IdentitasSekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester AlokasiWaktu

IlmuPengetahuanAlam VII/Genap 3 JP

TujuanPembelajaran KD 3.8 KD 4.8

Menganalisis terjadinya pencemaran Membuat tulisan tentang
lingkungandan dampaknya bagiekosistem gagasan pemecahanmasalah
pencemarandi lingkungannya
berdasarkan hasilpengamatan.
IPK 3 IPK 4
3.8.3. Menjelaskanpengertianpencemaran air. 4.8.5Membuatgagasantertulistentangbaga
3.8.4. Menyelidikipengaruhair imanamengatasidanjugamengurangipenc
jernihdaritercemarterhadapkondisi emaran air.
(pergerakan) ikan
3.8.5.Membuatgagasantertulistentangbagaim
anamengatasidanmengurangipencema
ran air.
MelaluiPembelajaran modelDiscovery
Learningpesertadidikdapatmenjelaskanpengertianpencemaranair,menyelidikipengaruh air
jernihdaritercemarterhadapkondisi (pergerakan)
ikantermasukmembuatgagasantertulistentangbagaimananmengatasidanmengurangipence
maran air
danterampilmembuatgagasantertulistentangbagaimananmengatasidanjugamengurangipen
cemaran air berperilakuteliti, jujur, tekunterhadap data danfakta, disiplin,
tanggungjawabdanpedulidalamobservasi,
berperilakusantundanberanimengajukanpertanyaandanargumentasi.
MateriPembelajaran PencemaranLingkungan

Model, Produk, Langkah Pembelajaran PPK, Waktu

Deskripsi Literasi, 4C,
HOTS
Model: Pendahuluan:
Discovery Learning Salam, memimpindoa, mengecekkehadiransiswa, Religiusdank 5’
Produk: menyampaikanskenariopembelajaran emandirian 5’
Laporanhasildiskusi Stimulasi:
Deskripsi:  Guru menunjukkan foto/ gambar perbandingan organisme
Secarakolaboratifmeng yang hidup di air bersih dan air yang tercemar, kemudian 5’
amatiikandalam air guru mengajukan pertanyaan seperti:apa pendapatmu Kritisdankom
yang tentang foto tersebut? unikatif
tercemardanmenyelesa  Pesertadidikmendengarkaninformasidari guru
iakanpermasalahan mengenaimateri yang telahdipelajarisebelumnya 10’
yang diberikan guru Inti: Kritis,
Alat, Bahan, dan Identifikasimasalah komunikatif,
Media:  Guru menyampaikan tujuan dari kegiatan pembelajaran problem
Toples, gelaskimia  Pesertadidikdudukdalamkelompoknyamasingmasing solving, 40’
volume 250 ml 4  Pesertadidikmenerima LKPD yang dibagikan guru literasi
buah,airbersih,airsabun observasi
,ikanmas,sabunmandi,  Pesertadidikmelakukanpengamatantentangikan yang
cuci piring sabun cuci hidupdiairjernihdan air yang tercemar Kritis,
pakaian atau deterjen, Pengumpulan data komunikatif, 40’
stopwatch,gelas kolaboratif,
 Pesertadidikmelakukanpengamatanpadaikandenganmenggu
ukur250 problem
nakanstopwach. Ikan yang bisabertahandanikan yang
ml,thermometer,kertasl solving,litera
matikarena air yang tercemar
akmus,pH meter. si, 10’
Pengolahan data
Foto/Gambarjenis- integritasgot
 SelamamelakukankegiatanPesertadidikdalamkelompokdiobs
jenispencemaranlingku ongroyong
ervasioleh guru
ngan 5’
 Pesertadidikmempresentasikan diagram flayer Kritis, kreatif,
LKPD,PPT
danhasilanalisis data kolaboratif,
pencemaran air
Analisis data komunikatif,
 Pesertadidikdalamkelompokmelakukandiskusi, literasi
menganalisis data yang diperolehdaripengamatan
 Tiapkelompokmempresentasikanhasil yang
diperolehdaripengamatansertadiskusidanditanggapikelompo
klainnya
Merumuskankesimpulkan
 Pesertadidimembuatkesimpulandarihasilpercobaandandisku
sitentangpencemaran air
 Guru mengklarifikasihasilanalisispesertadidik
Penutup:
 Guru danPesertadidikmereviuwkembalihasilpembelajaran
yang telahdilaksanakan
 Guru melakukanrefleksi, penghargaandantindaklanjut

Penilaian :Testulis (berupapilihangandadanuraian) danteskinerja

Remidial: Penugasan blog tentangpengaruhpencemaran air padahewan, manusiadanlingkungan
Pengayaan : Penugasantentangstudiliteraturtentangpencemaranair secarafisis,kimiawi dab
biologisdanmenyelidikipenyebabpencemaran air
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mengetahui, ……………, Januari 20..
Kepala Sekolah, Guru Mapel,

………………………………………..... …………………………
NIP …………………………………… NIP …………………….