Nama : Herfina Selva Utami

NPM : 2123053032
Judul Buku : Students Harassing Students: The Emotional and Educational Toll
on Kids
Pengarang : Jan Cantrell
Penerbit : ROWMAN & LITTLEFIELD EDUCATION

Pendahuluan

Alisha yang berusia dua belas tahun tidak dapat berkonsentrasi pada apa yang
dikatakan guru sainsnya. Seorang teman sekelas laki-lakinya mengusilinya dengan
cara menarik tali bra-nya sehingga membuat Alisha merasa malu. Dia ingin segera
pulang.

Roger, siswa kelas delapan, tidak mendengarkan guru matematikanya karena dia
baru saja membaca catatan dari teman sekelasnya yang memperingatkannya
bahwa beberapa pria akan membuka celananya untuk melihat "alat vitalnya"
ketika dia berjalan ke rumahnya untuk kelas selanjutnya.

Amy, seorang junior menangis karena bosan disebut “promotor AIDS” dan
pengecut. Dia berpikir untuk putus sekolah.

Carl yang berusia empat belas tahun telah dilecehkan begitu banyak sejak dia
mulai sekolah menengah sehingga dia mulai bergaul dengan anak-anak yang
menggunakan narkoba. Setidaknya mereka tidak menggodanya. Selain itu, obat-
obatan membuatnya lupa bahwa dia dipanggil dan diserang secara fisik setidaknya
sebulan sekali.

Betsy, siswa kelas dua tidak suka ketika Todd menyentuh tubuhnya dan mencoba
menciumnya setiap hari saat istirahat. Dia sering sakit perut selama pelajaran.
Gurunya mengira dia berpura-pura. Nilainya turun drastis tahun ini.

Kesamaan dari semua siswa ini adalah bahwa mereka dilecehkan secara seksual.
Mereka dipaksa untuk bersekolah di lingkungan yang tidak bersahabat. Tidak
masalah bahwa korban termuda berusia tujuh tahun dan yang tertua berusia tujuh
belas tahun. Mereka semua dilecehkan, yang berarti mereka disakiti secara
emosional dan terkadang secara fisik. Reaksi para pejabat sekolah bervariasi dari
mengangkat bahu hingga khawatir dan marah. Sayangnya, terlalu sering tidak ada
seorang pun di sekolah yang menyadari apa yang sedang terjadi.

Ketika pejabat sekolah menghadapi pelaku pelecehan dengan tindakannya, sering

kali siswa tersebut tampak terkejut. Banyak dari mereka mengatakan bahwa
mereka bahkan tidak tahu bahwa mereka melakukan sesuatu yang salah. Tidak
heran. Anak-anak saat ini hidup dalam masyarakat yang dipenuhi dengan pesan-
pesan seksual.Televisi, film, dan video berisi adegan seksual yang gamblang dan
bahasa cabul, seperti halnya stiker dan musik di bemper. Tokoh olahraga dan
bintang film dihukum karena pemerkosaan dan kekerasan, dan sepertinya tidak
ada yang marah. Toleransi terhadap ketidaksenonohan dan aktivitas seksual di
kalangan anak muda tampaknya menjadi hal yang biasa.

Sekolah diharapkan melarang perilaku yang seolah-olah diterima dan bahkan

dipuja di masyarakat. Jika tidak, siswa terjebak. Tidak seperti karyawan yang
dapat berhenti dari pekerjaannya, siswa berada di bawah undang-undang
pendidikan wajib dan harus tinggal di lingkungan di mana mereka menjadi
sasaran pelecehan. Siswa yang telah disentuh secara tidak tepat atau disebut nama
seperti "pelacur," "jalang," dan "lubang lima sen" telah melaporkan bahwa mereka
takut, malu, malu, dan tidak berdaya. Seorang siswa menyimpulkannya dengan
mengatakan bahwa itu “menghancurkan jiwamu.”

Hasil proyek penelitian besar dalam dua puluh lima tahun terakhir menunjukkan
kepada kita bahwa pelecehan seksual di kalangan siswa di sekolah K-12 adalah
masalah besar. Lebih dari tiga perempat siswa yang disurvei melaporkan bahwa
mereka telah dilecehkan secara seksual di sekolah. Selain akibat yang tragis,
mulai dari perasaan malu dan cemas hingga depresi berat dan bunuh diri, ada juga
dampak buruk yang ditimbulkan oleh pelecehan seksual oleh siswa lain terhadap
pendidikan para korban: Ketidakhadiran meningkat, nilai merosot, dan angka
putus sekolah meningkat. Pembelajaran para korban terganggu, dan pendidikan
mereka sangat menderita. Efeknya bisa mengikuti mereka sepanjang sisa hidup
mereka, sehingga mempengaruhi peluang mereka untuk sukses di dunia orang
dewasa.
Tidak ada yang pernah memiliki hak untuk membuat hidup sengsara bagi orang
lain. Sayangnya, pelajaran itu tidak tersampaikan kepada siswa di masyarakat saat
ini. Kurangnya rasa hormat terhadap orang lain tampaknya merajalela, dan ketika
orang tua tidak menyampaikan pesan, siswa menderita dan sekolah harus
bertindak untuk mencegah dan menangani pelecehan seksual siswa terhadap
siswa. Tidaklah cukup untuk hanya memposting kebijakan nondiskriminasi di
situs web sekolah atau di papan buletin di kantor utama. Sekolah harus proaktif
dengan program pencegahan dan pesan kepada siswa bahwa pelecehan seksual
teman sebaya tidak akan ditoleransi. Itu ilegal, dan itu salah.

Buku ini ditujukan untuk orang tua dan siswa serta personil sekolah. Orang tua
perlu disadarkan tentang ruang lingkup masalahnya, dan siswa perlu tahu bahwa
mereka dapat memperoleh bantuan, dan bahwa pelecehan seksual di antara siswa
dapat dikurangi. Tidak ada siswa yang harus pergi ke sekolah di mana pelecehan
seksual ditoleransi. Dengan orang tua, siswa, dan personel sekolah yang bekerja
sama, kita dapat mencegah pelecehan seksual teman sebaya.

Tujuan saya menulis buku ini adalah untuk mencerahkan guru, administrator,
konselor, dan orang tua tentang keseriusan masalah masalah pelecehan seksual
teman sebaya di sekolah saat ini. Harapan saya yang kuat adalah bahwa mereka
yang membaca buku ini akan sangat marah sehingga mereka akan melakukan
lebih dari sekadar menggelengkan kepala dan berkata, "Sayang sekali." Kami
membutuhkan orang-orang yang akan mengambil tindakan untuk memperbaiki
masalah ini. Masa depan dan kesehatan emosional kaum muda dipertaruhkan di
sini!.

Saya telah berusaha untuk menyajikan masalah, mendefinisikannya, dan

menawarkan solusi untuk itu. Selain itu, saya telah mempresentasikan masalah
hukum dan memberikan saran kepada guru, siswa, orang tua, dan administrator
tentang peran khusus mereka. Terakhir, saya telah menawarkan contoh kebijakan
dan sumber di mana pembaca dapat menemukan kebijakan lain yang telah
diadopsi oleh distrik sekolah.

Pembaca akan melihat sekilas bahwa buku itu tidak berisi kartun atau gambar. Itu
karena tidak ada yang lucu tentang materi pelajaran, dan terlalu jelek untuk
diilustrasikan dengan gambar. Pelecehan seksual teman sebaya adalah masalah
serius dan harus ditanggapi dengan serius.

Jika buku ini dapat membantu satu sekolah melakukan sesuatu tentang pelecehan
seksual teman sebaya, atau dapat mencegah satu siswa terluka, maka itu akan
sepadan dengan waktu dan usaha yang diperlukan untuk menulisnya.

Seberapa Besar Masalah dan Mengapa Terjadi?

Pelecehan seksual di kalangan siswa di sekolah K-12 bukanlah bahan tertawaan.

Ini bisa meningkat, seperti dalam kasus di atas, atau bisa sangat serius saat
pertama kali terjadi. Itu bisa terjadi pada anak laki-laki atau perempuan. Hal ini
dapat terjadi pada siswa heteroseksual atau homoseksual. Itu bisa terjadi di kelas
atau di tempat lain. Itu bisa diatasi, atau bisa diabaikan. Namun kapanpun atau
dimanapun hal itu terjadi atau bagaimanapun cara menyikapinya selalu merugikan
siswa dan terkadang tragisnya begitu.

Seberapa umum itu?

Laporan komprehensif yang menonjol dan paling banyak dikutip tentang

pelecehan seksual siswa pertama kali diterbitkan oleh AAUW pada tahun 1993
dan ditinjau kembali pada tahun 2001 (AAUW, 2001). Studi tahun 1993
mensurvei 1.632 siswa, kelas delapan sampai sebelas, dan survei tahun 2001
mengumpulkan tanggapan dari 2.064 siswa. Delapan puluh tiga persen anak
perempuan dan 60 persen anak laki-laki telah dilecehkan secara seksual oleh
teman sebaya. Tiga puluh sembilan persen melaporkan dilecehkan secara seksual
setiap hari. Studi lain yang dilakukan pada tahun 1993 oleh Komisi Tetap Status
Perempuan (1995) melaporkan 78 persen dari 547 siswa menanggapi telah
dilecehkan secara seksual di sekolah. Studi lain melaporkan temuan serupa.
Statistik tersebut seharusnya mengejutkan dan tidak dapat diterima oleh para
pendidik dan orang tua.
Bagi banyak siswa, pelecehan seksual adalah pengalaman yang berkelanjutan.
Tidak seorang pun berhak melecehkan orang lain secara seksual. Pandangan yang
lebih mendalam mengungkapkan hal berikut:

 Delapan puluh tiga persen anak perempuan di kelas delapan sampai

sebelas mengalami beberapa bentuk pelecehan seksual selama kehidupan
sekolah mereka. Lima puluh enam persen anak laki-laki melaporkan telah
dilecehkan secara seksual.
 Lebih dari satu dari empat siswa sering mengalami pelecehan seksual.
 Tiga puluh sembilan persen responden dalam satu penelitian besar
melaporkan dilecehkan setiap hari (Stein et al., 1993).
 Banyak siswa melaporkan bahwa pelecehan seksual adalah norma di
sekolah mereka (Fineran, 1998 mengutip Strauss dan Espeland, 1992).
 Enam dari sepuluh siswa mengalami pelecehan seksual fisik pada suatu
waktu selama kehidupan sekolah mereka, dan sepertiga dari siswa tersebut
mengalaminya lebih dari satu kali (AAUW, 2001).
 Semua studi menunjukkan bahwa anak perempuan menjadi sasaran lebih
banyak daripada anak laki-laki. Indikasinya adalah bahwa lebih dari 90
persen siswa laki-laki adalah pelaku pelecehan dan siswa perempuan
korbannya (Stein et al., 1993; Strauss dan Espeland, 1992).
 Siswa semuda usia taman kanak-kanak dilecehkan secara seksual oleh
teman sebayanya. Pelecehan seksual meningkat di sekolah menengah.
 Dua pertiga insiden pelecehan di sekolah terjadi dengan kehadiran orang
lain (Koepels, 1999).
 Sebelas persen siswa melaporkan bahwa mereka telah dipaksa untuk
melakukan sesuatu yang seksual selain berciuman (Murdock & Kysilko,
1998).
 Penelitian telah menunjukkan bahwa pelecehan seksual teman sebaya
menciptakan lingkungan pendidikan yang mengganggu, mengganggu
pembelajaran, dan meningkat ketika diabaikan. Siswa telah melaporkan
bahwa mereka merasa terancam, tertekan, bahkan bunuh diri (Stone &
Couch 2004).
  Sebagian besar anak perempuan (33 persen) melaporkan tidak ingin pergi
ke sekolah, tidak ingin berbicara di kelas, dan sulit untuk memperhatikan
(Koepels, 1999).
 Siswa dari kedua jenis kelamin yang mengalami pelecehan seksual
memiliki tingkat ketidakhadiran yang lebih tinggi di sekolah, konsentrasi
yang lebih rendah di kelas, dan partisipasi yang lebih rendah di kelas.
Mereka juga melaporkan gangguan tidur, kehilangan nafsu makan,
perasaan marah, perasaan terancam dan kesal, serta harga diri rendah dan
kurang percaya diri (Fineran, 1998).

Statistik ini tidak boleh diabaikan. Pengamatan yang menyedihkan adalah bahwa
pada tahun 1993 hanya 26 persen siswa yang disurvei melaporkan bahwa sekolah
mereka memiliki kebijakan pelecehan seksual, tetapi 69 persen siswa melaporkan
kebijakan tersebut diterapkan di sekolah mereka pada tahun 2001 (AAUW, 2001).
Namun insiden pelecehan seksual meningkat selama periode waktu itu.

Itu menunjukkan bahwa kebijakan tersebut tidak menghalangi insiden pelecehan

seksual. Namun, personel sekolah lebih mungkin untuk campur tangan dalam
insiden pelecehan seksual jika ada kebijakan sekolah yang ditegakkan (Stein et al.,
1993). Pernyataan terakhir itu mungkin merupakan cerminan yang buruk bagi
personel sekolah. Guru dan orang lain tidak perlu diancam oleh kebijakan untuk
melakukan hal yang benar dan mencegah pelecehan seksual teman sebaya di
sekolah kita. Kita hanya bisa berharap bahwa mereka lebih cenderung untuk
campur tangan ketika kebijakan ditegakkan karena mereka mendapat informasi
yang lebih baik daripada di sekolah-sekolah tanpa penegakan kebijakan.

Di sekolah menengah hingga besar, tidak ada hari berlalu ketika seorang siswa
tidak melakukan pelecehan seksual kepada siswa lain. Tapi pelecehan tidak
terbatas pada sekolah-sekolah itu. Siswa di daerah pedesaan dan mereka yang
terdaftar di sekolah swasta juga melaporkan insiden pelecehan seksual (Stone &
Couch, 2004). Pelecehan sesama siswa adalah masalah yang meluas. Ini tidak
terbatas pada sekolah-sekolah di Amerika Serikat (DeSouza, & Ribeiro, 2005;
Witkowska, E., 2005).
Di sekolah menengah hingga besar, tidak ada hari berlalu ketika seorang siswa
tidak melakukan pelecehan seksual kepada siswa lain. Tapi pelecehan tidak
terbatas pada sekolah-sekolah itu. Siswa di daerah pedesaan dan mereka yang
terdaftar di sekolah swasta juga melaporkan insiden pelecehan seksual (Stone &
Couch, 2004). Pelecehan sesama siswa adalah sejumlah besar insiden pelecehan
seksual yang dilaporkan di sekolah dasar, dan beberapa dari insiden tersebut telah
mengakibatkan tuntutan hukum terhadap sekolah. Sekolah menengah dan sekolah
menengah atas juga memiliki andil dalam insiden pelecehan seksual, dan
faktanya, sekolah menengah telah diusulkan menjadi lokasi persentase tertinggi
dari insiden pelecehan seksual teman sebaya. Pelecehan seksual teman sebaya
juga tidak terbatas pada satu ras atau budaya; namun, karena perbedaan budaya,
persepsi tentang apa yang merupakan pelecehan seksual mungkin berbeda, serta
tanggapan siswa yang dilecehkan. Ini tidak terbatas pada sekolah-sekolah di
Amerika Serikat (DeSouza, & Ribeiro, 2005; Witkowska, E., 2005).

MENGAPA SISWA MELAWAN SISWA LAIN?

Bahkan dengan semua perhatian yang diterima pelecehan seksual teman sebaya di
lingkungan sekolah, tampaknya tidak berkurang. Terlalu banyak orang yang
melihat insiden tersebut sebagai kejadian normal di sekolah dan perilaku sosial-
seksual remaja yang normal. Dalam beberapa budaya, pelecehan seksual
ditoleransi karena struktur kekuasaan laki-laki tertanam dalam sifat budaya
patriarki.

Sebagian besar peneliti setuju bahwa maksud dari pelecehan seksual adalah untuk
merendahkan, mempermalukan, mempermalukan, atau mengontrol orang lain
berdasarkan jenis kelamin atau orientasi seksual orang tersebut. Namun
pertanyaan yang perlu dijawab adalah: Mengapa pelaku pelecehan ingin
merendahkan atau mempermalukan dan mengendalikan orang lain? Mengapa
mereka ingin mempermalukan atau mempermalukan siswa lain? Hal itu
menyebabkan para korban percaya bahwa mereka memang lebih lemah, lebih
rendah nilainya, dan dalam banyak kasus tidak berdaya.
Seperti masalah perilaku di sekolah, hanya bereaksi terhadap situasi tidak cukup.
Kita harus menemukan penyebab perilaku tersebut dan menyerang masalah
menggunakan tindakan pencegahan. Lihatlah beberapa alasan siswa melecehkan
rekan-rekan mereka:

Apa yang Harus Dilakukan Guru tentang Pelecehan Seksual Teman Sebaya?

Kathy Croft melangkah keluar dari kelasnya ke aula dengan sekitar tiga menit
tersisa sebelum bel berbunyi untuk menandakan dimulainya jam pelajaran kelima.
Dia telah makan siang sambil duduk di mejanya sehingga dia bisa meninjau klip
video yang dia rencanakan untuk ditampilkan di kelas berikutnya. Ted Rowley,
guru sains kelas delapan lain yang mengajar di sebelahnya, sedang berbicara
dengan Monica Birch dari dua pintu di ujung lorong.

"HaiKathy. Apa yang terjadi? Kami merindukanmu di ruang makan siang,” kata
Monica.

“Oh, aku punya beberapa pekerjaan yang harus dilakukan. Apa yang kalian
berdua tertawakan?”

“Kami mendengarkan sekelompok anak-anak yang berdiri di dinding di sana.

Orang-orang itu menilai sosok setiap gadis saat dia lewat. Ted hanya mengatakan
bagaimana tidak ada yang berubah. Cowok melakukan itu ketika kita masih di
SMP di 'masa lalu'. Balas Monica, membuat tanda kutip dengan jarinya.

"Ya," Ted bergabung. "Kecuali kemudian daripada mengatakan 'Kamu sangat

seksi' atau 'Ada nomor tiga,' kami mengatakan hal-hal membosankan seperti 'Hei
Seksi' atau 'Bercermin adalah hal yang menakutkan bagi Anda?'"

Kathy tampak jijik. "Kamu bercanda. Apakah anak laki-laki itu benar-benar
menilai penampilan anak perempuan?”.

Tentu,” kata Monica sambil tertawa. “Jangan terlalu mempermasalahkannya,

Kath. Mereka hanya menjadi anak laki-laki berusia tiga belas tahun yang normal.
Ingat apa yang dikatakan pembicara tamu itu kepada kita? Anak laki-laki sekolah
menengah 90 persen memikirkan seks.”
“Itu tidak membuatnya benar. Kedengarannya seperti pelecehan seksual bagi saya.
Seseorang perlu berbicara dengan anak-anak itu. Gadis-gadis tidak harus tahan
dengan itu. ”

"Oh, turun dari kuda tinggimu, Croft." kata Ted. "Kamu terdengar seperti seorang
feminis."

"Apakah ada sesuatu yang salah dengan itu?" balas Kathy.

"Hei, wah kalian berdua," kata Monica. “Jangan tergila-gila pada sesuatu yang
bahkan tidak penting! Apa kau tidak ingat saat SMP, Kath?” Kathy mulai
menjawab, tetapi saat itu bel berbunyi, dan murid-muridnya mulai berbondong-
bondong masuk ke kamarnya. Dia berbalik dan mulai menyapa mereka.
Kemudian, setelah kelas terakhirnya selesai, Kathy memikirkan kembali
percakapan dengan rekan-rekannya. Dia tidak merasa benar tentang tindakan anak
laki-laki itu. Tapi, bagaimanapun juga, dia adalah guru tahun pertama, dan Ted
dan Monica tampaknya menganggap tindakan anak laki-laki itu tidak berbahaya.
Mungkin itu tidak akan terjadi lagi. Mengetahui bahwa itu adalah cara untuk
menghindarinya, Kathy mencoba memutuskan apakah dia harus memberi tahu
konselor kelas delapan tentang insiden itu. Dia memutuskan untuk tidak
melakukannya. Lebih baik tidak membuat gelombang tahun pertama di gedung.
Tapi itu tetap mengganggunya.

PEMECAHANMASALAH

Bukti menunjukkan bahwa orang dewasa di lingkungan sekolah melakukan lebih

sedikit dari yang seharusnya untuk menghentikan pelecehan seksual teman
sebaya. Tiga alasan utama untuk itu adalah:

1. Guru tidak menyaksikan kejadian tersebut.

2. Siswa tidak mau melaporkan kejadian kepada guru.
3. Bahkan ketika mereka mengetahui insiden pelecehan seksual, guru gagal
untuk mengintervensi atau mengambil tindakan korektif. Bahkan ketika
anak perempuan memberi tahu guru atau administrator tentang insiden
pelecehan, tidak ada yang terjadi pada pelaku dalam 45 persen insiden
 yang dilaporkan (SEKARANG Dana Pertahanan dan Pendidikan Hukum,
1999).

Dengan jumlah siswa yang melaporkan bahwa mereka telah dilecehkan secara
seksual lebih dari 80 persen, dapat diasumsikan bahwa banyak dari insiden
tersebut tidak disaksikan oleh guru. Meskipun kita mungkin cepat menyalahkan
guru karena membiarkan pelecehan seksual terjadi di lingkungan sekolah, sulit
untuk menghentikan sesuatu kecuali Anda menyadarinya.

Sebanyak 90 persen insiden pelecehan seksual terjadi di lorong-lorong di luar

kelas (OSSTF, 1994). Dengan banyaknya sekolah menengah dengan populasi
melebihi 2.000 dan bahkan sekolah menengah pertama dan sekolah dasar yang
berisi beberapa ratus siswa, tidak realistis untuk berasumsi bahwa di lorong yang
ramai, bahkan dengan semua guru berdiri di aula, pelecehan seksual di antara
teman sebaya tidak diperhatikan.

Siswa sekolah menengah tidak diawasi di toilet, dan selalu ada area terpencil di
mana siswa berjalan tanpa pengawasan orang dewasa. Guru tidak dapat
menghadapi orang yang diduga melecehkan jika mereka tidak tahu siapa mereka.
Pengawasan tambahan dan peningkatan kewaspadaan guru terhadap masalah
dapat mengurangi beberapa insiden, tetapi ketika guru tidak menyadari
pelanggaran, mereka tidak dapat menghentikannya.

Jadi, meskipun anggapan yang benar bahwa banyak insiden pelecehan seksual
tidak diperhatikan oleh guru dan personel sekolah lainnya, bukan berarti guru
tidak bersalah. Tentu saja insiden yang terjadi di ruang kelas harus disaksikan oleh
guru dan ditangani. Demikian juga, siswa harus selalu diawasi di area umum dan
lorong, dan insiden yang terjadi di area tersebut harus ditangani ketika seorang
guru melihat mereka.

Masalah yang sama besarnya adalah ketika siswa dilecehkan juga berkali-kali
mereka tidak mau melaporkan kejadian itu kepada orang dewasa. Studi AAUW
yang mencakup tanggapan dari 2.064 siswa menemukan bahwa hanya 20 persen
siswa yang dilecehkan yang melaporkan kejadian tersebut kepada guru atau
personel sekolah lainnya (AAUW, 2001).