INSTRUMEN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS

Disusun Oleh:

Nur Amalia (1916041017)

Rezkyani

Program Studi Pendidikan IPA Reguler A

Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas
Negeri Makassar
2022
 INSTRUMEN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS
Mata pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/II
Materi : Pencemaran Lingkungan
Kompetensi Inti : 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Kompetensi Dasar : 3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem
Indikator : 3.8.1. Mendeskripsikan pencemaran lingkungan
3.8.2. Memberikan contoh lingkungan yang tercemar
3.8.3. Menganalisis dampak pencemaran lingkungan pada makhluk hidup
3.8.4. Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan
Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui kegiatan tanya jawab, peserta didik mampu mendeskripsikan pencemaran lingkungan dengan tepat
2. Melalui kegiatan literasi, peserta didik mampu memberikan contoh lingkungan yang tercemar dengan benar
3. Melalui kegiatan percobaan, peserta didik mampu menganalisis dampak pencemaran lingkungan pada makhluk hidup dengan tepat
4. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan dengan benar

Indikator
Sub Indikator
Keterampilan
No Keterampilan Indikator Soal Butir Soal
Berpikir
Berpikir Kritis
Kritis
1 Memberikan Memfokuskan Diberikan narasi, peserta Rumah tangga menghasilkan limbah, misalnya sampah dan air buangan
penjelasan pertanyaan didik dapat merumuskan yang mengandung detergen. limbah rumah tangga dalam jumlah banyak
sederhana masalah dalam bentuk yang masuk ke dalam perairan akan menyebabkan ekosistem perairan
pertanyaan terkait tersebut tercemar. buatlah suatu rumusan masalah dalam bentuk
pencemaran air pertanyaan yang berhubungan dengan pernyataan di atas!
2 Membangun Mempertimbangkan Diberikan gambar, peserta Perhatikan gambar berikut ini!
keterampilan kredibilitas suatu didik dapat memberikan
dasar sumber alasan terkait sumber yang
dapat dipercaya tentang
fenomena pencemaran
lingkungan
Sumber : Koran Fajar Sumber : industritekstil.blogspot.com
 Dari kedua gambar di atas, diperlihatkan ada dua jenis pencemaran
lingkungan yaitu tentang “Tercemarnya Pulau Kambing oleh Aktivitas
Manusia” dan “Pembuangan Limbah Industri di Sungai”. berdasarkan
kedua gambar di atas, menurut kamu gambar manakah yang dapat
dipercaya informasinya dari kedua sumber gambar tersebut! berikan
alasanmu, kenapa kamu memilih gambar tersebut?
3 Kesimpulan Membuat induksi Diberikan sebuah narasi, Keadaan ikan jika tercemar oleh limbah detergen yang dibuang
(Inference) dan peserta didik mampu sembarangan di sungai dapat menyebabkan organ-organ ikan menjadi
mempertimbangkan menjelaskan kemungkinan terganggu dan menimbulkan zat toksik pada hati. Berdasarkan
induksi yang terjadi pada ikan yang permasalahan tersebut, jelaskan apa yang mungkin terjadi pada ikan-ikan
tercemar limbah detergen yang ada di sungai, jika limbah detergen sering dibuang di
sungai/perairan lainnya sampai 10 tahun ke depan!
4 Membuat Mengidentifikasi Diberikan pernyataan, Pada saat ini, kemajuan industri berkembang sangat pesat. Namun, dari
penjelasan asumsi peserta didik mampu tahun ke tahun tingkat pencemaran lingkungan juga semakin meningkat.
lebih lanjut membangun Mengapa kemajuan perindustrian sering menjadi penyebab terjadinya
asumsi/argumen terkait pencemaran lingkungan?
faktor yang menyebabkan
pencemaran lingkungan
5 Mengatur Berinteraksi dengan Diberikan narasi, peserta Pabrik X yang baru berdiri di Kota Makassar diketahui melakukan
trategi dan orang lain didik dapat memberikan pembuangan limbah pabrik ke sungai Barabba, Sungai ini merupakan
taktik pendapatnya terkait sumber air utama bagi penduduk di sekitaran sungai. penduduk biasanya
tindakan yang tepat menggunakan sungai tersebut untuk mencuci dan mandi. setelah
dilakukan untuk mengatasi diidentifikasi ternyata limbah yang dikeluarkan pabrik tersebut cukup
pencemaran limbah pabrik berbahaya jika sampai di lingkungan. menurutmu, apakah dampak awal
yang dirasakan petani di sekitar sungai tersebut! Sebagai pemuda peduli
lingkungan sekitar, apakah tindakan yang akan kamu lakukan?
 RUBRIK PENILAIAN TES KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS BENTUK URAIAN
Skor
No Jawaban Pedoman Penskoran
Tertinggi
1 Peserta didik tidak menjawab pertanyaan 0 = Jika tidak menjawab sama sekali
1. Sampah dan air buangan mengandung detergen 1 = Jika menjawab tapi salah
2. Limbah rumah tangga menyebabkan ekosistem perairan tercemar
1. Mengapa air buangan mengandung detergen? 2 = Jika jawaban kurang tepat 3
2. Mengapa eko sistem di perairan dapat tercemar?
1. Mengapa limbah tersebut dapat menyebabkan ekosistem perairan menjadi 3 = Jika jawaban tepat
tercemar?
2. Bagaimana cara mengatasi pencemaran air akibat limbah detergen?
2 Peserta didik tidak menjawab pertanyaan 0 = Jika tidak menjawab sama sekali
Berita yang aktual dan dapat dipercaya 1 = Jika menjawab tapi salah
Gambar nomor 1 2 = Jika jawaban kurang tepat
Gambar nomor 1 3 = Jika jawaban tepat
3
Karena sumber berita tersebut dapat dipercaya dibandingkan dengan gambar
nomor 2 yang bersumber dari blogspot yang mungkin kejadiannya hanya fiktif
belaka dan tidak aktual. Sedangkan gambar nomor 1, berita tersebut bukan fiktif
belaka dan merupakan berita yang aktual
3 Peserta didik tidak menjawab pertanyaan 0 = Jika tidak menjawab sama sekali 3
Ekosistem yang ada di laut akan punah 1 = Jika menjawab tapi salah
a. Akan meningkatkan kadar senyawa fosfat di perairan 2 = Jika jawaban kurang tepat
b. Merangsang pertumbuhan tumbuhan di air
c. Terjadinya proses pembusukan yang menghabiskan persediaan oksigen di
dalam air.
a. Limbah detergen mengandung senyawa-senyawa yang berbahaya jika limbah 3 = Jika jawaban tepat
tersebut sering dibuang di sungai secara terus-menerus selama 10 tahun ke
depan, maka ekosistem ikan akan punah yang disebabkan oleh toksitas
(peracunan) pada limbah detergen.
b. Karena pembuangan limbah detergen secara terus-menerus akan meningkatkan
kadar senyawa fosfat di perairan. Di sungai/perairan senyawa ini merangsang
pertumbuhan tumbuhan di air seperti ganggang atau alga dan eceng gondok.
Pertumbuhan tumbuhan tersebut yang tidak terkendali menyebabkan [ermukaan
air danau/sungai tertutup sehingga menghalangi masuknya cahaya matahari ke
dalam badan perairan. Akibatnya ikan-ikan yang hidup di sungai akan mati
 yang disebabkan oleh terjadinya proses pembusukan yang menghabiskan
persediaan oksigen di dalam air.
c. Jangan membuang limbah detergen di selokan/sungai, tetapi gunakan air
buangan limbah detergen tersebut untuk menyiram tanah/jalan yang berdebu di
pekarangan rumah. Jangan menyiramnya ke tanah yang ditumbuhi tumbuhan
karena tumbuhan tersebut akan mati.
4 Peserta didik tidak menjawab pertanyaan 0 = Jika tidak menjawab sama sekali
Karena senyawa-senyawa kimia berbahaya 1 = Jika menjawab tapi salah
Karena komposisi dari bahan-bahan yang digunakan mengandung senyawa kimia 2 = Jika jawaban kurang tepat
berbahaya
3
Karena komposisi dari bahan-bahan yang digunakan pada pemanfaatan bahan 3 = Jika jawaban tepat
industri dan pertanian mengandung senyawa-senyawa kimia yang berbahaya. Jika
digunakan terlalu berlebihan akan menyebabkan terjadinya pencemaran yang
terdiri dari bermacam-macam jenis pencemaran lingkungan
5 Peserta didik tidak menjawab pertanyaan 0 = Jika tidak menjawab sama sekali
Petani tidak merasakan dampak akibat pembuangan limbah yang dilakukan oleh 1 = Jika menjawab tapi salah
Pabrik X
Dampak yang mungkin terjadi yaitu timbulnya penyakit seperti alergi atau iritasi 2 = Jika jawaban kurang tepat
pada kulit
Dampak awal yang mungkin terjadi yaitu timbulnya penyakit alergi atau terjadi 3 = Jika jawaban tepat
iritasi pada kulit. Apabila dibiarkan secara terus-menerus akan menyebabkan
penyakit kulit yang berbahaya dan muncul berbagai macam penyakit lainnya tanpa
3
kita duga. Tindakan yang akan saya lakukan yaitu:
 Melapor ke pabrik X, jangan membuang limbah dari pabrik tersebut ke
sungai karena akan merusak/mencemari Sungai Barabba.
 Meminta pabrik X membuat tempat khusus penampungan limbah tersebut
supaya tidak membuang limbah pabrik tersebut di sungai Barabba.
 Alternatif lainnya yaitu membuat alat/teknologi agar sisa buangan limbah
yang dibuang tersebut tidak mengandung zat-zat yang berbahaya jika ingin
dialiri di sungai Barabba sehingga air di sungai Barabba terhindar dari
pencemaran air.
 INSTRUMEN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester        : VIII/I

Materi                      : Zat aditif dan adiktif

Kompetensi Dasar   : 3.6 Menjelaskan berbagai zat aditif dalam makanan dan minuman,

zat    adiktif, serta dampaknya terhadap kesehatan

Indikator : 3.6.1. Mengidentifikasi berbagai zat aditif dalam makanan dan minuman

3.6.2. Menganalisis manfaat dan dampak penggunaan zat aditif dalam makanan dan minuman

3.6.4. Menjelaskan beberapa upaya untuk menjaga diri dari bahaya zat adiktif

3.6.5. Mengemukakan upaya dalam menangani pecandu zat adiktif

Tujuan Pembelajaran : 

1. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai zat aditif dalam makanan dan minuman
2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menganalisis manfaat dan dampak penggunaan zat aditif dalam makanan dan
minuman
3. Melalui kegiatan literasi, peserta didik mampu menjelaskan beberapa upaya untuk menjaga diri dari bahaya zat adiktif
4. Melalui kegiatan tanya jawab, peserta didik mampu mengemukakan upaya dalam menangani pecandu zat adiktif
No Indikator Sub Indikator Indikator Soal Butir Soal
Kemampuan Kemampuan Berpikir
Berpikir Kitis Kritis

1 Memberikan Menganalisis argument Diberikan narasi, peserta didik Ikan adalah salah satu jenis makanan yang memiliki kandungan
penjelasan dapat menganalisis manfaat zat protein tinggi. Akan tetapi, ikan mudah sekali busuk jika tidak segera
sederhana aditif dalam kehidupan sehari-hari diolah. Menurutmu, bagaimana cara menghindari agar ikan tidak
mudah busuk?

2 Membangun Mengobservasi dan Diberikan pernyataan, peserta Berdasarkan data dari Kesehatan Kementerian RI, hampir 80% dari
keterampilan mempertimbangkan hasil didik dapat menentukan upaya total perokok di Indonesia mulai merokok ketika usianya belum
dasar observasi mengatasi dampak mencapai 19 tahun. Kelompok usia yang paling banyak merokok di
penyalahgunaan zat adiktif Indonesia adalah usia 15-19 tahun. Menurutmu, solusi yang tepat
untuk mengatasi kasus perokok di bawah umur tersebut adalah?
3 Kesimpulan Membuat induksi dan Diberikan narasi, peserta didik Seorang anak setiap hari mengkonsumsi minuman ringan yang
(Inference) mempertimbangkan dapat menjelaskan kemungkinan mengandung pewarna sintesis. Pewarna sintesis mengandung zat
induksi yang terjadi akibat mengonsumsi kimia yang dapat berdampak pada kesehatan tubuh. Jelaskan dampak
zat aditif secara terus menerus apa yang mungkin terjadi jika anak tersebut mengonsumsi pewarna
sintesis secara terus menerus?

4 Membuat Mendefinisikan istilah, Diberikan pernyataan, Peserta Kakak Andi mengikuti rehabilitasi di balai Rehabilitasi BNN.
penjelasan lebih mempertimbangkan didik dapat menjelaskan Jelaskan apa yang dimaksud dengan “rehabilitasi”?
lanjut definisi pengertian rehabilitasi.
5 Strategi dan Memutuskan suatu Diberikan sebuah kasus, peserta Andi memiliki kakak seorang pecandu narkotika. Andi ingin agar
taktik tindakan didik dapat menentukan tindakan kakaknya sembuh dan tidak menjadi korban penyalahgunaan
yang tepat untuk mengatasi narkotika dan zat adiktif.
masalah.
Berdasarkan masalah diatas, terdapat beberapa upaya untuk
penyembuhannya:

1. terapi komplikasi medis

2. detoksifikasi

3. pemberian sanksi pidana

4. rehabilitasi

Dari keempat upaya tersebut menurut kamu, manakah tindakan yang

tepat dan mudah untuk membantu penyembuhan kakak Andi!
Mengapa kamu memilih pilihan tersebut!
 RUBRIK PENILAIAN

No Jawaban Pedoman Skor

Penskoran Tertinggi

1 Peserta didik tidak menjawab pertanyaan 0 = Jika tidak 3

menjawab sama
sekali

  Cara menghindari ikan agar tidak busuk yaitu disimpan pada ruangan terbuka
1 = Jika menjawab
tapi salah

1.      Cara menghindari ikan agar tidak busuk yaitu dengan cara menyimpan pada  ruangan dengan suhu dingin
2 = Jika jawaban
seperti ruangan berAC dan penambahan garam
kurang tepat
2.      Cara menghindari ikan agar tidak busuk yaitu dengan cara pengalengan dan ditempatkan diruangan terbuka

    Cara menghindari ikan agar tidak busuk yaitu dengan cara ditempatkan pada ruangangan dengan suhu dingin dan
3 = Jika jawaban
melakukan pendinginan, pengalengan dan penambahan garam
tepat

2 Peserta didik tidak menjawab pertanyaan 0 = Jika tidak 3

menjawab sama
sekali
 Melakukan semua hal yang dilakukan tanpa mendengarkan orang lain dan masih tetap ingin merokok dirumah 1 = Jika menjawab
ataupun dilingkungan sekitar tapi salah

Menghindari orang-orang yang merokok dan mendengarkan nasihat orang lain 2 = Jika jawaban
kurang tepat

Cari hobi baru yang sesuai dengan Passion, Hindari orang-orang yang merokok dan mendengarkan nasihat orang- 3 = Jika jawaban
orang yang kontra untuk anda merokok, dan mencari bantuan profesional seperti psikiater karena kecanduan tepat
rokok biasanya adalah kecanduan psikologis

3 Peserta didik tidak menjawab pertanyaan 0 = Jika tidak 3

menjawab sama
sekali

Dampak yang mungkin terjadi jika anak mengonsumsi pewarna sintetis secara terus-menerus adalah membuat 1 = Jika menjawab
anak menjadi sehat dan lebih bersemangat tapi salah

Dampak yang mungkin terjadi jika anak mengonsumsi pewarna sintesis secara terus-menerus adalah membuat
2 = Jika jawaban
anak melakukan perubahan sikap
kurang tepat
 Dampak yang mungkin terjadi jika anak mengonsumsi pewarna sintetis secara terus-menerus adalah gatal-gatal,
3 = Jika jawaban
pertumbuhan tumor, asma dan perubahan perilaku
tepat

4 Peserta didik tidak menjawab pertanyaan 0 = Jika tidak 3

menjawab sama
sekali

Rehabilitas adalah penyakit kronis baik dari fisik maupun psikologis 1 = Jika menjawab
tapi salah

Rehabilitas adalah perbaikan, pembaharuan, pembenahan, pemugaran, pemulihan dan penyembuhan 2 = Jika jawaban
kurang tepat

Rehabilitas adalah program untuk membantu memulihkan orang yang memiliki penyakit kronis, baik dari fisik 3 = Jika jawaban
maupun psikologis tepat

5 Peserta didik tidak menjawab pertanyaan 0 = Jika tidak 3

menjawab sama
sekali

Hanya memilih 1 tindakan yang benar dan tidak menyertakan alasan yang logis 1 = Jika menjawab
 tapi salah

1, 2 dan 4 tapi tidak menyertakan alasan yang logis 2 = Jika jawaban

kurang tepat

1, 1,2 dan 4 dan menyertakan alasan yang logis 3 = Jika jawaban

tepat
 INSTRUMEN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
Mata pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX/II
Materi : Pewarisan pada Makhluk Hidup
Kompetensi Inti : 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Kompetensi Dasar : 3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan dan keberlangsungan makhluk hidup
Indikator : 3.3.1.Mendeskripsikan struktur materi genetik yang bertanggung jawab dalam pewarisan sifat (DNA, RNA, dan kromosom)
3.3.2. Menganalisis hubungan antara kromosom, DNA, gen, RNA, dan karakteristik makhluk hidup
3.3.3. Mengidentifikasi karakteristik anggota keluarga untuk menemukan hukum pewarisan sifat
3.3.4. Menentukan hasil persilangan monohibrida dan dihibrida melalui diagram sesuai hukum pewarisan sifat
Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui pengamatan model DNA dan RNA dan tanya jawab, peserta didik mampu mendeskripsikan struktur materi genetik
yang bertanggung jawab dalam pewarisan sifat (DNA, RNA, dan kromosom) dengan tepat
2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menganalisis hubungan antara kromosom, DNA, gen, RNA, dan karakteristik makhluk hidup
dengan benar
3. Melalui kegiatan tanya jawab dan demonstrasi guru, peserta didik mampu mengidentifikasi karakteristik anggota keluarga untuk menemukan
hukum pewarisan sifat
4. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menentukan hasil persilangan monohibrida dan dihibrida melalui diagram
sesuai hukum pewarisan sifat dengan tepat

Indikator Sub Indikator

Kunci
No Kemampuan Kemampuan Indikator Soal Butir Soal Skor
Jawaban
Berpikir Kritis Berpikir Kritis
1 Memberikan Menganalisis argumen Diberikan pernyataan, peserta Perkawinan antara tanaman berbuah asam (Hh) dengan D 5
penjelasan didik mampu menganalisis tanaman berbuah manis (hh) menghasilkan keturunan
sederhana argumen terkait tanaman berbuah asam dengan tanaman berbuah
manis. Menurutmu pernyataan di bawah ini yang
sesuai dengan keadaan tersebut adalah...
A. sifat manis lebih dominan
B. keturunan berbuah asam adalah homozigot
C. genotip keturunan yang berbuah manis ada Hh
D. keturunan berbuah manis adalah homozigot
2 Membangun Mengobservasi dan Diberikan narasi, peserta didik Ketika Mendel menyilangkan tanaman kapri (Pisum A 5
 keterampilan mempertimbangkan mampu mempertimbangkan sativum) galur murni berbiji bulat bergenotip BB
dasar hasil observasi persentase hasil persilangan dengan tanaman ercis berbiji kerut bergenotip bb,
tanaman ternyata semua keturunannya (F1) adalah tanaman
ercis berbiji bulat (Bb). Selanjutnya Mendel
menyilangkan tanaman F1. Perbandingan persentase
hasil fenotip F2 dari persilangan tersebut adalah....
A. 75% berbiji bulat : 25% berbiji kerut
B. 70% berbiji bulat : 30% berbiji kerut
C. 65% berbiji bulat : 35% berbiji kerut
D. 50% berbiji bulat : 50% berbiji kerut
3 Membuat Membuat induksi dan Diberikan narasi, peserta didik Untuk mendapatkan varietas unggul dilakukan D 5
kesimpulan mempertimbangkan mampu menentukan penyilangan padi dengan kualitas beras pulen, tetapi
(Inference) induksi kemungkinan hasil genotip dan tidak tahan hama (PPhh) dengan padi kualitas beras
fenotip persilangan tanaman. pera tahan hama (ppHH). Hasil persilangannya tampak
pada diagram berikut

Jika F1 disilangkan dengan padi bergenotipe dan

fenotip tertentu akan menghasilkan keturunan (F2)
seperti pada diagram, yaitu padi dengan kualitas beras
pulen tahan hama (PPHH, PPHh, PpHH, dan PpHh),
kemungkinan genotip dan fenotip yang disilangkan
dengan F1 tersebut adalah ….
A. pphh – pera tidak tahan hama
B. ppHH – pera tahan hama
 C. PpHh – pulen tahan hama
D. PPHH – pulen tahan hama
4 Membuat Mendefinisikan istilah Diberikan sebuah pernyataan, Kromosom memiliki daerah penyempitan yang disebut A 5
penjelasan lebih peserta didik mampu sentromer. Letak sentromer pada kromosom berbeda-
lanjut mendefinisikan tipe-tipe beda dan membedakan kromosom menjadi beberapa
kromosom tipe. Urutan istilah kromosom yang sentromernya
berada di tengah, di ujung, dan di dekat lengan
kromosom adalah….
A. metasentrik, telosentrik, dan akrosentrik
B. metasentrik, akrosentrik, dan telosentrik.
C. metasentrik, submetasentrik, dan akrosentrik
D. akrosentrik, telosentrik, dan metasentrik
5 Mengatur Memutuskan suatu Diberikan sebuah pernytaan, Perhatikan penyataan berikut! B 5
strategi dan tindakan peserta didik mampu 1. Tes gologan darah
taktik menentukan tindakan yang 2. Tes warna mata
tepat untuk mengetahui 3. Ciri-ciri karakter yang mirip dengan orangtua
hubungan kekerabatn keluarga 4. Tes DNA
Berdasarkan pernyataan tersebut, tindakan yang tepat
untuk mengetahui hubungan kekerabatan keluarga
adalah...
A. 1 dan 3
B. 1 dan 4
C. 2 dan 3
D. 3 dan 4
Skor Maksimal 15