Nama : Ida Rohmatin

NIM : 20054002

Prodi : PGMI/4

JAWABAN

1. Untuk memperoleh data penilaian hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika
sebelumnya di laksanakan terlebih dahulu tes, pengukuran, asesmen, dan evaluasi pada
proses penilaian tersebut. Dimana ke empat hal tersebut sangat berkaitan dan memiliki
kedudukan yang sangat penting. Tes disini berperan sebagai metode atau alat untuk
mengadakan penyelidikan yang menggunakan soal-soal, pertanyaan atau tugas-
tugas yang lain dimana persoalan-persoalan atau pertanyaan-pertanyaan itu telah
dipilih dengan seksama dan telah distandarisasikan. Dalam penilaian matematika
pengukuran dilaksanakan untuk memperoleh hasil berupa angka yang bersifat kualitatif
dan kuantitatif. Kemudian dilaksanakan asasmen untuk mendapatkan hasil belajar siswa
setelah itu akan di laksanakan evaluasi untuk mengetahui hasil akhir dari semua
penilaian secara keseluruhan pada program pendidikan
2. Post tes itu di berikan di akhir pembelajaran pada hari itu juga seperti tugas harian,
sedangkan tes sumatif diberikan ketika sudah mencapai Puncak pembelajaran seperti
UTS dan UAS
3. Dalam pemilihan sampel materi yang akan diujikan harus sesuai dengan indikator yang
menjadi pernyataan yang sesuai dengan karakteristik dan kisi-kisi yang telah dibuat, jadi
setiap pertanyaan harus disusun dengan baik dan jelas agar jelas juga nanti jawabannya.
Dan untuk mengetahui tingkat kesukaran, daya beda, dan efektifitas pengecoh maka
akan dilaksanakan analisis butir soal.
4. Berikut hal-hal yang dilakukan untuk mengurangi unsur subyektivitas dalam
pemeriksaan tes uraian:
 Mempersiapkan kunci jawaban dari setiap pertanyaan yang mengandung materi. Hal
ini dapat digunakan sebagai acuan ketika melakukan penilaian
 Menentukan terlebih dahulu skor nilai dari setiap pertanyaan berdasarkan bobot
permasalahan dan waktu yang dibutuhkan dalam menyelesaikan setiap pertanyaan
 Menentukan besaran penguranagan skor poin penilaian jika terdapat kesalahan kecil
dalam menjawab pertanyaan seperti kesalahan ejaan, penulisan tanda baca, dan
penggunaan kata dalam menjawab
 Memeriksa satu pertanyan pada semua lembar jawaban pertanyaan sebelum
berpindah memeriksa jawaban dari pertanyaan berikutnya
  Upayakan tidak melihat nama atau identitas penjawab pertanyaan ketika melakukan
pemeriksaan jawaban. Hal ini akan membantu pemeriksa untuk mengenali identitas
penjawab sehingga pemeriksa tidak mengetahui apakah pemeriksa mengenai orang
yang menjawab pertanyaan apakah termasuk anak pintar atau tidak dan akan
memberikan perlakuan yang sama kepada semua penjawab pertanyaan.
 Kelompokkan lembar hasil jawaban keladam 3-5 tumpukan berdasarkan pada
ranking skor nilai dari ranking tertinggi hinggi terendah berdasarkan skor nilai yang
diperoleh dari setiap lembar jawaban. Hal ini dilakukan guna mengecek kesaman
kualitas jawaban dari seluruh penjawab pertanyaan.
 Disarankan periksa jawaban untuk sesering mungkin beristihat ketika merasa
kelelahan dan kejenuhan dalam memeriksa lembar jawaban. Hal ini akan mengurasi
resiko permberian skor yang berubah-ubah secara signifikan.
5. Kelebihan model penilaian portofolio, antara lain sebagai berikut:
 Dapat melihat pertumbuhan dan perkembangan kemampuan peserta didik dari
waktu ke waktu berdasarkan feed-back dan refleksi diri.
 Membantu guru melakukan penilaian secara adil, objektif dan dapat dipertanggung
jawabkan tanpa mengurangi kreatifitas peserta didik.
 Mengajak peserta didik untuk belajar bertanggung jawab terhadap apa yang telah
mereka kerjakan, baik dikelas maupun diluar kelas dalam rangka implementasi
program pembelajaran.
 Meningkatkan peran serta peserta didik secara aktif dalam kegiatan pembelajaran
dan penilaian.
 Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk meningkatkan kemampuan
mereka.
 Dapat digunakan untuk menilai kelas yang heterogen antara peserta didik yang
pandai dan kurang pandai.