LAPORAN MINI RISET

Pengembangan Instrumen Soal dan Rubrik

Penilaian tentang Hukum Newton
“Pengukuran Asesmen dan Pembelajaran Fisika”

Disusun Oleh:

Kelompok 8

1. Angelina Manurung (4193321033)

2. Aulia Yulinda Zein (4191121023)
3. Gabriel Habel Sitorus (4193121020)
4. Tiara Atika Dhamira (4193121042)

PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2021

0
 KATA PENGANTAR

Kata Pengantar

Puji dan syukur kami ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa. Karena hanya atas
berkat dan ridhoNya sehingga saat ini kami dapat menyelesaikan tugas Laporan Mini Riset
(MR) ini untuk memenuhi tugas dan tanggung jawab kami pada mata kuliah Pengukuran
dan Asesmen Pembelajaran Fisika ini dengan baik.

Kami berterimakasih kepada pihak-pihak yang telah mendukung kami dalam

mengerjakan tugas ini. Kami juga berterimakasih kepada bapak Sabani selaku dosen
pengampu matakuliah ini yang telah membimbing kami dalam mengerjakan laporan mini
riset ini. Kami berharap semoga laporan ini dapat menambah wawasan baru kepada para
pembaca.

Kami menyadari bahwa laporan ini masih banyak kesalahan dan juga kekurangan
bahkan sangat jauh dari kata sempurna, maka untuk itu kami mohon maaf dan kami
membutuhkan saran dan masukan yang membangun untuk dapat menyempurnakan tugas-
tugas kami berikutnya.

Akhir kata kami mengucapkan terimakasih.

Medan, Mei 2021

Kelompok 8

1
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................................................................... 1

DAFTAR ISI ................................................................................................................................ 2

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................................... 3

A. Latar Belakang ............................................................................................................... 3

B. Rumusan Masalah ….……................................................................................................... 3
C. Tujuan Riset .……….................................................................................................................. 3

BAB II METODE PELAKSANAAN .......................................................................................... 4

A. Subjek Riset ……….................................................................................................................... 4

B. Waktu Penelitian ....................................................................................................................... 4
C. Teknik Pengumpulan Data ................................................................................................. 4

BAB III PEMBAHASAN …………..........................................................................................6

A. Penyajian Data ………..................................................................................................... 6

B. Pembahasan ………................................................................................................................... 13
C. Solusi ……………………...……..................................................................................................... 14

BAB IV PENUTUP …………………..............................................................................................16

A. Kesimpulan …......................................................................................................................... 16
B. Saran ……………......................................................................................................................... 16

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................................... 17

2
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Asesmen atau penilaian diartikan sebagai suatu proses untuk mengambil keputusan
dengan menggunakan informasi yang diperoleh melalui pengukuran hasil belajar yang
menggunakan instrumen tes maupun non tes. Asesmen hasil belajar adalah proses
pembelajaran nilai terhadap hasil hasil belajar yang dicapai oleh peserta didik dengan
kriteria tertentu yang ditemukan oleh pendidik. Hal ini ini mengisyaratkan bahwa objek
yang dilihat adalah hasil belajar dari peserta didik. belajar peserta didik pada hakikatnya
nya adalah perubahan pengetahuan pemahaman dan tingkah laku peserta didik.
Dalam pemilihan hasil belajar peserta didik, peranan kompetensi dasar (KD) yang
berisi rumusan kemampuan dan tingkah laku yang diinginkan untuk dikuasai oleh peserta
didik menjadi unsur penting sebagai dasar dan acuan penilaian hasil belajar peserta didik.
Penilaian proses belajar adalah upaya pemerintah terhadap kegiatan pembelajaran yang
dilakukan peserta didik ataupun warga belajar dari guru atau kotor dalam mencapai
tujuan-tujuan pembelajaran. Penilaian ini melihat sejauh mana keefektifan dan efisiensi
proses belajar dalam mencapai tujuan pengajaran atau perubahan tingkah laku peserta
didik
Dalam mini riset kali ini, kelompok 8 melakukan pengembangan soal-soal hots
(High Order Thinking Skill). Higher Order Thinking Skills atau HOTS adalah jenis soal yang
dalam pengerjaanya memerlukan kemampuan analisis yang tinggi.Dalam penelitian ini ini
kelompok 8 menyajikan soal-soal hots yaitu soal-soal hots yang berhubungan dengan
Hukum Newton dan penerapannya. Adapun penelitian ini menyajikan 5 soal dengan 3 soal
pilihan ganda dan 2 soal uraian.
Maka untuk itu kami membuat laporan mini riset dengan pengembangan instrumen
soal hots Fisika mengenai Hukum Newton dan Penerapannya. Dengan tujuan untuk melihat
sejauh mana pemahaman mahasiswa tentang materi ini dan apa sajakah kendala yang
dimiliki oleh mahasiswa dalam memahami materi tersebut.

3
 B. Rumusan Masalah

Adapun rumusan masalah, yaitu :

1) Bagaimana cara penyusunan instrumen soal Hots Fisika?

2) Bagaimana cara membuat rubrik penilaian dari soal yang telah diujicobakan?
3) Bagaimana hasil tes instrumen soall Hot Fisika mengenai Hukum Newton yang telah
diujicobakan?

C. Tujuan Riset

Adapun tujuan riset, yaitu :

1) Untuk memenuhi tugas mata kuliah pengukuran asesmen dalam pembelajaran

fisika

2) Untuk mengetahui bagaimana cara penyusunan instrumen soal serta pembuatan

rubrik penilaian

4
 BAB II
METODE PELAKSANAAN

A. Subjek Riset

Berdasarkan riset yang dilaksanakan, riset ini ditujukan kepada mahasiswa Fakultas
FMIPA Universitas Negeri Medan khususnya pada kelas Pendidikan Fisika B 2019.

B. Waktu Penelitian

Riset ini dilakukan pada hari Kamis, tanggal 15 Mei 2021 dengan menyebarkan
angket secara online berupa google form.

C. Teknik Pengumpulan Data

Berdasarkan riset yang kami laksanakan, teknik pengumpulan data yang digunakan
dengan menyebarkan angket secara online kepada mahasiswa/i kelas Pendidikan Fisika B
2019.

5
 BAB III
PEMBAHASAN
A. Penyajian Data

Berdasarkan riset yang kami lakukan dengan menggunakan angket secara online
atau google form dalam pengembangan instrumen soal hots dan rubrik penilaian pada
materi Hukum Newton dan penerapannya yang diberikan kepada mahasiswa/i Pendidikan
Fisika B 2019 yang dijadikan sampel.

Dari pertanyaan yang kami buat di dalam google form, maka terkumpul beberapa
jawaban dari beberapa responden/sampel yaitu sebagai berikut :

1.Pertanyaan pertama (Pilihan Ganda) yaitu Pernahkah kalian meniup balon dan
kemudian melepaskannya tanpa mengikat mulut balon? Ketika kalian meniup balok dan
melepaskan tanpa mengikat balon, balon tersebut akan melesat terbang. Pada saat balon
melesat, balon akan mengarah ke atas. Manakah pernyataan berikut yang sesuai dengan
peristiwa tersebut sesuai dengan hukum Newton....
A. Balon yang berisi udara memiliki tekanan ke segala arah, pada saat dilepas
ikatannya, udara akan keluar ke bawah, sehingga membuat gaya aksi ke
udara sekitar. Oleh karenanya balon akan mendapatkan gaya reaksi yang
arahnya ke atas
B. Balon yang berisi udara memiliki massa yang bertambah, pada saat dilepas
ikatannya, volume akan berkurang, sehingga membuat massa balon berkurang.
Oleh karenanya balon akan melesat terbang ke atas
C. Balon yang berisi udara memiliki tekanan ke satu arah, pada saat dilepas ikatannya,
udara akan keluar keatas, sehingga membuat gaya aksi ke udara sekitar. Oleh
karenanya balon akan mendapatkan gaya reaksi yang arahnya ke atas

6
 D. Balon yang berisi udara memiliki percepatan ke segala arah, pada saat dilepas
ikatannya, udara akan keluar ke segala arah , sehingga membuat gaya aksi ke
udara sekitar. Oleh karenanya balon akan mendapatkan gaya reaksi yang arahnya
ke atas

Jawabann Responden :

Dari pertanyaan pertama, diperoleh persentase sebanyak 85% menjawab bahwa

jawaban yang benar itu adalah “Balon yang berisi udara memiliki tekanan ke segala
arah, pada saat dilepas ikatannya, udara akan keluar ke bawah, sehingga membuat
gaya aksi ke udara sekitar. Oleh karenanya balon akan mendapatkan gaya reaksi
yang arahnya ke atas”. 10% menjawab bahwa jawaban yang benar itu adalah opsi D.
Sedangkan untuk jawaban yang benar itu adalah opsi A, maka dapat disimpulkan
bahwa ada sebagian mahasiswa/i yang menjawab salah, ini kemungkinan
disebabkan oleh kurangnya ketelitian mahasiswa dalam membaca dan memahami
soal dan dalam pemahaman konsep soal.

7
2.Pertanyaan kedua(pilihan ganda) yaitu, Gambar berikut menunjukkan sebuah kereta
belanja di supermarket bermassa 40 kg terletak pada lantai dasar kasar (µS = 0,4 dan µK =
0,2), didorong dengan gaya 100 N oleh seorang siswa. Terdapat empat benda belanjaan
seperti gambar di atas (g = 10 m.s-2). Agar kereta belanja tepat akan bergerak tanpa
percepatan, maka di dalamnya harus dimasukkan benda ....

A. (1) dan (2)

B. (1) dan (4)

C. (2) dan (3)

D. (3) dan (4)

Jawaban Responden :

8
Dari pertanyaan kedua, diperoleh persentase sebanyak 50% menjawab 3 dan 4. 25%
menjawab 2 dan 3. Sebanyak 15 persen menjawab 1 dan 2 dan sebanyak 10% menjawab 1
dan 4. Sehingga dari hasil diatas, yang menjawab pertanyaan dengan benar adalah
sebanyak 50% yaitu dengan opsi D gambar 3 dan 4. Maka dapat disimpulkan bahwa masih
ada sebanyak 50% lagi mahasiswa yang menjawab salah pertanyaan di atas. Hal ini dapat
disebabkan mungkin karena kurangnya ketelitian dalam memahami soal dan kesalahan
perhitungan.

3.Pertanyaan ketiga(pilihan ganda) yaitu, Sebuah balok bermaassa 2 kg awalnya

bergerak ke kiri dengan kecepatan 2 m/s2. Kemudian bekerja gaya seperti pada
gambar. Jika gaya gesek antara balok dan lantai diabaikan, maka jarak yang ditempuh
oleh balok itu selama t detik adalah...

a. (-1,25 t2 – 2t ) m

b. (1,25 t2 – 2t ) m

9
c. (2,5 t2 – 2t ) m

d. (-2,5 t2 – 2t ) m

Jawaban responden:

Dari pertanyaan ketiga diperoleh persentasi sebanyak 80% mahasiswa menjawab opsi
b. Dan sebanyak 15% mahasiswa menjawab opsi a. Kemudia kemudian sebanyak 5%
mahasiswa memilih opsi c. Hasil dari hasil presentasi di atas maka dapat mat kita
lihat sebanyak 80% mahasiswa menjawab benar yaitu dengan memilih opsi b.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa masih ada mahasiswa yang salah dalam
pengerjaan soal hal ini mungkin diakibatkan karena kurang memahami konsep soal
dan kesalahan perhitungan.

10
Pertanyaan keempat, Seseorang dengan massa 60 kg berada dalam lift yang sedang
bergerak ke bawah dengan percepatann 3 m/s2. Berapakah desakan kaki orang pada lantai
tersebut .... Newton?

Jawaban responden:

Dari grafik di atas, dapat dilihat sebanyak 60% mahasiswa menjawab 420 Newton.
Sebanyak 5% menjawab 45 Newton. Sebanyak 5% menjawab 40 Newton, 5% menjawab 20
dan 5% menjawab 2 Newton. Sedangkan jawaban yang benar adalah 420 Newton. Maka
dapat disimpulkan bahwa masih ada mahasiswa yang menjawab salah. Hal ini mungkin
diakibatkan karena kesalahan dalam perhitungan.

11
Pertanyaan kelima, Hitunglah percepatan (m/s2)yang diperlukan Benda B untuk sampai ke
tanah

Jawaban responden:

Dari hasil diatas dapat dilihat presentasi sebanyak 35% mahasiswa menjawab bahwa
percepatannya adalah 2 m/s2. Selanjutnya terdapat 20% mahasiswa yang tidak menjawab

12
dan sebanyak 5% mahasiswa menjawab 50 dan sebanyak 5% juga mahasiswa menjawab
20. Sedangkan jawaban yang benar adalah 2 m/s2. Sehingga dapat disimpulkan masih ada
siswa yang menjawab salah bahkan tidak menjawab hal ini dikarenakan mungkin karena
kurang memahami konsep tentang hukum Newton serta kurang memahami soal dan
kurang teliti dalam perhitungan.

13