Nama : Elsa Puspasari, M.

Pd
No. Absen : 07

TUGAS DASAR KOMPETENSI DAN KETRAMPILAN DASAR MENGAJAR

Keterampilan Yang dilakukan Dosen Dasar Pertimbangan
Dasar
Mengajar
Bertanya 1. Sebelum memberikan materi, terlebih 1. Pertanyaan yang diajukan diawal
dahulu saya memberikan pertanyaan pembelajaran digunakan untuk
yang terkait dengan materi. Misalnya: memahami pengetahuan awal
“mahasiswa sekalian apakah ada yang yang dimiliki mahasiswa
tau saham itu apa?” mengenai materi yang akan
2. Memberikan kesempatan kepada disampaikan.
mahasiswa untuk bertanya mengenai 2. Pertanyaan yang diajukan
materi yang disampaiakan. diharapkan bisa membangkitkan
3. Memberikan pertanyaan kepada salah antusias mahasiswa terhadap
satu mahasiswa yang terlihat tidak materi perkuliahan yang
fokus dalam mengikuti perkuliahan. disampaikan dosen.
3. Pemberian pertanyaan pada
mahasiswa menjadi salah satu
instrument pengelolaan kelas,
salah satunya untuk
memfokuskan perhatian dan
konsentrasi mahasiswa.
4. Ketrampilan dasar mengajar
bertanya digunakan untuk
memaknai materi yang
disampaikan.
Beri penguatan 1. Memberikan penghargaan kepada 1. Penguatan verbal yang diberikan
mahasiswa yang mau menyatakan kepada mahasiswa dapat
pendapatnya dengan kalimat: membuat mahasiswa merasa
“terimakasih sudah menyampaikan berharga dan diperhatikan
pendapat, pendapat anda sudah baik sehingga bisa membuat
dan bagus”. mahasiswa antusisas
2. Memberikan penghargaan kepada memberikan pendapatnya.
mahasiswa yang mau bertanya dengan 2. Meningkatkan keaktifan
kalimat: “lpertanyaan anda sangat mahasiswa di kelas.
baik dan menarik untuk kita bahas 3. Pemberian hadiah dilakukan
bersama”. dengan pertimbangan dapat
3. Memberikan hadiah berupa coklat meningkatan motivasi belajar
kepada mahasiswa yang memperoleh mahasiswa dan menunjukan
nilai terbaik. perhatian dosen pada mahasiswa
4. Memberikan sanksi pada mahasiswa dari sisi perasaanya.
yang terlambat mengumpulkan tugas. 4. Pemberian sanksi pada
mahasiswa dengan
pertimbangan dpat
mendisiplinkan mahasiswa dan
memberikan efek jera.
Adakah variasi 1. Memberikan perkuliahan melalui 1. Dasar pertimbangan pemberian
studi kasus pada mahasiswa, perkuliahan melalui studi kasus
kemudian mendiskusikan studi kasus yaitu dengan studi kasus maka
tersebut. mahasiswa bisa memperoleh
2. Menggunakan media pembelajaran pengalaman belajar baru,
berbasis video. mengembangkan analisis
3. Proses pembelajaran berlangsung mahasiswa dan membuat Susana
dengan diskusi. baru di kelas.
2. Penggunaan media berbasis
video dilakukan untuk
membantu mahasiswa
memahami materi lewat
visualisasi materi dan menarik
perhatian mahsiswa.
3. Pembelajran melalui diskusi
digunakan agar mahasiswa bisa
berperan aktif dalam proses
belajar.
Menjelaskan 1. Membuat rencana pembelajaran 1. Perencanaan pembelajaran
sesuai dengan materi perkuliahan. dibuat untuk mennetukan
2. Memberikan analogi pada materi metode, media dan isi materi
yang disampaikan. pembelajaran.
3. Pemberian umpan balik pada 2. Analogi digunkan sebagai media
mahasiswa berupa memberikan untuk memudahkan mahasiswa
komentar atau respon kepada memahami materi yang
mahasiswa. disampaikan.
3. Umpan balik yang diberikan ke
pada masyarakat dimaksudkan
agar terjadi interkasi yang baik
antara dosen dan mahasiswa.
Buka-tutup Buka pelajaran: 1. Menciptakan kondisi mahasiswa
pelajaran 1. Membuka perkuliahan dengan siap untuk belajar.
mengucapkan salam. 2. Membangun motivasi belajar
2. Memberikan apersepsi berupa mahasiswa.
motivasi pagi. 3. Menarik perhatian mahasiswa
3. Menyampaikan tema perkuliahan. melalui tema yang diberikan.
Tutup Pelajaran: 4. Memberikan pengetahuan yang
1. Memberikan kesimpulan materi yang menyeluruh mengenai materi
disampaikan. perkuliahan yang disampaikan.
2. Menutup perkuliahan dengan
mempersilahkan mahasiswa
menyampaikan resume materi yang
diperoleh selama perkuliahan.
Bimbing diskusi 1. Membagi kelompok dengan 1. Komposisi yang sesuai agar
komposisi yang sesuai. diskusi bisa berjalan dengan baik
2. Setelah memberikan arahan dan dan variative
contoh, dosen melakukan kontrol 2. Kontorl yang dilakukan agar
pada kelompok diskusi dengan cara dosen dapat mengatasi kekliruan
menghampiri masing-masing yang terjadi pad diskusi
kelompok. kelompok.
 3. Memberikan masukan dan koreksi 3. Memberikan penguatan pada
pada anggota kelompok. kelompok diskusi.
4. Memberikan kesempatan pada 4. Meningkatkan partisipasi dan
masing-masing kelompok untuk keaktifan mahasiswa.
memaparkan hasil diskusi
Kelola kelas 1. Merespon dengan cepat reaksi yang 1. Mengoptimalkan
ditampilkan mahasiswa selama permbelajaran yang
perkuliahan, misalnya raut muka yang berlangsung.
ditampilkan mahasiswa seperti orang 2. Menciptakan suasana
bingung, maka dosen dengan cepat pembelajaran yang baik dan
menanyakan pada mahasiwa dan menarik.
mengulang penjelasan. 3. Menghindari tingkah laku yang
2. Membuat media pembelajaran yang kurang baik agar tidak
menarik. menggangu perkuliahan yang
3. Memberikan teguran kepada berlangsung.
mahasiswa yang memngganggu
perkuliahan.
Mengajar 1. Mengarahkan mahasiswa yang pintar 1. Membangun komunikasi,
kelompok- untuk Kembali menjelaskan materi keakraban dikelas dan
Individual yang disampaikan atau menjelaskan membangun pemahaman
jawaban dari studi kasus yang mahasiswa.
diberikan. 2. Membangun hubungan antar
2. Memndekati mahasiswa yang terlihat pribadi tyang bai antara
kesulitam dalam mengerjakan studi mahasiswa dan dosen.
kasus kemudian memberikan koreksi. 3. Dengan memahami kondisi
3. Melaksanakan pembelajaran mahasiswa maka pembelajaran
disesuaikan dengan kondisi yang yang disampaikan efektif dan
dialami mahasiswa. esfisen karena disesuaikan
dengan kebutuhan mahasiswa.