ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Merauke

Mata Pelajaran : IPA
Kelas /Semester : IX/Ganjil

Kompetensi Inti:
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan

Aspek Kompetensi Inti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran religius pembelajaran  Non tes
1. beriman dan agama yang dalampembelajaranten dimulai, diawali (pengamatan)
bertakwa kepada Tuhan dianutnya tang dengan kegiatan
YME, Sistem Reproduksi berdoa. Bentuk Instrumen:
2. berkarakter, jujur, Pada Manusia  Lembar
dan peduli,  Pembelahan sel Mengikuti Pengamatan
3. bertanggungjawab,  Struktur dan fungsi pembelajaran Perkembangan
4. pembelajar sejati Sistem reproduksi
dengan kegiatan Sikap
sepanjang hayat, dan manusia
mengamati,
5. sehat jasmani dan  Penyakit pada
sistem reproduksi menanya, diskusi
rohani
manusia dan upaya tentang
Sesuai dengan
perkembangan anak di pencegahanya Sistem
lingkungan keluarga, sekolah, Reproduksi Pada
masyarakat dan lingkungan Manusia
alam sekitar, bangsa, negara,  Pembelahan
dan kawasan regional. sel
 Struktur dan
fungsi Sistem
reproduksi
manusia
 Penyakit pada
sistem
reproduksi
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
manusia dan
upaya
pencegahanya
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
disiplin, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
tanggungjawab, tentang mengamati,
peduli(toleransi, Sistem Reproduksi menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
gotong royong), Pada Manusia tentang  Lembar
santun, percaya  Pembelahan sel Sistem Pengamatan
diri,dalam  Struktur dan fungsi Reproduksi Pada Perkembangan
Sistem reproduksi Manusia
berinteraksi secara Sikap
manusia  Pembelahan
efektif dengan
 Penyakit pada sel
lingkungan sosial sistem reproduksi  Struktur dan
dan alamdalam manusia dan upaya fungsi Sistem
jangkauan pencegahanya reproduksi
pergaulan dan (Terintegrasi pada KI 3 manusia
keberadaannya dan KI 4)  Penyakit pada
sistem
reproduksi
manusia dan
upaya
pencegahanya
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahamipengeta 3.1 Menghubungk 3.1.1 Mendeskripsik Sistem Reproduksi  Mengamati Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, huan (faktual, an sistem an fase-fase Pada Manusia gambar/carta  Teslisan
prosedural, dan konseptual, dan reproduksi pembelahan  Pembelahan sel pembelahan  Tes tertulis
metakognitif pada pada manusia mitosis dan  Struktur dan fungsi sel
prosedural)  Observasi
tingkat teknis dan dan gangguan meiosis. Sistem reproduksi  Mengidentifik
spesifik sederhana berdasarkan rasa pada sistem manusia asi
berkenaan dengan : ingin tahunya reproduksi, 3.1.2 Menjelaskan Bentuk instrumen
 Penyakit pada pembelahan
1. ilmu pengetahuan, tentang ilmu serta ciri setiap fase
sistem reproduksi mitosis dan penilaian:
2. teknologi, penerapan pembelahan
pengetahuan, manusia dan upaya meiosis  Pertanyaan-
3. seni, dan pola hidup mitosis dan
teknologi, seni, meiosis. pencegahanya  Mengidentifik pertanyan lisan
4. budaya. budaya terkait yang asi organ- tentang
menunjang 3.1.3 Menjelaskan organ
fenomena dan pembelahan sel
Mampu mengaitkan kesehatan karakter atau penyusun
kejadian tampak dan system
pengetahuan di atas reproduksi sifat sel sistem reproduksi pada
dalam konteks diri mata. anakan hasil reproduksi manusia
sendiri, keluarga, pembelahan pada laki-laki
sekolah, masyarakat mitosis dan dan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
dan lingkungan alam meiosis. perempuan  Pertanyaan
sekitar, bangsa, beserta tertulis berupa
negara, dan kawasan 3.1.4 Mengidentifika fungsinya soal tentang:
regional. si organ-organ
 Mengumpulka mekanisme
penyusun
n informasi pembelahan sel
sistem
tahapan
reproduksi
pembentukan
pada
sel sperma
lakilakidan
(spermato-
perempuan.
genesis) dan
3.1.5 Menjelaskan sel telur
fungsi organ- (oogenesis)
organ serta proses
penyusun menstruasi
sistem  Mengidentifik
reproduksi asi tahapan-
padalaki-laki tahapan
dan menstruasi
perempuan.  Mengamati
3.1.6 Mendeskripsik fertilisasi dan
an manfaat perkembanga
berkhitan. n embrio
3.1.7 Menuliskan
fungsi
beberapa zat
yang
dihasilkan
oleh
kelenjarvesiku
la seminalis.
3.1.8 Mengidentifika
si proses
pembentukan
sperma
(spermatogen
esis) dan
proses
pembentukan
sel telur
(oogenesis).
3.1.9 Mendeskripsik
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
an proses
pembentukan
sel telur
(oogenesis).
3.1.10 Menerapkan
konsep
pembelahan
meiosis pada
prosessperma
togenesis dan
oogenesis.
3.1.11 Mendeskripsik
an siklus
menstruasi
yang terjadi
pada dinding
rahim
3.1.12 Menjelaskan
jenis dan
fungsi hormon
yang berperan
pada siklus
menstruasi.
3.1.13 Membuat
grafik level
hormon dalam
siklus
menstruasi.
3.1.14 Mendeskripsik
an proses
fertilisasi dan
kehamilan.
3.1.15 Menjelaskan
proses
perkembanga
n janin selama
dalam
kandungan.
3.1.16 Mendeskripsik
an fungsi
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
cairan
ketuban bagi
janin.
3.1.17 Menjelaskan
gaya dorong
dan gaya
gesek yang
terjadi pada
prosesmelahir
kan.
3.1.18 Menjelaskan
berbagai
macam
penyakit
pada sistem
reproduksima
nusia.
3.1.19 Menjelaskan
upaya
pencegahan
penyakit pada
sistem
reproduksima
nusia.
Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mencoba,mengolah 4.1 Menyajikan 4.1.1 Menerapkan Sistem Reproduksi  Mengumpulka Teknik Penilaian:
pilan berpikir dan bertindak: , dan menyaji dalam hasil konsep Pada Manusia n informasi  Tes unjuk kerja
1. kreatif, ranah konkret penelusuran pembelahan  Pembelahan sel tentang  Tes Praktik
2. produktif, informasi dari meiosis pada  Struktur dan fungsi kelainan dan
(menggunakan,  fortofolio
3. kritis, berbagai proses Sistem reproduksi penyakit pada
4. mandiri, mengurai, sumber terkait spermatogenesi Bentuk instrumen
manusia sistem
5. kolaboratif, dan merangkai, kesehatan dan s dan reproduksi penilaian:
 Penyakit pada
6. komunikatif memodifikasi, dan upaya oogenesis sistem reproduksi  Membuat  Mengumpulkan
membuat) dan pencegahan 4.1.2 Menyajikan manusia dan upaya laporan informasi
melalui pendekatan ranah abstrak gangguan laporan hasil pencegahanya tertulis tentang
ilmiah sesuai dengan (menulis, pada organ studi tentang tentang kelainan dan
yang dipelajari di satuan reproduksi. penyakit pada kesehatan penyakit pada
membaca,
pendidikan dan sumber sistemreproduk dan upaya sistem
lain secara mandiri menghitung, si. pencegahan reproduksi
menggambar, dan 4.1.3 Membuat gangguan  Membuat
mengarang) sesuai poster tentang pada organ laporan tertulis
dengan yang upaya reproduksi tentang
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
dipelajari di sekolah pencegahan kesehatan dan
dan sumber lain dan penularan upaya
yang sama dalam penyakitseksual pencegahan
gangguan pada
sudut pandang/teori
organ
reproduksi

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran religius dalam pembelajaran  Non tes
1. beriman dan bertakwa agama yang pembelajaran tentang dimulai, diawali (pengamatan)
kepada Tuhan YME, dianutnya Sistem dengan kegiatan Bentuk Instrumen:
2. berkarakter, jujur, dan Perkembangbiakan berdoa.  Lembar
peduli, Tumbuhan dan Hewan Pengamatan
3. bertanggungjawab,  Perkembangbiakan Mengikuti Perkembangan
4. pembelajar sejati vegetatif pada pembelajaran Sikap
sepanjang hayat, dan tumbuhan dengan kegiatan
5. sehat jasmani dan rohani Angiospermae mengamati,
Sesuai dengan  Perkembangbiakan
menanya, diskusi
perkembangan anak di generatif pada
tumbuhan tentang
lingkungan keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan Angiospermae Sistem
alam sekitar, bangsa, negara,  Perkembangbiakan Perkembangbiaka
dan kawasan regional. tumbuhan n Tumbuhan dan
Gymnospormae Hewan
 Perkembangbiakan  Perkembangbi
tumbuhan akan vegetatif
Pteridophyta (paku) pada
 Perkembangbiakan tumbuhan
tumbuhan Angiospermae
Bryophyta (lumut)  Perkembangbi
 Teknologi akan generatif
perkembangbiakan pada
pada tumbuhan tumbuhan
Angiospermae
 Perkembangbi
akan
tumbuhan
Gymnosporma
e
 Perkembangbi
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
akan
tumbuhan
Pteridophyta
(paku)
 Perkembangbi
akan
tumbuhan
Bryophyta
(lumut)
 Teknologi
perkembangbi
akan pada
tumbuhan
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
disiplin, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
tanggungjawab, tentang: mengamati,
peduli (toleransi, Sistem menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
gotong royong), Perkembangbiakan tentang  Lembar
santun, percaya Tumbuhan dan Hewan Sistem Pengamatan
diri, dalam  Perkembangbiakan Perkembangbiaka Perkembangan
berinteraksi secara vegetatif pada n Tumbuhan dan Sikap
efektif dengan tumbuhan Hewan
lingkungan sosial Angiospermae  Perkembangbi
 Perkembangbiakan akan vegetatif
dan alam dalam
generatif pada pada
jangkauan tumbuhan
pergaulan dan tumbuhan
Angiospermae Angiospermae
keberadaannya  Perkembangbiakan  Perkembangbi
tumbuhan akan generatif
Gymnospormae pada
 Perkembangbiakan tumbuhan
tumbuhan Angiospermae
Pteridophyta (paku)  Perkembangbi
 Perkembangbiakan akan
tumbuhan tumbuhan
Bryophyta (lumut) Gymnosporma
 Teknologi e
perkembangbiakan  Perkembangbi
pada tumbuhan akan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
tumbuhan
(Terintegrasi pada KI Pteridophyta
3 dan KI 4) (paku)
 Perkembangbi
akan
tumbuhan
Bryophyta
(lumut)
 Teknologi
perkembangbi
akan pada
tumbuhan
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.2 Menganalisis 3.2.1 Menjelaskan Sistem  Mengamati Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan sistem perkembangbi Perkembangbiakan gambar  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, perkembang- akan vegetatif Tumbuhan dan Hewan reproduksi  Tes tertulis
metakognitif pada biakan pada aseksual dan  Observasi
konseptual, dan pada  Perkembangbiakan
tingkat teknis dan tumbuhan dan seksual
prosedural) tumbuhan vegetatif pada
spesifik sederhana hewan tumbuhan Bentuk instrumen
berdasarkan rasa 3.2.2 Menjelaskan tumbuhan
berkenaan dengan : dan hewan penilaian:
ingin tahunya perkembangbi Angiospermae
1. ilmu pengetahuan,  Mengidentifik Pertanyaan-
2. teknologi,  Perkembangbiakan
tentang ilmu akan generatif asi reproduksi pertanyan lisan
3. seni, dan generatif pada
pengetahuan, pada aseksual dan tentang
4. budaya. tumbuhan
teknologi, seni, tumbuhan seksual serta  Sistem
Mampu mengaitkan Angiospermae
budaya terkait 3.2.3 Menjelaskan mengumpulka reproduksi pada
pengetahuan di atas  Perkembangbiakan
n informasi tumbuhan
dalam konteks diri fenomena dan perbedaan tumbuhan
tentang
sendiri, keluarga, kejadian tampak perkembangbi Gymnospormae
teknologi Pertanyaan tertulis
sekolah, masyarakat mata. akan generatif  Perkembangbiakan reproduksi berupa soal
dan lingkungan alam dan tumbuhan pada tentang:
sekitar, bangsa, Pteridophyta (paku) tumbuhan
perkembangbi  Siklus hidup
negara, dan kawasan  Perkembangbiakan dan hewan
akan vegetatif tumbuhan lumut
regional. tumbuhanBryophyta
pada dan paku
(lumut)
tumbuhan  Teknologi
3.2.4 Menyebutkan perkembangbiakan
macam pada tumbuhan
perkembangbi
akan vegetatif
pada
tumbuhan
3.2.5 Mengidentifik
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
asi bagian
tumbuhan
yang
berperan
dalam
proses
perkembangbi
akan vegetatif
3.2.6 Mengidentifik
asi alat
perkembangbi
akan generatif
pada
tumbuhan
3.2.7 Menjelaskan
proses
penyerbukan
3.2.8 Mengidentifik
asi macam-
macam
perantara
penyerbukan
3.2.9 Menjelaskan
proses
pembuahan
3.2.10 Menjelaskan
proses
penyebaran
biji
3.2.11 Menganalisis
faktor yang
berpengaruh
terhadap
perkecambah
an
3.2.12 Menjelaskan
perkembanga
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
n tumbuhan
3.2.13 Menjelaskan
macam-
macam
teknologi
perkembangbi
akan pada
tumbuhan
3.2.14 Menjelaskan
macam-
macam
perkembangbi
akan aseksual
pada hewan
3.2.15 Memprediksi
regenerasi
Planaria
3.2.16 Menggolongk
an hewan
berdasarkan
cara
perkembangbi
akan seksual
3.2.17 Menjelaskan
perkembanga
n beberapa
hewan
3.2.18 Membedakan
metamorfosis
sempurna dan
metamorfosis
tidak
sempurna
3.2.19 Menjelaskant
eknologi
perkembangbi
akan pada
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
hewan

Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.2 Menyajikan 4.2.1 Menyajikan Sistem  Menyajikan TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: mengolah, dan karya hasil karya hasil Perkembangbiakan hasil  Tes unjuk kerja
1. kreatif, menyaji dalam perkembang- perkembangbi Tumbuhan dan Hewan identifikasi  Tes Praktik
2. produktif, biakan pada akan vegetatif reproduksi
ranah konkret  Perkembangbiakan  fortofolio
3. kritis, tumbuhan pada aseksual dan
(menggunakan, vegetatif pada
4. mandiri, tumbuhan seksual pada
mengurai, tumbuhan
5. kolaboratif, dan tumbuhanlum Bentuk instrumen
merangkai, Angiospermae
6. komunikatif ut, paku dan penilaian:
melalui pendekatan  Perkembangbiakan
memodifikasi, dan tumbuhan  Menyajikan
ilmiah sesuai dengan generatif pada
membuat) dan berbiji dalam
tumbuhan hasil identifikasi
yang dipelajari di satuan ranah abstrak bentuk
pendidikan dan sumber Angiospermae reproduksi
laporan
(menulis,  Perkembangbiakan aseksual dan
lain secara mandiri tertulis dan
membaca, tumbuhan mendiskusika seksual pada
menghitung, Gymnospormae nnya dengan tumbuhanlumut
menggambar, dan  Perkembangbiakan teman. , paku dan
mengarang) sesuai tumbuhan
Pteridophyta (paku) tumbuhan
dengan yang berbiji
 Perkembangbiakan
dipelajari di sekolah tumbuhan
dan sumber lain Bryophyta (lumut)
yang sama dalam  Teknologi
sudut perkembangbiakan
pandang/teori pada tumbuhan

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan religius dalam pembelajaran  Non tes
1. beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran tentang dimulai, diawali (pengamatan)
kepada Tuhan YME,
yang dianutnya Pewarisan sifat pada dengan kegiatan
2. berkarakter, jujur, dan
Mahluk Hidup berdoa. Bentuk Instrumen:
peduli,
 Materi genetik  Lembar
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati  Struktur DNA dan Mengikuti Pengamatan
sepanjang hayat, dan RNA
pembelajaran Perkembangan
5. sehat jasmani dan  Peranan materi
dengan kegiatan Sikap
rohani genetik dalam
penentuan sifat mengamati,
Sesuai dengan
 Persilangan menanya, diskusi
perkembangan anak di
lingkungan keluarga, sekolah, dihibrida tentang
masyarakat dan lingkungan  Persilangan Pewarisan sifat
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
alam sekitar, bangsa, negara, monodihibrida pada Mahluk
dan kawasan regional.  Pewarisan warna Hidup
kulit  Materi genetik
 Tipe pelekatan  Struktur DNA
cuping telinga dan RNA
 Pewarisan bentuk  Peranan
rambut materi genetik
 Pewarisan bentuk dalam
pertumbuhan penentuan
rambut pada dahi sifat
 Pewarisan kelainan  Persilangan
hemofilia dihibrida
 Persilangan
monodihibrida
 Pewarisan
warna kulit
 Tipe
pelekatan
cuping telinga
 Pewarisan
bentuk
rambut
 Pewarisan
bentuk
pertumbuhan
rambut pada
dahi
 Pewarisan
kelainan
hemofilia
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
disiplin, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
tanggungjawab, tentang mengamati,
peduli (toleransi, Pewarisan sifat pada menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
gotong royong), Mahluk Hidup tentang  Lembar
santun, percaya  Materi genetik Pewarisan sifat Pengamatan
diri, dalam  Struktur DNA dan pada Mahluk Perkembangan
RNA Hidup
berinteraksi secara Sikap
 Peranan materi  Materi genetik
efektif dengan
genetik dalam
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
lingkungan sosial penentuan sifat  Struktur DNA
dan alam dalam  Persilangan dan RNA
jangkauan dihibrida  Peranan
pergaulan dan  Persilangan materi genetik
monodihibrida dalam
keberadaannya
 Pewarisan warna penentuan
kulit sifat
 Tipe pelekatan  Persilangan
cuping telinga dihibrida
 Pewarisan bentuk  Persilangan
rambut monodihibrida
 Pewarisan bentuk  Pewarisan
pertumbuhan warna kulit
rambut pada dahi  Tipe
 Pewarisan kelainan pelekatan
hemofilia cuping telinga
(Terintegrasi pada KI  Pewarisan
3 dan KI 4) bentuk
rambut
 Pewarisan
bentuk
pertumbuhan
rambut pada
dahi
 Pewarisan
kelainan
hemofilia
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.3 Menerapkan 3.3.1 Menjelaskan Pewarisan sifat pada  Mengamati Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan konsep molekul yang Mahluk Hidup karakteristik  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, pewarisan sifat mendasari  Materi genetik teman sebaya  Tes tertulis
metakognitif pada dalam pewarisan sifat  Struktur DNA dan untuk
konseptual, dan  Observasi
tingkat teknis dan pemuliaan dan pada RNA mengidentifik
spesifik sederhana prosedural) makhlukhidup
kelangsungan  Peranan materi asi
berkenaan dengan : berdasarkan rasa 3.3.2 Mengidentifikasi keragaman Bentuk instrumen
makhluk genetik dalam
1. ilmu pengetahuan, ingin tahunya hidup. struktur molekul penentuan sifat  Mengidentifik penilaian:
2. teknologi, tentang ilmu DNA  Persilangan asi struktur Pertanyaan-
3. seni, dan pengetahuan, 3.3.3 Mendeskripsika dihibrida DNA dan pertanyan lisan
4. budaya. teknologi, seni, n struktur  Persilangan kromosom tentang
Mampu mengaitkan materi genetik monodihibrida sebagai  Materi genetik
budaya terkait
pengetahuan di atas yang  Pewarisan warna materi genetic
dalam konteks diri fenomena dan bertanggung kulit serta Pertanyaan tertulis
kejadian tampak
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
sendiri, keluarga, mata. jawab dalam  Tipe pelekatan melakukan berupa soal
sekolah, masyarakat pewarisan sifat cuping telinga praktek tentang:
dan lingkungan alam (DNA, RNA,  Pewarisan bentuk pemodelan  Hukum mendel
sekitar, bangsa, dan kromosom) rambut persilangan
negara, dan kawasan 3.3.4 Menganalisis  Pewarisan bentuk monohibrid
regional. hubungan pertumbuhan dan dihibrid
antara rambut pada dahi untuk
kromosom,  Pewarisan kelainan mendapatkan
DNA, gen, hemofilia konsep
RNA, dan hukum
karakteristik pewarisan
makhluk hidup sifat
3.3.5 Menjelaskan
peranan materi
genetik dalam
penentuan sifat
3.3.6 Menentukan
hasil
persilangan
monohibrida
dan dihibrida
melalui diagram
sesuai hukum
pewarisan sifat
3.3.7 Menerapkan
hukum Mendel
pada pewarisan
sifat makhluk
hidup
3.3.8 Mengidentifikasi
pewarisan sifat
yang ada pada
manusia
3.3.9 Mengidentifikasi
karakteristik
anggota
keluarga untuk
menemukan
hukum
pewarisan sifat
3.3.10 Membandingka
n kromosom
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
tubuh orang
laki-laki, orang
perempuan,
dan sel kelamin
3.3.11 Membuat
bagan
persilangan
sesuai dengan
data yang telah
disajikan
3.3.12 Menganalisis
mekanisme
pewarisan
kelainan sifat
pada manusia
3.3.13 Menjelaskan
mekanisme
pewarisan sifat
dalam
pemuliaan
tumbuhan dan
hewan
Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.3 Menyajikan 4.3.1 Menyajikan Pewarisan sifat pada  Mengumpulka TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: mengolah, dan hasil poster hasil Mahluk Hidup n informasi  Tes unjuk kerja
1. kreatif, menyaji dalam penelusuran penelusuran  Materi genetik yang terkait  Tes Praktik
2. produktif, informasi dari informasi dari  Struktur DNA dan dengan
ranah konkret  fortofolio
3. kritis, berbagai berbagai RNA adaptasi dan
4. mandiri, (menggunakan, sumber terkait sumber terkait  Peranan materi seleksi alam
5. kolaboratif, dan mengurai, tentang seperti: Bentuk instrumen
tentang genetik dalam
6. komunikatif merangkai, tanaman dan tanaman hasil penentuan sifat bunglon yang penilaian:
melalui pendekatan memodifikasi, dan hewan hasil pemuliaan  Persilangan beradaptasi  Membuat
ilmiah sesuai dengan membuat) dan pemuliaan. dihibrida dengan laporan tertulis
yang dipelajari di satuan 4.3.2 Menyajikan
ranah abstrak  Persilangan mengubah mengenai
pendidikan dan sumber poster hasil
monodihibrida warna varietas
(menulis, penelusuran
lain secara mandiri  Pewarisan warna tubuhnya, tanaman dan
membaca, informasi dari
kulit pohon jati hewan yang
menghitung, berbagai
 Tipe pelekatan yang merupakan
menggambar, dan sumber terkait
cuping telinga menggugurka varietas unggul
tentang hewan
mengarang) sesuai n daunnya, yang
hasil pemuliaan  Pewarisan bentuk
dengan yang atau dikembangkan
rambut
dipelajari di sekolah fenomena lain melalui
 Pewarisan bentuk
 Membuat persilangan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
dan sumber lain pertumbuhan laporan
yang sama dalam rambut pada dahi tertulis
sudut  Pewarisan kelainan mengenai
hemofilia varietas
pandang/teori
tanaman dan
hewan yang
merupakan
varietas
unggul yang
dikembangka
n melalui
persilangan
dan
mendiskusika
nnya dengan
teman.

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan religius dalam pembelajaran  Non tes
1. beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran tentang dimulai, diawali (pengamatan)
kepada Tuhan YME,
yang dianutnya Listrik Statis dalam dengan kegiatan
2. berkarakter, jujur, dan
kehidupan sehari-hari berdoa. Bentuk Instrumen:
peduli,
 Muatan listrik  Lembar
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati  Hukum coulomb Mengikuti Pengamatan
sepanjang hayat, dan  Medan listrik pembelajaran Perkembangan
5. sehat jasmani dan  Beda potensial dan
dengan kegiatan Sikap
rohani enegi listrik
 Kelistrikan pada sel mengamati,
Sesuai dengan
saraf menanya, diskusi
perkembangan anak di
lingkungan keluarga, sekolah,  Hewan-hewan tentang
masyarakat dan lingkungan penghasil listrik dan Listrik Statis
alam sekitar, bangsa, negara, penggunaan dalam kehidupan
dan kawasan regional. teknologi listrik di sehari-hari
lingkungan sekitar  Muatan listrik
 Hukum
coulomb
 Medan listrik
 Beda potensial
dan enegi
listrik
 Kelistrikan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
pada sel saraf
 Hewan-hewan
penghasil
listrik dan
penggunaan
teknologi listrik
di lingkungan
sekitar

2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
disiplin, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
tanggungjawab, tentang mengamati,
peduli (toleransi, Listrik Statis dalam menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
gotong royong), kehidupan sehari-hari tentang  Lembar
santun, percaya  Muatan listrik Listrik Statis Pengamatan
diri, dalam  Hukum coulomb dalam kehidupan Perkembangan
berinteraksi secara  Medan listrik sehari-hari Sikap
 Beda potensial dan  Muatan listrik
efektif dengan
enegi listrik  Hukum
lingkungan sosial  Kelistrikan pada sel coulomb
dan alam dalam saraf  Medan listrik
jangkauan  Hewan-hewan  Beda potensial
pergaulan dan penghasil listrik dan dan enegi
keberadaannya penggunaan listrik
teknologi listrik di  Kelistrikan
lingkungan sekitar pada sel saraf
(Terintegrasi pada KI 3  Hewan-hewan
dan KI 4) penghasil
listrik dan
penggunaan
teknologi listrik
di lingkungan
sekitar
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Memberi Listrik Statis dalam  Mengamati Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan konsep listrik contoh gejala kehidupan sehari-hari interaksi  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, statis dan kelistrikan  Muatan listrik antara dua  Tes tertulis
metakognitif pada konseptual, dan gejalanya  Hukum coulomb benda
yang terjadi  Observasi
tingkat teknis dan prosedural) dalam  Medan listrik bermuatan
spesifik sederhana berdasarkan rasa dalam
kehidupan  Beda potensial dan listrik misal
berkenaan dengan : ingin tahunya kehidupan potongan Bentuk instrumen
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
1. ilmu pengetahuan, tentang ilmu sehari-hari, sehari-hari enegi listrik kertas yang penilaian:
2. teknologi, pengetahuan, termasuk 3.4.2 Menganalisis  Kelistrikan pada sel ditarik oleh Pertanyaan-
3. seni, dan teknologi, seni, kelistrikan peristiwa yang saraf penggaris pertanyan lisan
4. budaya. budaya terkait pada sistem  Hewan-hewan plastik tentang
terjadi pada
Mampu mengaitkan fenomena dan saraf dan penghasil listrik dan  Melakukan  Muatan listrik
pengetahuan di atas kejadian tampak hewan yang penggaris
penggunaan percobaan
dalam konteks diri mata. mengandung plastik yang teknologi listrik di untuk Pertanyaan tertulis
sendiri, keluarga, listrik. digosokkan lingkungan sekitar menyelidiki berupa soal
sekolah, masyarakat pada rambut muatan listrik tentang:
dan lingkungan alam yang kering statis dan  Gaya listrik
sekitar, bangsa, 3.4.3 Mengidentifik interaksi  Potensial listrik
negara, dan kawasan (gaya listrik)
asi jenis-jenis
regional. dua benda
muatan listrik bermuatan
3.4.4 Menjelaskan terhadap
interaksi dua jarak
muatan listrik  Menyelidiki
3.4.5 Menjelaskan peristiwa
fungsi dan terjadinya
prinsip kerja petir untuk
menjelaskan
elektroskop konsep
3.4.6 Menjelaskan potensial
faktor-faktor listrik
yang  Mengidentifik
memengaruhi asi kelistrikan
besar gaya pada sistem
Coulomb dua saraf serta
hewan-hewan
muatan listrik
penghasil
3.4.7 Menghitung listrik
besarnya
gaya
Coulomb dua
muatan listrik
3.4.8 Menganalisis
interaksi dua
benda
bermuatan
karena
pengaruh
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
jarak
3.4.9 Menganalisis
beda
potensial dua
benda
bermuatan
3.4.10 Menghitung
besar medan
listrik
3.4.11 Membedakan
jenis
rangkaian
listrik terbuka
dan rangkaian
listrik tertutup
3.4.12 Mengidentifik
asi bagian sel
saraf
3.4.13 Menjelaskan
fungsi akson
atau neurit
3.4.14 Menyebutkan
zat kimia yang
berfungsi
menghantarka
n rangsangan
listrik
3.4.15 Menghitung
beda
potensial
listrik
3.4.16 Menjelaskan
tentang
prinsip
kelistrikan
pada saraf
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
manusia
3.4.17 Mengidentifik
asi hewan-
hewan yang
menghasilkan
listrik
3.4.18 Menyebutkan
sistem khusus
pada hewan
yang dapat
menghasilkan
listrik
3.4.19 Menyebutkan
penggunaan
teknologi
listrik di
lingkungan
sekitar
3.4.20 Menjelaskan
cara kerja
mesin
fotokopi.
3.4.21
Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.4 Menyajikan 4.4.1 Menyajikan Listrik Statis dalam  Menyajikan Teknik Penilaian:
pilan berpikir dan bertindak: mengolah, dan hasil hasil kehidupan sehari-hari hasil  Tes unjuk kerja
1. kreatif, menyaji dalam pengamatan pengamatan  Muatan listrik percobaan  Tes Praktik
2. produktif, ranah konkret tentang gejala tentang gejala  Hukum coulomb untuk
3. kritis, (menggunakan, listrik statis listrik statis menyelidiki  fortofolio
 Medan listrik
4. mandiri, mengurai, dalam pada mesin  Beda potensial dan muatan listrik
5. kolaboratif, dan merangkai, kehidupan fotokopi. enegi listrik statis dan Bentuk instrumen
6. komunikatif memodifikasi, dan sehari-hari.  Kelistrikan pada sel interaksinya, penilaian:
melalui pendekatan membuat) dan saraf serta  Menyajikan
ilmiah sesuai dengan ranah abstrak  Hewan-hewan mendiskusika hasil percobaan
yang dipelajari di satuan (menulis, penghasil listrik dan nnya dengan
pendidikan dan sumber membaca, teman untuk
penggunaan menyelidiki
lain secara mandiri menghitung, teknologi listrik di
menggambar, dan muatan listrik
lingkungan sekitar
mengarang) sesuai statis dan
dengan yang
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
dipelajari di sekolah interaksinya
dan sumber lain
yang sama dalam
sudut
pandang/teori

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan religius dalam pembelajaran  Non tes
1. beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran tentang dimulai, diawali (pengamatan)
kepada Tuhan YME,
yang dianutnya Listrik Dinamis dalam dengan kegiatan
2. berkarakter, jujur, dan
Kehidupan Sehari-hari berdoa. Bentuk Instrumen:
peduli,
 Arus listrik  Lembar
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati  Hantaran Listrik Mengikuti Pengamatan
sepanjang hayat, dan  Rangkaian listrik pembelajaran Perkembangan
5. sehat jasmani dan  Sumber arus listrik,
dengan kegiatan Sikap
rohani sumber-sumber
energi, dan mengamati,
Sesuai dengan
transmisi energi menanya, diskusi
perkembangan anak di
lingkungan keluarga, sekolah, listrik tentang
masyarakat dan lingkungan  Penggunaan energi Listrik Dinamis
alam sekitar, bangsa, negara, listrik dilingkungan dalam Kehidupan
dan kawasan regional. sekitar Sehari-hari
 Upaya  Arus listrik
penghematan  Hantaran
energi listrik Listrik
 Pencegahan  Rangkaian
bahaya pengunaan listrik
listrik  Sumber arus
listrik, sumber-
sumber
energi, dan
transmisi
energi listrik
 Penggunaan
energi listrik
dilingkungan
sekitar
 Upaya
penghematan
energi listrik
 Pencegahan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
bahaya
pengunaan
listrik
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
disiplin, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
tanggungjawab, tentang mengamati,
peduli (toleransi, Listrik Dinamis dalam menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
gotong royong), Kehidupan Sehari-hari tentang  Lembar
santun, percaya  Arus listrik Listrik Dinamis Pengamatan
diri, dalam  Hantaran Listrik dalam Kehidupan Perkembangan
berinteraksi secara  Rangkaian listrik Sehari-hari Sikap
 Sumber arus listrik,  Arus listrik
efektif dengan
sumber-sumber  Hantaran
lingkungan sosial energi, dan Listrik
dan alam dalam transmisi energi  Rangkaian
jangkauan listrik listrik
pergaulan dan  Penggunaan energi  Sumber arus
keberadaannya listrik dilingkungan listrik, sumber-
sekitar sumber
 Upaya energi, dan
penghematan transmisi
energi listrik energi listrik
 Pencegahan  Penggunaan
bahaya pengunaan energi listrik
listrik dilingkungan
sekitar
(Terintegrasi pada KI  Upaya
3 dan KI 4) penghematan
energi listrik
 Pencegahan
bahaya
pengunaan
listrik

Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.5 Menerapkan 3.5.1 Menyelidiki Listrik Dinamis dalam  Mengamati Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan konsep keberadaan Kehidupan Sehari-hari berbagai  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, rangkaian arus listrik  Arus listrik peralatan  Tes tertulis
metakognitif pada listrik, energi pada suatu  Hantaran Listrik listrik serta
konseptual, dan  Observasi
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
tingkat teknis dan prosedural) dan daya rangkaian  Rangkaian listrik nyala lampu
spesifik sederhana berdasarkan rasa listrik, sumber 3.5.2 Menganalisis  Sumber arus listrik, pada Bentuk instrumen
berkenaan dengan : ingin tahunya energi listrik fungsi lempeng sumber-sumber beberapa penilaian:
1. ilmu pengetahuan, termasuk seng dan paku energi, dan rangkaian
tentang ilmu Pertanyaan-
2. teknologi, sumber energi besi pada transmisi energi listrik yang
pengetahuan, pertanyan lisan
3. seni, dan listrik alternatif, percobaan listrik ada di
teknologi, seni, tentang
4. budaya. serta berbagai baterai buah  Penggunaan energi lingkungan
Hukum Ohm
Mampu mengaitkan budaya terkait upaya listrik dilingkungan sekolah
3.5.3 Membedakan
pengetahuan di atas fenomena dan menghemat sekitar  Mengidentifik
rangkaian Pertanyaan tertulis
dalam konteks diri kejadian tampak energi listrik.  Upaya asi sumber-
listrik terbuka berupa soal
sendiri, keluarga, mata. penghematan sumber
dan tertutup tentang:
sekolah, masyarakat energi listrik energi listrik,
dan lingkungan alam 3.5.4 Mengidentifika faktor-faktor
 Menghitung
si macam-  Pencegahan arus listrik,
sekitar, bangsa, bahaya pengunaan yang
negara, dan kawasan macam bahan memengaruhi hambatan dan
yang dapat listrik
regional. besarnya daya listrik.
menghantarka energi dan
n aruslistrik listrik serta
(konduktor, upaya yang
isolator, dapat
semikonduktor dilakukan
) dalam rangka
3.5.5 Menyelidiki penghematan
jenis zat cair energi listrik
yang dapat  Mengidentifik
menghantarka asi jenis-jenis
n arus listrik sumber
3.5.6 Menggambark energi listrik
an grafik alternatif yang
hubungan ramah
antara besar lingkungan
hambatan
listrik
denganpanjan
g kawat
penghantar
3.5.7 Menggambark
an grafik
hubungan
antara besar
hambatan
listrik
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
denganluaspe
nampang
kawat
penghantar
3.5.8 Menganalisis
hubungan
antara besar
hambatan
listrik dengan
panjang kawat
penghantar
dan luas
penampang
kawat
penghantar
3.5.9 Membandingk
an hasil
percobaan
tentang besar
hambatan
listrik pada
kawat
penghantarden
ganrumus
besar
hambatanlistrik
padakawat
penghantar
3.5.10 Membedakan
karakteristik
rangkaian
listrik seri dan
paralel
3.5.11 Menganalisis
hubungan
antara kuat
arus,
hambatan, dan
tegangan listrik
pada suatu
rangkaian
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
listrik
3.5.12 Menganalisis
faktor yang
memengaruhi
besar arus
listrik yang
mengalir pada
kawat
penghantar
3.5.13 Menghitung
besar arus
listrik dalam
suatu kawat
penghantar
dalam
rangkaian
listrik seri,
paralel, dan
campuran
3.5.14 Menghitung
besar energi
listrik
3.5.15 Memprediksi
banyak
muatan listrik
pada benda-
benda
3.5.16 Menghitung
besar daya
listrik
3.5.17 Menghitung
biaya listrik
bulanan rumah
tangga
3.5.18 Menyebutkan
macam-
macam
sumber energi
listrik
3.5.19 Menyebutkan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
perubahan
energi listrik
pada baterai
3.5.20 Menyebutkan
contoh
sumber-
sumber energi
listrik alternatif
3.5.21 Menjelaskan
prinsip kerja
sumber-
sumber energi
listrik alternatif
3.5.22 Membandingk
an jumlah
energi listrik
dengan jumlah
energi
alternatif yang
dihasilkan
3.5.23 Menyebutkan
keuntungan
penggunaan
energi
alternatif
(energi
matahari,
angin, air, dan
lain
sebagainya)
3.5.24 Menyebutkan
zat kimia yang
terkandung
dalam
tanaman
sebagai
sumber
bioenergi
3.5.25 Menyebutkan
upaya-upaya
penghematan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
listrik
3.5.26 Menyebutkan
upaya
pencegahan
bahaya
penggunaan
listrik dalam
kehidupan.
Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.5 Menyajikan 4.5.1 Membuat Listrik Dinamis dalam  Melakukan Teknik Penilaian:
pilan berpikir dan bertindak: mengolah, dan hasil alat Kehidupan Sehari-hari percobaan  Tes unjuk kerja
1. kreatif, menyaji dalam rancangan sederhana  Arus listrik rangkaian  Tes Praktik
2. produktif, dan yang  Hantaran Listrik listrik terbuka  fortofolio
ranah konkret
3. kritis, pengukuran menerapka  Rangkaian listrik dan tertutup,
4. mandiri, (menggunakan, berbagai n konsep  Sumber arus listrik, hubungan Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan mengurai, rangkaian listrik antara kuat
sumber-sumber penilaian:
6. komunikatif merangkai, listrik. dinamis. energi, dan arus,  Melakukan
memodifikasi, dan transmisi energi hambatan, percobaan
melalui pendekatan membuat) dan listrik dan tegangan rangkaian listrik
ilmiah sesuai dengan ranah abstrak  Penggunaan energi listrik , terbuka dan
yang dipelajari di satuan listrik dilingkungan mengukur tertutup,
(menulis,
pendidikan dan sumber sekitar arus listrik hubungan
lain secara mandiri membaca, yang mengalir
 Upaya antara kuat
menghitung, pada
penghematan arus,
menggambar, dan rangkaian hambatan, dan
energi listrik
mengarang) sesuai  Pencegahan listrik seri dan tegangan
dengan yang bahaya pengunaan paralel listrik ,
dipelajari di sekolah listrik  Menyajikan mengukur arus
dan sumber lain hasil listrik yang
perbandingan mengalir pada
yang sama dalam arus listrik rangkaian listrik
sudut pada seri dan paralel
pandang/teori rangkaian seri  Menyajikan
dan paralel hasil
serta hasil perbandingan
penyelidikan arus listrik pada
karakteristik rangkaian seri
rangkaian dan paralel
listrik, dan serta hasil
mendiskusika penyelidikan
nnya dengan karakteristik
teman rangkaian listrik
 Merauke, 3 Agustus 2020

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Merauke Guru Mata Pelajaran

Misnurliana Rambe, S.Pd, S.PdI.,M.Pd. Rachmawati, S.Pd.

NIP. 196307111986012005 NIP. 197810142005012012