hasil a. Menjawab evaluasi,
(10menit). pembelajaran. mendengarkan dan merespon
 b. Menutup kegiatan b. Penutup dari pengajar.
pembelajaran

E. Media dan alat

a. LCD
b. Laptop
c. Papan tulis dan spidol
F. Sumber
1. Alfaro-LeFevre R. (2013). Critical Thinking, Clinical Reasoning, and Clinical Judgment. 5th
edition. Saunders: Elsevier Inc.
2. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevier Inc.
3. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts,
Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
4. Potter, P.A. & Perry, A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vot set). Edisi Bahasa
Indonesia7.Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
5. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (2010). Critical Thinking Tactics for nurses, 2nd Ed.Jones
and Bartlett Publishers
6. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (1999). Critical Thinking in Nursing: An Alternative
Approach, 2nd Ed. Philadelphia: Lippincott.

G. Evaluasi
a. Memberikan pertanyaan sesudah penjelasan materi
b. Memberikan tugas resume setelah penyampaian perkuliahan
c. Melakukan tes (Quis) pada waktu tertentu (tidak diberitahukan secara khusus kepada
mahasiswa)
d. Melakukan Ujian test tertulis akhir semester
H. Lampiran
 Materi perkuliahan secara lengkap terlampir.

Tanjungpinang, 06 Januari 2022

Pengajar

(Hotmaria Julia D,S, S.Kep, Ns, M.Kep)

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (Stikes)

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

Mata Kuliah (MK) : Falsafah dan teori keprawatan

Kode MK : SKPA 107

Pokok Bahasan : Konsep sistem dan Pendekatan sistem

Sub Pokok Bahasan :  (disesuaikan dengan materi)

Penempatan : Semester Ganjil Stikes Hang Tuah Tanjungpinang, Tahun

Akademik 2021/ 2022

Pertemuan ke : 14 (empat belas)

Tempat Perkuliahan : Ruang kelas Semester Ganjil Prodi S-1 Keperawatan

Tanggal /Jam (waktu) : Kamis, 13 Januari 22 08.00-11.40 WIB

A. Tujuan pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran Umum.
Setelah mengikuti proses perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu memahami tentang
Konsep sistem dan Pendekatan sistem
2. Tujuan Pembelajaran Khusus.
Setelah mengikuti perkuliahan selama 150 menit, tampa melihat buku mahasiswa mampu
menjelaskan :
 Ketepatan menganalisis konsep sistem dan Pendekatan sistem
B. Materi
Konsep sistem dan Pendekatan sistem
C. Metode
a. Metoda contextual instruction
b. Diskusi
c. Tanya jawab
D. Kegiatan pembelajaran

N TAHAPAN & KEGIATAN DOSEN KEGIATAN MAHASISWA

O WAKTU
1. Pre Interaksi a. Mengucapkan salam a. Menjawab salam
(10 Menit). b. Apersepsi: penilaian kinerja b. Mempersepsikan tentang
perawat penilaian kinerja perawat
Mendengarkan, memberikan
c. Menjelaskan tujuan
respon.
perkuliahan
2. Interaksi a. Menjelaskan dan a. penilaian kinerja perawat
(180 menit) mendiskusikan materi : Mendengarkan, memberikan
penilaian kinerja perawat
131 respon, menanggapi diskusi
b. Mengajukan pertanyaan
dan mencatat.
terbuka tentang topik/ sub
b. Merespon pertanyaan yang
topik yang dijelaskan.
diajukan.
c. Melakukan evaluasi hasil
c. Mendengarkan, memberikan
pembelajaran dengan
respon/ berdiskusi dan
mengajukan pertanyaan
mencatat.
terbuka/ lisan.
 3. Post Interaksi a. Merangkum hasil a. Menjawab evaluasi,
(10menit). pembelajaran. mendengarkan dan merespon
b. Menutup kegiatan b. Penutup dari pengajar.
pembelajaran

E. Media dan alat

a. LCD
b. Laptop
c. Papan tulis dan spidol
F. Sumber
1. Alfaro-LeFevre R. (2013). Critical Thinking, Clinical Reasoning, and Clinical Judgment. 5th
edition. Saunders: Elsevier Inc.
2. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevier Inc.
3. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts,
Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
4. Potter, P.A. & Perry, A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vot set). Edisi Bahasa
Indonesia7.Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
5. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (2010). Critical Thinking Tactics for nurses, 2nd Ed.Jones
and Bartlett Publishers
6. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (1999). Critical Thinking in Nursing: An Alternative
Approach, 2nd Ed. Philadelphia: Lippincott.

G. Evaluasi
a. Memberikan pertanyaan sesudah penjelasan materi
b. Memberikan tugas resume setelah penyampaian perkuliahan
c. Melakukan tes (Quis) pada waktu tertentu (tidak diberitahukan secara khusus kepada
mahasiswa)
d. Melakukan Ujian test tertulis akhir semester
H. Lampiran
 Materi perkuliahan secara lengkap terlampir.

Tanjungpinang, 13 Januari 2022

Pengajar

(Liza wati, S.Kep, Ns, M.Kep)