RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA

Mata Pelajaran : Bahasa Jerman
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Alltagsleben (Topik Essen und Trinken)
Alokasi Waktu : 1x Pertemuan (2 x 45 menit) (Pertemuan ke-1)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin dan tanggung jawab, peduli, gotong-royong, kerjasama, cinta damai, responsif
dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Pengetahuan Keterampilan

KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan KI 4
faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

56
 57

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai

dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KD Menafsirkan tindak tutur yang terkait dengan memberi
3.2 dan meminta informasi tentang bangunan rumah, benda
dan binatang di rumah, orang, pekerjaan dan kegiatan
sehari-hari di rumah dan di lingkungan tempat tinggal
pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek
dan sederhana sesuai konteks penggunaannya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan
IPK Membaca nyaring teks dialog pendek dengan benar dan
3.2.1 tepat.
KD Memproduksi teks interaksi transaksional lisan dan tulis
4.2 pendek dan sederhana terkait tindakan untuk memberi dan
meminta informasi terkait bangunan rumah, benda dan
binatangdi rumah, orang, pekerjaan dan kegiatan sehari-hari di
rumah dan di lingkungan tempat tinggal, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar sesuai konteks
IPK Membuat dan membaca dialog pendek sederhana terkait
4.2.1 makanan dan minuman.

3.2.2 Menyimpulkan tema teks dialog pendek.

3.2.3 Mencocokan pasangan teks dialog dengan gambar

secara tepat.

3.2.4 Mencocokkan gambar sesuai dengan tabel yang telah

tersedia dengan tepat.
 58

3.2.5 Menjawab latihan dalam Duolingo terkait dengan tema

Alltagsleben topik Essen und Trinken secara
berkelompok berbentuk translation exercises, matching
exercises, pairing exercises, listening exercises,
speaking exercise.

C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menggunakan redemittel serta dapat menentukan penggunaan Akkusativobjekt tema Alltagsleben topik Essen und Trinken
dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
- Grammatik Akkusativ-objekt
- Konjugasi verben
- Kosakata terkait dengan tema Alltagsleben topik Essen und Trinken.

E. Metode Pembelajaran
Scientific learning.

F. Media Pembelajaran
Media: Papan Tulis, Laptop, Proyektor, Arbeitsblatt, Duolingo dan Internet.
 59

G. Sumber Belajar
- Deutsch ist einfach 11 seite 153-154 (didaktisiert)
- Ideen 1 Kursbuch seite 55 (didaktisiert)
- Duolingo for School

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1 Pertemuan (2 x 45 menit)

Tahapan dan Waktu Langkah-langkah Pembelajaran

1. Guru mengucapkan salam.

2. Siswa merespon salam guru.
3. Guru menanyakan kabar siswa.
Pendahuluan
4. Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai kabar.
(3 menit)
5. Guru menanyakan kehadiran dan mengabsen siswa di kelas.
6. Guru dan siswa membahas sedikit materi pertemuan sebelumnya.

Kontextualisierung
 60

7. Guru menunjukan gambar yang diproyeksikan didepan kelas kepada siswa.

8. Guru memberikan Arbeitsblatt berisi gambar tersebut dan dialog teks sederhana dari gambar tersebut.
(Lampiran 1)
Kegiatan Inti
(84 menit)
 61

Communication

9. Guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca dialog.

10. Guru meminta siswa untuk menyimpulkan tema dari teks dialog bergambar.
Critical Thinking and
Problem Solving 11. Guru meminta siswa untuk mencocokkan dialog dan gambar dengan tepat.
12. Siswa diminta untuk membentuk kelompok kecil yang berisi 3-4 orang.

Erarbeitungsphase

13. Guru membagikan selembar Arbeitsblatt berisi gambar ke setiap kelompok. (Lampiran 2)
 62

1. Das Hähnchen A
2. Der Spinat …
3. Der Käse …
4. Der Joghurt …
5. Der Orangensaft …
6. Das Brot …
7. Der Reis …
8. Der Tee …
9. Die Milch …
10. Der Kaffee …

14. Siswa diminta mengamati gambar yang terdapat pada Arbeitsblatt.

 63

15. Siswa diminta mencocokan gambar sesuai dengan table yang telah tersedia dengan tepat secara

Collaboration berkelompok dan diperbolehkan menggunakan buku kamus atau kamus online apabila diperlukan.
16. Guru dan siswa berdiskusi dan membahas jawaban secara bersama-sama.
17. Guru membuka dan menampilkan halaman web school.duolingo.com melalui proyektor di depan kelas.

Communication

1 2
 64

3
 65

18. Guru memberikan latihan kepada siswa menggunakan duolingo mengenai tema Alltagsleben kasus
Akkusativ.
19. Siswa diminta membentuk kelompok dan membuka laptop serta menghubungkannya ke jaringan
internet.
20. Guru menjelaskan aturan dalam menggunakan Duolingo.

Collaboration 21. Siswa dapat menjawab latihan dalam Duolingo terkait dengan kosakata dan grammatik dengan tema
kehidupan sehari-hari topik Essen und Trinken secara berkelompok.

Verarbeitungsphase
 66

22. Guru melakukan evaluasi pada siswa dengan meminta siswa untuk membuat dialog pendek sederhana
secara berpasangan tentang makanan dan minuman dan menampilkannya di depan kelas.

Creativity and
Innovation Communication

Penutup 23. Siswa diminta menyimpulkan pelajaran yang telah dipelajari hari ini.
(3 menit) 24. Guru menutup pembelajaran hari ini dengan memberikan pekerjaan rumah dan memberi salam.

I. Penilaian
Teknik penilaian melalui observasi dan penugasan di dalam kelas.
1. Penilaian kelompok : penilaian ini dilakukan pada saat siswa membahas latihan dan evaluasi secara bersama dan berkelompok.
Kelompok Kerjasama Jumlah jawaban benar Dialog sederhana

Penilaian : Kerjasama :
- Sangat kompak dalam menyelesaikan tugas : 3
- Kompak dalam menyelesaikan tugas : 2
- Kurang kompak : 1
Jumlah jawaban benar :
Poin sesuai dengan jumlah jawaban yang benar
 67

J. Skenario Pembelajaran
1 Pertemuan (2 x 45 Menit)

Kegiatan Skenario
Indikator Pembelajaran Waktu
Pembelajaran Guru Siswa
„Guten Morgen.” “Guten Morgen“

“Wie geht es euch?” “Gut, danke. Und Ihnen?”

Pendahuluan “Es geht mir auch gut, danke”

„Alle sind da / Budi und
3 Menit
“Wer fehlt heute? Hari ini siapa yang Dina sind nicht da.“
tidak hadir?”
“ Wir beten zuerst. Wer ist der „Ich bin der
Klassensprecher? disiapkan dan berdoa Klassensprecher. Baik, bu“
terlebih dahulu sebelum mulai.”

Kontextualisierung

“Wir sehen ein Mädchen,

“ Sehen wir die Bilder an der Tafel. Was
eine Familie und eine Frau. 3 Menit
Kegiatan Inti machen sie? Was seht ihr? Und was
Sie essen und lesen. Das
glaubt ihr, was machen sie? Perhatikan
Mädchen isst allein, die

gambar di depan. Kira-kira, apa yang
sedang mereka lakukan ya?”
3.2.1. Membaca nyaring “Gut. Ich gebe euch jetzt ein
teks dialog pendek Arbeitsblatt. Wer möchte den Dialog
sederhana dengan benar lesen? Saya berikan lembaran
dan tepat. Arbeitsblatt, siapa yang ingin baca? Kita
butuh 6 orang. Satu dialog dibaca oleh
dua orang“
“Gut. Worüber sprechen sie? Ada yang
tahu, kira-kira mereka berbicara tentang
apa?
68
Familie essen zusammen
und die Frau liest. Gambar
pertama, anak perempuan
sedang makan. Gambar
kedua, satu keluarga makan
bersama. Dan gambar
ketiga, wanita sedang baca
koran”
„Saya bu.”
“Ich möchte auch lesen, bu”
10 Menit
“Ich auch, saya mau baca
bu”
“Dialog nummer eins ist
über Frühstück. Dialog
8 Menit
pertama tentang sarapan,
bu”
 69

“Dialog 2 ist über

Mittagsessen. Sofia isst
einen Teller Salat und ein
Stück Fleisch. Sie trinkt
auch ein Glas Wasser. Sofia
makan siang dengan Salad
dan Daging. Dia minum air
putih”
“Dialog ketiga tentang
makan malam. Florina
makan malam bersama
keluarganya”

3.2.2. Siswa dapat “Was ist das Thema von diesem Text? “Das thema ist Essen und
menyimpulkan tema teks Jadi, apa tema dari teks tersebut?” Trinken. Makanan dan
dialog pendek sederhana. minuman”

“Sehr gut. Welche Dialoge passen zu “Saya mau jawab bu.

3.2.3. Mencocokan
den Bildern? Dialog mana yang cocok Dialog A für Bild 3, Dialog
pasangan teks dialog
dengan gambar-gambar tersebut? B für Bild 1, Dialog C für
dengan gambar secara 2 Menit
Bild 2”
tepat.
“Nein”
 70

“Gut. Habt ihr noch Frage? Ada yang “Tidak ada, bu”
ingin ditanyakan?”

Erarbeitungsphase

3.2.4. Mencocokkan “Gut gemacht. So, bildet bitte Gruppen” “Baik bu. Eine Gruppe für
gambar sesuai dengan tabel wie viele Personen?”
yang telah tersedia dengan “Eine Gruppe besteht aus 3 bis 4
“Okay, wir machen
tepat. Personen. Kalian buat kelompok yang
Gruppe”
berisi 3 sampai 4 orang”

“So, ich gebe euch jetzt ein Arbeitsblatt.

Schaut ihr dieses Papier und ordnet
“Baik, bu. Können wir 10 Menit
bitte das Bild mit Wörtern in der
Tabelle zu. Cocokkan gambar dengan Wörterbuch benutzen?”

kosa-kata yang ada di dalam tabel”

“Ihr könnt das Wörterbuch benutzen.

“Ja, wir sehen das
Aber versucht bitte zuerst selbst zu
Wörterbuch. Jika kita
finden. Boleh, tetapi usahakan temukan
kesulitan”
sendiri terlebih dahulu”

“Ich gebe euch 8 Minuten Zeit. Saya
beri waktu 8 Menit untuk
mengerjakannya”
“Seid ihr fertig? Sudah selesai?”
“Wir korrigieren zusammen. Wer
möchte nummer eins bis zehn
beantworten? Kita koreksi bersama-
sama. Siapa yang ingin menjawab?”
“Sehr gut. Macht ihr alle richtig?
Jawabannya benar semua?”
71
“8 Minuten? Baik. Kita
akan kerjakan, bu”
“Fertig! Sudah Selesai bu”
“Ich möchte beantworten,
bu. Nummer eins ist A.
Nummer zwei ist G.
Nummer drei ist H”
“Ich möchte auch. Nummer
vier, Joghurt ist D. Nummer
fünf, Orangensaft ist I.
nummer sechs, Brot ist F”
“Saya mau jawab juga bu.
Nummer sieben, Reis ist J.
Nummer acht, Tee ist B. 10 Menit
Nummer neun, Milch ist E.
und Nummer zehn, Kaffee
ist C”
“Wir machen alle richtig,
bu. Benar semua”
 72

3.2.5. Menjawab latihan “Sehr gut. Bagus sekali. Jetzt macht ihr
dalam Duolingo terkait die Übung in Duolingo in Gruppen. “Baik, bu. Kelompoknya
dengan tema Alltagsleben Setiap kelompok buka laptop, lalu yang tadi saja ya bu”
topik Essen und Trinken hubungkan ke internet”
secara berkelompok. “Ja, kein Problem. Ich erkläre jetzt, wie “Ja, baik bu. Kita siapkan
benutzt ihr Duolingo. Sekarang saya terlebih dahulu Laptopnya”
15 Menit
jelaskan terlebih dahulu cara pemakaian
Duolingo ini. Ich gebe jede Gruppe ein
Username und Passwort. Setelah itu, “Waktunya berapa menit,
silahkan login ke Duolingo dan buka bu?”
satu latihan yang telah ditentukan.

“Ich gebe euch 15 Minuten zu

beantworten” “Baik bu” 15 Menit

Verarbeitungsphase

4.3.1. Membuat dan “Habt ihr Frage? Ada yang ingin

membaca dialog pendek ditanyakan? Bagaimana latihan di “Nein, bu”
sederhana terkait makanan 15 Menit
dan minuman. Duolingo?”
 73

“So, jetzt macht bitte einen kurzen

“Baik, bu. Dialognya
Dialog. Buat dialog pendek berdasarkan
berdua dengan teman
Arbeitsblatt dan contoh dialog yang
sebangku ya bu”
telah kalian baca”
“Ja. Pasangan yang sudah selesai, dapat “Siap. Kami kerjakan bu”
membacakan dialognya di depan kelas”
“Jetzt, wer möchte erst den Dialog “wir möchte unseren
lesen?” Dialog lesen, bu.”

Lina : Was isst du zum

Frühstück, Andi?
Andi: ich frühstücke das
Brot. Und du? Was
frühstückst du?
Lina : ich frühstücke nur die
Milch. Was isst du zum
Mittagessen und
Abendessen?
Andi : am Mittag esse ich
den Reis, eine Fische, und
trinke ein Glas Wasser. Und
 74

am Abend esse ich ein Stück

Fleisch und die Cola, und
du?
Lina : ich esse den Reis, ein
Ei, eine Schüssel Suppe und
den Orangensaft zum
Mittagessen. Aber ich esse
am Abend nicht.

“Makanan dan minuman bu.

“So, was haben wir heute gelernt? Jadi,
Dan bentuk akkusatif yang
hari ini kita telah belajar tentang apa
tadi kita semua latihan
Penutup saja?“
dengan Duolingo”
2 Menit
„Gut. Sekarang kita tutup pelajaran hari
ini. Wir treffen uns wieder am nächsten “Aufwiedersehen!”
Treffen. Aufwiedersehen!“