RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Pati

Mata Pelajaran : Teknik Pengolahan Audio Video
Komp. Keahlian : Multimedia
Kelas / Semester : XII / 5
Materi pokok/Topik : Tata cahaya gambar bergerak (perekaman video)
Alokasi Waktu : 12 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang di anutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsive dan pro aktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual, procedural dalam ilmu
pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusian,
kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spisifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 1.1 Memahami nilai-nilai 1.1.1 Mengucap rasa syukur atas perkembangan

keimanan dengan teknologi di berbagai bidang khususnya
menyadari hubungan
ditemukannya fotografi yang banyak membantu
keteraturan dan
kompleksitas alam dan mengabadikan moment manusia melalui do’a
jagad raya terhadap
 kebesaran Tuhan yang syukur
menciptakannya 1.1.2 Bersemangat dalam megikuti pembelajaran
Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan yang
mengatur karakteristik
bunyi gelombang, gas,
fenomena optik,
gelombang, listrik, dan
magnet.
2 2.1 Menunjukkan perilaku 2.1.1 Memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
ilmiah dalam aktivitas cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab;
sehari-hari sebagai wujud
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
implementasi sikap
dalam melakukan lingkungan
percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja
2.1.2 Terlibat aktif dalam pembelajaran
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari- 2.1.3 Bekerja sama dalam kegiatan kelompok
hari sebagai wujud 2.1.4 Toleran terhadap proses pemecahan masalah
implementasi
yang berbeda dan kreatif
melaksanakan percobaan
dan melaporkan hasil
percobaan
3 3.15 Memahami tata cahaya 3.15.1 Menjelaskan kualitas pencahayaan
3.15.2 Menjelaskan sumber cahaya
3.15.3 Menjelaskan arah pencahayaan
3.15.4 Menjelaskan warna cahaya

4 4.15 Mengolah tata cahaya untuk 4.15.1 Terampil menyajikan kualitas pencahayaan
pengambilan gambar bergerak
4.15.2 Terampil menyajikan sumber cahaya
4.15.3 Terampil menyajikan arah pencahayaan
4.15.4 Terampil menyajikan warna cahaya

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu :
1. Menjelaskan dan terampil menyajikan kualitas cahaya
2. Menyajikan dan Terampil menyajikan sumber cahaya
3. Menyajikan dan Terampil menyajikan arah cahaya
4. Menyajikan dan Terampil menyajikan warna cahaya
D. Materi Pembelajaran
Materi Pokok
 Kualitas pencahayaan
 Sumber cahaya
 Arah pencahayaan
 Warna cahaya
(TERLAMPIR)

E. Kegiatan Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Metode Pembelajaran
: Pembelajaran Scientific, yang berpusat pada
siswa (Student Centered)
: Discovery based learning
: Pemaparan dan diskusi kelompok

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 15
Model Pembelajaran : Discovery Based Learning

Terlaksana
Kegiatan Diskripsi
Ya Tidak
Pendahuluan
a. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif
(40 menit) untuk proses belajar mengajar (kerapian dan
kebersihan ruang kelas, presensi/absensi,
menyiapkan media dan alat serta buku yang
diperlukan).

b. Guru membimbing siswa untuk menyanyikan

lagu kebangsaan sebelum proses KBM dimulai

c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan

topik tentang “Tata cahaya untuk pengambilan
gambar bergerak”. Namun sebelum mengkaji
lebih lanjut tentang topik itu, secara khusus guru
mengadakan sesi tanya jawab (apersepsi),
pernah lihat gambar dengan mode flare dimana-
mana? Itu bukan noise tapi disengaja?

d. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok

 kecil 5 – 6 orang, menjadi kelompok I, II, III, IV, V
dan VI
Inti Fase 1 : Stimulation ( pemberian rangsangan)
Guru menayangkan informasi tentang Pergerakan
(120 menit)
kamera saat pengambilan gambar bergerak melalui
slideshow. Kemudian guru bertanya kepada siswa:
 Sumber cahaya yang didapat langsung dari
matahari disebut?

Fase 2: Problem Statement

(pertanyaan/identifikasi masalah)
Siswa diminta untuk mengamati gambar, dengan
mengajukan pertanyaan tentang informasi yang
tidak dipahami, maka peserta didik mampu
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu dan
kemampuan merumuskan pertanyaan yang terkait
dengan gambar-gambar tersebut.

Fase 3 : data collection (pengumpulan data)

Guru melakukan pengamatan sikap rasa ingin tahu
selama pembelajaran.
Kemudian dari beberapa gambar dan video yang
telah ditayangkan, guru memberi materi singkat
misalnya, dalam dunia videografi maupun fotografi
sering kita jumpai istilah soft light dan hard light,
itu merupakan istilah kualitas cahaya yang didapat
dengan tampilan halus dan kuat pada objek yang
difokuskan. Lalu dari situ siswa bersama
kelompoknya mengidentifikasi Pergerakan kamera
saat pengambilan gambar bergerak.
Setiap kelompok mendapatkan tugas melakukan
eksplorasi/mengumpulkan informasi dan
mengasosiasi melalui diskusi kelompok.
 Fase 4: data processing (pengolahan data)
Dengan mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan, maka peserta didik dapat
mengembangkan diri untuk bekerja keras dalam
mendeskripsikan:
1. Apa itu kualiatas cahaya?
2. Apa itu sumber cahaya?
3. Apa itu arah pencahayaan?
4. Apa itu warna cahaya?

Fase 5 : verification (pembuktian )

Siswa mengkoreksi hasil jawabannya.
Fase 6: Generalization (menarik kesimpulan)
Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok
dalam rangka mengomunikasikan hasil karya
kelompok. Pada saat kelompok tertentu melakukan
prentasi, kelompok yang lain dapat bertanya,
demikian sampai masing-masing mendapat giliran.
Kemudian membuat laporan tertulis.

Penutup KESIMPULAN
(20 menit) Klarifikasi/kesimpulan peserta didik dibantu oleh
guru menyimpulkan materi tentang “Tata cahaya
untuk pengambilan gambar bergerak”. Peserta
didik melakukan refleksi tentang pelaksanaan
pembelajaran dan pelajaran apa yang diperoleh
setelah belajar tentang topic tentang “Tata cahaya
untuk pengambilan gambar bergerak”
 Guru melakukan evaluasi untuk mengukur
ketercapaian tujuan pembelajaran, misalnya
dengan mengajukan pertanyaan:
1. Apa itu kualiatas cahaya?
2. Apa itu sumber cahaya?
3. Apa itu arah pencahayaan?
4. Apa itu warna cahaya?
 Guru menutup dengan salam

G. Alat / Media/ Sumber Belajar

− Alat : LCD, Laptop, Alat syuting pendukung lainnya
− Bahan: Slide power point, Lembar Soal dan Lembar observasi, Lembar instrument tugas,
kamera MD.
 − Sumber Belajar :
 Internet

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Jenis, Teknik dan Bentuk Penilaian
No. Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

1 Sikap Pengamatan Sikap Lembar pengamatan

Terlibat aktif dalam proses sikap dan rubrik
pembelajaran konsep “Tata cahaya
untuk pengambilan gambar
bergerak”
2 Pengetahuan Tes Tertulis Tes uraian dan atau
“Tata cahaya untuk pengambilan pilihan ganda
gambar bergerak”
3 Keterampilan Portofolio Penyusunan portofolio
Mengoperasikan “Tata cahaya untuk
pengambilan gambar bergerak”
2. Instrumen Penilaian
a. Kisi-kisi penulisan soal
1. Teknik “Tata cahaya untuk pengambilan gambar bergerak”
b. Bentuk Instrumen : Soal Uraian
c. Instrumen : Soal Terlampir

Mengetahui, Pati, 1 Juli 2022

Kepala SMK Negeri 2 Pati Guru Mata Pelajaran

Wijanarko, S.Pd, M.Si Luluk Setyo Nurhandoko, S.Kom.

NIP. 196709101990031004 NIP. -