LAPORAN AKTUALISASI DAN HABITUASI

NILAI-NILAI DASAR, KEDUDUKAN DAN PERAN

ASN

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN

MENGGUNAKAN MEDIA GEOGEBRA PADA SISWA KELAS VIIIA
DI SMP NEGERI 3 BUTON TENGAH

Oleh:

MARSELA NOFALIA, S.Pd

NDH: 3

PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI

SIPIL GOLONGAN III ANGKATAN CXXV
TAHUN
2021

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA

MANUSIA PROVINSI SULAWESI TENGGARA
KENDARI
2021
 DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
HALAMAN PERSETUJUAN
HALAMAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR………………………………………………………………………. i
DAFTAR ISI………………………………………………………………………………… ii
DAFTAR GAMBAR………………………………………………………………………... iii
DAFTAR TABEL…………………………………………………………………………… v
I PENDAHULUAN……………………………………………………………………… 1
A. Latar Belakang……………………………………………………………………… 1
B. Tujuan………………………………………………………………………………. 2
C. Manfaat……………………………………………………………………………... 3
D. Ruang Lingkup……………………………………………………………………... 3
E. Waktu dan Tempat………………………………………………………………….. 3
II GAMBARAN UMUM ORGANISASI DAN KONSEPSI NILAI-NILAI DASAR,
KEDUDUKAN DAN PERAN ASN…………………………………………………… 4
A. Gambaran Umum Organisasi………………………………………………………. 4
B. Konsep Nilai Dasar, Kedudukan dan Peran ASN…………………………………... 11
C. Identifikasi dan Penetapan Isu……………………………………………………… 19
D. Analisis Isu…………………………………………………………………………. 22
III RENCANA KEGIATAN AKTUALISASI…………………………………………….. 23
A. Gagasan Kreatif…………………………………………………………………….. 23
B. Deskripsi Kegiatan…………………………………………………………………. 24
C. Estimasi Biaya Kegiatan……………………………………………………………. 40
D. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan………………………………………………………. 41
IV CAPAIAN AKTUALISASI……………………………………………………………. 42
A. Kendala dan Antisipasi……………………………………………………………… 42
B. Hasil Aktualisasi…………………………………………………………………….. 43
V PENUTUP……………………………………………………………………………… 81
A. Kesimpulan………………………………………………………………………….. 81
B. Saran………………………………………………………………………………… 81
C. Rencana Tindak Lanjut……………………………………………………………... 82
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………………………….. 83
LAMPIRAN

i
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 2. 1 Strukur Organisasi SMP Negeri 3 Buton Tengah.........................................6

Gambar 2. 2 Tampak depan SMP N 3 Buton Tengah .....................................................10
Gambar 2. 3 Peta Permasalahan ......................................................................................22
Gambar 3. 1 Tampilan Awal GeoGebra .........................................................................23
Gambar 4. 1 Mempersiapkan Bahan Konsultasi .............................................................47
Gambar 4. 2 Tersedianya bahan konsultasi .....................................................................47
Gambar 4. 3 Konsultasi pada pimpinan/mentor ..............................................................48
Gambar 4. 4 penandatanganan lembar persetujuan .........................................................48
Gambar 4. 5 Surat persetujuan mentor yang telah ditandatangani ..................................49
Gambar 4. 6 Mencari referensi di perpustakaan ..............................................................51
Gambar 4. 7 Mencari referensi di internet .......................................................................51
Gambar 4. 8 Tersedianya referensi ..................................................................................52
Gambar 4. 9 Menyusun RPP ...........................................................................................52
Gambar 4. 10 RPP yang sudah tersusun ..........................................................................53
Gambar 4. 11 Membuat Media Pembelajaran .................................................................53
Gambar 4. 12 Media Pembelajaran yang sudah jadi .......................................................54
Gambar 4. 13 Mencetak (Print Out) RPP ........................................................................54
Gambar 4. 14 Tersedianya RPP yang sudah dicetak .......................................................55
Gambar 4. 15 Mengumpulkan nilai ulangan harian ........................................................56
Gambar 4. 16 Nilai ulangan harian yang sudah terkumpul .............................................56
Gambar 4. 17 Mentabulasi data nilai siswa .....................................................................57
Gambar 4. 18 Data nilai siswa yang sudah ditabulasi .....................................................57
Gambar 4. 19 Mengklasifikasi nilai siswa berdasarkan KKM ........................................58
Gambar 4. 20 Nilai peserta didik yang sudah terklasifikasi ............................................58
Gambar 4. 21 Memperkenalkan kepada peserta didik tentang media yang akan
digunakan.........................................................................................................................60
Gambar 4. 22 Melaksanakan Pembelajaran ....................................................................61
Gambar 4. 23 Melaksanakan Refleksi dengan peserta didik ...........................................62
Gambar 4. 24 Menyusun soal Post Test ..........................................................................64
Gambar 4. 25 Soal Post Test yang sudah tersusun ..........................................................64
Gambar 4. 26 Mencetak Soal Post Test ...........................................................................65
Gambar 4. 27 Soal Post Test yang sudah dicetak ............................................................65
Gambar 4. 28 Pelaksanaan Kegiatan Post Test ...............................................................67
Gambar 4. 29 Menganalisis Hasil Post Test ....................................................................68
Gambar 4. 30 mengumpulkan bahan pembuatan video ..................................................70
Gambar 4. 31 Terkumpulnya bahan pembuatan video ....................................................70
Gambar 4. 32 Membuat Video ........................................................................................71
Gambar 4. 33 Video yang dibuat .....................................................................................71
Gambar 4. 34 Mengedit Video ........................................................................................72
Gambar 4. 35 Tereditnya Video ......................................................................................72
Gambar 4. 36 Teruploadnya video ke youtube................................................................73
Gambar 4. 37 Respon Penonton ......................................................................................74
Gambar 4. 38 Komentar Penonton ..................................................................................74
Gambar 4. 39 Testimoni dari video pembelajaran yang diupload ...................................75
Gambar 4. 40 Menganalisis hasil ulangan harian dan post test .......................................76

ii
Gambar 4. 41 Hasil analisis ulangan harian dan Post Test ..............................................77
Gambar 4. 42 Menyusun Laporan Hasil Pembelajaran dengan media Geogebra ...........77
Gambar 4. 43 Laporan Pembelajaran yang telah disusun ...............................................78
Gambar 4. 44 Pelaporan hasil pembelajaran ...................................................................78
Gambar 4. 45 Hasil pembelajaran yang telah ditandatangani .........................................79
Gambar 4. 46 Testimoni Pimpinan ..................................................................................79

iii
 DAFTAR TABEL
Tabel 2. 1 Profil Sekolah ...................................................................................................4
Tabel 2. 2 Data Jumah Peserta Didik ................................................................................4
Tabel 2. 3 Guru dan Tenaga Kependidikan di SMP Negeri 3 Buton Tengah ................10
Tabel 2. 4 Sarana Prasarana .............................................................................................11
Tabel 2. 5 Identifikasi isu berdasarkan tugas dan fungsi .................................................19
Tabel 2. 6 Tabel penetapan isu dengan metode APKL ...................................................21
Tabel 3. 1 Deskripsi Kegiatan dan analisis dampak “konsultasi dengan
atasan/mentor” .................................................................................................................24
Tabel 3. 2 Deskripsi Kegiatan dan Analisis Dampak “Membuat Perangkat
Pembelajaran” ..................................................................................................................26
Tabel 3. 3 Deskripsi kegiatan dan analisis dampak “menganalisis hasil ulangan harian
siswa”...............................................................................................................................28
Tabel 3. 4 Deskripsi kegiatan dan analisis dampak “melaksanakan pembelajaran” .......30
Tabel 3. 5 Deskripsi kegiatan dan analisis dampak “evaluasi pembelajaran” .................33
Tabel 3. 6 Pembuatan Video Pembelajaran .....................................................................35
Tabel 3. 7 Estimasi biaya kegiatan ..................................................................................40
Tabel 3. 8 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan .........................................................................41
Tabel 4. 1 Kendala dan Antisipasi ...................................................................................42
Tabel 4. 2 Realisasi Pelaksanaan Kegiatan .....................................................................44
Tabel 4. 3 Hasil Pelaksanaan Aktualisasi ........................................................................46

iv
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Aparatur Sipil Negara (ASN) adalah profesi bagi Pegawai Negeri Sipil (PNS) dan
Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja (PPPK). Hal ini sesuai dengan Undang-
Undang nomor 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara. Dalam undang-undang
tersebut disebutkan bahwa dalam rangka pelaksanaan cita-cita bangsa dan mewujudkan
tujuan negara sebagaimana tercantum dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia tahun 1945, perlu dibangun Aparatur Sipil Negara yang memiliki
integritas, profesional, netral dan bebas dari intervensi politik, bersih dari praktik korupsi,
kolusi dan nepotisme, serta mampu menyelenggarakan pelayanan publik bagi masyarakat
dan mampu menjalankan peran sebagai unsur perekat persatuan dan kesatuan bangsa
berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun
1945.

Sekolah yang didirikan oleh Negara atau swasta dijadikan tempat kegiatan belajar
mengajar bagi pendidik dan peserta didik. Sekolah memiliki peran penting bagi
kehidupan suatu bangsa. Pada sekolah dasar anak diajarkan untuk mengenal huruf dan
angka. Pelajaran menghitung merupakan salah satu kemampuan yang harus diterapkan di
sekolah. Menghitung termasuk ke dalam literasi numerasi. Menurut hasil tes Programme
for International Student Assessment (PISA) tahun 2018 bahwa Indonesia menduduki
peringkat bawah dengan nilai 379 dari rata-rata 489. Ini membuktikan bahwa kemampuan
matematika anak Indonesia masih perlu peningkatan. Hal ini terjadi juga di sekolah
tempat penulis mengajar.

Hasil observasi penulis selama mengajar di SMP Negeri 3 Buton Tengah,

pembelajaran matematika belum berjalan dengan maksimal. Berdasarkan nilai ulangan
harian peserta didik hanya 24% dari total 21 peserta didik yang memperoleh nilai di atas
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Hal ini terjadi karena kurangnya minat siswa dalam
mengikuti pembelajaran salah satu penyebabnya adalah pembelajaran yang monoton dan
metode pembelajaran yang digunakan masih konvensional serta belum adanya media
yang digunakan untuk penunjang pembelajaran. Untuk meningkatkan hasil belajar belajar

1
tersebut ada banyak strategi yang digunakan guru untuk meningkatkan hasil belajar salah
satunya adalah penggunaan media pembelajaran yang dapat menarik perhatian siswa.

Media tidak bisa luput dari sistem pembelajaran secara menyeluruh. Pemanfaatan
media seharusnya merupakan bagian yang harus mendapatkan perhatian guru dalam
setiap kegiatan pembelajaran. Namun kenyatataanya bagian inilah yang masih sering
terabaikan dengan berbagai alasan. Alasan yang sering muncul antara lain: terbatasnya
waktu untuk membuat persiapan mengajar, sulit mencari media yang tepat, tidak
tersedianya biaya, dan lain-lain. Hal ini sebenarnya tidak perlu terjadi jika setiap guru
telah membekali diri dengan pengetahuan dan keterampilan dalam hal media
pembelajaran. Sesungguhnya banyak jenis media yang bisa dipilih, dikembangkan dan
dimanfaatkan sesuai dengan kondisi waktu, biaya maupun tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.

Fakta demikian mendorong perlunya media pembelajaran yang dapat memberikan

pengalaman visual kepada siswa dalam berinteraksi dengan objek matematika yang
bersifat abstrak. Salah satu media pembelajaran yang dapat dimanfaatkan dalam
pembelajaran matematika, yaitu GeoGebra. GeoGebra adalah (software) matematika
dinamis yang dapat digunakan sebagai alat bantu dalam pembelajaran matematika.
Software ini dikembangkan untuk proses belajar mengajar matematika di sekolah yang
diamati paling tidak ada tiga kegunaan yakni: media pembelajaran matematika, alat bantu
membuat bahan ajar matematika, menyelesaikan soal matematika.

Berdasarkan masalah tersebut maka penulis akan merancang kegiatan aktualisasi

dengan judul “PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN
MENGGUNAKAN MEDIA GEOGEBRA PADA SISWA KELAS VIIIA DI SMP
NEGERI 3 BUTON TENGAH”.

B. Tujuan Aktualisasi
1. Tujuan Umum
Tujuan umum dari aktualisasi ini adalah menanamkan nilai-nilai ANEKA
(Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi)
serta kedudukan dan peran ASN (Whole of Government, Pelayanan Publik dan
Manajemen ASN).

2
 2. Tujuan Khusus
Adapun tujuan khusus dari aktualisasi adalah meningkatkan hasil belajar
matematika siswa materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat pada siswa
kelas VIIIA di SMP Negeri 3 Buton Tengah dengan menggunakan media
pembelajaran GeoGebra.
C. Manfaat Aktualisasi
Kegiatan aktualiasi memberikan manfaat antara lain:
1. Bagi Peserta
Membangun integritas moral, kejujuran, semangat nasionalisme dan
kebangsaan, karakter kepribadian yang unggul dan bertanggung jawab, dan
memperkuat profesionalisme di dalam diri peserta pelatihan dasar serta
memperkuat kompetensi bidang yang dimiliki.
2. Bagi Sekolah
Adanya media pembelajaran yang menarik dan inovatif, serta sebagai contoh
bagi guru lain agar menggunakan media pembelajaran dalam proses belajar.
3. Bagi Peserta Didik
Mampu meningkatkan hasil belajar matematika dengan penggunaan media
Geogebra.
D. Ruang Lingkup Kegiatan Aktualisasi
Proses pelaksanaan aktualisasi ini menerapkan nilai-nilai dasar profesi ASN, serta
nilai pelayanan publik, manajemen ASN, dan Whole of Government (WoG). Kegiatan
aktualisasi ini akan dilaksanakan di SMP Negeri 3 Buton Tengah Kelas VIIIA pada materi
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.
E. Waktu dan Tempat Aktualisasi
1. Waktu Pelaksanaan
Kegiatan akan aktualisasi ini akan dilaksanakan pada hari Senin, 27 September
2021 sampai dengan Rabu, 27 Oktober 2021.
2. Tempat Pelaksanaan
Kegiatan aktualisasi akan dilaksanakan di SMP Negeri 3 Buton Tengah,
Keluarahan Lakudo, Kecamatan Lakudo, Kabupaten Buton Tengah.

3
 BAB II
GAMBARAN UMUM ORGANISASI DAN KONSEPSI NILAI-NILAI
DASAR, KEDUDUKAN DAN PERAN APARATUR SIPIL NEGARA
A. Gambaran Umum SMP Negeri 3 Buton Tengah
1. Kedudukan SMP Negeri 3 Buton Tengah
SMP Negeri 3 Buton Tengah merupakan Sekolah Menengah Pertama yang
terletak di Lingkungan Gu Barat, Kelurahan Lakudo, Kecamatan Lakudo,
Kabupaten Buton Tengah, Provinsi Sulawesi Tenggara. Adapun profil sekolah
secara lengkap, yaitu:
Tabel 2. 1 Profil Sekolah

Nama Satuan SMP Negeri 3 Buton Tengah

NPSA 40401090
NSS 201200307016
Nama Kepala Sekolah LA IZU, S.Pd
Kategori Sekolah Potensial
No. SK Pendirian Sekolah SK. MENTR.PK.NO.030/U/197
Tanggal SK 17/02/1979
Tahun Operasional 1979
E-mail smpnegeri3buteng@gmail.com
Luas Lahan 17.000 m2

Tabel 2. 2 Data Jumah Peserta Didik

Jumlah Siswa
Jumlah
No Rombel
Kelas L P Total

1. Kelas VII 3 Kelas 62 40 102

2. Kelas VIII 3 Kelas 46 37 83

3. Kelas IX 3 Kelas 32 35 67

Jumlah 140 112 252

4
2. Visi dan Misi SMP Negeri 3 Buton Tengah
a. Visi SMP Negeri 3 Buton Tengah
“Mewujudkan SMP Negeri 3 Buton Tengah unggul dalam Prestasi,
IMTAK dan IPTEK serta Peduli Lingkungan”.
b. Misi SMP Negeri 3 Buton Tengah
1) Meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa
melalui penanaman budi pekerti dan program kegiatan keagamaan.
2) Mewujudkan pengembangan kurikulum yang meliputi 8 standar
pendidikan.
3) Mewujudkan pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan
menyenangkan dengan pendekatan SCIENTIFIC.
4) Meningkatkan prestasi akademik dan non akademik.
5) Meningkatkan sikap kejujuran, disiplin, peduli, santun, percaya diri.
6) Mewujudkan pembelajaran dan pengembangan diri yang terintegrasi
dengan pendidikan lingkungan hidup dan, P4GN (Pencegahan,
Pemberantasan, Penyalahgunaan dan peredaran Gelap Narkoba).
7) Melaksanakan pembinaan bakat dan minat, olahraga dan kesenian secara
berkesinambungan.
8) Mewujudkan kondisi lingkungan sekolah yang bersih, asri dan nyaman
untuk mencegah pencemaran dan kerusakan lingkungan.
3. Nilai-Nilai Organisasi
Nilai-nilai organisasi Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Buton
Tengah diuraikan sebagai berikut:
a. Kerja Keras: tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada
berbagai ketentuan dan peraturan
b. Religius: Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran
agama yang dianutnnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain,
dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain
c. Beretika: sikap dan perilaku yang sopan santun dan ramah yang
ditunjukkan dalam bergaul
d. Disiplin: tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada
berbagai ketentuan dan peraturan

5
 e. Berprestasi: hasil atau usaha yang dilakukan dalam menjalankan tugas
dengan sungguh-sungguh.
4. Struktur Organisasi SMP Negeri 3 Buton Tengah

Komite Kepala Sekolah

La Ena, S.Pd La Izu, S.Pd

Wakasek Kesiswaan Wakasek Kurikulum Wakasek Humas

Nur Anisah, S.Pd Suriyah, S.Pd La Izu, S.Pd

Kepala Perpustakaan Kepala Lab. IPA Kaur Tata Usaha

Hasnan, S.Pd Huryati, S.Pd Sri Rahmah, S.Pd

Pustakawan DEWAN GURU

Muh. Ridwan Tepu, S.I.P DAN BK

Wali Kelas VII-A Wali Kelas VII-B Wali Kelas VII.C

Ahmad Rafiyadin Malaiji, S.Pd Marsela Nofalia, S.Pd Rasid.B, S.Pd

Wali Kelas VIII-A Wali Kelas VIII-B Wali Kelas VIII-C

Robiah Saufi, S.Pd Vivi Irmawati, S.Pd Afiati Aprilistiati, S.Pd
S.Pd

Wali Kelas IX-A Wali Kelas IX-B Wali Kelas IX-C

Arif, S.Pd La Ito, S.Pd Nur Anisah, S.Pd

PESERTA DIDIK

Gambar 2. 1 Strukur Organisasi SMP Negeri 3 Buton Tengah

6
5. Tugas Pokok dan Fungsi Organisasi
Menurut Permendikbud Nomor 6 Tahun 2019 Tentang Pedoman Organisasi,
dan Tata Kerja Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Pada Bab II Pasal 5 telah
diatur tugas dan fungsi organisasi tingkat SMP antara lain:
a. SMP mempunyai tugas mengelola pendidikan umum melalui 3 (tiga)
tingkatan kelas yang terdiri atas:
1) Kelas 7 (tujuh);
2) Kelas 8 (delapan); dan
3) Kelas 9 (Sembilan),
b. Dalam melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud pada ayat (1), SMP
menyelengarankan fungsi:
1) Pelaksanaan Pendidikan;
2) Pelaksanaan hubungan kerjasama dengan orang tua peserta didik,
Komite Sekolah, dan/atau masyarakat; dan
3) Pelaksanaan Administrasi.
6. Tugas Pokok dan Fungsi Guru
a. Tugas Pokok
Guru merupakan tenaga professional dengan tugas pokok mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik. Tugas pokok guru tersebut dilakukan pada satuan pendidikan
anak usia dini jalur (PAUD), dan pendidikan formal mulai TK-SMA/SMK, dan
SLB. Tugas pokok guru sesuai Permendikbud No.15 tahun 2018. Dalam
melaksanakan tugasnya seorang Guru memiliki 5 (lima) kegiatan pokok:
1) Merencanakan pembelajaran atau pembimbingan yang dilakukan
melalui kegiatan:
a) Mengkaji kurikulum dan silabus pembelajaran, pembimbingan,
dan program kebutuhan khusus pada satuan pendidikan.
b) Menyusun program tahunan dan semester sesuai dengan bidang
tugasnya masing-masing.
c) Membuat rencana pelaksanaan pembimbingan sesuai standar
proses.

7
 2) Melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan yang dilakukan
melalui kegiatan intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakulikuler.
Kegiatan ini merupakan pelaksanaan dari Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) atau Rencana Pelaksanaan Bimbingan (RPB).
Rencana pelaksanaan bimbingan terpenuhi apabila guru mata
pelajaran paling sedikit mengajar 24 jam dan paling banyak 40 jam
tatap muka/minggu. Sedangkan pelaksanaan pembimbingan oleh guru
BK atau TIK dengan membimbing paling sedikit 5 (lima) rombongan
belajar per tahun.
3) Menilai hasil pembelajaran atau pembimbingan. Menilai merupakan
proses pengumpulan dan pengolahan informasi hasil pembelajaran
atau pembimbingan ketiga penilaian ini digunakan untuk mengukur
pencapaian hasil belajar peserta didik pada tiga aspek yaitu sikap,
pengetahuan, dan ketrampilan.
4) Membimbing dan melatih peserta didik dapat dilakukan oleh pendidik
melalui kegiatan Kokurikuler dan atau kegiatan ekstrakurikuler.
Tugas Pokok Guru Sesuai Permendikbud 15 tahun 2018.
5) Melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan
kegiatan pokok sesuai dengan Beban Kerja Guru. Tugas tambahan
yang diemban oleh guru memiliki ekuivalensi dengan beban
mengajar. Artinya tugas tambahan dari guru disertakan dengan jam
mengajar tatap muka /minggu.
Adapun Tugas pokok dan fungsi guru secara kongkrit adalah sebagai
berikut:
1) Membuat perangkat program pengajaran (Prota, Promes, Silabus,
RPP dan KKM).
2) Melaksanakan kegiatan pembelajaran.
3) Melaksanakan kegiatan penilaian proses pelajaran, ulangan harian,
umum, ujian akhir.
4) Melaksanakan analisis hasil ulangan harian.
5) Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan.
6) Mengisi daftar nilai siswa.

8
 7) Melaksanakan kegiatan membimbing (pengimbasan pengetahuan)
kepada guru lain dalam proses kegiatan belajar mengajar.
8) Membuat alat pelajaran / alat peraga.
9) Menumbuhkembangkan sikap menghargai karya seni.
10) Mengikuti kegiatan pengembangan kurikulum.
11) Melaksanakan tugas tertentu di sekolah.
12) Mengadakan program pengajaran yang menjadi tanggung jawabnya.
13) Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar siswa.
14) Mengisi dan meneliti daftar hadir siswa sebelum memulai pengajaran.
15) Mengatur kebersihan kelas dan ruang praktikum.
16) Mengumpulkan dan menghitung angka kredit untuk
kenaikan pangkatnya.
17) Mengadakan penelitian tindakan kelas.
b. Fungsi Guru
Fungsi guru yang dimaksudkan disini juga sudah termasuk dalam tugas
guru yang telah dijabarkan diatas, namun terdapat beberapa fungsi lain yang
terkandung dalam poin d dan e Pasal 20 Undang-Undang No. 14 Tahun 2005
tentang Guru dan Dosen serta poin a, b dan c Pasal 40 Ayat (2) Undang-Undang
No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yakni :
1) Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa;
2) Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan kode
etik guru, serta nilai-nilai agama dan etika; Menciptakan suasana
pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif, dinamis dan
dialogis;
3) Memelihara komitmen secara profesional untuk meningkatkan mutu
pendidikan; dan Memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga,
profesi, dan kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang diberikan
kepadanya.

9
 7. Data-data dan Sumber Daya yang dimiliki SMP Negeri 3 Buton Tengah

Gambar 2. 2 Tampak depan SMP N 3 Buton Tengah

a. Guru dan Tenaga Kependidikan

Tabel 2. 3 Guru dan Tenaga Kependidikan di SMP Negeri 3 Buton Tengah

Mapel yang
No Nama Guru Jabatan
diampu
1. LA IZU, S.Pd Kepala Sekolah -
2. SURIYAH, S.Pd Guru Bidang Studi Bahasa Indonesia
3. SALAMAH, S.Pd. Guru Bidang Studi PAI
4. NURDIANA, S.Pd Guru Bidang Studi PKn
5. HURYATI, S.Pd Guru Bidang Studi IPA Terpadu
6. NUR ANISAH, S.Pd Guru Bidang Studi BP /BK
7. LA ITO, S.Pd Guru Bidang Studi Seni Budaya
8. HASNAN, S.Pd Guru Bidang Studi Bahasa Inggris
9. ROBIAH SAUFI, S.Pd Guru Bidang Studi Matematika
10. AFIATI APRILISTIATI, S.Pd Guru Bidang Studi Bahasa Inggris
11. ARIF, S.Pd Guru Bidang Studi Bahasa Indonesia
12. LA LILI, S.Pd Guru Bidang Studi Penjaskes
13. VIVI IRMAWATI, S.Pd Guru Bidang Studi IPA Terpadu
14. MARSELA NOFALIA, S.Pd Guru Bidang Studi Matematika
15. AHMAD RAFIYADIN MALAIJI, S.Pd Guru Bidang Studi IPS Terpadu
16. RASID. B, S.Pd Guru Bidang Studi Seni Budaya
17. SRI RAHMAH, S.Pd Guru Bidang Studi Penjaskes
18. MUH. RIDWAN TEPU, S.I.P Pustakawan -
19. SARNI, S.Pd Guru Bidang Studi Bahasa Indonesia
20. BOBI, S.Pd. Guru Bidang Studi IPS Terpadu

10
Tabel 2. 4 Sarana Prasarana

No. Jenis Jumlah

1. Ruang Kelas 9
2. Ruang Perpustakaan 1
3. Ruang Laboratorium Komputer 2
4. Ruang Laboratorium MIPA 1
5. Ruang Pimpinan 1
6. Ruang Guru 1
7. Ruang Ibadah/Mushola 1
8. Ruang UKS 1
9. Toilet 6
10. Gudang 1
11. Ruang Tata Usaha 1
12. Ruang Osis 1
13. Lapangan Upacara 1
14. Lapangan Olahraga 4
15. Ruang Kantin 1
16. Gedung Serbaguna/Aula 1
17. Halaman Parkir 2
18. Komputer 20 Unit
19. Laptop 22 Unit
20. LCD Proyektor 2 Unit

B. Konsepsi Nilai Dasar, Kedudukan dan Peran ASN

1. Akuntabilitas
Akuntabilitas merujuk pada kewajiban setiap individu, kelompok atau institusi
untuk memenuhi tanggung jawab yang menjadi amanahnya. Amanah seorang
Pegawai Negeri Sipil (PNS) adalah menjamin terwujudnya nilai-nilai publik.
Akuntabilitas merujuk pada kewajiban setiap individu, kelompok atau institusi
untuk memenuhi tanggung jawab yang menjadi amanahnya yaitu menjamin
terwujudnya nilai-nilai publik, sebagai berikut:

11
 a. Mampu mengambil pilihan yang tepat dan benar ketika terjadi konflik
kepentingan, antara kepentingan publik dengan kepentingan sektor,
kelompok, dan pribadi;
b. Memiliki pemahaman dan kesadaran untuk menghindari dan mencegah
keterlibatan PNS dalam politik praktis;
c. Memperlakukan warga secara sama dan adil dalam penyelenggaraan
pemerintahan dan pelayanan publik, dan;
d. Menunjukan sikap dan perilaku yang konsisten dan dapat diandalkan
sebagai penyelenggara pemerintahan.
Indikator nilai akuntabilitas yaitu: 1) Kepemimpinan 2) Integritas 3)
Keadilan 4) Keseimbangan 5) Konsisten 6) Transparan 7) Tanggung jawab 8)
Kepercayaan 9) Kejelasan.
2. Nasionalisme
Nasionalisme adalah pandangan tentang rasa cinta yang wajar terhadap bangsa
dan negara, dan sekaligus menghormati bangsa lain. PNS harus memiliki jiwa
nasionalisme dan wawasan kebangsaan yang kuat, memiliki kesadaran sebagai
penjaga kedaulatan negara, menjadi perekat bangsadan menjaga keutuhan NKRI.
Ada lima indikator dari nilai-nilai dasar nasionalisme yang harus diperhatikan,
yaitu:
a. Sila Pertama : Ketuhanan Yang Maha Esa
1) Bangsa Indonesia menyatakan kepercayaannya dan ketakwaannya
terhadap Tuhan Yang Maha Esa;
2) Manusia Indonesia percaya dan takwa terhadap Tuhan Yang Maha
Esa, sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing
menurut dasar kemanusiaan yang adil dan beradab;
3) Mengembangkan sikap hormat menghormati dan bekerjasama antara
pemeluk agama dengan penganut kepercayaan yang berbedabeda
terhadap Tuhan Yang Maha Esa;
4) Membina kerukunan hidup di antara sesama umat beragama dan
kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa;

12
 5) Agama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa adalah
masalah yang menyangkut hubungan pribadi manusia dengan Tuhan
Yang Maha Esa;
6) Mengembangkan sikap saling menghormati kebebasan menjalankan
ibadah sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing, dan
7) Tidak memaksakan suatu agama dan kepercayaan terhadap Tuhan
Yang Maha Esa kepada orang lain.
b. Sila Kedua : Kemanusiaan yang adil dan beradab
1) Mengakui dan memperlakukan manusia sesuai dengan harkat dan
martabatnya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa;
2) Mengakui persamaan derajat, persamaan hak, dan kewajiban asasi
setiap manusia, tanpa membeda-bedakan suku, keturunan, agama,
kepercayaan, jenis kelamin, kedudukan sosial, warna kulit dan
sebagainya;
3) Mengembangkan sikap saling mencintai sesama manusia;
4) Mengembangkan sikap saling tenggang rasa dan tepa selira;
5) Mengembangkan sikap tidak semena-mena terhadap orang lain;
6) Menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan;
7) Gemar melakukan kegiatan kemanusiaan;
8) Berani membela kebenaran dan keadilan, dan
9) Bangsa Indonesia merasa dirinya sebagai bagian dari seluruh umat
manusia.
10) Mengembangkan sikap hormat menghormati dan bekerjasama dengan
bangsa lain.
c. Sila Ketiga : Persatuan Indonesia
1) Mampu menempatkan persatuan, kesatuan, serta kepentingan dan
keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan bersama di atas
kepentingan pribadi dan golongan;
2) Sanggup dan rela berkorban untuk kepentingan negara dan bangsa
apabila diperlukan;
3) Mengembangkan rasa cinta kepada tanah air dan bangsa;

13
 4) Mengembangkan rasa kebanggaan berkebangsaan dan bertanah air
Indonesia;
5) Memelihara ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan,
perdamaian abadi, dan keadilan sosial;
6) Mengembangkan persatuan Indonesia atas dasar Bhinneka Tunggal
Ika, dan
7) Memajukan pergaulan demi persatuan dan kesatuan bangsa.
d. Sila Keempat : Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan
dalam permusyawaratan/perwakilan
1) Sebagai warga negara dan warga masyarakat, setiap manusia
Indonesia mempunyai kedudukan, hak, dan kewajiban yang sama;
2) Tidak boleh memaksakan kehendak kepada orang lain;
3) Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan untuk
kepentingan bersama;
4) Musyawarah untuk mencapai mufakat diliputi oleh semangat
kekeluargaan;
5) Menghormati dan menjunjung tinggi setiap keputusan yang dicapai
sebagai hasil musyawarah;
6) Dengan iktikad baik dan rasa tanggung jawab menerima dan
melaksanakan hasil keputusan musyawarah;
7) Di dalam musyawarah diutamakan kepentingan bersama di atas
kepentingan pribadi dan golongan;
8) Musyawarah dilakukan dengan akal sehat dan sesuai dengan hati
nurani yang luhur;
9) Keputusan yang diambil harus dapat dipertanggungjawabkan secara
moral kepada Tuhan Yang Maha Esa, menjunjung tinggi harkat dan
martabat manusia, nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan
persatuan dan kesatuan demi kepentingan bersama, dan
10) Memberikan kepercayaan kepada wakil-wakil yang dipercayai untuk
melaksanakan pemusyawaratan.

14
 e. Sila Kelima : Keadilan sosial bagi seluruh Indonesia
1) Mengembangkan perbuatan yang luhur, yang mencerminkan sikap
dan suasana kekeluargaan dan kegotongroyongan;
2) Mengembangkan sikap adil terhadap sesame;
3) Menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban;
4) Menghormati hak orang lain;
5) Suka memberi pertolongan kepada orang lain agar dapat berdiri
sendiri;
6) Tidak menggunakan hak milik untuk usaha-usaha yang bersifat
pemerasan terhadap orang lain;
7) Tidak menggunakan hak milik untuk hal-hal yang bersifat
pemborosan dan gaya hidup mewah;
8) Tidak menggunakan hak milik untuk bertentangan dengan atau
merugikan kepentingan umum;
9) Suka bekerja keras;
10) Suka menghargai hasil karya orang lain yang bermanfaat bagi
kemajuan dan kesejahteraan bersama, dan
11) Suka melakukan kegiatan dalam rangka mewujudkan kemajuan yang
merata dan berkeadilan sosial.
3. Etika Publik
Etika publik merupakan refleksi tentang standar norma, yang menentukan baik
buruk, benar salah perilaku, tindakan dan keputusan untuk mengarahkan kebijakan
publik dalam rangka menjalankan tanggung jawab pelayan publik.
Kode etik yang berlaku secara universal adalah kesadaran untuk menghindari
konflik kepentingan dalam pelaksanaan tugas. Berdasarkan UU ASN, berikut
adalah kode etik dan kode perilaku ASN:
a. Melaksanakan tugasnya dengan jujur, bertanggung jawab, dan
berintegritas tinggi,
b. Melaksanakan tugasnya dengan cermat dan disiplin,
c. Melayani dengan sikap hormat, sopan, dan tanpa tekanan,
d. Melaksanakan tugasnya sesuaidengan peraturan perundang-undangan
yang berlaku,

15
 e. Melaksanakan tugasnya sesuai dengan perintah atasan atau Pejabat yang
berwenang sejauh tidak bertentangan dengan ketentuan peraturan
perundang-undangan dan etika pemerintahan,
f. Menjaga kerahasiaan yang menyangkut kebijakan negara,
g. Menggunakan kekayaan dan barang milik negara secara bertanggung
jawab, efektif dan efisien,
h. Menjaga agar tidak terjadi konflik kepentingan dalammelaksanakan
tugasnya,
i. Memberikan informasi secara benar dan tidak menyesatkan kepada pihak
lain yang memerlukan informasi terkait kepentingan kedinasan,
j. Tidak menyalahgunakan informasi intern negara, tugas, status, kekuasaan,
dan jabatannya untuk mendapat atau mencari keuntungan atau manfaat
bagi diri sendiri atau untuk orang lain,
k. Memegang teguh nilai dasar ASN dan selalu menjaga reputasi dan
integritas ASN dan,
l. Melaksanakan ketentuan peraturan perundang-undangan mengenai
disiplin pegawai ASN.
4. Komitmen Mutu
Komitmen mutu mengacu kepada ukuran baik buruk yang dipersepsikan oleh
individu terhadap nilai suatu produk ataupun jasa.Dalam penyelenggaraan
pemerintahan, mutu sering dikaitkan dengan pelayanan kepada
masyarakat.Komitmen mutu merupakan pelaksanaan pelayanan publik dengan
berorientasi pada kualitas hasil.
Ada beberapa indikator dari nilai komitmen mutu yang baiknya diterapkan
seorang PNS dalam menajlankan tugasnya yaitu:
a. Efektivitas: dapat diartikan dengan berhasil guna, dapat mencapai hasil
sesuai dengan target. Sedangkan efektivitas menunjukkan tingkat
ketercapaian target yang telah direncanakan, baik menyangkut jumlah
maupun mutu hasil kerja. Efektivitas organisasi tidak hanya diukur dari
performans untuk mencapai target (rencana) mutu, kuantitas, ketepatan
waktu dan alokasi sumber daya, melainkan juga diukur dari kepuasan dan
terpenuhinya kebutuhan pelanggan;

16
 b. Efisiensi: dapat dihitung sebagai jumlah sumberdaya yang digunakan
untuk menghasilkan barang dan jasa. Tingkat efisiensi diukur dari
penghematan biaya, waktu, tenaga, dan pikiran dalam melaksanakan
kegiatan. Efisiensi organisasi ditentukan oleh berapa banyak bahan baku,
uang dan manusia yang dibutuhkan untuk menghasilkan jumlah keluaran
tertentu;
c. Inovasi: dapat muncul karena ada dorongan dari dalam (internal) untuk
melakukan perubahan, atau bisa juga karena ada desakan kebutuhan dari
pihak eksternal misalnya permintaan pasar. Inovasi dalam layanan publik
harus mencerminkan hasil pemikiran baru yang konstruktif, sehingga akan
memotivasi setiap individu untuk membangun karakter dan mindset baru
sebagai aparatur penyelenggara pemerintahan, yang diwujudkan dalam
bentuk profesionalisme layanan publik yang berbeda dengan sebelumnya,
bukan sekedar menjalankan atau menggugurkan tugas rutin, dan
d. Orientasi mutu: mutu merupakan salah satu standar yang menjadi dasar
untuk mengukur capaian hasil kerja. Mutu menjadi salah satu alat vital
untuk mempertahankan keberlanjutan organisasi dan menjaga kredibilitas
institusi. Orientasi mutu berkomitmen untuk senantiasa melakukan
pekerjaan dengan arah dan tujuan untuk kualitas pelayanan sehingga
pelanggan menjadi puas dalam pelayanan.
5. Anti Korupsi
Kata korupsi berasal dari bahasa latin, corruptio yang berarti kebusukan,
keburukan, kebejatan, ketidakjujuran, dapat disuap, tidak bermoral, penyimpangan
dari kesucian, kata-kata yang menghina atau memfitnah.Antikorupsi adalah
semangat untuk sadar, semakin jauh dan semangat membangun sistem integritas
untuk mencegah korupsi.
Menurut UU No. 31 tahun 1999 dan UU 20 tahun 2001 tentang tindak pidana
korupsiterdapat 7 kelompok tindak pidana korupsi yang terdiri dari: kerugian
keuangan Negara, suap menyuap, pemerasan, perbuatan curang, penggelapan
dalam jabatan, benturan kepentingan dalam pengadaan dan Gratifikasi.
Nilai-nilai dasar antikorupsi mencakup jujur, peduli, mandiri, disiplin,
tanggung jawab, kerja keras, sederhana, berani dan adil. Dampak korupsi tidak

17
hanya sekedar menimbulkan kerugian keuangan pada Negara namun dapat
menimbulkan dampak diberbagai aspek yang tidak hanya bersifat jangka pendek
tetapi dapat pula bersifat jangka panjang.Untuk itu sebagai aparatur sipil negara,
merupakan suatu tanggung jawab dan merupakan suatu amanah menanamkan
kesadaran diri tentang nilai-nilai anti korupsi.
6. Manajemen ASN
Manajemen ASN adalah pengelolaan ASN untuk menghasilkan pegawai ASN
yang professional, memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas dari intervensi politik,
bersih dari praktik korupsi, kolusi, dannepotisme.UU ASN menempatkan pegawai
ASN sebagai sebuah profesi yang harus memiliki standar pelayanan profesi, nilai
dasar, kode etik dan kode perilaku profesi, pendidikan dan pengembangan profesi.
Salah satu hal baru dalam manajemen ASN adalah sistem merit. Sistem merit
pada dasa rnya adalah konsepsi dalam manajemen SDM yang menggambarkan
diterapkannya obyektifitas dalam keseluruhan semua proses dalam pengelolaan
ASN yakni pada pertimbangan kemampuan dan prestasi individu untuk
melaksanakan pekerjaanya (kompetensi dan kinerja).
7. Whole of Government
Whole of Government (WoG) adalah sebuah pendekatan penyelenggaraan
pemerintahan yang menyatukan upaya kolaboratif pemerintahan dari keseluruhan
sektor dalam ruang lingkup koordinasi yang lebih luas guna mencapai tujuan-tujuan
pembangunan kebijakan, manajemen program dan pelayanan publik.WoG
ditekankan pada pengintegrasian upaya-upaya kementerian atau lembaga
pemerintah dalam mencapai tujuan-tujuan bersama.WoG juga dipandang sebagai
bentuk kerjasama antar seluruh aktor, pemerintah dan sebaliknya.
Namun, ada beberapa hal yang menjadi tantangan dalam pelaksanaan WoG di
Indonesia yaitu terkait dengan Kapasitas SDM dan institus, Nilai dan budaya
organisasi, Kepemimpinan. Praktek WoG dalam pelayanan publik dlakukan dengan
menyatukan seluruh sektor yang terkait.
8. Pelayanan Publik
Pelayanan publik adalah segala bentuk kegiatan pelayanan umum yang
dilaksanakan oleh Instansi Pemerintahan di Pusat dan Daerah, dan di lingkungan
BUMN/BUMD dalam bentuk barang dan /atau jasa, baik dalam pemenuhan

18
 kebutuhan masyarakat. Undang-Undang Nomor 25 Tahun 2009 tentang Pelayanan
Publik, dijelaskan bahwa pelayanan publik adalah kegiatan atau rangkaian kegiatan
dalam rangka pemenuhan kebutuhan pelayanan sesuai dengan peraturan
perundang-undangan bagi setiap warga negara dan/atau dan penduduk atas barang,
jasa, pelayanan administratif yang disediakan oleh penyelenggara pelayanan
publik. Berdasarkan definsi diatas, dapat disimpulkan bahwa ada tiga unsur utama
terselenggaranya suatu pelanyanan publik yaitu penyelenggara, penerima layanan
dan kepuasaan penerima layanan.
C. Identifikasi dan Penetapan Isu
1. Identifikasi Isu
Sebelum menetapkan judul rancangan aktualisasi, ada dua tahapan yang
dilakukan penulis terlebih dahulu, tahapan awal adalah men gidentifikasi isu sesuai
tugas pokok dan fungsi. Ada beberapa isu terkait kondisi saat ini dan kondisi yang
diharapkan penulis yang membutuhkan penyelesaian segera.
Tabel 2. 5 Identifikasi isu berdasarkan tugas dan fungsi

Tugas dan Deskripsi keterkaitan dengan

No. Isu Teridentifikasi
Fungsi Agenda III
1. Melaksanakan Rendahnya Manajemen ASN
pengajaran dan kemampuan peserta Menciptakan keterpaduan perangkat
pembimbingan didik dalam pembelajaran dengan tujuan
menyelesaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan
masalah kontekstual Whole Of Government
Telah melaksakan koordinasi dengan
pimpinan dalam pengajaran dan
pembimbingan
Pelayanan Publik
Partisipatif dalam pengajaran dan
pembimbingan yang telah dilaksanakan
Rendahnya hasil Manajemen ASN
belajar matematika Telah menciptakan keterpaduan
peserta didik perangkat pengajaran dan

19
 pembimbingan dengan tujuan
pembelajaran
Whole Of Government
Telah melaksanakan Koordinasi
dengan pimpinan dalam meningkatkan
hasil belajar
Pelayanan Publik
Menggunakan media yang aksesibel
dalam pengajaran dan pembimbingan
yang telah dilaksanakan
2. Melaksanakan Rendahnya kepedulian Manajemen ASN
tugas tambahan siswa terhadap Menganalisis tugas tambahan yang
yang melekat kebersihan lingkungan telah dilaksanakan dengan asas
pada kebutuhan sekolah keterbukaan
pokok yang Whole Of Government
sesuai Akan mengadakan kerjasama dan
kolaborasi yang baik antara semua
warga sekolah
Pelayanan Publik
Responsif dengan tugas tambahan yang
akan dilaksanakan

2. Menetapkan Isu Prioritas

Penetapan isu yang berkualitas sebaiknya menggunakan alat bantu penetapan
kriteria kualitas isu. Teknik analisis sebagai pisau pemangkas yang digunakan
penulis untuk memprioritaskan isu yang akan ditindaklanjuti adalah dengan
menggunakan metode analisa APKL, yaitu dengan menentukan tingkat Aktualitas,
Problematik, Kekhalayakan dan Layak-nya yang selanjutnya memberikan skala
penilaian 1-5. Isu yang memiliki nilai total penjumlahan tertinggi itulah yang
menjadi isu prioritas.

20
Tabel 2. 6 Tabel penetapan isu dengan metode APKL

Kriteria Jumlah
No. Isu Rangking
A P K L Skor
1. Rendahnya kemampuan peserta didik
dalam menyelesaikan masalah 4 3 5 4 16 II
kontekstual
2. Rendahnya hasil belajar matematika
5 4 4 5 18 I
peserta didik
3. Rendahanya kepedulian siswa terhadap
3 3 5 4 15 III
kebersihan lingkungan sekolah

Skala Likert Keterangan:

5: Sangat kuat pengaruhnya
4: Kuat pengaruhnya
3: Sedang pengaruhnya
2: Kurang pengaruhnya
1: Sangat kurang pengaruhnya
A: Aktual (sedang terjadi/dalam proses kejadian)
P: Problematik (Masalah Mendesak untuk dipecahkan)
K: Kekhalayakan (Menyangkut Hidup Orang Banyak)
L: Layak (Logis, Pantas, Realistis dan dapat di bahas)

Sehingga berdasarkan hasil analisis menggunakan metode APKL, yang juga telah
dikonsultasikan dengan mentor dan coach, Penulis memutuskan mengangkat isu yaitu
“Rendahnya hasil belajar matematika peserta didik”, yang mana kemudian Penulis
menetapkan 1 (satu) Judul Rancangan Aktualisasi sebagai gagasan pemecahan isu, yaitu:
“PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN
MENGGUNAKAN MEDIA GEOGEBRA PADA SISWA KELAS VIIIA DI SMP
NEGERI 3 BUTON TENGAH”.

21
 D. Analisis Isu (Dampak dan Peta Permasalahan)

Tidak tercapainya visi sekolah

Prestasi belajar menurun
Akibat

Penyebab
Rendahnya Hasil Belajar matematika peserta didik

Banyaknya materi pembelajaran Kurangnya penggunaan Kurangnya peran orang tua

dengan waktu singkat media pembelajaran dalam pembelajaran

Penggunaan media
pembelajaran geogebra
Solusi dalam pembelajaran
matematika

Gambar 2. 3 Peta Permasalahan

Gambar 2.3 Peta Permasalahan

22
 BAB III

RENCANA KEGIATAN AKTUALISASI

A. Gagasan Kreatif Sebagai Pemecahan Isu

Berdasarkan isu yang telah ditetapkan, gag asan kreatif dan terpilih adalah
penggunaan media pembelajaran GeoGebra dalam pembelajaran. GeoGebra merupakan
kependekan dari geometry (geometri) dan algebra (aljabar), tetapi program ini tidak
hanya mendukung untuk kedua topik tersebut, tetapi juga mendukung banyak topik
matematika di luar keduanya. GeoGebra digunakan bagi siswa untuk menemukan suatu
konsep matematis, misalnya tempat kedudukan titik-titik.

Gambar 3. 1 Tampilan Awal GeoGebra

Adapun kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan adalah sebagai berikut:
1. Melaksanakan konsultasi dengan mentor/pimpinan
2. Membuat perangkat pembelajaran
3. Menganalisis nilai ulangan harian siswa
4. Melaksanakan pembelajaran
5. Evaluasi pembelajaran
6. Pembuatan video pembelajaran
7. Pelaporan hasil pembelajaran menggunakan media GeoGebra kepada
mentor/pimpinan

Kegiatan ini berfokus pada penerapan media pembelajaran GeoGebra untuk

meninkatkan hasil belajar matematika peserta didik sehingga tercapainya visi misi
sekolah.

23
 B. Deskripsi Kegiatan
Tabel 3. 1 Deskripsi Kegiatan dan analisis dampak “konsultasi dengan atasan/mentor”

Tahapan Output/Hasil Kontribusi Terhadap Visi Penguatan Nilai-Nilai

No. Kegiatan Nilai-Nilai Dasar
Kegiatan Kegiatan Misi Organisasi Organisasi
1. Konsultasi  Mempersiapkan  Adanya bahan  Akuntabilitas  Meningkatkan sikap  Mengimplementasikan
dengan atasan/ bahan konsultasi Kejelasan target dari materi kejujuran, disiplin, nilai disiplin ketika
mentor konsultasi yang dipersiapkan peduli, santun, percaya melaksanakan
 Nasionalisme diri. koordinasi dengan
Menggunakan bahasa pimpinan
Indonesia yang baku sebagai
wujud cinta tanah air
 Etika Publik
Jujur dalam perencanaan
kegiatan
 Komitmen Mutu
Rencana yang terperinci agar
kegiatan berlangsung efektif
 Anti Korupsi
Mandiri dalam membuat
agenda kegiatan
 Bertemu  Diperolehnya  Akuntabilitas
pimpinan untuk rencana Transparansi dalam
membahas kegiatan menyampaikan rencana
rencana kegiatan
aktualisasi  Nasionalisme
Musyawarah membahas
rencana kegiatan
 Etika Publik

24
 Bersikap sopan ketika
menemui atasan
 Komitmen Mutu
Konsultasi dilaksanakan agar
kegiatan berlangsung efektif
 Anti Korupsi
Berbicara dengan jujur
 Meminta  Diperolehnya  Akuntabilitas
persetujuan persetujuan Bertanggung jawab atas
kepada atasan amanah yang diberikan
pimpinan atas  Nasionalisme
pelaksanaan Menghormati keputusan
kegiatan dari pimpinan
 Etika Publik
Meminta persetujuan dengan
bahasa yang sopan
 Komitmen Mutu
Responsif dalam
memberikan tanggapan
 Anti Korupsi
Jujur dalam melakukan
konsultasi

Deskripsi Keterkaitan dengan Agenda III : Kegiatan konsultasi dengan atasan/mentor terkait rancangan yang akan dilakukan merupakan sifat dari
keterbukaan sehingga nilai etika profesi dapat tercermin dalam kegiatan ini (Manajemen ASN), adanya
nilai transparansi kepada pimpinan (Pelayanan Publik), serta hal ini juga merupakan koordinasi kepada
pimpinan/mentor (WoG)
Perkiraan Hambatan : Atasan tidak ada di tempat
Dampak Hambatan : Terhambatnya kegiatan aktualisasi
Alternatif solusi : Konsultasi untuk menyesuaikan jadwal dengan atasan

25
Tabel 3. 2 Deskripsi Kegiatan dan Analisis Dampak “Membuat Perangkat Pembelajaran”

Tahapan Output/Hasil Kontribusi Terhadap Penguatan Nilai-Nilai

No. Kegiatan Nilai-Nilai Dasar
Kegiatan Kegiatan Visi Misi Organisasi Organisasi

2. Membuat  Mencari  Mendapatkan  Akuntabilitas  Mewujudkan SMP  Kerja Keras: tindakan

perangkat referensi yang referensi yang Mencari referensi yang dapat Negeri 3 Buton yang menunjukkan
pembelajaran tepat dan sesuai sesuai dipertanggung jawabkan Tengah unggul dalam perilaku tertib dan
di perpustakaan  Nasionalisme Prestasi, IMTAK dan patuh pada berbagai
dan internet Mencantumkan sumber referensi IPTEK serta Peduli ketentuan dan peraturan
sebagai bentuk menghargai Lingkungan
karya orang lain
 Etika Publik
Cermat dalam mencari referensi
agar sesuai denga tujuan
pembelajaran
 Komitmen Mutu
Mencari referensi yang bermutu
 Anti Korupsi
Mencari referensi dengan
mandiri
 Menyusun RPP  RPP yang  Akuntabilitas
tersusun Bahan ajar yang disusun dapat
dengan baik dipertanggungjawabkan
dan benar  Nasionalisme
Mengunakan bahasa Indonesia
baku dalam penyusunan bahan
ajar sebagai bentuk cinta tanah
air

26
  Etika Publik
Taat pada peraturan penulisan
RPP
 Komitmen Mutu
Inovatif mengembangkan bahan
ajar yang sudah ada
 Anti Korupsi
Membuat dan mengembangkan
bahan ajar dengan mandiri
 Membuat media  Adanya media  Akuntabilitas
pembelajaran pembelajaran Bertanggung jawab dalam
menggunakan pembuatan media pembelajaran
aplikasi  Nasionalisme
GeoGebra Mengunakan bahasa Indonesia
baku dalam pembuatan media
sebagai bentuk cinta tanah air
 Etika Publik
Taat pada peraturan pembuatan
media dalam pembelajaran
 Komitmen Mutu
Inovatif mengembangkan bahan
ajar yang sudah ada
 Anti Korupsi
Membuat dan mengembangkan
bahan ajar dengan mandiri
 Mencetak  Adanya hasil  Akuntabilitas
(Print-out) RPP Print-out RPP RPP sebagai bentuk
pertanggungjawaban kepada
pimpinan
 Nasionalisme

27
 Menggunakan kertas buatan
dalam negeri sebagai bentuk
cinta tanah air
 Etika Publik
Cermat dalam mencetak soal aga
tidak terjadi kesalahan
 Komitmen Mutu
Efisiensi waktu
 Anti Korupsi
Mandiri dalam mencetak bahan
ajar

Deskripsi Keterkaitan dengan Agenda III : Kegiatan membuat perangkat pembelajaran memuat keterpaduan dengan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai (Manajemen ASN), sehingga pembelajaran dapat berlangsung secara efektif dan efisien (Pelayanan
Publik), sehingga terjadinya sinkronisasi dalam pembelajaran (Whole Of Government)
Perkiraan Hambatan : Perangkat pembelajaran yang dibuat tidak selesai tepat waktu
Dampak Hambatan : Terhambatnya kegiatan pembelajaran
Alternatif solusi : Efisiensi waktu dalam pembuatan perangkat pembelajaran

Tabel 3. 3 Deskripsi kegiatan dan analisis dampak “menganalisis hasil ulangan harian siswa”

Tahapan Output/Hasil Kontribusi Terhadap Penguatan Nilai-Nilai

No. Kegiatan Nilai-Nilai Dasar
Kegiatan Kegiatan Visi Misi Organisasi Organisasi

3. Menganalisis  Mengumpulkan  Terkumpulnya  Akuntabilitas  Mewujudkan SMP  Berprestasi: hasil atau

hasil ulangan nilai ulangan nilai ulangan Nilai ulangan yang diperoleh Negeri 3 Buton usaha yang dilakukan
harian peserta harian materi harian materi dapat dipertanggung Tengah unggul dalam menjalankan tugas
didik pemjumlahan penjumlahan dan jawabkan. dalam Prestasi,
 Nasionalisme IMTAK dan IPTEK

28
 dan pengurangan pengurangan Mengumpulkan nilai ulangan serta Peduli dengan sungguh-
bilangan bulat bilangan bulat harian melalui musyawarah Lingkungan sungguh.
dengan guru mata pelajaran
 Etika Publik
Cermat dalam mengumpulkan
data
 Komitmen Mutu
Efisiensi waktu
 Anti Korupsi
Disiplin dalam mengumpulkan
data
 Mentabulasi  Tertabulasinya  Akuntabilitas
data nilai data nilai peserta Soal yang dibuat dapat
peserta didik didik dipertanggung jawabkan.
 Nasionalisme
Kerja keras dalam
mentabulasi data.
 Etika Publik
Cermat dalam melakukan
tabulasi data
 Komitmen Mutu
Tabulasi data yang dilakukan
untuk perbaikan
berkelanjutan
 Anti Korupsi
Mandiri dalam melaksanakan
tabulasi data
 Mengklasifikasi  Terklasifikasinya  Akuntabilitas
nilai pesera nilai pesera didik Bertanggung jawab dalam
didik mengklasifikasikan nilai siswa

29
 berdasarkan berdasarkan  Nasionalisme
KKM KKM Kerja keras dalam
mengklasifikasikan nilai siswa
 Etika Publik
Cermat dalam
mengklasifikasi hasil ulangan
harian siswa
 Komitmen Mutu
Efisiensi waktu
 Anti Korupsi
Mengklasifikasi nilai siswa
dengan jujur

Deskripsi Keterkaitan dengan Agenda III : Kegiatan menganalisis hasil ulangan harian siswa berdasarkan asas keterbukaan dan partisipatif dari guru
matematika sebelumnya (Manajemen ASN dan Pelayanan Publik), sehingga terjadinya kerjasama yang baik
(WoG).
Perkiraan Hambatan : Tidak diperolehnya data hasil ulangan harian siswa
Dampak Hambatan : Terhambatnya kegiatan analisis hasil ulangan harian dan Post-Test
Alternatif solusi : Menghubungi guru secepat mungkin
Tabel 3. 4 Deskripsi kegiatan dan analisis dampak “melaksanakan pembelajaran”

Tahapan Output/Hasil Kontribusi Terhadap Visi Penguatan Nilai-

No. Kegiatan Nilai-Nilai Dasar
Kegiatan Kegiatan Misi Organisasi Nilai Organisasi

4. Melaksanakan  Memperkenalk  Peserta didik  Akuntabilitas  Mewujudkan  Berprestasi: hasil

Pembelajaran an kepada mengenal Menggunakan media yang dapat pembelajaran aktif, atau usaha yang
peserta didik media yang dipertanggungjawabkan inovatif, kreatif, efektif, dilakukan dalam
tentang media akan  Nasionalisme dan menyenangkan menjalankan tugas
digunakan

30
 yang akan Menggunakan bahasa yang dengan pendekatan dengan sungguh-
digunakan santun SCIENTIFIC. sungguh.
 Etika Publik
Berlaku adil dalam
memperkenalkan media
 Komitmen Mutu
Inovatif menggunakan media
yang sesuai dengan era milenial
 Anti Korupsi
Disiplin melaksanakan kegiatan
 Melaksanakan  Terlaksananya  Akuntabilitas
pembelajaran pembelajaran Bertanggungjawab dalam
dengan media menggunakan pelaksanaan pembelajaran
GeoGebra GeoGebra  Nasionalisme
 Peserta didik Menggunakan bahasa Indonesia
tertarik yang baku sebagai bentuk cinta
mengikuti tanah air
pembelajaran  Etika Publik
Santun dan ramah dalam
menyampaikan pembelajaran
serta berlaku adil kepada peserta
didik
 Komitmen Mutu
Kreatif dalam menyajikan media
pembelajaran yang inovatif
 Anti Korupsi
Disiplin dalam melaksanakan
pembelajaran

31
  Melaksanakan  Adanya hasil  Akuntabilitas
refleksi refleksi terkait Bertanggungjawab dalam
dengan peserta peserta didik refleksi pembelajaran
didik terkait  Nasionalisme
pembelajaran Menggunakan bahasa Indonesia
sebagai bentuk cinta tanah air
dalam refleksi pembelajaran
 Etika Publik
berlaku adil kepada peserta didik
 Komitmen Mutu
Kreatif dalam pelaksanaan
refleksi
 Anti Korupsi
Disiplin dalam melaksanakan
pembelajaran

Deskripsi Keterkaitan dengan Agenda III : Kegiatan melaksanakan pembelajaran mengedepankan asas profesionalitas (Manajemen ASN), sehingga
peserta didik menjadi responsif terhadap pembelajaran (Pelayanan Publik), sehingga terjadinya pelibatan
siswa secara aktif dalam pembelajaran (WoG)
Perkiraan Hambatan : Peserta didik yang hanya terfokus pada gambar
Dampak Hambatan : Tidak tercapainya tujuan pembelajaran
Alternatif solusi : Mengontrol dan membimbing peserta didik dalam pembelajaran

32
Tabel 3. 5 Deskripsi kegiatan dan analisis dampak “evaluasi pembelajaran”

Tahapan Output/Hasil Kontribusi Terhadap Visi Penguatan Nilai-

No. Kegiatan Nilai-Nilai Dasar
Kegiatan Kegiatan Misi Organisasi Nilai Organisasi

5. Evaluasi  Menyusun soal  Tersusunnya  Akuntabilitas  Mewujudkan SMP  Berprestasi: hasil

Pembelajaran Post-test soal Post-Test Soal yang dibuat dapat Negeri 3 Buton Tengah atau usaha yang
dipertanggung jawabkan. unggul dalam Prestasi, dilakukan dalam
 Nasionalisme IMTAK dan IPTEK serta menjalankan tugas
Bahasa Indonesia yang baku Peduli Lingkungan dengan sungguh-
dalam penulisan soal adalah sungguh.
wujud cinta tanah air
 Etika Publik
Soal yang dibuat tidak
diskriminatif
 Komitmen Mutu
Berinovasi dalam pembuatan
soal
 Anti Korupsi
Disiplin dalam menyelesaikan
soal
 Mencetak soal  Tercetaknya  Akuntabilitas
Post-test soal Post-Test Bertanggung jawab dalam
mencetak soal
 Nasionalisme
Menggunakan kertas buatan
dalam negeri sebagai bentuk
cinta tanah air
 Etika Publik

33
 Cermat dalam mencetak soal
agar tidak terjadi kesalahan
 Komitmen Mutu
Efisiensi waktu
 Anti Korupsi
Mandiri dalam mencetak soal.
 Melaksanakan  Terlaksananya  Akuntabilitas
Post-test Post-Test Penulis menyampaikan agar
pesera didik bekerja penuh
tanggung jawab
 Nasionalisme
Penulis mengarahkan agar peserta
didik bekerja dengan jujur
 Etika Publik
Memberi arahan dengan bahasa
yang sopan
 Komitmen Mutu
Efisiensi Waktu
 Anti Korupsi
Disiplin dan Mandiri dalam
menyelesaikan tes
 Menganalisis  Teranalisisnya  Akuntabilitas
hasil Post-Test hasil Post-Test Pantang menyerah untuk
mengetahui kondisi pesertas didik
 Nasionalisme
Menghargai jawaban peserta
didik
 Etika Publik
Cermat dalam menganalisis
jawaban

34
  Komitmen Mutu
Berusaha melakukan perbaikan
pembelajaran yang inovatif
 Anti Korupsi
Jujur dan Mandiri dalam
menilai jawaban peserta didk

Deskripsi Keterkaitan dengan Agenda III : Kegiatan evaluasi pembelajaran mengedepankan asas profesionalitas (Manajemen ASN) menggunakan
media sehingga pembelajaran berlangsung efektif (Pelayanan Publik), dengan adanya pelibatan siswa secara
aktif dalam pembelajaran (WoG)
Perkiraan Hambatan : Soal Post-Test tidak dapat mengukur kemampuan awal peserta didik
Dampak Hambatan : Kemampuan peserta didik yang tidak dapat diketahui
Alternatif solusi : Merumuskan soal yang tepat untuk mengukur kemampuan peserta didik
Tabel 3. 6 Pembuatan Video Pembelajaran

Tahapan Output/Hasil Kontribusi Terhadap Visi Penguatan Nilai-

No. Kegiatan Nilai-Nilai Dasar
Kegiatan Kegiatan Misi Organisasi Nilai Organisasi

6. Pembuatan  Mengumpulkan  Terkumpulnya  Akuntabilitas  Mewujudkan SMP  Berprestasi: hasil

video bahan bahan Bertanggungjawab dalam Negeri 3 Buton Tengah atau usaha yang
pembelajaran pembuatan pembuatan mengumpulkan bahan video unggul dalam Prestasi, dilakukan dalam
video yang akan video yang  Nasionalisme IMTAK dan IPTEK serta menjalankan tugas
diupload ke akan diupload Melakukan kerja sama dengan Peduli Lingkungan dengan sungguh-
youtube ke youtube berbagai pihak dalam sungguh.
mengumpulkan bahan video
 Etika Publik
Cermat dalam mengumpulkan
bahan video
 Komitmen Mutu

35
 Mengefisienkan waktu dalam
mengumpulkan bahan
 Anti Korupsi
Kerja keras dalam
mengumpulkan bahan video
 Membuat video  Adanya video  Akuntabilitas
Transparansi kegiatan
pembelajaran dengan pembuatan
video pembelajaran
 Nasionalisme
Menggunakan bahasa Indonesia
baku sebagai bentuk cinta tanah
air
 Etika Publik
Cermat dalam pembuatan video
 Komitmen Mutu
Efisiensi waktu
 Anti Korupsi
Kerja keras dalam pembuatan
video
 Mengedit video  Tereditnya  Akuntabilitas
video Bertanggung jawab dalam
pengeditan video
 Nasionalisme
Kerjasama dengan pihak lain
untuk mengedit video
 Etika Publik
Cermat dalam pengeditan video
agar berjalan maksimal
 Komitmen Mutu

36
 Inovatif dalam pengeditan video
 Anti Korupsi
Kerja keras dalam pengeditan
video
 Mengupload  Teruploadnya  Akuntabilitas
video ke video ke Adanya kejelasan target dari
youtube youtube penguploadan video ke youtube
 Nasionalisme
Penguploadan video adalah
bentuk kepedulian terhadap
pendidikan
 Etika Publik
Adanya keterbukaan dalam video
yang diupload
 Komitmen Mutu
Inovatif dalam penguploadan
video ke youtube
 Anti Korupsi
 Jujur dalam pemberian informasi
di video yang diupload

Deskripsi Keterkaitan dengan Agenda III : Kegiatan pembuatan video pembelajaran dilakukan dengan asas keterbukaan (Manajemen ASN) sehingga
dapat aksesibel (Pelayanan Publik), dengan adanya koordinasi dengan berbagai pihak (WoG)
Perkiraan Hambatan : Belum mengetahui cara pengeditan video yang akan diupload
Dampak Hambatan : Tidak teruploadnya video ke youtube
Alternatif solusi : Mempelajari cara pembuatan video pembelajaran, serta berkoordinasi dengan pihak yang mampu membuat
video pembelajaran

37
Tabel 3.7 Pelaporan hasil aktualisasi menggunakan media GeoGebra
Kontribusi
Output/Hasil Penguatan Nilai-Nilai
No. Kegiatan Tahapan Kegiatan Nilai-Nilai Dasar Terhadap Visi Misi
Kegiatan Organisasi
Organisasi
7. Pelaporan  Melaksanakan  Teranalisisnya hasil  Akuntabilitas  Mewujudkan  Berprestasi: hasil
hasil analisis antara ulangan harian dan Bertanggung jawab dalam SMP Negeri 3 atau usaha yang
aktualisasi hasil ulangan Post-Test menganalisis soal Buton Tengah dilakukan dalam
menggunakan harian dan Post-  Nasionalisme unggul dalam menjalankan tugas
media Test Bahasa Indonesia yang baku dalam Prestasi, IMTAK dengan sungguh-
GeoGebra menganalisis soal adalah wujud cinta dan IPTEK serta sungguh.
tanah air Peduli
 Etika Publik Lingkungan
Cermat dalam menganalisis soal
 Komitmen Mutu
Analisis untuk perbaikan
berkelanjutan
 Anti Korupsi
Mandiri dalam menganaisis soal
 Menyusun  Tersusunya laporan  Akuntabilitas
laporan hasil hasil pembelajaran Bertanggung jawab dalam menyusun
pembelajaran menggunakan laporan hasil pembelajaran
menggunakan media GeoGebra  Nasionalisme
media Menggunakan bahasa Indonesia baku
GeoGebra sebagai bentuk cinta tanah air
 Etika Publik
Cermat dalam penyusunan laporan
agar tidak terjadi kesalahan
 Komitmen Mutu
Efisiensi waktu

38
  Anti Korupsi
Kerja keras dalam penyusunan laporan
 Melaporkan  Dilaporkannya hasil  Akuntabilitas
hasil pembelajaran Transparansi dalam menyampaikan
pembelajaran menggunakan laporan
menggunakan media GeoGebra  Nasionalisme
media Melaporakan hasil kegiatan dengan
GeoGebra santun
kepada  Etika Publik
mentor/pimpinan Jujur dalam memberikan informasi
mengenai hasil pembelajaran
 Komitmen Mutu
Efisiensi Waktu
 Anti Korupsi
Disiplin dalam pertemuan dengan
pimpinan

Deskripsi Keterkaitan dengan Agenda III : Kegiatan pelaporan hasil aktualisasi menggunakan GeoGebra dilakukan dengan asas keterbukaan (Manajemen
ASN) yang menghasilkan media yang aksesibel (Pelayanan Publik), dengan adanya koordinasi dengan pimpina
(Whole Of Government)
Perkiraan Hambatan : Pimpinan tidak berada di tempat
Dampak Hambatan : Pelaporan hasil kegiatan tertunda
Alternatif solusi : Menetapkan jadwal terlebih dahulu dengan pimpinan

39
 C. Estimasi Biaya Kegiatan
Dalam kegiatan ini, penulis membutuhkan biaya dengan rincian sebagai berikut:

Tabel 3. 7 Estimasi biaya kegiatan

Kuantitas
No Nama Barang Harga Satuan Jumlah
Jumlah Satuan
1. Kertas HVS 1 Rim Rp. 54.000,00 Rp. 54.000,00
2. Tinta 2 Kotak Rp. 100.000,00 Rp. 200.000,00
3. Pulsa 25 GB - Rp. 102.000,00
Total Rp. 356.000,00

40
 D. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan

Tabel 3. 8 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan

September Oktober
Uraian
No. Tahapan Kegiatan 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
Kegiatan
S S R K J S M S S R K J S M S S R K J S M S S R K J S M S S R
1
1 1 2
3
1
2
2 2
3
4
1
3 3 2
3
1
4 4 2
3
1
2
5 5
3
4
1
2
6 6
3
4
1
7 7 2
3

: Kegiatan 1 : Kegiatan 2 : Kegiatan 3 : Kegiatan 4 : Kegiatan 5 : Kegiatan 6 : Kegiatan 7 : Hari Libur

41
 BAB IV
CAPAIAN AKTUALISASI
A. Kendala dan Antisipasi
Tabel 4. 1 Kendala dan Antisipasi

No. Kegiatan Tahapan Kegiatan Kendala Antisipasi

1. Konsultasi 1. Mempersiapkan
Tidak Ada Tidak Ada
dengan bahan konsultasi
atasan/mentor 2. Bertemu pimpinan
untuk membahas Tidak Ada Tidak Ada
rencana aktualisasi
3. Meminta
persetujuan kepada
pimpinan atas Tidak Ada Tidak Ada
pelaksanaan
kegiatan
2. Membuat 1. Mencari referensi Referensi yang Memilih referensi
perangkat yang tepat dan diperoleh sangat disesuaikan dengan
pembelajaran sesuai di banyak, sehingga tujuan pembelajaran
perpustakaan dan penulis kesulitan
internet memilih.
2. Menyusun RPP Tidak Ada Tidak Ada
3. Membuat media
pembelajaran
Tidak Ada Tidak Ada
menggunakan
aplikasi GeoGebra
4. Mencetak (Print
Tidak Ada Tidak Ada
Out) RPP
3. Menganalisis 1. Mengumpulkan nilai
hasil ulangan ulangan harian
harian peserta materi pemjumlahan Tidak Ada Tidak Ada
didik dan pengurangan
bilangan bulat
2. Mentabulasi data
Tidak Ada Tidak Ada
nilai peserta didik
3. Mengklasifikasi
nilai pesera didik Tidak Ada Tidak Ada
berdasarkan KKM
4. Melaksanakan 1. Memperkenalkan
Pembelajaran kepada peserta didik
Tidak Ada Tidak Ada
tentang media yang
akan digunakan
2. Melaksanakan Masih ada siswa Mengarahkan siswa
pembelajaran yang hanya agar memperhatikan
dengan media memperhatikan apa yang dijelaskan
GeoGebra gambar oleh guru
3. Melaksanakan
Tidak Ada Tidak Ada
refleksi dengan
42
 peserta didik terkait
pembelajaran
5. Evaluasi 1. Menyusun soal
Tidak Ada Tidak Ada
Pembelajaran Post-test
2. Mencetak soal Post-
Tidak Ada Tidak Ada
test
3. Melaksanakan Post- Peserta didik Guru menjelaskan
test kesulitan cara terlebih dahulu cara
mengerjakan soal menjawab soal Post-
Post-test test
4. Menganalisis hasil
Tidak Ada Tidak Ada
Post-Test
6. Pembuatan 1. Mengumpulkan
video bahan pembuatan
Tidak Ada Tidak Ada
pembelajaran video yang akan
diupload ke youtube
2. Membuat video Belum mengetahui Mempelajari cara
cara pembuatan pembuatan video
video yang akan pembelajaran, serta
diupload berkoordinasi
dengan pihak yang
mampu membuat
video pembelajaran
3. Mengedit video Tidak Ada Tidak Ada
4. Mengupload video Jaringan yang Mengupload video
ke youtube terganggu di saat jaringan
bagus
7. Pelaporan hasil 1. Melaksanakan
pembelajaran analisis antara hasil
Tidak Ada Tidak Ada
menggunakan ulangan harian dan
media Post-Test
GeoGebra 2. Menyusun laporan
hasil pembelajaran
Tidak Ada Tidak Ada
menggunakan media
GeoGebra
3. Melaporkan hasil
pembelajaran
menggunakan media Tidak Ada Tidak Ada
GeoGebra kepada
mentor/pimpinan

B. Hasil Aktualisasi
Dalam pelaksanaan aktualisasi, penulis merancang 7 kegiatan, dimana setiap kegiatan
terdiri dari beberapa tahapan. Kegiatan ini menerapkan nilai-nilai dasar ASN serta kedudukan
dan peran PNS. Tujuan dari kegiatan aktualisasi ini adalah meningkatkan hasil belajar peserta
didik khususnya pada pelajaran matematika materi bilanagn bulat menggunakan media

43
GeoGebra. Kegiatan ini dilaksanakan mulai tanggal 27 September s/d 26 Oktober 2021 di
kelas VIIIA SMP Negeri 3 Buton Tengah, Kecamatan Lakudo, Kabupaten Buton Tengah.
1. Realisasi Pelaksanaan Kegiatan
Kegiatan aktualisasi ini dilaksanakan di kelas VIIIA SMP Negeri 3 Buton
Tengah, Kecamatan Lakudo, Kabupaten Buton Tengah, realisasinya sebagaimana
disajikan pada tabel berikut.
Tabel 4. 2 Realisasi Pelaksanaan Kegiatan

Waktu
No. Uraian Kegiatan Capaian Hasil/Output Ket.
Pelaksanaan
A. Konsultasi dengan atasan/mentor
1. Mempersiapkan bahan 27  Tersedianya
konsultasi September rancangan kegiatan
2021 aktualisasi Terlaksana
 Tersedianya blanko / foto
surat persetujuan
 Dokumentasi
2. Bertemu pimpinan 28  Adanya fisik
untuk membahas September rancangan kegiatan
Terlaksana
rencana aktualisasi 2021 yang akan
/ foto
dikonsultasikan
 Dokumentasi
3. Meminta persetujuan 28  Adanya surat
kepada pimpinan atas September persetujuan dari Terlaksana
pelaksanaan kegiatan 2021 pimpinan / foto
 Dokumentasi
B. Membuat Perangkat Pembelajaran
1. Mencari referensi yang 30  Tersedianya referensi
tepat dan sesuai di September yang tepat dan sesuai Terlaksana
perpustakaan dan 2021  Dokumentasi / foto
internet
2. Menyusun RPP 30  Tersedianya RPP
Terlaksana
September  Dokumentasi
/ foto
2021
3. Membuat media 1-5  Tersedianya media
pembelajaran Oktober pembelajaran
Terlaksana
menggunakan aplikasi 2021 menggunakan
/ foto
GeoGebra aplikasi GeoGebra
 Dokumentasi
4. Mencetak (Print Out) 6  Adanya Hasil Print
Terlaksana
RPP Oktober Out RPP
/ foto
2021  Dokumentasi
C. Menganalisis Hasil Ulangan Harian Siswa
1. Mengumpulkan nilai 7 Terkumpulnya nilai
Terlaksana
ulangan harian materi Oktober ulangan harian siswa
/ foto
bilangan bulat 2021

44
2. Mentabulasi data nilai 8 Tertabulasinya data nilai
Terlaksana
peserta didik Oktober peserta didik
/ foto
2021
3. Mengklasifikasi nilai 9 Terklasifikasinya nilai Terlaksana
siswa berdasarkan Oktober siswa berdasarkan KKM / foto
KKM 2021
D. Melaksanakan Pembelajaran
1. Memperkenalkan 11 Peserta didik mengenal
kepada peserta didik Oktober media pembelajaran Terlaksana
tentang media yang 2021 yang akan digunakan / foto
akan digunakan
2. Melaksanakan 11-14 Terlaksananya
Pembelajaran Oktober Pembelajaran Terlaksana
menggunakan media 2021 menggunakan media / foto
GeoGebra GeoGebra
3. Melaksanakan refleksi 11-14 Terlaksananya refleksi
Terlaksana
dengan peserta didik Oktober dengan peserta didik
/ foto
terkait pembelajaran 2021 terkait pembelajaran
E. Evaluasi Pembelajaran
1. Menyusun soal Post- 15 Oktober Tersedianya soal Post Terlaksana
Test 2021 Test / foto
2. Mencetak soal Post- 16 Oktober Tersampaikannya tujuan Terlaksana
test 2021 pembelajaran / foto
3. Melaksanakan Post- 18 Oktober Terlaksananya kegiatan Terlaksana
test 2021 Post-Test / foto
4. Menganalisis hasil 19 Oktober Teranalisinya hasil Post- Terlaksana
Post-Test 2021 Test / foto
F. Pembuatan Video Pembelajaran
1. Mengumpulkan bahan 21 Oktober Terkumpulnya bahan Terlaksana
pembuatan video yang 2021 untuk pembuatan video / foto
akan diupload ke
youtube
2. Membuat video 22 Oktober Tersedianya video Terlaksana
2021 / foto
3. Mengedit video 22 Oktober Tersedianya video yang Terlaksana
2021 telah diedit / foto
4. Mengupload video ke 23 Oktober Teruploadnya video ke Terlaksana
youtube 2021 youtube / foto
G. Pelaporan Hasil Pembelajaran Menggunakan Media GeoGebra
1. Melaksanakan analisis 25 Oktober Teranalisisnya hasil
Terlaksana
antara hasil ulangan 2021 ulangan harian dan Post-
/ foto
harian dan Post-Test Test
2. Menyusun laporan 25 Oktober Adanya laporan hasil
hasil pembelajaran 2021 pembelajaran Terlaksana
menggunakan media menggunakan media / foto
GeoGebra GeoGebra
3. Melaporkan hasil 26 Oktober Terlaksananya pelaporan
Terlaksana
pembelajaran 2021 hasil pembelajaran
/ foto
menggunakan media
45
 GeoGebra kepada menggunakan media
mentor/pimpinan GeoGebra

2. Hasil Pelaksanaan Aktualisasi

Berdasarkan hasil aktualisasi yang telah dilaksanakan sejak tanggal 27 September s/d
26 Oktober 2021 di SMP Negeri 3 Buton Tengah Kecamatan Lakudo, Kabupaten Buton
Tengah yang terdiri dari 7 kegiatan dengan rincian kegiatan disertai bukti kegiatan
sebagai berikut:
Tabel 4. 3 Hasil Pelaksanaan Aktualisasi

Judul Kegiatan 1 Konsultasi dengan atasan/mentor

Tanggal Pelaksanaan Kegiatan 27 s/d 28 September 2021
Tahap Kegiatan 1. Mempersiapkan bahan konsultasi
2. Bertemu pimpinan untuk membahas rencana
aktualisasi
3. Meminta persetujuan kepada pimpinan atas
pelaksanaan kegiatan
Daftar Lampiran Bukti 1. Dokumentasi mempersiapkan bahan konsultasi
Kegiatan/Evidence 2. Dokumentasi bahan konsultasi
3. Dokumentasi konsultasi kepada pimpinan/mentor
4. Dokumentasi surat persetujuan dari pimpinan

Uraian kegiatan yang dilaksanakan:

A. Deskripsi Kegiatan
Sebelum melakukan konsultasi kepada pimpinan, penulis terlebih dahulu menyiapkan
bahan-bahan yang diperlukan saat konsultasi. Setelah semua bahan telah siap, maka
penulis bertemu pimpinan di sekolah untuk melaporkan rancangan kegiatan yang akan
dilaksanakan. Setelah isi dalam rancangan sudah tersampaikan, maka kepala sekolah
selaku pimpinan menandatangani surat persetujuan terkait pelaksanaan kegiatan
aktualisasi yang akan dilaksanakan.

B. Uraian kegiatan yang memuat kedudukan dan peran PNS serta nilai dasar
yang melandasi kegiatan
Kegiatan konsultasi dengan atasan/mentor terkait rancangan yang akan dilakukan
merupakan sifat dari keterbukaan sehingga nilai etika profesi dapat tercermin dalam
kegiatan ini (Manajemen ASN), adanya nilai transparansi kepada pimpinan
(Pelayanan Publik), serta hal ini juga merupakan koordinasi kepada
pimpinan/mentor (WoG). Adapun nilai dasar yang melandasi setiap tahapan dalam
kegiatan ini adalah sebagai berikut:

46
1. Mempersiapkan bahan konsultasi

Gambar 4. 1 Mempersiapkan Bahan Konsultasi

Gambar 4. 2 Tersedianya bahan konsultasi

 Akuntabilitas
Transparansi dalam menyampaikan rencana kegiatan
 Nasionalisme
Musyawarah membahas rencana kegiatan
 Etika Publik
Bersikap sopan ketika menemui atasan
 Komitmen Mutu
Konsultasi dilaksanakan agar kegiatan berlangsung efektif
 Anti Korupsi
Berbicara dengan jujur

47
2. Bertemu pimpinan untuk membahas rencana aktualisasi

Gambar 4. 3 Konsultasi pada pimpinan/mentor

 Akuntabilitas
Transparansi dalam menyampaikan rencana kegiatan
 Nasionalisme
Musyawarah membahas rencana kegiatan
 Etika Publik
Bersikap sopan ketika menemui atasan
 Komitmen Mutu
Konsultasi dilaksanakan agar kegiatan berlangsung efektif
 Anti Korupsi
Berbicara dengan jujur
3. Meminta persetujuan kepada pimpinan atas pelaksanaan kegiatan

Gambar 4. 4 penandatanganan lembar persetujuan

48
 Gambar 4. 5 Surat persetujuan mentor yang telah ditandatangani
 Akuntabilitas
Bertanggung jawab atas amanah yang diberikan
 Nasionalisme
Menghormati keputusan dari pimpinan
 Etika Publik
Meminta persetujuan dengan bahasa yang sopan
 Komitmen Mutu
Responsif dalam memberikan tanggapan
 Anti Korupsi
Jujur dalam melakukan konsultasi
C. Manfaat kegiatan terhadap pencapaian visi, misi dan nilai organisasi
Manfaat dari kegiatan konsultasi ini adalah terbentuknya hubungan kerja sama di
lingkungan kerja, baik antara pimpinan dengan bawahan maupun antar rekan guru.
Selain itu, dari kegiatan konsultasi ini penulis dapat memperoleh persetujuan untuk
melaksanakan kegiatan aktualisasi yang bertujuan meningkatkan hasil belajar peserta
didik. Dengan terlaksananya kegiatan ini, maka dapat mewujudkan misi dengan

49
 “Meningkatkan sikap kejujuran, disiplin, peduli, santun, percaya diri”. Serta kegiatan
ini menunjukkan penanaman nilai tanggung jawab, integritas, dan profesional.
D. Analisis Dampak
a. Dampak Positif : Dengan adanya konsultasi kepada pimpinan, mendapat dukungan
langsung dari pimpinan sehingga penulis lebih maksimal dan terarah dalam
melaksanakan kegiatan aktualisasi, penulis dapat melaksanakan kegiatan aktualisasi
dengan penuh tanggung jawab, dan penulis dapat melaksanakan dan menyelesaikan
kegiatan aktualisasi.
b. Dampak Negatif : Kegiatan aktualisasi terhambat, karena belum mendapat
persetujuan langsung dari pimpinan sehingga menyebabkan kegiatan aktualisasi
tidak terarah dan tidak maksimal dalam pelaksanaanya.

Judul Kegiatan 2 Menyiapkan Perangkat Pembelajaran

Tanggal Pelaksanaan Kegiatan 29 September s/d 6 Oktober 2021
Tahap Kegiatan 1. Mencari referensi yang tepat dan sesuai di
perpustakaan dan internet.
2. Menyusun RPP
3. Membuat media pembelajaran menggunakan
aplikasi GeoGebra
4. Mencetak (Print Out) RPP
Daftar Lampiran Bukti 1. Dokumentasi mencari referensi di perpustakaan
Kegiatan/Evidence dan internet
2. Dokumentasi Penyusunan RPP
3. Dokumentasi pembuatan media
4. Dokumentasi desain alat peraga
5. Dokumentasi mencetak (Print Out) RPP
Uraian kegiatan yang dilaksanakan :
A. Deskripsi Kegiatan
Kegiatan membuat perangkat pembelajaran merupakan kegiatan kedua yang dirancang
oleh penulis. Sebelum melakukan kegiatan belajar mengajar, sebagai seorang guru
sebaiknya menyiapkan perangkat pembelajaran terlebih dahulu agar langkah-langkah
kegiatan dan proses pembelajaran lebih terarah. Namun, sebelum digunakan harus
disetujui telebih dahulu oleh pimpinan. Dalam kegiatan ini, penulis terlebih dahulu
mencari sumber bahan ajar di perpustakaan dan internet, setelah memperoleh bahan
ajar dilanjutkan dengan menyusun RPP serta membuat media pembelajaran yang akan
digunakan.
B. Uraian kegiatan yang memuat kedudukan dan peran PNS serta nilai dasar
yang melandasi kegiatan
Kegiatan membuat perangkat pembelajaran memuat keterpaduan dengan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai (Manajemen ASN), sehingga pembelajaran dapat
berlangsung secara efektif dan efisien (Pelayanan Publik), sehingga terjadinya
sinkronisasi dalam pembelajaran (WOG). Adapun nilai dasar yang melandasi setiap
tahapan dalam kegiatan ini adalah sebagai berikut:

50
1. Mencari referensi yang tepat dan sesuai di perpustakaan
dan internet

Gambar 4. 6 Mencari referensi di perpustakaan

Gambar 4. 7 Mencari referensi di internet

51
 Gambar 4. 8 Tersedianya referensi
 Akuntabilitas
Mencari referensi yang dapat dipertanggung jawabkan
 Nasionalisme
Mencantumkan sumber referensi sebagai bentuk menghargai karya orang lain
 Etika Publik
Cermat dalam mencari referensi agar sesuai denga tujuan pembelajaran
 Komitmen Mutu
Mencari referensi yang bermutu
 Anti Korupsi
Mencari referensi dengan mandiri
2. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Gambar 4. 9 Menyusun RPP

52
 Gambar 4. 10 RPP yang sudah tersusun

3. Membuat media pembelajaran menggunakan aplikasi GeoGebra

Gambar 4. 11 Membuat Media Pembelajaran

53
 Gambar 4. 12 Media Pembelajaran yang sudah jadi
 Akuntabilitas
Bertanggung jawab dalam pembuatan media pembelajaran
 Nasionalisme
Mengunakan bahasa Indonesia baku dalam pembuatan media sebagai bentuk cinta
tanah air
 Etika Publik
Taat pada peraturan pembuatan media dalam pembelajaran
 Komitmen Mutu
Inovatif mengembangkan bahan ajar yang sudah ada
 Anti Korupsi
Membuat dan mengembangkan bahan ajar dengan mandiri
4. Mencetak (Print Out) RPP

Gambar 4. 13 Mencetak (Print Out) RPP

54
 Gambar 4. 14 Tersedianya RPP yang sudah dicetak
 Akuntabilitas
RPP sebagai bentuk pertanggungjawaban kepada pimpinan
 Nasionalisme
Menggunakan kertas buatan dalam negeri sebagai bentuk cinta tanah air
 Etika Publik
Cermat dalam mencetak soal aga tidak terjadi kesalahan
 Komitmen Mutu
Efisiensi waktu
 Anti Korupsi
Mandiri dalam mencetak bahan ajar

C. Manfaat kegiatan terhadap pencapaian visi, misi dan nilai organisasi

Manfaat dari kegiatan membuat perangkat pembelajaran ini adalah untuk menerapkan
nilai ASN. Dengan terlaksananya kegiatan ini, maka dapat mewujudkan visi dengan
“Mewujudkan SMP Negeri 3 Buton Tengah unggul dalam Prestasi, IMTAK dan
IPTEK serta Peduli Lingkungan”, serta kegiatan ini menunjukkan penanaman nilai
kreatif, inovatif, integritas, dan profesional.

D. Analisis Dampak
a. Dampak positif : Kegiatan pembelajaran berjalan lancar dan terarah, sehingga
tujuan pembelajaran tercapai. Selain itu, mempermudah peserta didik untuk
menerima materi yang disampaikan oleh guru.
b. Dampak negatif : Pembelajaran menjadi tidak terarah dan tujuan pembelajaran
tidak dapat tercapai.

Judul Kegiatan 3 Menganalisis hasil ulangan harian pesera didik

Tanggal Pelaksanaan 7 s/d 9 Oktober 2021
Kegiatan
Tahap Kegiatan 1. Mengumpulkan nilai ulangan harian materi penjumlahan
dan pengurangan bilangan bulat
2. Mentabulasi data nilai peserta didik
3. Mengklasifikasi nilai pesera didik berdasarkan KKM
Daftar Lampiran Bukti 1. Dokumentasi pengumpulan nilai ulangan harian materi
Kegiatan/Evidence penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
55
 2. Dokumentasi mentabulasi data nilai peserta didik
3. Dokumentasi mengklasifikasi nilai pesera didik berdasarkan
KKM
Uraian kegiatan yang dilaksanakan :
A. Deskripsi Kegiatan
Kegiatan menganalisis hasil ulangan harian pesera didik dibuat untuk melihat
kemampuan pemahaman pesrta didik tentang bilangan bulat sebelum diterapkannya
media pembelajaran GeoGebra, tujuannya adalah mengetahui pengetahuan awal
yang dimiliki oleh peserta didik.

B. Uraian kegiatan yang memuat kedudukan dan peran PNS serta nilai dasar
yang melandasi kegiatan
Kegiatan menganalisis hasil ulangan harian siswa berdasarkan asas keterbukaan dan
partisipatif dari guru matematika sebelumnya (Manajemen ASN dan Pelayanan
Publik), sehingga terjadinya kerjasama yang baik (WoG). Adapun nilai dasar yang
melandasi setiap tahapan dalam kegiatan ini adalah sebagai berikut :
1. Mengumpulkan nilai ulangan harian materi penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat

Gambar 4. 15 Mengumpulkan nilai ulangan harian

Gambar 4. 16 Nilai ulangan harian yang sudah terkumpul

56
 Akuntabilitas
Nilai ulangan yang diperoleh dapat dipertanggung jawabkan.
 Nasionalisme
Mengumpulkan nilai ulangan harian melalui musyawarah dengan guru mata pelajaran
 Etika Publik
Cermat dalam mengumpulkan data
 Komitmen Mutu
Efisiensi waktu
 Anti Korupsi
Disiplin dalam mengumpulkan data
2. Mentabulasi data nilai peserta didik

Gambar 4. 17 Mentabulasi data nilai siswa

Gambar 4. 18 Data nilai siswa yang sudah ditabulasi

 Akuntabilitas
Soal yang dibuat dapat dipertanggung jawabkan.
 Nasionalisme
Kerja keras dalam mentabulasi data.
 Etika Publik

57
 Cermat dalam melakukan tabulasi data
 Komitmen Mutu
Tabulasi data yang dilakukan untuk perbaikan berkelanjutan
 Anti Korupsi
Mandiri dalam melaksanakan tabulasi data
3. Mengklasifikasi nilai peserta didik berdasarkan KKM

Gambar 4. 19 Mengklasifikasi nilai siswa berdasarkan KKM

Gambar 4. 20 Nilai peserta didik yang sudah terklasifikasi

 Akuntabilitas
Bertanggung jawab dalam mengklasifikasikan nilai siswa
 Nasionalisme
Kerja keras dalam mengklasifikasikan nilai siswa
 Etika Publik
Cermat dalam mengklasifikasi hasil ulangan harian siswa
 Komitmen Mutu
Efisiensi waktu
 Anti Korupsi
58
 Mengklasifikasi nilai siswa dengan jujur
C. Manfaat kegiatan terhadap pencapaian visi, misi dan nilai organisasi
Manfaat dari kegiatan menganalisis hasil ulangan harian peserta didik siswa tentang
materi bilangan bulat sehingga mempermudah guru untuk mengetahui siswa yang
belum/sudah mengerti akan materi tersebut. Dengan terlaksananya kegiatan ini, maka
dapat mewujudkan visi sekolah yaitu "Mewujudkan SMP Negeri 3 Buton Tengah
unggul dalam Prestasi, IMTAK dan IPTEK serta Peduli Lingkungan”, serta kegiatan
ini menunjukkan penanaman nilai tanggung jawab, kreatif dan inovatif, integritas, dan
profesional.

D. Analisis Dampak
a. Dampak Positif
Memudahkan guru untuk menentukan mana yang belum memahami materi bilangan
bulat pada peserta didik. Selain itu sebagai perbandingan keberhasilan peneliti dalam
menerapkan pembelajaran menggunakan media pembelajaran GeoGebra.
b. Dampak Negatif
Jika tidak melakukan analisis ulangan harian maka penulis akan sulit mengetahui
sejauh mana pengetahuan peserta didik tentang matematika materi bilangan bulat.

Judul Kegiatan 4 Melaksanakan Pembelajaran

Tanggal Pelaksanaan 11 s/d 14 Oktober 2021
Kegiatan
Tahap Kegiatan 1. Memperkenalkan kepada peserta didik tentang media yang
akan digunakan
2. Melaksanakan pembelajaran dengan media GeoGebra
3. Melaksanakan refleksi dengan peserta didik terkait
pembelajaran
Daftar Lampiran Bukti 1. Dokumentasi memperkenalkan kepada peserta didik tentang
Kegiatan/Evidence media yang akan digunakan
2. Dokumentasi pelaksanaan pembelajaran dengan media
GeoGebra
3. Dokumentasi refleksi dengan peserta didik terkait
pembelajaran
Uraian kegiatan yang dilaksanakan :
A. Deskripsi Kegiatan
Pada tahap ini peneliti melakukan kegiatan pembelajaran mulai dari salam, berdoa,
melakukan absensi, apersepsi, memberikan motivasi serta menyampaikan tujuan
pembelajaran. Penulis kemudian menjelaskan materi yang akan dipelajari
menggunakan media GeoGebra, memberikan contoh soal serta memberikan latihan
soal yang dikerjakan di LKS secara berkelompok. Setelah itu peserta didik
mempresentasikan hasil yang telah mereka peroleh dengan menuliskannya di papan
tulis serta menjelaskan cara memperoleh hasil tersebut. Kemudian penulis dan peserta
didik melaksanakan refleksi terhadap pembelajaran. Pembelajaran ditutup dengan doa
dan ucapan terima kasih.

B. Uraian kegiatan yang memuat kedudukan dan peran PNS serta nilai dasar
yang melandasi kegiatan
Kegiatan melaksanakan pembelajaran mengedepankan asas profesionalitas
(Manajemen ASN), sehingga peserta didik menjadi responsif terhadap pembelajaran
59
 (Pelayanan Publik), sehingga terjadinya pelibatan siswa secara aktif dalam
pembelajaran (WoG). Adapun nilai dasar yang melandasi setiap tahapan dalam
kegiatan ini adalah sebagai berikut :
1. Memperkenalkan kepada peserta didik tentang media yang akan digunakan

Gambar 4. 21 Memperkenalkan kepada peserta didik tentang media yang akan

digunakan

 Akuntabilitas
Menggunakan media yang dapat dipertanggungjawabkan
 Nasionalisme
Menggunakan bahasa yang santun
 Etika Publik
Berlaku adil dalam memperkenalkan media
 Komitmen Mutu
Inovatif menggunakan media yang sesuai dengan era milenial
 Anti Korupsi
Disiplin melaksanakan kegiatan
2. Melaksanakan pembelajaran dengan media GeoGebra

60
 Gambar 4. 22 Melaksanakan Pembelajaran
 Akuntabilitas
Bertanggungjawab dalam pelaksanaan pembelajaran
61
 Nasionalisme
Menggunakan bahasa Indonesia yang baku sebagai bentuk cinta tanah air
 Etika Publik
Santun dan ramah dalam menyampaikan pembelajaran serta berlaku adil kepada
peserta didik
 Komitmen Mutu
Kreatif dalam menyajikan media pembelajaran yang inovatif
 Anti Korupsi
Disiplin dalam melaksanakan pembelajaran
3. Melaksanakan refleksi dengan peserta didik terkait pembelajaran

Gambar 4. 23 Melaksanakan Refleksi dengan peserta didik

 Akuntabilitas
Bertanggungjawab dalam refleksi pembelajaran
62
 Nasionalisme
Menggunakan bahasa Indonesia sebagai bentuk cinta tanah air dalam refleksi
pembelajaran
 Etika Publik
berlaku adil kepada peserta didik
 Komitmen Mutu
Kreatif dalam pelaksanaan refleksi
 Anti Korupsi
Disiplin dalam melaksanakan pembelajaran
C. Manfaat kegiatan terhadap pencapaian visi, misi dan nilai organisasi
Manfaat dari kegiatan melaksanakan pembelajaran yaitu memberikan pengalaman
nyata yang bermakna untuk peserta didik, merangsang minat siswa dengan
menerapkan media pembelajaran dan menumbuhkan kemandirian pada setiap peserta
didik untuk berpikir. Dengan terlaksananya kegiatan ini, maka dapat mewujudkan visi
sekolah yaitu "Mewujudkan pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan
menyenangkan dengan pendekatan SCIENTIFIC”, serta kegiatan ini menunjukkan
penanaman nilai tanggung jawab, integritas, dan profesional.

D. Analisis Dampak
a. Dampak positif : penulis dimudahkan dalam meningkatkan pemahaman siswa dengan
menggunakan media pembelajaran, penulis dimudahkan dalam mengajar Matematika,
penulis dapat mempertanggungjawabkan kegiatan aktualisasi yang dilakukan, dan
penulis dapat menyelesaikan kegiatan aktualisasi yang dilakukan.
b. Dampak negatif: penulis kesulitan dalam meningkatan pemahaman siswa dengan
menggunakan media pembelajaran, penulis kesulitan dalam mengajar Matematika,
penulis tidak dapat mempertanggungjawabkan kegiatan aktualisasi yang dilakukan,
dan penulis tidak dapat menyelesaikan kegiatan aktualisasi yang dilakukan.

Judul Kegiatan 5 Evaluasi Pembelajaran

Tanggal Pelaksanaan Kegiatan 15 s/d 19 Oktober 2021

Tahap Kegiatan 1. Menyusun soal Post-test
2. Mencetak soal Post-test
3. Melaksanakan Post-test
4. Menganalisis hasil Post-Test

Daftar Lampiran Bukti 1. Dokumentasi penyusunan soal Post-test

Kegiatan/Evidence 2. Dokumentasi mencetak soal Post-test
3. Dokumentasi melaksanakan Post-test
4. Dokumentasi menganalisis hasil Post-test
Uraian kegiatan yang dilaksanakan :

A. Deskripsi Kegiatan
Pada tahap ini, kegiatan dimulai dengan menyusun soal Post-Test sampai menganalisis
hasil Post-Test. Kegiatan ini bertujuan untuk. Ini penting dilakukan untuk mengetahui
sejauh mana ketuntasan belajar yang diperoleh peserta didik sehingga guru bisa
menentukan langkah apa yang selanjutnya akan dilakukan.

63
B. Uraian kegiatan yang memuat kedudukan dan peran PNS serta nilai dasar
yang melandasi kegiatan
Kegiatan evaluasi pembelajaran mengedepankan asas profesionalitas (Manajemen
ASN) menggunakan media sehingga pembelajaran berlangsung efektif (Pelayanan
Publik), dengan adanya pelibatan siswa secara aktif dalam pembelajaran (WoG).
Adapun nilai dasar yang melandasi setiap tahapan dalam kegiatan ini adalah sebagai
berikut :

1. Menyusun soal Post-test

Gambar 4. 24 Menyusun soal Post Test

Gambar 4. 25 Soal Post Test yang sudah tersusun

 Akuntabilitas
Soal yang dibuat dapat dipertanggung jawabkan.
64
 Nasionalisme
Bahasa Indonesia yang baku dalam penulisan soal adalah wujud cinta tanah air
 Etika Publik
Soal yang dibuat tidak diskriminatif
 Komitmen Mutu
Berinovasi dalam pembuatan soal
 Anti Korupsi
Disiplin dalam menyelesaikan soal

2. Mencetak soal Post-test

Gambar 4. 26 Mencetak Soal Post Test

Gambar 4. 27 Soal Post Test yang sudah dicetak

 Akuntabilitas
Bertanggung jawab dalam mencetak soal

65
 Nasionalisme
Menggunakan kertas buatan dalam negeri sebagai bentuk cinta tanah air
 Etika Publik
Cermat dalam mencetak soal agar tidak terjadi kesalahan
 Komitmen Mutu
Efisiensi waktu
 Anti Korupsi
Mandiri dalam mencetak soal.

3. Melaksanakan Post-test

66
 Gambar 4. 28 Pelaksanaan Kegiatan Post Test

 Akuntabilitas
Penulis menyampaikan agar pesera didik bekerja penuh tanggung jawab
 Nasionalisme
Penulis mengarahkan agar peserta didik bekerja dengan jujur
 Etika Publik
Memberi arahan dengan bahasa yang sopan
 Komitmen Mutu
Efisiensi Waktu
 Anti Korupsi
Disiplin dan Mandiri dalam menyelesaikan tes

67
4. Menganalisis Hasil Post-Test

Gambar 4. 29 Menganalisis Hasil Post Test

 Akuntabilitas
Pantang menyerah untuk mengetahui kondisi pesertas didik
 Nasionalisme
Menghargai jawaban peserta didik
 Etika Publik
Cermat dalam menganalisis jawaban
 Komitmen Mutu
Berusaha melakukan perbaikan pembelajaran yang inovatif
 Anti Korupsi
Jujur dan Mandiri dalam menilai jawaban peserta didk

C. Manfaat kegiatan terhadap pencapaian visi, misi dan nilai organisasi

Manfaat dari kegiatan evaluasi pembelajaran adalah untuk mengetahui sejauh mana
tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi yang telah diberikan saat
68
 pelaksanaan pembelajaran menggunakan media GeoGebra. Dengan terlaksananya
kegiatan ini, maka dapat mewujudkan misi sekolah yaitu “Mewujudkan SMP Negeri
3 Buton Tengah unggul dalam Prestasi, IMTAK dan IPTEK serta Peduli Lingkungan”,
serta kegiatan ini menunjukkan penanaman nilai integritas dan profesional.

D. Analisis Dampak
a. Dampak positif : Peningkatan hasil belajar peserta didik dapat diketahui dengan
mudah dengan dilaksanakannya kegiatan evaluasi pembelajaran sehingga dapat
disimpulkan bahwa kegiatan pembelajaran dengan media GeoGebra berjalan
dengan baik dan dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.
b. Dampak negatif : Penulis tidak dapat mengetahui sejauh mana peningkatan hasil
belajar peserta didik dengan menggunakan media GeoGebra sehingga kesulitan
dalam melaporkan hasil pembelajaran dan keefektifan penggunaan media
pembelajaran

Judul Kegiatan 6 Pembuatan video pembelajaran

Tanggal Pelaksanaan Kegiatan 21 s/d 23 Oktober 2021
Tahap Kegiatan 1. Mengumpulkan bahan pembuatan video yang akan
diupload ke youtube
2. Membuat video
3. Mengedit video
4. Mengupload video ke youtube
Tahap Kegiatan 1. Dokumentasi pengumpulan bahan pembuatan video
Daftar Lampiran Bukti yang akan diupload ke youtube
Kegiatan/Evidence 2. Dokumentasi pembuatan video
3. Dokumentasi pengeditan video
4. Dokumentasi penguploadan video ke youtube
Uraian kegiatan yang dilaksanakan :
A. Deskripsi Kegiatan
Kegiatan pembuatan video pembelajaran ini dilaksanakan melalui empat tahapan
kegiatan yaitu mengumpulkan bahan pembuatan video, pembuatan video, pengeditan
video, dan penguploadan video ke youtube sehingga video pembelajaran ini dapat
menjadi konten yang menarik dan bermanfaat bagi peserta didik di seluruh Indonesia
yang ingin mempelajari cara pengoperasian bilangan bulat. Video pembelajaran yang
penulis buat dapat diakses di
https://www.youtube.com/watch?v=lQR7SwCwnyY&t=1s

B. Uraian kegiatan yang memuat kedudukan dan peran PNS serta nilai dasar
yang melandasi kegiatan
Kegiatan pembuatan video pembelajaran dilakukan dengan asas keterbukaan
(Manajemen ASN) sehingga dapat aksesibel (Pelayanan Publik), dengan adanya
koordinasi dengan berbagai pihak (WoG). Adapun nilai dasar yang melandasi setiap
tahapan dalam kegiatan ini adalah sebagai berikut :

69
1. Mengumpulkan bahan pembuatan video yang akan diupload ke youtube

Gambar 4. 30 mengumpulkan bahan pembuatan video

Gambar 4. 31 Terkumpulnya bahan pembuatan video

 Akuntabilitas
Bertanggungjawab dalam mengumpulkan bahan video
 Nasionalisme
Melakukan kerja sama dengan berbagai pihak dalam mengumpulkan bahan video
 Etika Publik
Cermat dalam mengumpulkan bahan video
 Komitmen Mutu
Mengefisienkan waktu dalam mengumpulkan bahan
 Anti Korupsi
Kerja keras dalam mengumpulkan bahan video

70
2. Membuat video

Gambar 4. 32 Membuat Video

Gambar 4. 33 Video yang dibuat

 Akuntabilitas
Transparansi kegiatan pembelajaran dengan pembuatan video pembelajaran
 Nasionalisme
Menggunakan bahasa Indonesia baku sebagai bentuk cinta tanah air
 Etika Publik
Cermat dalam pembuatan video
 Komitmen Mutu
Efisiensi waktu
 Anti Korupsi
Kerja keras dalam pembuatan video

71
3. Mengedit video

Gambar 4. 34 Mengedit Video

Gambar 4. 35 Tereditnya Video

 Akuntabilitas
Bertanggung jawab dalam pengeditan video
 Nasionalisme
Kerjasama dengan pihak lain untuk mengedit video
 Etika Publik
Cermat dalam pengeditan video agar berjalan maksimal
 Komitmen Mutu
Inovatif dalam pengeditan video
 Anti Korupsi
Kerja keras dalam pengeditan video

72
4. Mengupload video ke youtube

Gambar 4. 36 Teruploadnya video ke youtube

73
 Gambar 4. 37 Respon Penonton

Gambar 4. 38 Komentar Penonton

74
 Sangat
bermanfaat
serta video yang
disajikan sangat
kreatif karena
ada sentuhan
aplikasi berbasis
teknologi.

Gambar 4. 39 Testimoni dari video pembelajaran yang diupload

 Akuntabilitas
Adanya kejelasan target dari penguploadan video ke youtube
 Nasionalisme
Penguploadan video adalah bentuk kepedulian terhadap pendidikan
 Etika Publik
Adanya keterbukaan dalam video yang diupload
 Komitmen Mutu
Inovatif dalam penguploadan video ke youtube
 Anti Korupsi
Jujur dalam pemberian informasi di video yang diupload

C. Manfaat kegiatan terhadap pencapaian visi, misi dan nilai organisasi

Manfaat dari kegiatan pembuatan video pembelajaran adalah memberikan
pemahaman kepada peserta didik terutama ketika pembelajaran daring terkait materi
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat yang dapat diakses dimana saja dengan
menggunakan jaringan internet. Dengan terlaksananya kegiatan ini, maka dapat
mewujudkan misi sekolah yaitu “Mewujudkan SMP Negeri 3 Buton Tengah unggul
dalam Prestasi, IMTAK dan IPTEK serta Peduli Lingkungan”, serta kegiatan ini
menunjukkan penanaman nilai integritas dan profesional.

D. Analisis Dampak
a. Dampak positif : Peserta didik dapat mengakses pembelajaran menggunakan
jaringan internet meskipun tidak ada kegiatan belajar mengajar di kelas sehingga
tetap dapat memberikan pemahaman yang maksimal kepada peserta didik.
b. Dampak negatif : Peserta didik mejadi kekurangan bahan pembelajaran ketika
melaksanakan kegiatan belajar jarak jauh maupun kegiatan belajar yang
dilaksanakan tanpa adanya guru di dalam kelas atau ketika belajar di rumah

75
Judul Kegiatan 7 Pelaporan hasil aktualisasi menggunakan media GeoGebra
Tanggal Pelaksanaan 24 s/d 26 Oktober 2021
Kegiatan
Tahap Kegiatan 1. Melaksanakan analisis antara hasil ulangan harian dan Post-
Test
2. Menyusun laporan hasil pembelajaran menggunakan media
GeoGebra
3. Melaporkan hasil pembelajaran menggunakan media
GeoGebra kepada mentor/pimpinan
Tahap Kegiatan 1. Dokumentasi pelaksanaan analisis antara hasil ulangan
Daftar Lampiran Bukti harian dan Post-Test
Kegiatan/Evidence 2. Dokumentasi penyusunan laporan hasil pembelajaran
menggunakan media GeoGebra
3. Dokumentasi pelaporan hasil pembelajaran menggunakan
media GeoGebra kepada mentor/pimpinan
Uraian kegiatan yang dilaksanakan :
A. Deskripsi Kegiatan
Kegiatan pelaporan hasil aktualisasi menggunakan media GeoGebra dilaksanakan
dengan tiga tahapan yaitu melaksanakan analisis antara hasil ulangan harian
menggunakan media GeoGebra agar dapat diketahui keefektifan penggunaan media
pembelajaran, kemudian menyusun laporan laporan hasil pembelajaran dengan
diagram batang agar muda dipahami serta melaporkan hasil pembelajaran kepada
mentor/pimpinan sehingga dapat menjadi referensi bagi guru lain dalam melaksanakan
kegiatan pembelajaran menggunkan media.
B. Uraian kegiatan yang memuat kedudukan dan peran PNS serta nilai dasar
yang melandasi kegiatan
Kegiatan pembuatan video pembelajaran dilakukan dengan asas keterbukaan
(Manajemen ASN) sehingga dapat aksesibel (Pelayanan Publik), dengan adanya
koordinasi dengan berbagai pihak (WoG). Adapun nilai dasar yang melandasi setiap
tahapan dalam kegiatan ini adalah sebagai berikut :
1. Melaksanakan analisis antara hasil ulangan harian dan Post-Test

Gambar 4. 40 Menganalisis hasil ulangan harian dan post test

76
 Gambar 4. 41 Hasil analisis ulangan harian dan Post Test
 Akuntabilitas
Bertanggung jawab dalam menganalisis soal
 Nasionalisme
Bahasa Indonesia yang baku dalam menganalisis soal adalah wujud cinta tanah air
 Etika Publik
Cermat dalam menganalisis soal
 Komitmen Mutu
Analisis untuk perbaikan berkelanjutan
 Anti Korupsi
Mandiri dalam menganaisis soal
2. Menyusun laporan hasil pembelajaran menggunakan media GeoGebra

Gambar 4. 42 Menyusun Laporan Hasil Pembelajaran dengan media Geogebra

77
 Gambar 4. 43 Laporan Pembelajaran yang telah disusun
 Akuntabilitas
Bertanggung jawab dalam menyusun laporan hasil pembelajaran

 Nasionalisme
Menggunakan bahasa Indonesia baku sebagai bentuk cinta tanah air
 Etika Publik
Cermat dalam penyusunan laporan agar tidak terjadi kesalahan
 Komitmen Mutu
Efisiensi waktu
 Anti Korupsi
Kerja keras dalam penyusunan laporan
3. Melaporkan hasil pembelajaran menggunakan media GeoGebra kepada
mentor/pimpinan

Gambar 4. 44 Pelaporan hasil pembelajaran

78
 Gambar 4. 45 Hasil pembelajaran yang telah ditandatangani

Sangat bermanfaat,
karena di sekolah
masih kurang
penggunaan media
LCD dalam
pembelajaran
sehingga
meningkatkan minat
peserta didik

Gambar 4. 46 Testimoni Pimpinan

 Akuntabilitas
Transparansi dalam menyampaikan laporan
 Nasionalisme
Melaporakan hasil kegiatan dengan santun
 Etika Publik
Jujur dalam memberikan informasi mengenai hasil pembelajaran
 Komitmen Mutu
Efisiensi Waktu
 Anti Korupsi
Disiplin dalam pertemuan dengan pimpinan

79
C. Manfaat kegiatan terhadap pencapaian visi, misi dan nilai organisasi
Manfaat dari kegiatan pelaporan hasil aktualisasi menggunakan media GeoGebra
adalah pimpinan/mentor dapat mengetahui bagaimana keefektifan penggunaan media
pembelajaran GeoGebra yang digunakan serta dapat dijadikan referensi dalam
kegiatan pembelajaran matematika. Dengan terlaksananya kegiatan ini, maka dapat
mewujudkan misi sekolah yaitu “Mewujudkan SMP Negeri 3 Buton Tengah unggul
dalam Prestasi, IMTAK dan IPTEK serta Peduli Lingkungan”, serta kegiatan ini
menunjukkan penanaman nilai integritas dan profesional.

D. Analisis Dampak
a. Dampak positif : Penulis menyelesaikan laporan aktualisasi dengan dukungan,
arahan, saran, dan masukan dari mentor sehingga laporan kegiatan pelaksanaan
aktualisasi dan habituasi tersusun dengan benar dan baik.
b. Dampak negatif : Tidak terselesaikannya laporan aktualisasi karena tidak adanya
dukungan, arahan, saran, dan masukan dari mentor.

80
 BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari hasil pelaksanaan aktualisasi dengan judul “Peningkatan hasil Belajar Matematika
dengan mengunakan media GeoGebra Pada Siswa Jelas VIIIA di SMP Negeri 3 Buton Tengah
Kecamatan Lakudo Kabupaten Buton Tengah dapat disimpulkan antara lain:
1. Pelaksanaan kegiatan aktualisasi Aparatur Sipil Negara (ASN) pada unit kerja SMP
Negeri 3 Buton Tengah telah terlaksana sesuai dengan rencana yang tercantum dalam
rancangan aktualisasi sebanyak tujuh kegiatan dengan mengaktualisasiskan nilai-
nilai dasar Aparatur Sipir Negara.
2. Dengan mengaplikasikan penerapan nilai-nilai dasar aparatur Sipil Negara yakni
ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti
Korupsi) dalam pelaksanaan tugas sehari-hari dapat dijadikan kebiasaan (habituasi)
kearah yang positif dalam mewujudkan visi misi sekolah.
3. Teruploadnya video pembelajaran tentang operasi bilangan bulat (OBIBUL) yaitu
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat menggunakan media GeoGebra yang
dapat diakses oleh peserta didik maupun oleh pendidik sebagai inspirasi penggunaan
media dalam pembelajaran matematika dengan link:
https://www.youtube.com/watch?v=lQR7SwCwnyY&t=1s
4. Peningkatan hasil belajar peserta didik terhadap materi pembelajaran matematika
menggunakan media GeoGebra meningkat, dengan rincian sebagai berikut:
Rincian Sebelum Tindakan Setelah Tindakan
Jumlah Siswa 21 21
Jumlah Nilai 1.190 1.746
Rata-Rata 56,67 83,14
Persentase Ketuntasan 23,81 % 90,48 %
Persentase Belum Tuntas 76,19 % 9,52 %

B. Saran
Diharapkan seluruh ASN terkhusus tenaga pendidik, dalam hal ini guru mampu
menerapkan nilai-nilai dasar ASN, yaitu Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen

81
Muta, dan Anti Korupsi (ANEKA) dilingkungan kerja dalam melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya sebagai tenaga pendidik agar dapat menjadi ASN yang profesional.
C. Rencana Tindak Lanjut
Berdasarkan hasil pelaksanaan kegiatan aktualisasi dan habituasi di sekolah dengan
menerapkan nilai-nilai dasar profesi ASN, penulis menyadari bahwa masih terdapat beberapa
masalah di SMP Negeri 3 Buton Tengah, khususnya terkait dengan mata pelajaran matematika.
Oleh karena itu, penulis berkeinginan untuk melaksanakan hal-hal berikut ini ke depannya di
SMP Negeri 3 Buton Tengah.
1. Di dalam melaksanakan tupoksi sebagai guru, penulis akan berupaya untuk
menerapkan nilai-nilai profesi ASN.
2. Akan lebih sering menggunakan alat peraga atau media pembelajaran agar membantu
siswa memahami konsep-konsep dalam matematika.
3. Selain kemampuan pemahaman konsep matematika, penulis juga akan berupaya
untuk memperhatikan kemampuan-kemampuan lainnya dalam matematika, yaitu
komunikasi, koneksi, pemecahan masalah, dan penalaran matematika.
4. Membuat konten-konten pembelajaran matematika untuk diupload di youtube.

82
 DAFTAR PUSTAKA
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Akuntabilitas:
Modul Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan Golongan III. Jakarta: Lembaga
Administrasi Negara Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Nasionalisme
Modul Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan Golongan III. Jakarta: Lembaga
Administrasi Negara Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Etika Publik: Modul
Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan Golongan III. Jakarta: Lembaga Administrasi
Negara Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Komitmen Mutu: Modul
Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan Golongan III. Jakarta: Lembaga Administrasi
Negara Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Anti Korupsi: Modul
Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan Golongan III. Jakarta: Lembaga
Administrasi Negara Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Pelayanan Publik: Modul
Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan Golongan III. Jakarta: Lembaga
Administrasi Negara Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Manajemen Aparatur Sipil
Negara: Modul Pelatihan dasar Calon Pegawai Negeri Sipil. Jakarta: Lembaga
Administrasi Negara Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Whole of Goverment: Modul
Pelatihan dasar Calon Pegawai Negeri Sipil. Jakarta: Lembaga Administrasi
Negara Republik Indonesia.

83
LAMPIRAN
 MATRIKS HABITUASI
Kegiatan Kegiatan Kegiatan Kegiatan Kegiatan Kegiatan Kegiatan
Nilai Dasar Indikator Nilai 1 2 3 4 5 6 7 Total
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
Akuntabilitas Kejelasan 2
Transparansi 3
Tanggungjawab 18
Pantang menyerah 1

Nasionalisme Cinta tanah air 11

Musyawarah 2
Menghormati keputusan 1
Menghargai karya orang lain 1
Kerja keras 2
Santun 2
Jujur 1
Menghargai 1
Kerja sama 2
Kepedulian 1

Etika Publik Jujur 2

Sopan 3
Taat pada peraturan 2
Santun 1
Berlaku adil 2
Cermat 12
Tidak diskriminatif 1
Terbuka 1

Komitmen Mutu Efektif 2

Responsif 1
Orientasi mutu 1
Inovatif 7
Efisien 9
Perbaikan Berkelanjutan 2
Kreatif 2

Anti Korupsi Mandiri 9

Jujur 5
Disiplin 6
Kerja Keras 4
 SILABUS PEMBELAJARAN

SMP NEGERI 3 BUTON TENGAH

MATEMATIKA

Nama Sekolah : SMP NEGERI 3 BUTON TENGAH

Nama Guru : MARSELA NOFALIA, S.Pd

NIP : 19951118 202012 2 005

 SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VII
Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran/Minggu
Kompetensi Inti (KI) :
 KI-1 (Spiritual) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 KI-2 (Sosial) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
 KI-3 (Pengetahuan) : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
 KI 4 (Keterampilan) : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi
Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran
berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan
karakter peserta didik lebih lanjut.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menjelaskan dan Bilangan Bulat dan - Mencermati permasalahan sehari-
menentukan urutan Pecahan hari yang berkaitan dengan
pada bilangan bulat penggunaan bilangan bulat,
- Membandingkan
(positif dan negatif) Misal: zona pembagian waktu
bilangan bulat dan
dan pecahan (biasa, berdasarkan GMT (Greenwich
pecahan
campuran, desimal, Meredian Time), hasil
persen) - Mengurutkan pengukuran suhu dengan
bilangan bulat dan termometer, kedalaman di bawah
3.2 Menjelaskan dan pecahan permukaan laut, ketinggian
melakukan operasi
hitung bilangan - Operasi dan sifat-sifat gedung, pohon atau daratan
bulat dan pecahan operasi hitung - Mencermati urutan bilangan,
dengan bilangan bulat dan sifat-sifat operasi hitung bilangan
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
memanfaatkan pecahan bulat, kelipatan persekutuan dan
berbagai sifat faktor persekutuan serta
- Mengubah bentuk
operasi penerapannya
bilangan pecahan
- Menyatakan bilangan - Mencermati permasalahan sehari-
3.3 Menjelaskan dan
menentukan hari yang berkaitan dengan
dalam bentuk
representasi penggunaan pecahan. Misal:
bilangan berpangkat
bilangan bulat besar pembagian potongan kue,
bulat positif
sebagai bilangan potongan buah, potongan
berpangkat bulat - Kelipatan persekutuan gambar, potongan selembar
positif terkecil (KPK) kain/kertas, pembagian air dalam
- Faktor persekutuan gelas, dan sebagainya
4.1 Menyelesaikan
masalah yang terbesar (FPB) - Mengumpulkan informasi
berkaitan dengan tentang KPK dan FPB serta dua
urutan beberapa teknik menemukannya (pohon
bilangan bulat dan faktor dan pembagian bersusun)
pecahan (biasa,
- Mengumpulkan informasi
campuran, desimal,
tentang bagaimana menyatakan
persen)
bilangan dalam bentuk pangkat
4.2 Menyelesaikan bulat
masalah yang
- Mengumpulkan informasi
berkaitan dengan
tentang sifat-sifat penjumlahan
operasi hitung
dan pengurangan bilangan bulat,
bilangan bulat dan
perkalian dan pembagian pada
pecahan
bilangan bulat dan pecahan
4.3 Menyelesaikan
- Menyajikan secara tertulis atau
masalah yang
lisan hasil pembelajaran tentang
berkaitan dengan
perbandingan bilangan bulat,
bilangan bulat besar
penjumlahan dan pengurangan
sebagai bilangan
bilangan bulat, perkalian dan
berpangkat bulat
pembagian bilangan bulat,
positif
kelipatan dan faktor bilangan
bulat, perbandingan bilangan
pecahan, pengali dan pembagi
bilangan pecahan, dan bilangan
rasional
- Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan perbandingan
bilangan bulat, penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat,
perkalian dan pembagian
bilangan bulat, kelipatan dan
faktor bilangan bulat,
perbandingan bilangan pecahan,
pengali dan pembagi bilangan
pecahan, dan bilangan rasional
3.4 Menjelaskan dan Himpunan - Mengamati penggunaan
menyatakan himpunan dalam kehidupan
- Menyatakan
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
himpunan, himpunan sehari-hari. Misal: kumpulan
himpunan bagian, hewan, tumbuhan, buah- buahan,
- Himpunan bagian,
himpunan semesta, kendaraan bermotor, alat tulis,
kosong, semesta
himpunan kosong, suku-suku yang ada di Indonesia.
komplemen - Hubungan antar
- Mencermati permasalahan yang
himpunan, himpunan
berkaitan dengan himpunan
menggunakan - Operasi pada bagian, himpunan semesta,
masalah kontekstual himpunan himpunan kosong, anggota
3.5 Menjelaskan dan - Komplemen himpunan, himpunan kuasa,
melakukan operasi himpunan kesamaan dua himpunan, irisan
biner pada antar himpunan, gabungan antar
himpunan himpunan, komplemen
menggunakan himpunan, selisih, dan sifat-sifat
masalah kontekstual operasi himpunan
4.4 Menyelesaikan - Mengumpulkan informasi
masalah kontekstual mengenai sifat identitas, sifat
yang berkaitan komutatif, sifat asosiatif, dan
dengan himpunan, sifat distributif pada himpunan
himpunan bagian,
- Menyajikan hasil pembelajaran
himpunan semesta,
tentang himpunan dan sifat-sifat
himpunan kosong,
operasi himpunan
komplemen
himpunan - Memecahkan masalah yang
terkait dengan himpunan dan
4.5 Menyelesaikan
sifat-sifatnya
masalah kontekstual
yang berkaitan
dengan operasi
biner pada
himpunan
3.6 Menjelaskan bentuk Bentuk Aljabar - Mencermati masalah sehari- hari
aljabar dan unsur- yang berkaitan dengan
- Menjelaskan
unsurnya penggunaan konsep bentuk
koefesien, variabel,
menggunakan aljabar
konstanta, dan suku
masalah kontekstual pada bentuk aljabar - Mencermati bentuk aljabar dari
3.7 Menjelaskan dan berbagai model bentuk,
- Operasi hitung bentuk
melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan
aljabar
pada bentuk aljabar bentuk aljabar yang disajikan,
(penjumlahan, - Penyederhanaan cara menyederhanakan bentuk
pengurangan, bentuk aljabar aljabar
perkalian, dan
- Menyajikan hasil pembelajaran
pembagian)
tentang bentuk aljabar, operasi
4.6 Menyelesaikan hitung aljabar, dan
masalah yang penyederhanaan bentuk aljabar
berkaitan dengan
- Memecahkan masalah yang
bentuk aljabar
berkaitan dengan bentuk aljabar,
4.7 Menyelesaikan operasi bentuk aljabar, serta
masalah yang penyederhanaan bentuk aljabar
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
berkaitan dengan
operasi pada bentuk
aljabar
3.8 Menjelaskan Persamaan dan - Mencermati permasalahan sehari-
persamaan dan Pertidaksamaan Linear hari yang berkaitan dengan
pertidaksamaan satu Variabel persamaan linear satu variabel.
linear satu variabel Misal: panas benda dengan
- Pernyataan
dan ukuran panjang, kecepatan dan
penyelesaiannya - Kalimat terbuka jarak tempuh
4.8 Menyelesaikan - Penyelesaian - Mengumpulkan informasi
masalah yang persamaan linear satu penyelesaian persamaan dan
berkaitan dengan variabel dan pertidaksamaan linear satu
persamaan dan pertidaksamaan linear variabel melalui manipulasi
pertidaksamaan satu variable aljabar untuk menentukan bentuk
linear satu variabel paling sederhana
- Menyajikan hasil pembelajaran
tentang persamaan linear satu
variabel, bentuk setara persamaan
linear satu variabel, dan konsep
pertidaksamaan
- Memecahkan masalah tentang
persamaan dan pertidaksamaan
linear satu variable
3.9 Menjelaskan rasio Perbandingan - Mencermati permasalahan sehari-
dua besaran hari yang berkaitan dengan
- Membandingan dua
(satuannya sama penggunaan konsep rasio atau
besaran
dan berbeda) perbandingan. Misal: peta,
- Perbandingan senilai denah, maket, foto, komposisi
3.10 Menganalisis
perbandingan - Perbandingan berbalik bahan makanan pada resep,
nilai campuran minuman, dan
senilai dan berbalik
komposisi obat pada resep obat
nilai dengan
menggunakan tabel - Mengumpulkan informasi
data, grafik, dan tentang model matematika dari
persamaan konsep perbandingan sebagai
4.9 Menyelesaikan hubungan fungsional antara suatu
masalah yang besaran dengan besaran lain
berkaitan dengan berbentuk perbandingan senilai,
rasio dua besaran perbandingan berbalik nilai
(satuannya sama - Mengumpulkan informasi
dan berbeda) mengenai strategi menyelesaikan
4.10 Menyelesaikan masalah nyata yang melibatkan
masalah yang konsep perbandingan
berkaitan dengan - Menyajikan hasil pembelajaran
perbandingan perbandingan senilai dan berbalik
senilai dan berbalik nilai
nilai
- Memecahkan masalah yang
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
berkaitan dengan perbandingan
senilai dan berbalik nilai
3.11 Menganalisis Aritmetika Sosial - Mencermati kegiatan-kegiatan
aritmetika sosial sehari-hari berkaitan dengan
- Harga penjualan dan
(penjualan, transaksi jual beli, kondisi
pembelian
pembelian, untung, rugi, dan impas
potongan, - Keuntungan,
kerugian, dan impas - Mencermati cara menentukan
keuntungan, diskon dan pajak dari suatu
kerugian, bunga - Persentase untung dan barang
tunggal, persentase, rugi
bruto, neto, tara) - Mengamati konteks dalam
- Diskon kehidupan di sekitar yang terkait
4.11 Menyelesaikan
- Pajak dengan bruto, neto, dan tara
masalah berkaitan
dengan aritmetika - Bruto, tara, dan netto - Mengumpulkan informasi
sosial (penjualan, tentang cara melakukan
pembelian, - Bunga tunggal manipulasi aljabar terhadap
potongan, permasalahan sehari-hari yang
keuntungan, berkaitan dengan artimetika
kerugian, bunga sosial
tunggal, persentase, - Menyajikan hasil pembelajaran
bruto, neto, tara) tentang aritmetika sosial
- Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan artimetika
sosial
3.12 Menjelaskan sudut, Garis dan Sudut - Mencermati model gambar atau
jenis sudut, objek yang menyatakan titik,
- Garis
hubungan antar garis, bidang, atau sudut
sudut, cara melukis - Kedudukan garis
- Mencermati permasalahan sehari-
sudut, membagi - Membagi garis hari yang berkaitan dengan
sudut, dan membagi
- Perbandingan ruas penerapan garis dan sudut
garis
garis - Mencermati kedudukan dua
3.13 Menganalisis
- Pengertian sudut garis, jenis-jenis sudut, hubungan
hubungan antar antar sudut
sudut sebagai akibat - Jenis-jenis sudut
dari dua garis - Mencermati sudut-sudut yang
sejajar yang - Hubungan antar sudut terbentuk dari dua garis yang
dipotong oleh garis - Melukis dan sudut dipotong oleh garis transversal
transversal - Mencermati cara melukis dan
4.12 Menyelesaikan membagi sudut menggunakan
masalah yang jangka
berkaitan dengan - Menyajikan hasil pembelajaran
sudut dan garis tentang garis dan sudut
4.13 Menyelesaikan - Memecahkan masalah yang
masalah yang berkaitan dengan garis dan sudut
berkaitan dengan
hubungan antar
sudut sebagai akibat
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
dari dua garis
sejajar yang
dipotong oleh garis
transversal
3.14 Manganalisis Bangun Datar - Mencermati benda di lingkungan
berbagai bangun (Segiempat dan segitiga) sekitar berkaitan dengan bentuk
datar segiempat segitiga dan segiempat
- Pengertian segi empat
(persegi, dan segitiga - Mengumpulkan informasi
persegipanjang, tentang unsur-unsur pada
belahketupat, - Jenis-jenis dan sifat-
segiempat dan segitiga
jajargenjang, sifat bangun datar
trapesium, dan - Mengumpulkan informasi
- Keliling dan luas segi
layang- layang) dan tentang jenis, sifat dan
empat dan segitiga
segitiga berdasarkan karakteristik segitiga dan
sisi, sudut, dan - Menaksir luas bangun segiempat berdasarkan ukuran
hubungan antar sisi datar yang tak dan hubungan antar sudut dan
dan antar sudut beraturan sisi-sisi
3.15 Menurunkan rumus - Mengumpulkan informasi
untuk menentukan tentang rumus keliling dan luas
keliling dan luas segiempat dan segitiga melalui
segiempat (persegi, pengamatan atau eksperimen
persegipanjang, - Mengumpulkan informasi
belahketupat, tentang cara menaksir luas
jajargenjang, bangun datar tidak beraturan
trapesium, dan menggunakan pendekatan luas
layang- layang) dan segitiga dan segiempat
segitiga
- Menyajikan hasil pembelajaran
4.14 Menyelesaikan tentang segiempat dan segitiga
masalah yang
berkaitan dengan - Menyelesaikan masalah yang
bangun datar berkaitan dengan segiempat dan
segiempat (persegi, segitiga
persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,
trapesium, dan
layang- layang) dan
segitiga
4.15 Menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan
dengan luas dan
keliling segiempat
(persegi,
persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,
trapesium, dan
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
layang- layang) dan
segitiga
3.16 Menganalisis Penyajian Data: - Mencermati penyajian data
hubungan antara tentang informasi di sekitar yang
- Jenis data
data dengan cara disajikan dengan tabel, ataupun
penyajiannya (tabel, - Tabel diagram dari berbagai sumber
diagram garis, - Diagram garis media. Misal: koran, majalah,
diagram batang, dan dan televisi
diagram lingkaran) - Diagram batang
- Mencermati cara penyajian data
4.16 Menyajikan dan - Diagram lingkaran dalam bentuk tabel, diagram
menafsirkan data garis, diagram batang, dan
dalam bentuk tabel, diagram lingkaran
diagram garis,
- Mengumpulkan informasi
diagram batang, dan
tentang jenis data yang sesuai
diagram lingkaran untuk disajikan dalam bentuk
bentuk tabel, diagram garis,
diagram batang, dan diagram
lingkaran
- Mengumpulkan informasi
tentang cara menafsirkan data
yang disajikan dalam bentuk
tabel, diagram garis, diagram
batang, dan diagram lingkaran
- Menyajikan hasil pembelajaran
tentang penyajian data dalam
bentuk tabel, diagram batang,
garis, dan lingkaran
- Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penyajian data
dalam bentuk tabel, diagram
batang, garis, dan lingkaran

Lakudo, 30 September 2021

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP Negeri 3 Buton Tengah

LA IZU, S.Pd MARSELA NOFALIA, S.Pd

NIP. 19731231 200604 1 080 NIP. 19951118 202012 2 005
 LEMBAR KERJA JANGAN PERNAH TAKUT UNTUK MENCOBA
PESERTA DIDIK
PERTEMUAN KE-1 “Yakinlah Bahwa kalian dapat mengerti dan
Memahami materi Matematika”

Anggota Kelompok: 1.
2.
3.
4.
5.

PENJUMLAHAN BILANGAN BULAT

k

Kompetensi Dasar

3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat

Petunjuk:
1. Diskusikan dengan teman satu kelompok.
2. Lengkapi titik-titik dan jawablah pertanyaan di tempat yang disediakan dalam
naskah LKS ini.
3. Kerjakan dengan cermat dan teliti.
 PENJUMLAHAN BILANGAN BULAT

Coba selesaikan penjumlahan bilangan bulat berikut menggunakan garis

bilangan.
1) 2 + 4 = 6

2) −3 + 5 = ...

3) 2 + (−5) = ⋯

4) −3 + (−1) = ⋯
 JANGAN PERNAH TAKUT UNTUK MENCOBA
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK
PERTEMUAN KE-3
“Tidak ada manusia yang gagal, yang ada hanya manusia
yang tidak ingin berusaha dan terus mencoba”

Anggota Kelompok: 1.
2.
3.
4.
5.

PENGURANGAN BILANGAN BULAT

k

Kompetensi Dasar

3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat

Petunjuk:
1. Diskusikan dengan teman satu kelompok.
2. Lengkapi titik-titik dan jawablah pertanyaan di tempat yang disediakan dalam
naskah LKS ini.
3. Kerjakan dengan cermat dan teliti.
Coba selesaikan pengurangan bilangan bulat berikut menggunakan garis
bilangan.
1) 4 − 2 = 2

2) −2 − 1 = ...

3) 3 − (−4) = ⋯

4) −3 − (−6) = ⋯
 JANGAN PERNAH TAKUT UNTUK MENCOBA
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK
PERTEMUAN KE-2
“Your Future is determined by what you start today”

Anggota Kelompok: 1.
2.
3.
4.
5.

PENJUMLAHAN BILANGAN BULAT

k

Kompetensi Dasar

3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat

Petunjuk:
1. Diskusikan dengan teman satu kelompok.
2. Lengkapi titik-titik dan jawablah pertanyaan di tempat yang disediakan dalam
naskah LKS ini.
3. Kerjakan dengan cermat dan teliti.
Sekarang mari kita mencoba menyelesaikan masalah dengan menerapkan prinsip
penjumlahan bilangan bulat yang telah kita pelajari. Permasalahannya sebagai berikut.

1. Sepotong daging di dalam kulkas bersuhu -3℃. Setelah 30 menit dikeluarkan dari
Seorang penyelam
kulkas, suhunyaamatir mula-mula
naik 10℃. Tentukanberlatih menyelam
suhu daging di kedalaman
tersebut sekarang! 2 meter di
bawah permukaan
2. Suhu laut. Setelah
di puncak gunung merasa
jaya wijaya lancarhari
pada malam menyelam di kedalaman
-5℃. Ketika 2 meter,
siang hari suhunya naik
sebesar 15℃. Tentukan di puncak gunung tersebut pada siang hari!
kemudian ia turun lagi hingga kedalaman 5 meter di bawah permukaan laut.
Berapakah selisih kedalaman pada dua kondisi tersebut?
 JANGAN PERNAH TAKUT UNTUK MENCOBA
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK
Inti dari matematika adalah untuk tidak membuat hal-hal
PERTEMUAN KE-4
sederhana menjadi rumit, tetapi untuk membuat hal-hal rumit
menjadi sederhana

Anggota Kelompok: 1.
2.
3.
4.
5.

PENGURANGAN BILANGAN BULAT

k

Kompetensi Dasar

3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat

Petunjuk:
1. Diskusikan dengan teman satu kelompok.
2. Lengkapi titik-titik dan jawablah pertanyaan di tempat yang disediakan dalam
naskah LKS ini.
3. Kerjakan dengan cermat dan teliti.
Sekarang mari kita mencoba menyelesaikan masalah dengan menerapkan prinsip
pengurangan bilangan bulat yang telah kita pelajari. Permasalahannya sebagai berikut.

1. Andi sedang sakit demam. Suhu tubuh Andi 40℃. Setelah minum obat suhu tubuh
Seorang
Andipenyelam
turun 3℃.amatir mula-mula
Tentukan berlatih
suhu tubuh Andi menyelam
sekarang! di kedalaman 2 meter di
bawah permukaan
2. Suhu di daerah laut.
kutubSetelah merasa
utara bumi lancar
sangat menyelam
dingin. di kedalaman
Suhu di luar 2 meter,
rumah -12℃. Dengan
menggunakan penghangat ruangan, suhu di dalam rumah 4℃. Tentukan selisih suhu di
kemudian ia turun
luar ruangan lagidihingga
dengan kedalaman 5 meter di bawah permukaan laut.
dalam ruangan!
Berapakah selisih kedalaman pada dua kondisi tersebut?
 SMP NEGERI 3 BUTON TENGAH Nama :
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Mata Pelajaran : Matematika Nilai :

Kelas : VIII-A

Waktu : 45 menit

Tanggal : 18 Oktober 2021

SOAL POST TEST

Selesaikan soal-soal berikut dengan benar!
1. Dengan menggunakan garis bilangan, tentukan 6 + (-5) =
2. −59 – 21 =
3. −65 + 37 =
4. Pada musim panas, suhu di sebuah Negara adalah 25℃ . Pada musim dingin suhu turun
sebesar 29℃. Tentukan suhu pada musim dingin!
5. Seekor semut terjatuh ke dalam lubang sedalam 50 cm. semut tersebut berhasil naik 40
cm dari dasar lubang. Namun semut tersebut kembali jatuh 20 cm. Tentukan berapakah
jarak semut tersebut dari permukaan tanah!

Selamat Bekerja
 INSTRUMEN PENILAIAN
PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT

NO KUNCI JAWABAN SKOR

1. 6 + -5 = 1

2 −59 – 21 = −80 4
3 −65 + 37 = −28 4
4 Dik. Suhu pada musim panas = 25℃
Besar penurunan suhu pada musim dingin = 29℃
Dit. Suhu pada musim dingin = …?
Solusi: 10
25℃ − 29℃ = − 5℃
Jadi, suhu pada musim dingin adalah − 5℃.

5 Dik. Seekor semut jatuh ke dalam lubang = −50 𝑐𝑚

Berhasil naik sebesar = 40 𝑐𝑚
Jatuh lagi sebesar = −20 𝑐𝑚
Dit. Jarak semut dari permukaan tanah = …? 10
Solusi:
−50 𝑐𝑚 + 40 𝑐𝑚 − 20 𝑐𝑚 = −30 𝑐𝑚
Jadi, jarak semut dari permukaan tanah adalah −30 𝑐𝑚.

TOTAL SKOR 30

Penilaian nilai akhir skala 0-100

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 100
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟