DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

PEMERINTAH PROVINSI KALIMANTAN UTARA

SMA NEGERI 1 TARAKAN
Jalan Ki Hajar Dewantara 18, Telepon (0551) 21217 Tarakan, Kode Pos 77112

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2018/2019

A Komponen Layanan Layanan Dasar/ Responsif

B Bidang Layanan Pribadi dan Sosial
C Topik / Tema Layanan Penyesuaian diri di Sekolah yang baru
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum Peserta didik dapat mengenal aspek-aspek penyesuaian diri
serta dapat menerapkan sikap dan kebiasaan dengan
lingkunganya
F Tujuan Khusus a. Peserta didik dapat menyesuaikan diri terhadap
lingungan sekolah seperti teman sebaya, guru, mata
pelajaran,
b. Peserta didik dapat meahami aspek-aspek
penyesuaian diri di sekolah
c. Peserta didik dapat menerapkan aspek-aspek
penyesuaian diri terhadap lingkungan sekolah.

G Sasaran Layanan Kelas X

H Materi Penyesuaian Diri Terhadap Lingkungan sekolah Yang Baru

I Waktu 1 Kali Pertemuan x 45 Menit

J Sumber Materi
K Metode/Teknik
L Media / Alat
M Pelaksanaan
https://text-id.123dok.com/document/6qmkw374z-bentuk-
bentuk-penyesuaian-diri-aspek-aspek-penyesuaian-diri-di-
sekolah.html
Ceramah dan diskusi
LCD dan Power Point
 DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
PEMERINTAH PROVINSI KALIMANTAN UTARA
SMA NEGERI 1 TARAKAN
Jalan Ki Hajar Dewantara 18, Telepon (0551) 21217 Tarakan, Kode Pos 77112

a. Tahap Awal / 1. Membuka Layanan dengan salam dan menanyakan Kabar

Pedahuluan 2. Ice Breaking
3. Menjelaskan Tujuan yang akan dicapai

2. Tahap Inti 1. Guru BK menjelaskan tentang pengertian dan aspek.

2. .Guru BK mengajak siswa berfikir dengan Tanya jawab
seputar Penyesuain diri di Sekolah.
3. Tahap Penutup 1. Guru BK menyimpulkan materi dan memberi penguatan
terkait materi
2. Guru BK menutup layanan dengan mengucapkan salam
Evaluasi
M 1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan
dikertas yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan
guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak
penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit
dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak
 DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
PEMERINTAH PROVINSI KALIMANTAN UTARA
SMA NEGERI 1 TARAKAN
Jalan Ki Hajar Dewantara 18, Telepon (0551) 21217 Tarakan, Kode Pos 77112

menarik untuk diikuti

 DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
PEMERINTAH PROVINSI KALIMANTAN UTARA
SMA NEGERI 1 TARAKAN
Jalan Ki Hajar Dewantara 18, Telepon (0551) 21217 Tarakan, Kode Pos 77112

Lampiran 1
Uraian Materi
Penyesuaian Diri Terhadap Lingkungan sekolah Yang Baru
Menurut Sofyan Willis 2005: 61 - 64, penyesuaian diri di sekolah ada 4 macam
aspek antara lain :
a. Penyesuaian diri terhadap guru,
b. Penyesuaian diri terhadap mata pelajaran,
c. Penyesuaian diri terhadap teman sebaya,
d. Penyesuaian diri dengan lingkungan fisik dan sosial.
Lebih lanjut dapat dijelaskan sebagai berikut :
a. Penyesuaian diri terhadap guru
Penyesuaian diri siswa terhadap guru tergantung pada sikap dalam menghadapi
siswa. Guru dapat memahami tentang perbedaan individual siswa akan lebih mudah
mengadakan pendekatan terhadap berbagai masalah yang dihadapi siswa.
b. Penyesuaian diri terhadap mata pelajaran
Kurikulum hendaknya disesuaikan dengan umur tingkat kecerdasan dan
kebutuhan siswa. Dengan demikian siswa akan dapat menyesuaikan diri terhadap mata
pelajaran yang diberikan. Tetapi hal ini juga tergantung kepada gurunya yaitu
kemampuan menggunakan metode mengajar yang tepat, kemanapun memahami
perbedaan bakat dan minat setiap siswa. Guru dapat menyampaikan materi pelajaran.
c. Penyesuaian diri terhadap teman sebaya
Penyesuaian diri dengan teman sebaya sangat penting bagi perkembangan siswa
terutama perkembangan sosial. Teman sebaya adalah kelompok anak-anak yang hampir
sama usianya, kelas dan motivasi bergaulnya. Dalam pergaulan teman sebaya seorang
siswa harus dapat bersikap dan berperilaku sesuai dengan aturan kelompol teman
sebaya, sebaliknya apabila tidak mengikuti aturan kelompok teman sebaya maka akan
dijauhi oleh kelompok teman sebaya.
d. Penyesuaian dri terhadap lingkungan fisik dan sosial sekolah
Lingungan fisik dan sosial sekolah meliputi: gedung, alat- alat sekolah, fasilitas
belajar dan lingkungan sosial lainnya. Apabila sekolah kurang fasilitas atau alat-alat
 DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
PEMERINTAH PROVINSI KALIMANTAN UTARA
SMA NEGERI 1 TARAKAN
Jalan Ki Hajar Dewantara 18, Telepon (0551) 21217 Tarakan, Kode Pos 77112

yang membantu kelancaran pendidikan, maka siwa akan mengalami kesulitan

dalam belajar.
Tidak selamanya individu berhasil dalam melakukan penyesuaian diri, karena
kadang-kadang ada rintangan-rintangan tertentu yang menyebabkan tidak berhasil
melakukan penyesuaian diri. Rintangan- rintangan itu mungkin terdapat dalam dirinya
atau mungkin diluar dirinya. Dalam hubungannya dalam rintangan-rintangan tersebut
ada individu-individu yang dapat melakukan penyesuaian diri secara positif dan negatif
Penjelasan tentang bentuk - bentuk penyesuaian diri di atas dapat
disimpulkan bahwa penyesuaian diri dapat diwujudkan dalam berbagai bentuk
bergantung pada lingkungan sosialnya.
Dalam penelitian ini, bentuk penyesuaian diri lebih dapat dilihat pada
lingkungan sekolah. Menurut Kartini Kartono 2002: 270 aspek-aspek penyesuaian diri
meliputi:
 Memiliki perasaan afeksi yang kuat, harmonis dan seimbang,
sehingga merasa aman, baik budi pekertinya dan mampu bersikap hati-hati.
 Memiliki kepribadian yang matang dan terintegrasi baik terhadap diri sendiri
maupun orang lain, mempunyai sikap tanggung jawab, berfikir dengan
menggunakan rasio, mempunyai kemampuan untuk memahami dan mengontrol
diri sendiri.
 Mempunyai relasi sosial yang memuaskan ditandai dengan
kemampuan untuk bersosialisasi dengan baik dan ikut berpartisipasi dalam
kelompok.
 Mempunyai struktur sistem syaraf yang sehat dan memiliki kekenyalan daya
lenting psikis untuk mengadakan adaptasi.
Aspek-aspek penyesuaian diri menurut Schneiders Siska Adinda Prabowo Putri,
2010: 95 terdiri dari:
 Kemampuan individu untuk bertingkah laku sesuai dengan kodrat manusia
sebagai makhluk sosial.
 DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
PEMERINTAH PROVINSI KALIMANTAN UTARA
SMA NEGERI 1 TARAKAN
Jalan Ki Hajar Dewantara 18, Telepon (0551) 21217 Tarakan, Kode Pos 77112

 Kemampuan individu untuk mengendalikan emosi dan tingkah laku.

Kemampuan individu untuk membentuk konsep diri dalam hal ini ditunjukkan
oleh adanya penerimaan pada dirinya
 Kemampuan individu untuk menyadari kelemahan dan kelebihan yang dimiliki.
 Kemampuan individu untuk bertanggung jawab.
Berdasarkan uraian di atas mengenai aspek-aspek penyesuaian diri dapat
disimpulkan bahwa aspek-aspek penyesuaian diri yang diungkapkan oleh beberapa ahli
di atas memiliki pendapat yang hampir sama dan dapat saling melengkapi satu dengan
yang lainnya, tetapi peneliti memilih aspek-aspek penyesuaian diri, yakni: penyesuaian
terhadap teman sebaya, guru, mata pelajaran, kemampuan mengatasi stress, menilai diri
sendiri secara positif, mampu mengendalikan emosi dan tingkah laku, memiliki
hubungan interpersonal yang baik, kemampuan individu untuk bertanggung
jawab dan kemampuan menyadari kelemahan dan kelebihan yang dimiliki.
 DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
PEMERINTAH PROVINSI KALIMANTAN UTARA
SMA NEGERI 1 TARAKAN
Jalan Ki Hajar Dewantara 18, Telepon (0551) 21217 Tarakan, Kode Pos 77112

Lampiran 2

Penilaian Hasil

Jenis Layanan  : Bimbingan Klasikal

Topik               : Konsep Diri

Hari/Tanggal   :

Pukul               :

Guru Pamong Mahasiswa

Saputri Sri Lestari, S.Pd Andi Ersa Yulanda

NIP. 198812062011012001 NPM. 15601060024

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Tarakan

Hj. Arinda Susanti, S.Pd.,M.Pd

NIP. 196905191992032009