Chapter 2
Chapter 2
(RPP)
A. Kompetensi Inti
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1:
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Melafalkan beberapa ekspresi tentang ungkapan agreement dan disagreement beserta
responnya sesuai dengan konteks penggunaannya
2. Mengidentifikasi beberapa ungkapan tentang ekspresi agreement dan disagreement
beserta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya di dalam dialog yang
tersedia.
3. Mengklasifikasikan beberapa ungkapan tentang tentang ungkapan agreement dan
disagreement beserta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya di dalam dialog
yang tersedia
Pertemuan 2:
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Melakukan dialog sederhana ke depan kelas secara bergantian untuk mengungkapkan
peryataan agreement dan disagreement beserta responnya dengan struktur teks dan
unsur kebahasaan yang tepat berdasarkan topik yang sudah disediakan
Pertemuan 3:
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Menentukan unsur kebahasaaan to, in order to dan so that dalam ungkapan agreement
dan disagreement beserta responnya sesuai dengan konteks dengan benar.
2. Menggunakan unsur kebahasaan yang tepat untuk melaksanakan fungsi sosial dari kata
to, in order to dan so that dalam ungkapan agreement dan disagreement beserta
responnya sesuai dengan konteks penggunaannya.
3. Menulis kata to, in order to dan so that dalam ungkapan agreement dan disagreement
beserta responnya dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat.
4. Melakukan dialog sederhana dengan menggunakan kata to, in order to , dan so that
dalam ungkapan peryataan agreement dan disagreement beserta responnya dengan
struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat.
Pertemuan 4:
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran secara berkelompok, siswa diharapkan dapat :
1. Melafalkan beberapa ekspresi tentang ungkapan agreement dan disagreement beserta
responnya sesuai dengan konteks penggunaannya
2. Mengidentifikasi beberapa ungkapan tentang ekspresi agreement dan disagreement
beserta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya di dalam dialog yang
tersedia
3. Mengklasifikasikan beberapa ungkapan tentang tentang ungkapan agreement dan
disagreement beserta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya di dalam dialog
yang tersedia.
4. Menentukan unsur kebahasaaan ungkapan agreement dan disagreement beserta
responnya sesuai dengan konteks.
5. Menggunakan struktur teks yang tepat untuk melaksanakan fungsi sosial dari
ungkapan agreement dan disagreement serta responnya, sesuai dengan konteks
Penggunaannya.
6. Menulis ungkapan agreement dan disagreement beserta responnya dengan struktur teks
dan unsur kebahasaan yang tepat.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
b. Use of to, in order to, and so that in Agreement and disagreement expressions
In order to selalu diikuti oleh verb1, seperti terlihat pada formula berikut:
Contoh:
1. We should study hard in order to pass the exam. (Kita harus belajar keras agar lulus
ujian).
2. Many people in Jakarta decide to leave their office late in the evening in order to
avoid traffic jam. (Banyak orang di Jakarta memutuskan untuk pulang kantor agak
malam untuk menghindari kemacetan lalu lintas).
3. He works very hard in order to be able to support his family. (Dia bekerja sangat
keras agar dapat mensuport keluarganya).
DIALOGUE 1
DIALOGUE 1
E. Metode Pembelajaran
Pertemuan ke 1 – 3 : Metode Saintifik
Pertemuan ke 4 - 5 : Metode Kooperatif Learning (STAD)
2. Bahan
Bolpoin / spidol
Kertas
Kertas Bufalo
Flash disc
Bahan – bahan lainnya
G. Sumber Belajar
Buku pegangan guru Buku paket Bahasa Inggris “Think Globally Act Locally” untuk
SMP/MTs Kelas IX Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Repuplik Indonesia 2015,
buku pegangan peserta didik, lingkungan, kelas/sekolah/kantin sekolah, dan internet.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak 10 menit
berdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa dengan
penuh khidmad.
2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak 10 menit
berdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa dengan
penuh khidmad.
2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan
mengondisikan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
3) Guru memberikan review dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait dengan materi yang sudah dipelajari
sebelumnya
4) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi lanjutan
dari pertemuan sebelumnya dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan peserta didik selanjutnya
untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas berikutnya
5) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
ketrampilan.
Inti Langkah 5. Mengomunikasikan (Networking) 60 menit
Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil kerja
secara berpasangan ke depan kelas tentang “ungkapan
agreement dan disagreement serta responnya”
berdasarkan tayangan video, slide ppt, flash card, soal
dialog dan buku yang mereka amati
Guru Meminta siswa membandingkan“ungkapan
agreement dan disagreement serta responnya” berdasarkan
tayangan video, slide ppt, flash card, soal dialog dan buku
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak 10 menit
berdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa dengan
penuh khidmad.
2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan
mengondisikan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
3) Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan
I took my camera .
3)He studied really hard.He wanted to get better marks.(in order to)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak 10 menit
berdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa dengan penuh
khidmad.
2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan
mengondisikan suasana pembelajaran yang menyenangkan.
3) Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan
materi yang telah dipelajari sebelumnya dan materi yang
akan dipelajari selanjutnya
4) Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan
atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak 10 menit
berdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa dengan
penuh khidmad.
2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan
mengondisikan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
3) Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan
materi yang telah dipelajari sebelumnya dan materi yang
akan dipelajari selanjutnya
4) Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu
permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan
pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
5) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.
6) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
ketrampilan.
Inti Fase 4. Melakukan Evaluasi 60 menit
Guru mengulas pelajaran sebelumnya dan melanjutkan
pembelajaran selanjutnya.
Guru bertindak sebagai nara sumber atau fasilitator jika
diperlukan
Setelah selesai mengerjakan LKS secara tuntas
dipertemuan sbelumnya, guru memberikan kuis kepada
seluruh peserta didik.
Guru meminta peserta didik untuk mencantumkan nilai
yang sudah tersedia dikolom nilai yang disediakan dalam
kartu kelompok yang sudah dibuat oleh siswa di masing –
masing kelompok.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
A. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.