Persiapan Pembelajaran

1. Guru menyiapkan materi pembelajaran utama

2. Guru mengidentifikasi bahan materi pembelajaran dari berbagai sumber
3. Guru menyiapkan instrumen penilaian
4. Guru menyiapkan rubrik penilaian
Proses Kegiatan Belajar
Pertemuan ke -1

Kegiatan Pembukaan
Fase:
Pencarian informasi dari berbagai sumber informasi yang tersedia pada buku, maupun
penyampaian melalui tatap muka di kelas
1. Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan pembelajaran untuk menginisiasi
kesiapan belajar peserta didik sekaligus mempersiapkan peserta didik dalam
proses eksplorasi materi yang relevan melalui kegiatan pembelajaran tatap muka
di kelas. Kegiatan eksplorasi materi dapat dilakukan secara kelompok.
Di tahap ini diawali dengan apersepsi dengan mengingat kembali pelajaran
minggu lalu dan menghubungkan dengan materi hari ini.
 Menyapaikan tujuan pembelajaran.
 Membagi kelas menjadi 4 kelompok.
 Peserta didik menyimak tayangan video tentang peristiwa Kebangkitan
Nasional 1908.
 Guru membagikan LK yang berisi pertanyaan sesuai indikator capaian tujuan
pembelajaran.
2. Guru memfasilitasi, membantu, dan mengawasi peserta didik dalam proses eksplorasi
materi, sehingga informasi yang diperoleh tetap relevan dengan topik yang sedang
dibahas, serta diyakini validitas/reliabilitas dan akuntabilitas akademiknya

Kegiatan Inti
Fase:
Menginterprestasi dan mengelaborasi informasi secara personal maupun komunal
1. Peserta didik mulai melakukan diskusi kelompok untuk menginventarisasi
informasi, menginterpretasi dan mengelaborasi konsep materi menuju
pemahaman terhadap kasus kelompok masing-masing yang akan dipresentasikan
nanti secara tatap muka.
2. Peserta didik mengkonfrontasi ide atau gagasan yang telah ada dalam pikiran
 dengan hasil interprestasi informasi/pengetahuan dari berbagai sumber yang
tersedia secara tatap muka
3. Peserta didik mengkomunikasikan hasil interprestasi dan elaborasi ide-ide secara
tatap muka (face to face) secara kelompok maupun personal
4. Kelompok penyaji berusaha untuk mempertahankan hasil interpretasi
kelompoknya dengan tetap menerima masukan-masukan yang logis secara tatap
muka
5. Peserta didik secara bergiliran sesuai kelompoknya mempresentasikan hasil
diskusi dihadapan kelompok lainnya secara tatap muka
6. Saat peserta didik berdiskusi Guru tetap membimbing dan mengarahkan
jalannya diskusi kelompok secara tatap muka.

7. Presentasi dilakukan oleh 4 kelompok secara bergiliran

Kegiatan Penutup
Fase:
Merekonstruksi pengetahuan melalui proses asimilasi dan akomodasi bertolak dari
hasil analisis, diskusi dan perumusan kesimpulan dari informasi yang diperoleh
1. Guru menjustifikasi hasil eksplorasi dan akuisasi materi secara akademik, dan
bersama-sama peserta didik menyimpulkan materi yang dibelajarkan secara
tatap muka.
2. Guru membantu peserta didik mensintesis pengetahuan dalam struktur
kognitifnya secara tatap muka.
3. Guru mendampingi peserta didik dalam mengkonstruksi/merekonstruksi materi
melalui proses akomodasi dan asimilasi bertolak dari hasil analisis, diskusi
dan perumusan kesimpulan
terhadap materi yang dibelajarkan secara tatap muka.
4. Guru memberikan penilaian secara umum tentang jalannya diskusi baik penyaji
maupun peserta diskusi sekaligus memotivasi peserta didik untuk selalu
menanggapi atau merespon jalannya diskusi dengan bertanya kepada penyaji
sekaligus memberikan penekanan tentang materi diskusi yang sudah berjalan.
Proses Kegiatan Belajar
Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Pembukaan
Waktu
Fase:
Pencarian informasi dari berbagai sumber informasi yang tersedia di buku, 20 menit
maupun penyampaian melalui tatap muka di kelas
1. Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan pembelajaran untuk menginisiasi
kesiapan belajar peserta didik sekaligus mempersiapkan peserta didik dalam
proses eksplorasi materi yang relevan melalui kegiatan pembelajaran tatap muka
(face to face) di kelas. Kegiatan eksplorasi materi dapat dilakukan secara
individual maupun kelompok, diantaranya:
 Apersepsi dengan menanyakan bahasan diskusi minggu lalu
menghubungkannya dengan bahasan hari ini.
 Guru menayangkan video Peristiwa Sumpah Pemuda 1928.
Guru menyiapkan LK sesuai dengan vindikator capaian tujuan pembelajaran.

2. Guru memfasilitasi, membantu, dan mengawasi peserta didik dalam proses

eksplorasi materi, sehingga informasi yang diperoleh tetap relevan dengan topik
yang sedang dibahas, serta diyakini validitas/reliabilitas dan akuntabilitas
akademiknya.
Mendampingi jalannya diskusi sambil menilai sikap dan keterampilan peserta
didik secara tatap muka
90 menit
Kegiatan Inti
Fase:
Menginterprestasi dan mengelaborasi informasi secara personal maupun
komunal
1. Peserta didik mulai melakukan diskusi kelompok untuk menginventarisasi
informasi, menginterpretasi dan mengelaborasi konsep materi menuju
pemahaman terhadap pertanyaan-pertanyaan pada LK di kelompok masing-
masing yang akan dipresentasikan nanti secara tatap muka.
2. Peserta didik mengkonfrontasi ide atau gagasan yang telah ada dalam
pikiran dengan hasil interprestasi informasi/pengetahuan dari berbagai
sumber yang tersedia secara tatap muka.
3. Peserta didik mengkomunikasikan hasil interprestasi dan elaborasi ide-ide secara
tatap muka (face to face) secara kelompok maupun personal.
4. Kelompok penyaji berusaha untuk mempertahankan hasil interpretasi
kelompoknya dengan tetap menerima masukan-masukan yang logis secara tatap
muka.
5. Peserta didik secara bergiliran sesuai kelompoknya mempresentasikan hasil
diskusi dihadapan kelompok lainnya secara tatap muka.

6. Saat peserta didik berdiskusi Guru tetap membimbing dan mengarahkan jalannya
 diskusi kelompok secara tatap muka
Kegiatan Penutup 10 menit
Fase:
Merekonstruksi pengetahuan melalui proses asimilasi dan akomodasi bertolak dari
hasil analisis, diskusi dan perumusan kesimpulan dari informasi yang diperoleh
1. Guru menjustifikasi hasil eksplorasi dan akuisasi materi secara akademik, dan
bersama-sama peserta didik menyimpulkan materi yang dibelajarkan secara tatap
muka.
2. Guru membantu peserta didik mensintesis pengetahuan dalam struktur
kognitifnya secara tatap muka.
3. Guru mendampingi peserta didik dalam mengkonstruksi/merekonstruksi materi
melalui proses akomodasi dan asimilasi bertolak dari hasil analisis, diskusi dan
perumusan kesimpulan terhadap materi yang dibelajarkan secara tatap muka
4. Guru menugaskan peserta didik mencari artikel tentang peristiwa sekitar
lingkungan masyarakat yang relevan dengan peristiwa Kebangkitan Nasional
1908 dan hafalan Isi Sumpah Pemuda 1928
Alokasi
Proses Kegiatan Belajar
waktu
Pertemuan ke -3
20 menit
Kegiatan Pembukaan
Fase:
Pencarian informasi dari berbagai sumber informasi yang tersedia di buku, maupun
penyampaian melalui tatap muka di kelas
1. Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan pembelajaran untuk menginisiasi
kesiapan belajar peserta didik sekaligus mempersiapkan peserta didik dalam proses
eksplorasi materi yang relevan melalui kegiatan pembelajaran tatap muka di kelas.
Kegiatan eksplorasi materi dapat dilakukan secara individual maupun kelompok,
diantaranya: Apersepsi dengan menanyakan bahasan diskusi minggu lalu
menghubungkannya dengan bahasan hari ini.
Guru memfasilitasi, membantu, dan mengawasi peserta didik dalam proses
eksplorasi materi, sehingga informasi yang diperoleh tetap relevan dengan topik
yang sedang dibahas, serta diyakini validitas/reliabilitas dan akuntabilitas
akademiknya.
3. Guru menerima Artikel tentang peristiwa sekitar lingkungan masyarakat yang
relevan dengan Peristiwa Kebangkitan Nasional 1908 dan mendemostrasikan
hafalan Isi Sumpah Pemuda
 90 menit
Kegiatan Inti
Fase:
Menginterprestasi dan mengelaborasi informasi secara personal maupun komunal
1. Peserta didik menyerahkan Artikel tentang peristiwa sekitar lingkungan
masyarakat yang relevan dengan Peristiwa Kebangkitan Nasional 1908 dan
mendemostrasikan hafalan Isi Sumpah Pemuda 1928, bergiliran secara tatap
muka hingga seluruh peserta didik tuntas.

2. Peserta didik lainnya menyimak dari hafalan teman-teman yang tampil dengan
antusias dan penghargaan yang tinggi agar teman-teman yang tampil lebih
percaya diri dan guru menilai
Kegiatan Penutup 10 menit
Fase:
Merekonstruksi pengetahuan melalui proses asimilasi dan akomodasi bertolak dari
hasil analisis, diskusi dan perumusan kesimpulan dari informasi yang diperoleh
1. Guru mendampingi peserta didik dalam mengkonstruksi/ merekonstruksi
materi melalui proses akomodasi dan
asimilasi bertolak dari hasil analisis, diskusi dan perumusan kesimpulan
terhadap materi yang dibelajarkan secara tatap muka.
2. Peserta didik melaksanakan tes tertulis.
3. Bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran.
4. Doa penutup dan salam
Refleksi guru
 Apakah kegiatan pembelajaran dapat terlaksana dengan baik?
Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran?
Pertanyaan refleksi untuk peserta didik
1. Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pelajaran ini?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
4. Jika kamu diminta untuk memberikan tanda karakter sedih, gembira, cinta, atau
marah, mana yang akan kamu pilih?
Daftar Pustaka
o Salikun dkk. 2017. Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan. Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
o Buku sumber lainnya yang relevan dengan materi

Assesmen
Untuk menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran dengan cara :
Assesemen individu dan kelompok

Jenis assesmen tertulis maupun lesan / praktik

LEMBAR PENILAIAN PENYAJIAN DAN

LAPORAN HASIL DISKUSI
(Performa)

Nama Kelompok : ...........................................

Kelas : ...........................................
Materi Pokok : ...........................................

NO Aspek Penilaian Skor

1 2 3 4
A Penyajian
1 Menanya/Menjawab
2 Argumentasi
3 Bahan Tayang/display
B Laporan Hasil
1 Isi Laporan
2 Penggunaan Bahasa
3 Estetika
Jumlah
Skor
Komenta Tanda
r Guru Tangan

Komentar Orang tua Tanda

Tangan
DRAFT TIDAK UNTUK
DISEBARLUASKAN
DRAFT TIDAK UNTUK
DISEBARLUASKAN
DRAFT TIDAK UNTUK
DISEBARLUASKAN
DRAFT TIDAK UNTUK
DISEBARLUASKAN
DRAFT TIDAK UNTUK
DISEBARLUASKAN
DRAFT TIDAK UNTUK
DISEBARLUASKAN
DRAFT TIDAK UNTUK
DISEBARLUASKAN
 DRAFT TIDAK UNTUK DISEBARLUASKAN

rtemuan 3
DRAFT TIDAK UNTUK
DISEBARLUASKAN
DRAFT TIDAK UNTUK
DISEBARLUASKAN
 DRAFT TIDAK UNTUK
DISEBARLUASKAN

LEMBAR PENILAIAN PENYAJIAN DAN LAPORAN HASIL DISKUSI

(Performa)

Nama Kelompok : ...........................................

Kelas : ...........................................
Materi Pokok : ...........................................

NO Aspek Penilaian Skor

1 2 3 4
A Penyajian
1 Menanya/Menjawab
2 Argumentasi
3 Bahan Tayang/display
B Laporan Hasil
1 Isi Laporan
2 Penggunaan Bahasa
3 Estetika
Jumlah Skor
Komentar Guru Tanda Tangan

Komentar Orang tua Tanda Tangan

 DRAFT TIDAK UNTUK
DISEBARLUASKAN

Lembar Kera Peserta Didik

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!

1. Jelaskan Pengertian Kebangkitan Nasional 1908!

2. Jelaskan Latar Belakang dan tujuan Kebangkitan Nasional 1908!
3. Sebutkan tokoh-tokoh peristiwa Kebangnkitan Nasional 1908!
4. Jelaskan makna dari peristiwa Kebangkitan Nasional 1908!
5. Sebutkan sikap yang bisa diteladani dari peristiwa Kebangkitan Nasional 1908!
 DRAFT TIDAK UNTUK
DISEBARLUASKAN

Lembar Kerja Peserta Didik

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!

1. Jelaskan Pengertian Sumpah Pemuda 1928!

2. Jelaskan Latar Belakang dan tujuan Sumpah Pemuda 1928!
3. Sebutkan tokoh-tokoh dan Isi Sumpah Pemuda 1928!
4. Jelaskan makna dari peristiwa Sumpah Pemuda 1928!
5. Sebutkan sikap yang bisa diteladani dari peristiwa Sumpah Pemuda 1928!
DRAFT TIDAK UNTUK
DISEBARLUASKAN