LEMBAR OBSERVASI PESERTA DIDIK

Nama Mahasiswa : ……………………

Nomor Peserta : ……………………
Bidang Studi : ……………………

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM MALANG
2022
 DAFTAR ISI

DAFTAR ISI 2
BAB 1. PENDAHULUAN 3
BAB 2. ISI 8
BAB 3. PENUTUP 13
DAFTAR PUSTAKA 15
LAMPIRAN 16
 BAB 1. PENDAHULUAN

Identitas Peserta didik :

Nama Peserta didik
Sekolah
Kelas
umur
Panduan Observasi peserta didiik
nama mahasiswa
nama peserta didik
Sekolah
kelas
Tranggal observasi

Tgl. Aspek yang diobservasi* Hasil observasi

Perkembangan fisiologis peserta didik ● Berdasarkan hasil observasi

● Apakah peserta didik memiliki keterbatasan
fisik dalam menjalankan pembelajaran?
● Apakah peserta didik memiliki
perkembangan fisik sesuai dengan usianya?
● Apakah peserta didik memiliki penampilan
fisik yang rapi ketika di sekolah ?
● Apakah peserta didik memiliki ketahanan
fisik yang baik setiap harinya dalam
pembelajaran ?
terlihat jika peserta didik yang
ada tidak memiliki keterbatasan
fisik dalam menjalankan
pembelajaran yang ada.
● peserta didik yang ada sudah
memiliki perkembangan fisik
sesuai masa perkembangannya
mulai dari tinggi badan, jakun,
hingga kumis yang sudah
tumbuh.
● Penampilan fisik yang rapi
sudah di biasakan ketika masuk
ke sekolah petugas tata tertib
menertibkan siswa.
● Ketahanan fisik yang baik ada
hampir 70% peserta didik
selalu masuk dalam
pembelajaran. Namun karena
memang lagi dalam keadaan
pandemi yang belum tuntas,
angka covid di bulan ini lagi

Perkembangan psikologis: kognitif, bahasa,
emosi, psikososial, moral
Perkembangan psikologis
❖ Perkembangan kognitif
1. Apakah peserta didik mampu
mendengarkan pelajaran dengan baik?
2. Apakah peserta didik mampu merespon
pertanyaan guru dengan baik?
3. Apakah peserta didik mampu berpikir
secara konkrit, berpikir dengan cara yang
lebih abstrak, idealis dan logis?
4. Apakah peserta didik mampu
menyelesaikan masalah dalam kegiatan
pembelajaran?
5. Bagaimana kondisi peserta didik secara
psikologis ketika proses pembelajaran?
(tidak melamun, tidak mengantuk, tidak
apatis, tidak sedih atau bahagia yang
berlebihan)
6. Apakah kondisi psikologis peserta didik
mempengaruhi hasil belajar?
❖ Perkembangan bahasa
1. Apakah peserta didik dapat
mengokomunikasikan pendapatnya
dengan bahasa yang baik?
2. Apakah peserta didik dapat menanggapi
peserta didik lain dengan bahasa yang
baik ?
❖ Perkembangan emosi
1. Bagaimana respon peserta didik ketika
menghadapi masalah di dalam kelas?
Apa yang dilakukan oleh peserta didik
tersebut?
2. Apakah peserta didik bisa mengontrol
perubahan suasana hati dengan baik?
3. Apakah peserta didik dapat
mengekspresikan emosi secara langsung?
(perasaan sedih, senang, atau murung)
4. Bagaimana ekspresi wajah dan bahasa
tubuh peserta didik ketika sedang proses
pembelajaran
❖ Perkembangan psikososial
menaik kembali.
❖ Perkembangan kognitif
● peserta didik dapat mampu
mendengarkan pelajaran
dengan baik dari penjelasan
dan pertanyaan guru yang
mereka respon.
● Peserta didik dapat
merespon pertanyaan guru
dengan baik dengan
berusaha menjawab
walaupun ada yang
menjawab dengan salah.
● Iya peserta didik mampu
berpikir secara konkrit
melalui pemikiran untuk
mengaitkan matematika dan
permasalahan yang nyata
serta dapat mengkonstruk
pemikiran yang logis, idealis
dan abstrak.
● Peserta didik mampu
menyelesaikan masalah
dalam kegiatan
pembelajaran dikarenakan
apabila ada kendala guru
dapat membantu siswa
tersebut.
● Kondisi psikologis siswa
memang berbeda-beda ada
yang mengantuk dan ada
yang bahagia. Namun
mengantuk ini peserta didik
masih mampu diajak untuk
mengikuti pembelajaran.
❖ Perkembangan bahasa
● Peserta didik dapat
mengokumunikasikan
pendapatnya dengan bahasa
yang baik melalui tata
bahasa yang digunakan.
● Peserta didik dapat
berkomunikasi peserta didik
 1. Apakah peserta didik mampu
berinteraksi dengan rekan sebaya, guru,
dan staf di sekolah?
2. Apakah peserta didik mampu
menyelesaikan masalah jika ada
permaslalahan di lingkungan sekolah?
3. Apakah peserta didik mampu mengikuti
norma sosial yang ada?
4. Bagaimana peserta didik bisa
bertanggung jawab pada konsekuensi
sanksi sosial yang mereka langgar? (bila
ada)
5. Apakah peserta didik mengikuti kegiatan
di luar aktivitas rutin (ekstrakulikuler)?
❖ Perkembangan moral
1. Apakah peserta menunjukkan sikap
berdasarkan moral yang berlaku?
2. Apakah peserta didik melakukan
penolakan terhadap nilai moral yang
berlaku?
3. Bagaimana respon peserta didik dalam
menanggapi orang yang melanggar
moral?
4. Apakah peserta didik tidak merusak
fasilitas di lingkungan sekolah ?
lain dengan bahasa yang
baik melalui kegiatan yang
ada.
❖ Perkembangan emosi
● Kondisi psikologis siswa
memang berbeda-beda ada
yang mengantuk dan ada
yang bahagia. Namun
mengantuk ini peserta didik
masih mampu diajak untuk
mengikuti pembelajaran.
● Peserta didik dapat mampu
menyelesaikan masalah jika
ada permasalahan di
lingkungan sekolah ketika
ada masalah heksa yang
diadakan di sekolah
tersebut. Mereka langsung
berdiskusi sesuai masalah
yang dihadapi.
● Peserta didik mampu
mengikuti norma sosial yang
ada di masyarakat dapat
dilihat dari norma sosial
sekolah setelah sekolah
berakhir ada kebiasaan
umum yang ada yakni
mengangkat kursi ke meja
untuk mempermudah
petugas kebersihan.
● Peserta didik dapat
bertanggung jawab pada
konsekuensi sanksi sosial
yang ada yaitu ketika
mengalami keterlambatan
masuk sekolah, peserta didik
diberikan hukuman dan mau
menjalankan hukuman
tersebut.
● Peseta didik mengikuti
kegiatan diluar
ekstrakulikuler seperti
bersama siswa lain
mengagendakan acara pekan
bahasa.
 ● Peseta didik mengikuti
kegiatan diluar
ekstrakulikuler seperti
bersama siswa lain
mengagendakan acara pekan
bahasa.
❖ Perkembangan moral

● Peserta didik menunjukan

sikap moral yang berlaku
seperti berdoa sebelum
belajar, meminta izin jika
ingin ke kamar mandi waktu
pembelajaran, dan lain
sebagainya.
● Peserta didik tidak
mengalami penolakan akan
apa yang telah berlaku atas
pembentukan moral
tersebut.
● Jika ada yang tidak
memathui moral tersebut
biasanya temannya menegur
teman tersebut secara
langsung.
● Peserta didik tidak merusak
lingkungan sekolah. Hal ini
dapat terlihat dari fasilitas
yang dapat berfungsi dengan
baik.

Pertanyaan angket motivasi Berdasarkan pengamatan observasi

angket yang telah disebar, dapat
1. Saya menyukai pelajaran matematika terlihat jika hasil dari 10 siswa
karena pelajaran matematika menantang memiliki semangat yang sangat
bagi saya
baik untuk memotivasi belajarnya.
2. Saya ingin berprestasi yang lebih baik
Selanjutnya 18 siswa memiliki
dari sebelumnya.
3. Saya tidak mudah putus asa saat motivasi belajar yang baik untuk
mengalami kesulitan belajar matematika. memotivasi belajarnya. Terakhit
4. Saya memperhatikan guru dengan terdapat 7 siswa memiliki motivasi
sungguh-sungguh saat guru menjelaskan belajar yang kurang dari angket
materi matematika. belajar tersebut.
5. Saya peduli dan mengajarkan kepada
teman lain yang mengalami kesulitan
dalam menerima materi yang dijelaskan
guru.
6. Saya akan mempelajari materi yang
diberikan berulang kali atau mencari
sumber lain di internet jika belum paham
saat dijelaskan.
7. Saya mempelajari materi matematika
sebelum diberikan guru di sekolah.
8. Dalam mempersiapkan diri untuk
ulangan matematika terlebih dahulu saya
menyusun soal atau rumus yang akan
saya pelajari secara sistematis.
9. Saya yakin dapat menguasai pelajaran
matematika meskipun pelajaran
matematika dianggap sulit.
10. Saya berinisiatif mengerjakan latihan
tanpa disuruh guru.
11. Saya mencatat semua contoh
penyelesaian soal, bagan, gambar, tabel,
dan ilustrasi lainnya yang dibuat guru
matematika di papan tulis.
12. Saya rajin belajar karena ingin
mendapatkan hasil belajar yang
memuaskan.
13. Saya cemas hasil belajar matematika
saya jelek.
14. Apabila saya merasa ragu-ragu dalam
menyelesaikan soal atau mengerjakan
tugas matematika, maka saya akan
mencari contoh yang benar sebagai pola
yang akan saya ikuti.
15. Saya yakin matematika sangat
bermanfaat untuk masa depan saya.
16. Saya mempelajari lagi materi matematika
yang telah dijelaskan guru di sekolah
agar saya lebih memahami materi
tersebut.
17. Saya yakin bisa mendapat nilai yang
tinggi dalam mata pelajaran matematika
jika saya rajin belajar.
18. Saya suka permainan atau kuis atau
latihan ketika belajar online dalam
pembelajaran matematika.
19. Saya menjadi lebih bersemangat dalam
belajar matematika saat guru
memberikan pujian atas usaha saya
dalam menyelesaikan soal.
20. Saya senang jika guru memberikan
kesempatan pada saya untuk menjelaskan
materi yang sudah saya pahami kepada
teman-teman yang lain didepan kelas.
21. Saya mau untuk mengerjakan soal di
depan dan menjelaskan ke teman yang
lain.
22. Saya memiliki hasrat dan keinginan
berhasil.
23. Saya senang jika guru mengumumkan
kelompok terbaik pada saat pembelajaran
matematika.
24. Saya merasa tertantang untuk
mengerjakan soal matematika yang sulit.
25. Saya belajar matematika dengan
sungguh-sungguh agar mudah
menggapai cita-cita di masa depan.
26. Saya belajar matematika dengan giat di
luar jam belajar sekolah dan di saat tidak
ada ujian.
27. Saya tertarik untuk menyelesaikan soal
matematika yang diberikan guru.
28. Saya senang jika guru memberikan
banyak kesempatan untuk bertanya
mengenai materi matematika yang
kurang dipahami.
29. Adanya bimbingan guru dalam
menyelesaikan latihan soal, membuat
saya semangat dalam mengerjakan
latihan soal tersebut.
30. Saya selalu semangat dan ceria pada saat
mengikuti pembelajaran matematika
 BAB 2. ISI
Pembahasan:
Perkembangan Fisiologis
Perkembangan Kognitif
Perkembangan Bahasa
Perekembangan Psikososial
Perkembangan Moral
Motivasi Belajar

BAB 3. PENUTUP

Tgl. Aspek yang diobservasi* Hasil intepretasi

Perkembangan fisiologis peserta didik .

●
Perkembangan psikologis: kognitif, emosi,
psikososial, moral

❖ Perkembangan psikologis

a. a

b. b

❖ Perkembangan kognitif

a. a

b. b

❖ Perkembangan kognitif

a. a

b. b

Motivasi belajar

●
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN