RANCANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Kuliah : Sistem pencernaan 1

Beban Studi : 3 SKS (T : 2, L: 1)
Sasaran : Mahasiswa PSIK-A Ngudia Husada Madura Semester 4
Jadwal Kegiatan : Semester 4A : Selasa 07.45-10.15
Rabu 07.45-10.15
Semester 4B : Rabu 11.05-13.35
kamis 07.45-13.35
Semester 4C : Senin 07.45-10.35
Jumat 07.45-10.35

PJMA : Qurrotu Aini , S.kep, Ns

Tim Fasilitator : Qurrotu Aini, S.kep, Ns
Agus Leo, S.Kep., Ns
indah, S. Kep., Ns

Deskripsi mata kuliah:

Mata kuliah ini membahas tentang prinsip-prinsip teoritis dan ketrampilan klinis keperawatan tentang sistem pencernaan sesuai tingkat usia manusia mulai dari bayi
baru lahir sampai lansia. Fokus mata kuliah ini meliputi berbagai aspek yang terkait dengan fungsi system pencernaan yaitu menyediakan nutrient bagi kehidupan melalui
proses ingesti, digesti, dan absorsi yg jg melibatkan kerja dari system saraf, system endokrin dan system kardiovaskuler. Penggunaan nutrien di dalam sel dipengaruhi oleh
keberadaan oksigen sehingga secara tidak langsung system pencernaan jg mempeunyai peranan penting di dalam pemanfaatan nutrient. Kegiatan belajar mahasiswa
berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis, komprehensif dan kritis dalam mengaplikasikan konsep sistem pencernaan dengan pendekatan asuhan
keperawatan sebagai dasar penyelesaian masalah dengan memperhatikan aspek legal dan etis.Evaluasi belajar mahasiswa dilakukan melalui proses belajar dan pencapaian
kompetensi.

Kompetensi blok 12 (Sistem pencernaan)

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada blok 12 (Sistem Pencernaan) mahasiswa akan mampu:
1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem pencernaan pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis.
2. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan pada kasus dengan gangguan sistem pencernaan pada berbagai tingkat usia.
3. Mengidentifikasi masalah-masalah penelitian yang berhubungan dengan sistem pencernaan dan menggunakan hasil-hasil penelitian dalam mengatasi masalah
pencernaan.
4. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistempencernaani pada berbagai tingkat usia dengan
memperhatikan aspek legal dan etis
5. Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem pencernaan pada berbagai tingkat usia.
 6. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem pencernaan pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku
dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif.

PERTEMUAN KRITERIA PENILAIAN

KOMPETENSI METODE
BAHAN KAJIAN HARD SKILL SOFT SKILL FASILITATOR
BLOK 7 PEMBELAJARAN
Ke : 1 Sosialisasi Silabus Qurrotu aini, S.Kep.,Ns
Ke 2-3 Memahami anatomi, Anatomi dan Fisiologi system pencernaan Lecture, resume Mampu memahami, Komunicatif,
fisiologi dan 1. Struktur utama dan fungsi system pencernaan : menyebutkan anatomi dan berfikir kritis dan
mekanisme sistem a. Rongga mulut fisiologi serta mekanisme menganalisa
percenaan secara b. faring sistem pencernaan secara anatomi dan
umum c. esofagus umum fisiologi secara
d. lambung sistematis dan
e. usus halus komprehensif.
f. kolon dan rektum Qurrotu Aini, S. Kep.,
2. Organ aksesori system pencernaan : Ns
a. Pangkreas
b. Hati
c. Empedu
3. Kontrol dan koordinasi system pencernaan
a. Kontrol saraf terhadap fungsi system
pencernaan
b. Kontrol otot terhadap motilitas saluran
pencernaan
c. Kontrol hormone terhadap saluran
pencernaan
d. Aliran darah pencernaan
4. Aktivitas fungsional system pencernaan
a. Ingesti dan propulsi
b. Digesti dan absorbs
c. eliminasi

Ke 4-5 Memahami dan Pengkajian keperawatan system pencernaan Lecture, Lab Mampu memahami dan Komunicatif,
mampu melakukan 1. Anamnesis : skills, DL mendemokan Pengkajian, berfikir kritis dan
simulasi pemeriksaan a. Keluhan utama Pemeriksaan fisik dan menganalisa Susmawati, S. Kep., Ns
fisik b. Riwayat kesehatan Pengkajian diagnostik sistem pengkajian,
dan pengkajian Pada 2. Pemeriksaan fisik pencernaan pemeriksaan fisik
sistem pencernaan a. Survey Umum secara sistematis
b. Pemeriksaan fisik abdomen dan komprehensif.
c. Pemeriksaan rectal anus
3. Pengkajian dignostik system pencernaan
Pemeriksaan laboratorium :
 a. Pemeriksaan darah rutin
b. Tes fungsi hati
c. Pengukuran enzim enzim hati
d. Pemeriksaan feses
Pemeriksaan radoigrafik:
a. Film polos abdomen
b. Film abdomen dengan barium
c. CT Scan Abdomen
d. MRI Abdomen
e. Pemeriksaan endoskopi
f. USG Abdomen

Ke 6 Memahami, 1. Konsep nutrisi Lecture, DL Memahami, mengetahui Komunicatif, Agus leo,S. Kep ., Ns
mengetahui konsep a. Kebutuhan nutrisi konsep nutrisi dan mampu berfikir kritis dan
nutrisi dan mampu b. Kebutuhan serat melakukan pengkajian status menganalisa
melakukan pengkajian c. Kebutuhan vitamin nutrisi pengkajian,
status nutrisi d. Kebutuhan mineral pemeriksaan fisik
2. Pengkajiam status NUTRISI secara sistematis
a. Pemeriksaan fisik dan komprehensif.
b. Perhitungan sederhana & antropometri
c. Pemenuhan nutrisi
3. Interaksi obat dengan makanan
Ke 7: 1.Melakukan simulasi SGD, DL, Simulasi Mampu mengerti dan Komunicatif,
- malnutrisi asuhan keperawatan 1. Anatomi dan fisiologi memahami sesuai kasus berfikir kritis dan
sesuai dengan kasus 2. Pathofisiology & WOC termasuk: menganalisa askep Ke 7:
3. pengkajian 1. anatomi dan fisiology secara sistematis Qurrotu aini, S.Kep.,
4. diagnosa keperawatan 2. pathofisiology dan komprehensif. Ns
Ke 8: 5. planning, implementasi dan evaluasi dalam 3. pengkajian
kanker rongga mulut keperawatan 4. diagnosa keperawatan Ke 8 :
6. dokumentasi askep. 5. planning, implementasi Indah, S.Kep., Ns
dan evaluasi dalam
Ke 9: keperawatan Ke 9:
Kanker esophagus 6. dokumentasi askep. Indah, S.Kep., Ns
(Quiz) 7. system layanan
kesehatan untuk pasien Ke 10:
Ke 10 : (rujukan, gakin, Agus, Leo. S.Kep., Ns
Gastritis jamkesmas)
2.Melakukan simulasi Pencegahan primer, sekunder, tersier sesuai kasus Mampu mengerti dan Komunicatif, Ke 11:
pendidikan kesehatan (Media pendidikan : Leaflet, flipchsrt, dll) memahami tentang berfikir kritis dan Agus leo, S.Kep., Ns
Ke 11: sesuai kasus Pencegahan primer, menganalisa
Ulkus peptikum sekunder, tersier sesuai pendidikan
kasus kesehatan secara
 sistematis dan
Ke 12: komprehensif. Ke 12:
Kanker lambung 3.Menggunakan hasil- Hasil penelitian berhubungan dengan kasus Mampu mengerti dan Komunicatif, Indah, S.Kep., Ns
hasil penelitian dalam memahami tentang Hasil berfikir kritis dan
mengatasi masalah penelitian berhubungan menganalisa hasil Ke 13:
Ke 13: sesuai kasus dengan kasus penelitian secara Qurrotu Aini, S.Kep.,
gastoenteritis sistematis dan Ns
komprehensif.
4.Mengidentifikasi Legal dan etis terkait dengan kasus Mampu mengerti dan Komunicatif, Ke 14 :
masalah legal dan etis memahami tentang Legal berfikir kritis dan Qurrotu Aini, S.Kep.,
serta membuat dan etis terkait dengan kasus menganalisa legal Ns
keputusan etik pada dan etis secara
Ke 14: pasien sesuai kasus sistematis dan
Demam tifoid komprehensif.
5.Melakukan fungsi 1. prinsip-prinsip etika keperawatan: otonomi, Mampu mengerti dan Komunicatif,
advokasi sesuai kasus beneficience, justice, non maleficience, moral memahami tentang fungsi berfikir kritis dan
right, nilai dan norma masyarakat. advokasi menganalisa fungsi
2. nursing advocacy advokasi secara
sistematis dan
komprehensif.
6.Mendemonstrasikan Mendemonstrasikan intervensi keperawatan terkait Demo, SGD, DL Mampu mengerti dan Komunicatif,
intervensi keperawatan dengan kasus memahami serta berfikir kritis dan
sesuai dengan kasus mendemokan tentang menganalisa
intervensi keperawatan intervensi
keperawatan secara
sistematis dan
komprehensif.
Mendemonstrasikan 1. Pengkajiam pd klien dg gangguan system DL, SGD, Mampu mengerti dan Komunicatif,
intervensi keperawatan pencernaan Demonstrasi, memahami serta berfikir kritis dan
pada kasus dengan 2. Pemasangan NGT Minilecture, mendemokan prosedur menganalisa
gangguan sistem 3. Bilas lambung Peer teaching, fisioterapi dada fisioterapi dada
pencernaan pada SDL
berbagai tingkat usia
sesuai standar yang
berlaku dengan
berpikir kreatif, &
inovatif sehingga
menghasilkan
pelayanan yg efisien &
efektif
 UAS SISTEM PENCERNAAN 1
Daftar Pustaka:
1. Bickley, Liynn S.2008. Buku Saku Pemeriksaan Fisik & Riwayat Kesehatan Bates. Edisi : 5.Jakarta: EGC
2. Brunner &Suddarth.2001. Buku Ajar Keperawatan Medikal Bedah.Edisi 8. Vol 1. Jakarta: EGC
3. Hall, Guyton.2008. Buku Ajar Fisiologi Kedokteran.Edisi: 11. Jakarta : EGC
4. Sloane, Ethel.2003.Anatomi dan Fisiologi untuk pemula. Jakarta: EGC
5. Muttaqin A. 2011. Gangguan gastrointestinal. Jakarta :Salemba Medika
6. Fransiska B. Batticaca 2009. Asuhan Keperawatan pada Klien dengan Gangguan system metabolisme. Edisi: 2. Jakarta: Salemba Medika
7. Syaifuddin.1997.Anatomi Fisiologi Untuk Siswa Perawat.Jakarta : EGC

KETERANGAN :

1. Pembagian tugas pada saat persentasi

Moderator: Kelompok berikutnya sesuai urutan
- Keaktifan
- Kemampuan mengatur jalannya diskusi/ presentasi
- Kemampuan memberikan kesimpulan dan feedback pertanyaan
Penyaji:
- Kemampuan menjelaskan materi (Intonasi, Sistematika, Penguasaan situasi
Penjawab pertanyaan:
- Kemampuan menjawab pertanyaan secara lengkap, sistematis, kritis dan analisis
Notulen
Peserta / Audien:
- Kemmapuan berpartisipasi dalam persentasi (bertanya)
- Kemampuan dalam menganalisis (membantu kelompok) menjawab pertanyaan / berdiskusi
 DESKRIPSI TUGAS
Mata Kuliah : SISTEM PENCERNAAN 1
Beban studi : 3 SKS
Sasaran : Mahasiswa PSIK-A NHM Semester 4

Pertemuan Metode Tujuan tugas Uraian tugas Kriteria Penilaian Bobot Penilaian Fasilitator
Pembelajaran HS SS
ke 2 Lecture, Memahami 1. Pertemuan ini adalah tugas individu 1. Kemampuan dalam Qurrotu Aini,
RESUME anatomi, fisiologi 2. Masing-masing individu diwajibkan membuat merangkum dan 1. Konsentrasi 5% S.Kep., Ns
dan mekanisme resume materi yang telah disampaikan oleh penyaji menyusun materi 2. Mendengarkan
pernafasan sitem 3. Resume materi antar mahasiswa tidak boleh sama, kuliah
respirasi secara jika sama dengan mahasiswa yg lain maka tidak akan 2. Kelengkapan materi
3. Menyimpulkan
umum mendapatkan nilai/dinilai 0 3. Kejujuran 4. Berpikir kritis
4. Materi resume dikumpulkan dalam bentuk tulis 5. Saling
tangan menghargai
5. Resume tidak boleh sama persis dengan materi yg
disampaikan oleh fasilitator, tetapi mahasiswa
menggunakan bahasa sendiri sesuai dengan
pemahaman mahasiswa thd materi, jika bahasa dan
penulisan sama persis dengan apa yg disampaikan
oleh dosen maka aka nada pengurangan nilai
6. Pengumpulan resume individu adalah ketika
perkuliahan berakhir, dikumpulkan ke fasilitator
(dosen pengampu),.
7. Mahasiswa yang tidak masuk dengan alasan ijin dan
sakit dengan menyertakan surat keterangan, silahkan
menghadap ke PJMK dosen 1x24 jam setelah
mahasiwa yg bersangkutan masuk untuk
mendapatkan tugas, jika lebih dari waktu yang
ditentukan tdk ada kompensasi penugasan.
SILAHKAN PILIH TUGAS: Makalah: maksimal
nilai 60, sedangkan responsi individu, nilai maksimal
sesuai kemampuan individu.
8. Mahasiswa yang tidak masuk dengan keterangan
ALPHA tidak ada KOMPENSASI PENUGASAN

LECTURE, 1. Pertemuan ini adalah tugas individu. 1. Kemampuan 1. Kreatif Qurrotu aini, S.
ke 3 QUIZ 2. Silahkan Membuat kontrak waktu dengan pengampu individu memahami 2. Disiplin 10 % Kep., Ns
untuk responsi kelas (Deadline sebelum UAS Sistem materi yang telah 3. Analisis
pencernaan 1) didiskusikan pada 4. Inisiatif
3. Satu kelas akan dibagi menjadi 2 kelompok. Soal perkuliahan 5. Menghargai
Mencongak. 2. Kemampuan invidu 6. Mengemukakan
4. Materi responsi kelas meliputi: Materi pengampu, menfganilisis materi pendapat
hasil diskusi ketika perkuliahan pertemuan 2-3 yang telah 7. Kerjasama
berlangsung. didiskusikan di 8. Leadership
5. Mahasiswa yang tidak masuk ketika responsi kelas perkuliahan
dengan alasan apapun, MENCONTEK / BERBUAT
CURANG ketika responsi kelas, silahkan
menghadap ke PJMK dosen 1X 24JAM untuk
mendapatkan tugas. SILAHKAN PILIH: Makalah:
maksimal nilai 60, sedangkan responsi individu,
nilai maksimal sesuai kemampuan individu,
keterangan diatas tidak berlaku utk mahasiswa yg
tidak masuk dengan keterangan ALPHA.

ke 4-5 Mini Memahami dan 1. Mahasiswa dapat mengajukan diri menjadi teacher 1. Kemampuan dalam 1. Kreatif Qurrotu aini,
Lecture, Lab mampu atau ditunjuk oleh fasilitator di masing2 kelompok mencari, 2. Disiplin 10% S.Kep., Ns
melakukan sesuai dengan kelompok makalah mengumpulkan dan 3. Analisis
skills, simulasi 2. Pertemuan ini adalah penilaian individu menyusun informasi 4. Inisiatif Indah, S. Kep., Ns
pemeriksaan fisik 3. Fasilitator akan menilai kemampuan individu 2. Kelengkapan materi 5. Menghargai
dan pengkajian (anggota kelompok ) dengan menilai kemampuan 3. Validitas sumber 6. Mengemukakan
Pada sistem individu secara acak 4. Kejujuran pendapat
respirasi 4. Silahkan Membuat kontrak waktu dengan pengampu
untuk responsi lab (Deadline 2minggu sebelum UAS
Sistem pencernaan 1)
5. Keaktifan individu ketika proses perkuliahan
berlangsung & praktikum berlangsung.
6. Kemampuan individu mendemonstrasikan materi
yang dijelaskan pemeriksaan pada sistem
pencernaan
7. Sikap mahasiswa ketika perkuliahan & praktikum
berlangsung
Ke 6 LECTURE, DL 1. Pertemuan ini adalah tugas individu Agus Leo. S.
2. Masing-masing individu mencari dan menyiapkan Kep., Ns
bahan materi yang ada di bahan kajian untuk
pertemuan 6
3. Materi dapat bersumber dari buku, jurnal kesehatan,
internet
4. Materi dapat diprint jika dari internet (diedit)
 5. Semakin banyak materi yang didapat maka akan
semakin bagus nilainya
6. Materi diberi cover, nama dan nomor NIM
Kertas A4. Tidak usah dijilid, distaples pinggir saja.
7. Cantumkan daftar pustaka
8. Materi individu yang sama dengan individu lain,
nilainya 0
9. Batas pengumpulan materi individu adalah ketika
perkuliahan berakhir, dikumpulkan ke fasilitator
(dosen pengampu),.
10.Mahasiswa yang tidak masuk dengan alasan sakit/ijin
dengan menyertakan surat keteramgan, silahkan
menghadap ke PJMK dosen 1x24jam untuk
mendapatkan tugas. SILAHKAN PILIH: Makalah:
maksimal nilai 60, sedangkan responsi individu, nilai
maksimal sesuai kemampuan individu, keterangan
diatas tdk berlaku bagi mahasiswa yang ALPHA
Ke 7-14 SGD, DL Mahasiswa 1. Pertemuan ini merupakan tugas kelompok 1. Kemampuan dalam 1. Kreatif Qurrotu Aini, S.
mampu: 2. Satu kelas dibagi dalam 8 kelompok. 1 Kelompok mencari, 2. Disiplin 8 x 5 % = 45% Kep., Ns
Melakukan terdiri dari 6/7 anggota mengumpulkan dan 3. Analisis Indah, S.Kep.,Ns
simulasi asuhan 3. Materi yang diperoleh kelompok WAJIB menyusun informasi 4. Inisiatif Agus Leo, S.Kep.,
keperawatan dikonsulkan dan dikumpulkan maksimal pertemuan 6 2. Kelengkapan materi 5. Menghargai Ns
sesuai dengan sebelum dipresentasikan 3. Validitas sumber 6. Mengemukakan
kasus, pendidikan 4. Sumber makalah seperti tertera pada daftar pustaka 4. Sistematika pendapat
kesehatan, silabus ini atau internet yang valid penulisan sesuai 7. Kerjasama
Menggunakan 5. Makalah diberi Cover logo NHM, latar belakang, kaedah 8. Leadership
hasil penelitian, tujuan umum, khusus, sesuai dengan kelengkapan isi
Mengidentifikasi makalah, daftar pustaka. Kertas A4. Dijilid rapi.
masalah, 6. Isi makalah sesuai dengan poin2 bahan kajian
Melakukan 7. Mahasiswa yang tidak masuk dengan alasan apapun,
advokasi , silahkan menghadap ke PJMK dosen untuk
mendemonstrasik mendapatkan tugas. SILAHKAN PILIH: Makalah:
an intervensi maksimal nilai 60, sedangkan responsi individu, nilai
keperawatan maksimal sesuai kemampuan individu
sesuai dengan 8. Mahasiswa yang ALPHA tidak ada kompensasi tugas
kasus
KETERANGAN:
SISTEM PENCERNAAN 1
Satu kelas dibagi menjadi 8 kelompok

Tugas kelompok untuk membuat makalah asuhan keperawatan dan presentasi:

Kelompok 1: MALNUTRISI
Kelompok 2: KANKER RONGGA MULUT
Kelompok 3: KANKER ESOFAGUS
Kelompok 4: GASTRITIS
Kelompok 5: ULKUS PEPTIKUM
Kelompok 6: KANKER LAMBUNG
Kelompok 7: GASTROENTERITIS
Kelompok 8: DEMAM TIPOID

SISTEM PENILAIAN:
a. Resume (Pertemuan 2) : 5 %
b. Responsi individu/Quis (Pertemuan 3) : 10 %
c. Praktikum Pemeriksaan fisik (Pertemuan 5) : 10 %
d. DL (Pertenuan 6) : 5 %
e. Responsi individu/quiz (pertemuan 9) : 10 %
f. Persentasi : 8 x 5 % (Pertemuan 7-14) : 40 %
g. UAS : 20 %
Total : 100 %