Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Bab 4 Keberagaman masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

Sekolah : SMP/MTs
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : IX/2
Materi Pokok : Keberagaman Masyrakat
Sub Pokok Bahasan : 1. Makna persatuan dalam kebangsaan
2. Prinsip persatuan dalam keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan
3. Permasalahan yang muncul dalam keberagaman suku, agama, ras dan
antargolongan
4. Upaya pencegahan konflik yang bersifat SARA
Alokasi Waktu : 6 Pertemuan (18 JP × 40 menit)
❖ Pertemuan ke-1
Kompetensi Dasar:
3.4. Menganalisis prinsip persatuan dalam keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan (SARA),
sosial, budaya, ekonomi, dan gender dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.4 Mendemonstrasikan hasil analisis prinsip persatuan dalam keberagaman suku, agama, ras, dan
antargolongan (sara) dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model exsample non exsample siswa mampu menjelaskan
makna persatuan dalam keberagaman dan menunjukkan arti penting makna persatuan dalam keberagaman
B. Kegiatan Pembelajaran
Model 1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Pembelajaran: a. Guru membimbing siswa untuk berdoa terlebih dahulu
exsample non b. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran
exsample dengan berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan
Pendekatan: buku tulis dan sumber belajar.
Saintifik c. Guru melakukan apersepsi melalui penanyangan video lagu “Bersatulah Indoesnia“
d. Guru menyampaikan kompetensi dasar, kompetensi inti dan tujuan pembelajaran dari
Media/Alat: meteri makna persatuan dalam keberagaman.
Proyektor dan 2. Kegiatan Inti (60 menit)
komputer, lengkap a. Guru membagi siswa kedalam 4-6 kelompok.
dengan media b. Guru memberikan arahan kepada siswa untuk mengamati Gambar 4.1 pada buku PPKn
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraa untuk SMP/MTs kelas IX halaman 88.
presentasi
c. Kemudian guru membimbing siswa untuk membuat pertanyaan-pertanyaan mengenai
Microsoft
gambar tersebut.
PowerPoint Bab 4. d. Siswa dibmbing melakukan proses pengumpulan informasi dari berbagai sumber, seperti
buku-buku referensi, internet, atau sumber lainnya untuk mengembangkan pemahaman
Sumber Belajar: siswa mengenai makna persatuan dalam keberagaman masyarakat Indonesia.
● Buku PPKn e. Siswa diminta untuk berdiskusi dengan teman kelompoknya mengenai data yang telah
Pendidikan dikumpulkannya dan membuat kesimpulan dari hasil diskusi tersebut.
Pancasila dan f. Guru memanggil perwakilan siswa dari setiap kelompok sesuai dengan gambar yang
Kewarganegaraan diberikan kepada siswa.
untuk SMP/MTs g. Kemudian siswa dari tiap kelompok mengangkat tangan dan menyiapkan jawaban
Kelas IX. Penerbit kepada siswa di kelas.
Grafindo Media h. Lebih lanjut, guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok
Pratama. i. untuk menyampaikan hasil jawaban dari analisis kelompoknya
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
● Buku lain yang
a. Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari materi yang telah disampaikan.
relevan
b. Guru memberikan siswa penguatan terhadap materi yang belum dipahami dan
● Referensi digital
memberikan apresiasi dengan pujian atau penghargaan kepada siswa atau kelompok
yang berkinerja dengan baik selama proses pembelajaran.
c. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan syukur kepada Tuhan YME
bahwa pertemuan hari ini berlangsung dengan baik dan lancar.
C. Penilaian

PAG PPKn Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 4

untuk SMP/MTs Kelas IX
1
 1. Penilaian Sikap: Observasi baik dalam KBM atau di luar KBM, Penilaian antarteman dan penilaian diri.
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis, tes lisan, dan penugasan.
3. Penilaian Keterampilan: Praktik, produk, proyek, dan portofolio.
❖ Pertemuan ke-2
Kompetensi Dasar:
3.4. Menganalisis prinsip persatuan dalam keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan (SARA),
sosial, budaya, ekonomi, dan gender dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.4 Mendemonstrasikan hasil analisis prinsip persatuan dalam keberagaman suku, agama, ras, dan
antargolongan (sara) dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model Discovery Learning siswa mampu mendeskripsikan
prinsip persatuan dalam keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dan menunjukan sikap persatuan dalam
keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam masyarakat Indonesia.
B. Kegiatan Pembelajaran
Model 1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Pembelajaran: a. Guru membimbing siswa untuk berdoa terlebih dahulu agar dilancarkan dan diberi
Discovery Learning kemudahan saat pembelajaran berlangsung.
b. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran
Pendekatan: dengan berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan
Saintifik buku tulis dan sumber belajar.
c. Guru motivasi siswa dengan membacakan puisi tentang persatuan dan kesatuan.
Media/Alat: d. Guru mengondisikan kelas agar siswa tertib mengikuti proses pembelajaran
Proyektor dan e. Guru melakukan apersepsi melalui pembacaan puisi “Bersatulah Indoesnia“ dan
mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan sekarang
komputer, lengkap
f. Guru menyampaikan kompetensi dasar, kompetensi inti dan tujuan pembelajaran dari
dengan media
meteri persatuan dalam keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan.
presentasi
2. Kegiatan Inti (60 menit)
Microsoft a. Guru mempersiapkan siswa untuk membuat kelompok yang akan membahas tentang
PowerPoint Bab 4. persatuan dalam keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan.
b. Siswa secara kelompok diminta untuk membaca materi tentang persatuan dalam
Sumber Belajar:
keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan pada buku PPKn Pendidikan
● Buku PPKn
Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SMP/MTs Kelas IX Sub B halaman 91-92.
Pendidikan
c. Siswa di persilahkan untuk melakukan diskusi dalam kelompok untuk kemudian di
Pancasila dan
presentasikan.
Kewarganegaraa
d. Guru mengamati siswa secara perorangan dan kelompok pada proses kegiatan diskusi.
uuntuk SMP/MTs
e. Guru mempersilahkan kelompok pertama untuk mepresentasikan hasil diskusinya dan
Kelas IX. Penerbit
pada saat salah satu kelompok tampil presentasi, kelompok lainnya menyimak materi
Grafindo Media
presentasi yang sedang dijelaskan
Pratama.
● Buku lain yang f. Setelah presentasi selesai dipaparkan, kelompok lain memberikan saran/masukan dan
relevan mengajukan pertanyaan terkait dengan materi yang sedangdibahas.
● Referensi digital g. Pengajuan pertanyaan dilakukan dalam bentuk termin pertanyaan (jumlah termin
disesuaikan dengan alokasi waktu waktu yang tersedia).
h. Kegiatan mengumpulkan informasi dilakukan sebelum presentasi kelompokdalam
bentuk penugasan mencari informasi terkait dengan materi yang akandipresentasikan.
i. Kegiatan mengasosiasikan dilakukan baik oleh kelompok yang mendapattugas
presentasi, juga kelompok lain dengan melakukan analisis dalam kelompok pada saat
menyimak jalannya presentasi guna membuat pertanyaan.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari materi yang telah disampaikan.
b. Guru memberikan siswa penguatan terhadap materi yang belum dipahami.
c. Guru melakukan evaluasi akhir terkait materi yakni untuk menyelesaikan Tugas 4.2 dan
Kegiatan 4.2 pada halaman 92 buku PPKn Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan untuk SMP/MTs Kelas IX halaman 92.
d. Guru memberikan apresiasi dengan pujian atau penghargaan kepada siswa atau
kelompok yang berkinerja dengan baik selama proses pembelajaran.
e. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan syukur kepada Tuhan YME
bahwa pertemuan hari ini berlangsung dengan baik dan lancar.

PAG PPKn Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 4

untuk SMP/MTs Kelas IX
2
 C. Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi baik dalam KBM atau di luar KBM, Penilaian antarteman dan penilaian diri.
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis, tes lisan, dan penugasan.
3. Penilaian Keterampilan: Praktik, produk, proyek, dan portofolio.
❖ Pertemuan ke-3
Kompetensi Dasar:
3.4. Menganalisis prinsip persatuan dalam keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan (SARA),
sosial, budaya, ekonomi, dan gender dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.4 Mendemonstrasikan hasil analisis prinsip persatuan dalam keberagaman suku, agama, ras, dan
antargolongan (sara) dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model Problem Based Learning siswa mampu
Mendeskripsikan bentuk-bentuk permasalahan yang muncul dalam keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan
dan menunjukan hasil pengamatan mengenai bentuk-bentuk permasalahan yang yang muncul dalam keberagaman
suku, agama, ras dan antargolongan
B. Kegiatan Pembelajaran
Model 1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Pembelajaran: a. Guru membimbing siswa untuk berdoa terlebih dahulu agar dilancarkan dan diberi
Problem Based kemudahan saat pembelajaran berlangsung.
Learning b. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran
dengan berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan
Pendekatan: buku tulis dan sumber belajar.
Saintifik c. Guru memotivasi siswa dengan menyayikan lagu “Aku Cinta Indonesia” bersama-sama
dengan siswa.
Media/Alat: d. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab atau problem solving mengenai materi
Proyektor dan yang akan dipelajari, yaitu: Apa penyebab terjadinya permasalahan dalam keberagaman
komputer, lengkap masyarakat Indonesia?
dengan media e. Guru menyampaikan kompetensi dasar, kompetensi inti dan tujuan pembelajaran.
presentasi
2. Kegiatan Inti (60 menit)
Microsoft
a. Siswa diminta untuk membaca materi tentang permasalahan yang muncul dalam
PowerPoint Bab 4.
keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan pada buku PPKn Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SMP/MTs Kelas IX halaman 93-97.
Sumber Belajar:
b. Kemudian guru membagi siswa menjadi 4 kelompok
● Buku PPKn c. Guru mempersilahkan siswa untuk bergabung dengan kelompok yang telah di tentukan
Pendidikan sebelumnya.
Pancasila dan d. Guru membagikan kartu kepada siswa dan membimbing untuk menganalisis pertanyaan
Kewarganegaraan dan jawaban yang ada pada kartu yang telah diberikan.
untuk SMP/MTs e. Guru mengamati siswa secara perorangan dan kelompok saat menganlisis jawaban dan
Kelas IX. Penerbit pertanyaan.
Grafindo Media f. Guru membimging siswa untuk mecari informasi mengenai jawaban dari pertanyaan
Pratama. yang ada pada kartu khusunya pada kelompok yang menjawab pertanyaan.
● Buku lain yang
g. Siswa mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dalam mencari kunci jawaban
relevan
pertanyaan yang telah diberikan
● Referensi digital
h. Guru membimbing siswa untuk membacakan pertanyaan yang sudah tercantum pada
kartu.
i. Kemudian, guru membimbing siswa yang memegang kartu jawaban hendaklah
membacakan jawabannya yang sesuai dengan pertanyaan yang tadi telah dibacakan.
j. Kegiatan ini,berlangsung sampai kartu pertanyaan dan jawaban yang dipegang oleh
siswa selesai di bacakan dan dijawab.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru meberikan kesimpulan dari hasil analisis yang disampaikan oleh
b. siswa dalam kelompoknya.
c. Guru memberikan apresiasi dengan pujian atau penghargaan kepada siswa atau
kelompok yang berkinerja dengan baik selama proses pembelajaran.
d. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan syukur kepada Tuhan YME
bahwa pertemuan hari ini berlangsung dengan baik dan lancar.

PAG PPKn Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 4

untuk SMP/MTs Kelas IX
3
 C. Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi baik dalam KBM atau di luar KBM, Penilaian antarteman dan penilaian diri.
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis, tes lisan, dan penugasan.
3. Penilaian Keterampilan: Praktik, produk, proyek, dan portofolio.

❖ Pertemuan ke-4
Kompetensi Dasar:
3.4. Menganalisis prinsip persatuan dalam keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan (SARA),
sosial, budaya, ekonomi, dan gender dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.4 Mendemonstrasikan hasil analisis prinsip persatuan dalam keberagaman suku, agama, ras, dan
antargolongan (sara) dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model Project Citzen siswa mampu Mendeskripsikan
bentuk-bentuk permasalahan yang muncul dalam keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan meyajikan hasil
telaah bentuk-bentuk permasalahan yang yang muncul dalam keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan.
B. Kegiatan Pembelajaran
Model 1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Pembelajaran: a. Guru membimbing siswa untuk berdoa terlebih dahulu.
Project Citzen b. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran
c. Guru memotivasi siswa dengan melalukan each breaking “tebak kata”
Pendekatan: d. Guru melakukan apersepsi melalui pembambacaan biografi tokoh mengenai pentingnya
Saintifik menjaga keberagaman yang terdapat pada buku PPKn Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan untuk SMP/MTs Kelas IX halaman 97 dan mengaitkan dengan
Media/Alat: materi yang akan dipelajari pada pertemuan sekarang.
Proyektor dan e. Guru menyampaikan kompetensi dasar, kompetensi inti dan tujuan pembelajaran.
komputer, lengkap
2. Kegiatan Inti (60 menit)
dengan media
a. Siswa diminta untuk membaca materi tentang permasalahan yang muncul dalam
presentasi
keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan pada buku PPKn Pendidikan
Microsoft
Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SMP/MTs Kelas IX halaman 93-97.
PowerPoint Bab 4.
b. Kemudian guru membagi siswa menjadi 4 kelompok besar.
c. Guru meminta siswa mengamati Gambar 4.6 dan 4.7 pada buku PPKn Pendidikan
Sumber Belajar:
Pancasila dan Kewarganegaraanuntuk SMP/MTs Kelas IX halaman 98-99 mengani
● Buku PPKn keberagaman ras dan golongan di lingkungan sekitar.
Pendidikan d. Guru membimbing siswa untuk menyiapkan instrumen wawancaradan lembar osbervasi
Pancasila dan untuk mengamati budaya toleransi di lingkungansekitar siswa.
Kewarganegaraan e. Guru membing siswa dalam menyelesaikan tugas projek kewarganegaraan
untuk SMP/MTs f. Guru membimbing siswa dalam menyusun hasil pengamatan kelompok mengenai
Kelas IX . Penerbit keberagaman ras dan golongan di lingkungan sekitar siswa.
Grafindo Media g. Siswa menyusun hasil pengamatanya mengenai budaya toleransi di lingkungan sekitar
Pratama. h. Siswa diarahkan untuk menyusun hasil pengamatannya mengenai keberagaman ras dan
● Buku lain yang golongan dengan membuat portofolio dan power point.
relevan i. Guru membimbing siswa untuk menyajikan hasil pengamatanya mengenai keberagaman
● Referensi digital ras dan golongan di setiap masing¬masing daerah sesuai dengan kelompoknya
masing¬masing.
j. Proses penyajian hasil pengamatan siswa dilakukan secara berurutan sesuai dengan
urutan yang telah ditentukan.
k. Guru mengarahkan siswa lainya untuk mengamati dan mencatat hal-hal penting dari
yang sampaikan oleh kelompok yang melakukan presentasi.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru memberikan siswa penguatan terhadap materi yang belum dipahami.
b. Guru memberikan apresiasi dengan pujian atau penghargaan kepada siswa atau
kelompok yang berkinerja dengan baik selama proses pembelajaran.
c. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan syukur kepada Tuhan YME
bahwa pertemuan hari ini berlangsung dengan baik dan lancar.
C. Penilaian

PAG PPKn Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 4

untuk SMP/MTs Kelas IX
4
 1. Penilaian Sikap: Observasi baik dalam KBM atau di luar KBM, Penilaian antarteman dan penilaian diri.
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis, tes lisan, dan penugasan.
3. Penilaian Keterampilan: Praktik, produk, proyek, dan portofolio.

❖ Pertemuan ke-5
Kompetensi Dasar:
3.4. Menganalisis prinsip persatuan dalam keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan (SARA),
sosial, budaya, ekonomi, dan gender dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.4 Mendemonstrasikan hasil analisis prinsip persatuan dalam keberagaman suku, agama, ras, dan
antargolongan (sara) dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model Problem Based Learning siswa mampu menjelaskan
bentuk konflik suku, agama, ras, dan antargolongan dan menyajikan hasil telaah mengenai bentuk-bentuk konflik
yang bersifat suku, agama, ras, dan antargolongan.
B. Kegiatan Pembelajaran

PAG PPKn Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 4

untuk SMP/MTs Kelas IX
5
 Model 1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Pembelajaran: a. Guru membimbing siswa untuk berdoa terlebih dahulu agar dilancarkan dan diberi
Problem Based kemudahan saat pembelajaran berlangsung.
Learning b. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran
dengan berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan
Pendekatan: buku tulis dan sumber belajar.
Saintifik c. Guru memotivasi siswa dengan menyayikan yel-yel tentang persatuan dan kesatuan.
d. Guru melakukan apersepsi dengan mengarahkan siswa untuk mengamati Gambar 4. 8
Media/Alat: dan mengatikan dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.
Proyektor dan e. Guru menyampaikan kompetensi dasar, kompetensi inti dan tujuan pembelajaran.
komputer, lengkap
2. Kegiatan Inti (60 menit)
dengan media
a. Sebelum siswa memahami upaya pencegahan konflik yang bersifat SARA (suku, agama,
presentasi
ras dan antargolongan), guru dapat menunjukkan ilustrasi/paparan/ wacana tentang
Microsoft
konflik yang bersifat sara yang sering terjadi di lingkungan masyarakat Indonesia.
PowerPoint Bab 4.
b. Guru dapat memulai pembelajaran dengan menjelaskan penyebab terjadinya konflik
bersifat SARA (suku, agama, ras dan antargolongan) di masyarakat.
Sumber Belajar:
c. Guru menyajikan suatu permasalahan kepada siswa berkaitan dengan konflik
● Buku PPKn SARA(suku, agama, ras dan antargolongan)
Pendidikan d. Guru mengarahkan siswa kepada kelompok yang telah dibentuk sebulumnya.
Pancasila dan e. Guru membimbing siswa untuk melakukan diskusi dalam kelompok mengenai
Kewarganegaraan permasalahan yang bersifat SARA (suku, agama, ras dan antargolongan).
untuk SMP/MTs f. Guru membimbing siswa untuk membuat pertanyaan mengenai permasalahan yang
Kelas IX . Penerbit terjadi tersebut diharapakan siswa mampu membuat minimal 5 pertanyaan yang berbeda
Grafindo Media dengan teman sebangku.
Pratama. g. Siswa diminta mengumpulkan informasi dari buku PPKn Pendidikan Pancasila dan
● Buku lain yang Kewarganegaraan untuk SMP/MTs Kelas IX, atau sumber lain.
relevan h. yang relevan melalui media cetak/elektronik hal yang berkaitan dengan upaya
● Referensi digital penyelesaian konflik yang diakibatkan oleh yang bersifat SARA (suku, agama, ras dan
antargolongan).
i. Siswa membuat analisis dan diskusi dalam kelompok untuk membahas upaya
penyelesaian konflik yang diakibatkan oleh yang bersifat SARA (suku, agama, ras dan
antargolongan).
j. Siswa mengomunikasikan hasil analisis diskusi dalam kelompok
k. tentang membahas upaya penyelesaian konflik yang diakibatkan oleh yang bersifat
SARA (suku, agama, ras dan antargolongan) dalam bentuk komunikasi tulisan, atau
berupa makalah.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru memberikan siswa penguatan terhadap materi yang belum dipahami.
b. Guru memberikan apresiasi dengan pujian atau penghargaan kepada siswa atau
kelompok yang berkinerja dengan baik selama proses pembelajaran.
c. Guru memberikan evaluasi berupa Tugas 4.3 bab 4 dalam buku PPKn Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SMP/MTs Kelas IX halaman 104
d. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan syukur kepada Tuhan YME
bahwa pertemuan hari ini berlangsung dengan baik dan lancar.
C. Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi baik dalam KBM atau di luar KBM, Penilaian antarteman dan penilaian diri.
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis, tes lisan, dan penugasan.
3. Penilaian Keterampilan: Praktik, produk, proyek, dan portofolio.
❖ Pertemuan ke-6
Kompetensi Dasar:
3.4. Menganalisis prinsip persatuan dalam keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan (SARA),
sosial, budaya, ekonomi, dan gender dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.4 Mendemonstrasikan hasil analisis prinsip persatuan dalam keberagaman suku, agama, ras, dan
antargolongan (sara) dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model Project Citizen siswa mampu mendeskripsikan
peran pemerintah dalam mengatasi konflik suku, agama, ras, dan antargolongan dan menelaah peranan pemerintah
dalam dalam mengatasi konflik suku, agama, ras, dan antargolongan.

PAG PPKn Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 4

untuk SMP/MTs Kelas IX
6
B. Kegiatan Pembelajaran
Model 1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Pembelajaran: a. Guru membimbing siswa untuk berdoa terlebih.
Project Citizen b. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran.
c. Guru memotivasi siswa dengan menyanyikan lagu nasional “Bangun Pemuda Pemudi”
Pendekatan: d. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab atau problem solving mengenai materi
Saintifik yang akan dipelajari, yaitu: Apakah peran pemerintah dalam mencegah konflik yang
bersifat SARA ?
Media/Alat: e. Guru menyampaikan kompetensi dasar, kompetensi inti dan tujuan pembelajaran.
Proyektor dan 2. Kegiatan Inti (60 menit)
komputer, lengkap a. Guru membagi siswa kedalam kelompok secara heterogen terdiri dari 4-5 orang yang
dengan media berbeda dengan pembagian kelompok pada pertemuan sebelumnya.
presentasi b. Guru membimbing siswa dalam kelompok membaca materi buku PPKn Pendidikan
Microsoft Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SMP/MTs Kelas IX halaman 103-107.
PowerPoint Bab 4. c. Guru mengarahkan siswa dalam kelompok untuk mengamati petunjuk proyek
kewarganegaraan pada BAB 4 halaman 107.
Sumber Belajar: d. Siswa dalam kelompok memilih satu tema yang akan dijadikan proyek
kewarganegaraan.
● Buku PPKn
e. Guru berperan sebagai fasilitator dalam proses kegiatan ini dan juga dapat menjadi
Pendidikan
narasumber dalam menjawab informasi yang tidak dapat ditemukan oleh siswa.
Pancasila dan
f. Siswa secara kelompok mendeskripsikan secara tertulis tentang hubungan atas berbagai
Kewarganegaraan
informasi yang sudah diperoleh sebelumnya, dengan topik yang dipilih.
untuk SMP/MTs
g. Siswa dibimbing oleh guru dalam menyusun laporan tertulis hasil telaah tentang peran
Kelas IX. Penerbit
pemerintah dan masyarakat dalam mencegah konflik yang bersifat SARA (suku, agama,
Grafindo Media
ras dan antargolongan) secara tertulis dikaitkan dengan topik yang sudah dipilih.
Pratama.
h. Siswa dalam kelompok menyerahkan hasil kerja dalam kelompok berupa makalah
● Buku lain yang
berkaitan dengan tema atau topik yang dibahas dalam kelompoknya masing-masing.
relevan
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
● Referensi digital
a. Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
b. Guru memberikan penguatan kepada siswa terhadap proses pembelajaran yang belum
dipahami.
c. Guru memberikan evaluasi akhir keseluruhan bab 4 yakni agar siswa mengerjakan Uji
Kompetensi bab 4 dalam buku PPKn Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
untuk SMP/MTs Kelas IX halaman 107.
d. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan syukur kepada Tuhan YME
bahwa pertemuan hari ini berlangsung dengan baik dan lancar
C. Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi baik dalam KBM atau di luar KBM, Penilaian antarteman dan penilaian diri.
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis, tes lisan, dan penugasan.
3. Penilaian Keterampilan: Praktik, produk, proyek, dan portofolio.

Mengetahui, ................., ........................... 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________________
_______________________
NIP.
NIP.

PAG PPKn Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 4

untuk SMP/MTs Kelas IX
7