LK. 2.

2 Menentukan Solusi
No Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis Analisis
penentuan solusi alternatif
solusi

1 1. Strategi membaca inferences dan Berdasarkan hasil Dengan CTL

conclusion. Strategi tersebut kajian dan wawancara menggunakan merupakan
merupakan keterampilan yang diperoleh solusi yang model pembelajaran
bermanfaat untuk memahami relevan adalah model pembelajaran yang cocok
kalimat secara mendalam dan pembelajaran contextual untuk siswa
berkaitan dengan memperkirakan contekstual teaching teaching learning yang
arti yang tersembunyi dalam learning (CTL) (CTL) dapat menghasilkan
suatu teks bacaan. memberikan
makna dengan
dampak :
menghubungka
2. Inferences merupakan perkiraan-
n muatan
perkiraan yang tidak dinyatakan 1. Pembelajaran
pada suatu kalimat atau paragraf. akademis
lebih bermakna
Sedangkan konklusi merupakan dengan konteks
hasil referensi yang paling tepat 2. Pembelajaran kehidupan
dan jelas, dan terkadang konklusi lebih produktif sehari-hari
dapat diambil dari pernyataan dan mampu siswa.
yang sudah ada, hanya dirangkai menumbuhkan
dengan kalimat yang berbeda. penguatan
konsep kepada
3. inference merupakan salah satu
siswa karna
strategi membaca yang membuat
pembaca mencoba memahami pembelajaran
teks bacaan dengan CTL menuntut
memperkirakan suatu makna siswa
sesuai dengan interpretasinya. menemukan
sendiri bukan
4. pembelajaran kontekstual adalah menghafalkan
sebuah sistem yang merangsang
otak untuk menyusun pola-pola 3. Menumbuhkan
yang mewujudkan makna. Elaine keberanian
mengatakan bahwa pembelajaran siswa untuk
kontekstual adalah suatu sistem mengemukakan
pembelajaran yang cocok dengan pendapat
otak yang menghasilkan makna tentang materi
dengan menghubungkan muatan yang dipelajari
akademis dengan konteks dari
kehidupan sehari-hari siswa.

5. contekstual teaching learning

(CTL) adalah pembelajaran yang
memungkinkan terjadinya proses
belajar dimana siswa
menggunakan pemahaman dan
kemampuan akademiknya dalam
berbagai konteks dalam dan luar
sekolah untuk memecahkan
 masalah yang bersifat simulatif
ataupun nyata, baik sendiri-
sendiri maupun bersama-sama.

6. Memilih jenis bacaan yang sesuai

dengan level kompetensi siswa.

7. Memilih jenis bacaan yang

menarik perhatian siswa atau
topik-topik bacaan yang
disenangi siswa agar proses
penyerapan informasi lebih cepat
dan mudah dipahami. Siswa akan
lebih mudah menyerap informasi
dari bacaan yang mereka sudah
familiar.

Kelebihan dari CTL adalah

menumbuhkan kemampuan dalam
bekerjasama dengan teman yang lain
untuk memecahkan masalah yang
ada, siswa dapat membuat
kesimpulan sendiri dari kegiatan
pembelajaran.
Kekurangan dari CTL ini adalah
memungkinkan siswa kesulitan
dalam memproses sejumlah data dan
informasi dalam waktu singkat
sehingga pembelajaran berbasis
masalah ini membutuhkan waktu
yang relatif lama

2 1. Solusi dari akar penyebab Berdasarkan hasil Dengan Dengan

masalah disini adalah kajian dan wawancara menggunakan menggunakan
Pembelajaran yang berpusat pada diperoleh solusi yang model model pem
siswa (SCL) adalah bentuk relevan adalah pembelajaran pelajaran TGT
pembelajaran dimana siswa penggunaan model TGT dapat guru dan siswa
bekerja sama dan individu untuk pembelajaran Teams memberikan akan aktif
memecahkan masalah, menjadi Game Tournament dampak : dalam proses
peserta aktif dalam proses (TGT) pembelajaran
pembelajaran. 1. Rasa percaya kooperatif
diri siswa learning
2. Pembelajaran kooperatif menjadi tinggi dengan
merupakan strategi pembelajaran menggunakan
yang menitik beratkan pada 2. Motivasi media kartu
pembelajaran kelompok kecil dan belajar siswa dengan tujuan
menekankan pada keterampilan bertambah peserta didik
siswa baik secara individu dapat memiliki
maupun kelompok. Pembelajaran hasil belajar
 kooperatif memiliki dua aspek, 3. Pemahaman lebih baik dari
yaitu lingkungan kooperatif yang yang lebih sebelumnya.
mendorong siswa untuk bersaing mendalam
satu sama lain, tidak hanya terhadap
berkolaborasi, dan menunjukan materi
bahwa pembelajaran kooperatif, pelajaran
bila secara umum tersirat,
berpotensi memberikan 4. Siswa belajar
kontribusi positif terhadap
sambiul
keterampilan akademik,
bermain
keterampilan dan percaya diri
orang. sehingga
siswa aktif
3. Penggunaan model pembelajaran dalam
TGT dan media kartu sesuai yang pembelajaran
disampaikan bahwa peserta didik
dapat mengenal konsep-konsep
yang berkaitan dengan kehidupan
masyarakat dan lingkungan,
peserta didik memiliki
kemampuan dasar untuk berpikir
logis dan kritis, rasa ingin tahu,
memecahkan masalah, dan
keterampilan dalam kehidupan
sosial.

4. Penelitian pembelajaran ini,

memberikan manfaat peserta
didik menjadi lebih efektif, aktif,
bersemangat dalam belajar,
menumbuhkan minat dan
motivasi peserta didik dalam
belajar.

5. Manfaat untuk guru yaitu guru

mampu mengembangkan
wawasan keilmuan serta
meningkatkan keterampilan,
memotivasi guru dalam proses
pembelajaran sehingga
menghasilkan peserta didik yang
memiliki hasil belajar yang lebih
baik dari sebelumnya.

Kelebihan dari TGT ini adalah Rasa

percaya diri siswa menjadi tinggi,
Motivasi belajar siswa bertambah,
Pemahaman yang lebih mendalam
terhadap materi pelajaran, siswa
belajar sambil bermain.
Kelemahan dari TGT ini adalah guru
yang menggunakan model
pembelajaran ini harus pandai
memilih materi pelajaran yang cocok
untuk model ini.