Lampiran: Lembar Pengecekan Mandiri Kompetensi Guru (silakan diunduh kemudian diisi)

LEMBAR PENGECEKAN MANDIRI

KOMPETENSI GURU

NAMA : Purwo Trenggono, S.Pd., MM

ASAL SEKOLAH : SMKn 1 Katapang
TANGGAL : 8 Desember 2021

Instruksi :

Berikut ini adalah daftar kompetensi guru. Silahkan Anda lakukan pengecekan mandiri terhadap diri
Anda secara objektif. Tidak ada jawaban benar dan salah dalam pengecekan mandiri ini. Pengecekan ini
bukan merupakan bagian dari penilaian Anda dalam Program Sekolah Penggerak. Mohon jawab sesuai
kondisi yang sebenarnya dengan cara memberikan tanda silang (X) pada kolom angka yang paling
menggambarkan diri Anda. Penilaian mandiri menggunakan skala 1-4.

Belum Dilakukan Mulai Dilakukan Sering Dilakukan Konsisten Dilakukan

Praktik yang diharapkan
Praktik yang diharapkan
sudah mulai dilakukan
belum dilakukan dalam
setidaknya 1-2 kali dalam
tiga bulan terakhir
tiga bulan terakhir
1 2
Praktik yang diharapkan
sudah sering dilakukan
Praktik yang diharapkan
dan sudah memiliki
sudah konsisten dilakukan
jadwal yang rutin, hanya
sesuai jadwal yang dimiliki
belum konsisten
dilaksanakan
3 4

Kategori IyPENGETAHUAN PROFESIONAL

1 2 3 4
Kompetensi Menganalisis struktur dan alur pengetahuan untuk pembelajaran
Saya menyusun konsep pengetahuan menjadi alur X
belajar yang urut dan meningkat tingkat kesulitannya.
Saya menganalisis konsep yang perlu dipahami X
sebelumnya sebelum mempelajari dan menguasai
suatu konsep tertentu.
Saya menjadikan hasil analisis konsep sebelumnya x
tersebut sebagai dasar untuk menyusun alur belajar
yang urut dan meningkat kesulitannya.
 Saya menjelaskan keterkaitan antara suatu konsep X
dengan konsep yang lain kepada murid.
Saya mengevaluasi konsep, struktur, dan materi pada X
kurikulum.
Saya membantu guru lain memahami alur belajar X
berdasarkan urutan konsep dari suatu ilmu disiplin
maupun lintas disiplin ilmu.
1 2 3 4
Kompetensi Menjabarkan tahap penguasaan kompetensi murid
Saya menjelaskan proses belajar yang dialami murid X
kepada kepala sekolah atau sesama rekan guru.
Saya mengidentifikasi tahap penguasaan pengetahuan X
murid berdasarkan pemahaman terhadap proses
belajar, kebutuhan, tahap perkembangan, dan latar
belakang murid.
Saya menggunakan informasi tentang proses belajar, X
kebutuhan, tahap perkembangan, dan latar belakang
murid untuk mengetahui kemampuan awal murid dan
memilih strategi yang tepat.
Saya menerapkan strategi pembelajaran yang berbeda X
sesuai tahap penguasaan kompetensi murid.
Saya membantu guru lain untuk menganalisis tahap X
penguasaan murid berdasarkan pemahaman terhadap
proses belajar, kebutuhan, tahap perkembangan, dan
latar belakang murid.
Saya membantu guru lain dalam menggunakan X
informasi tentang proses belajar dan latar belakang
murid untuk mengetahui kebutuhan awal murid serta
strategi pembelajaran yang tepat bagi murid.
1 2 3 4
Kompetensi Menetapkan tujuan belajar sesuai karakteristik murid, kurikulum, dan profil pelajar
Pancasila
Saya menetapkan tujuan belajar sesuai dengan X
perkembangan murid, kurikulum, dan profil pelajar
Pancasila.
Saya melakukan asesmen terhadap karakteristik X
murid, kurikulum, dan profil pelajar Pancasila.
Saya memastikan tujuan belajar yang bervariasi X
sehingga mencakup keragaman perkembangan murid.
Saya membantu guru lain untuk menetapkan tujuan X
belajar yang bervariasi, menantang, dan realistis
 sesuai karakteristik murid, kurikulum, dan profil
belajar Pancasila.
Saya merumuskan tujuan belajar yang dapat diukur X
dan menunjukkan capaian murid.

Kategori PRAKTIK PEMBELAJARAN PROFESIONAL

1 2 3 4
Kompetensi Mengembangkan lingkungan kelas yang memfasilitasi murid belajar secara aman dan
nyaman
Saya menggunakan beberapa strategi komunikasi X
dalam mengembangkan dan memelihara lingkungan
belajar yang aman dan nyaman bagi murid.
Saya mengikutsertakan murid dalam perencanaan, X
pelaksanaan, dan refleksi belajar.
Saya mengembangkan kesepakatan dan kebiasaan X
positif di lingkungan belajar.
Saya membangun kepercayaan diri dan menanamkan X
harapan yang tinggi pada murid.
Saya memotivasi murid berdasarkan konsep motivasi X
intrinsic *berasal dari dalam diri murid.
Saya mengelola perilaku murid yang sulit, namun X
tetap menghargai hak anak tersebut.
1 2 3 4
Kompetensi Menyusun desain, melaksanakan, dan merefleksikan pembelajaran yang efektif
Saya membuat desain belajar yang dinamis sesuai X
tujuan, bermakna, dan melibatkan murid.
Saya memastikan desain belajar yang relevan dengan X
tantangan di sekitar sekolah
Saya memandu proses belajar yang menumbuhkan X
kegemaran belajar murid.
Saya memandu proses belajar yang menumbuhkan X
kemampuan bernalar kritis murid.
Saya merefleksikan dan memperbaiki desain dan X
praktik pembelajaran.
Saya membantu guru lain dalam menyusun dan X
melaksanakan pembelajaran yang dinamis untuk
menumbuhkan kegemaran belajar, pemikiran kritis,
serta perilaku reflektif murid.
Saya bekerja sama dengan guru lain dalam menyusun X
dan melaksanakan pembelajaran yang dinamis untuk
 menumbuhkan kegemaran belajar, pemikiran kritis,
serta perilaku reflektif murid.
1 2 3 4
Kompetensi Melakukan asesmen, memberi umpan balik, dan menyampaikan laporan belajar
Saya merancang asesmen sesuai dengan tujuan dan X
bermakna bagi murid.
Saya melakukan asesmen secara obyektif dan relevan X
bagi murid.
Saya memberikan umpan balik yang spesifik dan X
bermakna bagi murid.
Saya menyusun laporan belajar yang relevan dan X
mudah dipahami.
Saya menyampaikan laporan belajar melalui X
komunikasi yang dialogis kepada orangtua dan murid.
Saya menganalisis hasil asesmen sebagai bahan untuk X
perbaikan pembelajaran,
Saya membimbing guru lain dalam merancang X
beragam asesmen yang sesuai dengan tujuan hingga
menganalisis hasil asesmen untuk perbaikan
pembelajaran.
1 2 3 4
Kompetensi Mengikutsertakan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pembelajaran
Saya membangun komunikasi dan interaksi positif X
dengan orang tua/wali murid dan masyarakat.
Saya menjelaskan tentang strategi keterlibatan X
orangtua dan komunitas dalam proses belajar murid
kepada orangtua.
Saya merancang dan melaksanakan pembelajaran X
yang mengikutsertakan orang tua/wali murid dan
masyarakat.
Saya menyediakan peran yang relevan dan bermakna X
bagi orang tua/wali murid dan masyarakat dalam
pembelajaran.
Saya berkolaborasi dengan rekan kerja dalam X
menyediakan kesempatan yang kontekstual dan
relevan bagi orangtua dan komunitas untuk terlibat
dalam proses belajar murid.

Kategori PENGEMBANGAN PROFESI

1 2 3 4
Kompetensi Menunjukkan kebiasaan refleksi untuk pengembangan diri secara mandiri
Saya melakukan refleksi terhadap praktik X
pembelajaran dan pendidikan berdasarkan
penilaian diri pribadi/
Saya melakukan refleksi terhadap praktik X
pembelajaran dan pendidikan berdasarkan umpan
balik dari murid atau rekan kerja.
Saya mengidentifikasi dan menganalisis aspek X
kekuatan dan kelemahan sebagai guru.
Saya menetapkan tujuan dan rencana X
pengembangan diri berdasarkan analisis kekuatan
dan kelemahan.
Saya menentukan cara dan beradaptasi dalam X
melakukan pengembangan diri.
Saya menginisiasi kolaborasi dalam melakukan X
refleksi dengan melibatkan warga sekolah sebagai
dasar untuk melakukan pengembangan praktik
pembelajaran dan pendidikan.
1 2 3 4
Kompetensi Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi, untuk berperilaku sesuai kode etik
guru
Saya mengaktualisasikan makna, tujuan, dan X
pandangan hidup guru berdasarkan keyakinan
terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
Saya mengelola emosi agar berdampak positif X
terhadap fungsi dan peran saya sebagai guru.
Saya menggunakan prinsip moral dalam pengambilan X
keputusan.
Saya melaksanakan pembelajaran sesuai dengan X
perilaku kerja yang mengacu pada kode etik guru.
Saya menerapkan strategi untuk menghindari X
pelanggaran kode etik guru dan konflik kepentingan.
Saya membimbing guru lain dalam mengelola emosi X
dan menggunakan prinsip moral untuk
mengembangkan perilaku kerja dan pembelajaran
yang mengacu pada kode etik serta mengantisipasi
pelanggaran kode etik.
1 2 3 4
Kompetensi Menunjukkan praktik dan kebiasaan bekerja yang berorientasi pada anak
Saya menjelaskan pola interaksi dengan murid yang X
berpijak pada prinsip menghormati hak-hak murid
dengan bahasa yang komunikatif.
 Saya melakukan interaksi aktif dengan menjaga dan X
menghormati hak anak.
Saya menunjukkan kepedulian terhadap X
keselamatan dan keamanan anak, baik sebagai
individu maupun kelompok.
Saya melakukan refleksi praktik dan kebiasaan X
bekerja yang berorientasi pada anak.
Saya menginisiasi kolaborasi dengan guru lain untuk X
melakukan refleksi praktik dan kualitas kerja yang
menghormati hak, keselamatan, dan keamanan murid.
1 2 3 4
Kompetensi Melakukan pengembangan potensi secara gotong royong untuk menumbuhkan perilaku
kerja
Saya mengenali dan menghormati perbedaan dalam X
konteks kebinekaan.
Saya mengakui dan menerima keberagaman X
kebutuhan pengembangan potensi orang lain.
Saya merencanakan dan melaksanakan X
pengembangan potensi secara kolaboratif.
Saya melakukan refleksi terhadap aktivitas X
kolaborasi pengembangan potensi.
Saya menerapkan hasil pengembangan potensi X
untuk menumbuhkan perilaku kerja.
Saya berkolaborasi dengan rekan sejawat dalam X
melaksanakan refleksi untuk pengembangan
potensi dan perilaku kerja.
1 2 3 4
Kompetensi Melakukan pengembangan potensi secara gotong royong untuk menumbuhkan perilaku
kerja
Saya terlibat secara aktif berbagai kegiatan jejaring X
dan organisasi profesi.
Saya melakukan eksplorasi beragam pengalaman X
belajar dari kegiatan jejaring dan organisasi profesi
untuk mengembangkan karier.
Saya menghasilkan karya dan/atau memberikan X
layanan yang bermakna dari kegiatan jejaring dan
organisasi profesi untuk mengembangkan karier.