RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

AGROHIDROLOGI

PENGAMPUH MATA KULIAH

FAKULTAS ILMU KOMPUTER DAN SAINS

PROGRAM STUDI AGROTEKNOLOGI
UNIVERSITAS ICHSAN GORONTALO UTARA
2022

NA PEMBELAJARAN SEMESTEAGROKLIMATOLOGI
3KBPB301 (3 SKS)
 UNIVERSITAS ICHSAN GORONTALO UTARA
FAKULTAS ILMU KOMPUTER DAN SAINS
PROGRAM STUDI AGROTEKNOLOGI
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH KODE RUMPUN MATA KULIAH BOBOT (SKS) SEMESTER TGL PENYUSUNAN
Agrohidrologi Mata Kuliah 3 III
Wajib

OTORISASI Dosen Pengembang RPS Koordinator Rumpun MK Ka. PRODI

Capaian CP-MK
Pembelajaran Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan pola umum Agrohidrologi
(CP) M1
Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan berbagai jenis pembelajaran Agrohidrologi
M2

Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan peranan air dalam bidang pertanian
M3
Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan hubungan air dengan tanaman di Indonesia
M4
Deskripsi Mata kuliah ini termasuk mata kuliah wajib yang diikuti oleh setiap mahasiswa Program Studi Agroteknologi. Mata kuliah ini membahas
singkat MK berbagai Komponen-komponen siklus hidrologi, mekanisme terjadinya hujan, teori pembentukan hujan, cuaca (unsur-unsur cuaca, hubungan
unsur cuaca-faktor iklim-lingkungan), faktor pengendali air dalam bidang pertanian
Materi 1. Kontrak perkuliahan dan pendahuluan agrohidrologi
Pembelajaran/ 2. Hubungan pertanian dengan hidrologi
Pokok 3. Komponen-komponen siklus hidrologi, mekanisme terjadinya hujan, teori pembentukan hujan
Bahasan 4. Awan hangat dan awan dingin, unsur data hujan dalam analisa hidrologi, tipe hujan
5. Evapotranspirasi
6. Infiltrasi
7. Perhitungan curah hujan, dan perhitungan evaporasi
8. Aliran permukaan (run-off)
9. Drainase, pembagian kelompok presentase
10. Proses terbentuknya laut, danau dan sungai
11. Airtanah, akuifer, aquiclude, aquitard, prinsip kerja resapan buatan 12. Perubahan iklim Global
13. Definisi neraca air dan neraca air dilahan pertanian
14. Persamaan neraca air dan kurva neraca air lahan pertanian

Fakultas

Pustaka Utama
1. Gordon B. Bonan, 2008. Ecological Climatology: Concept and Application. 2 nd edition. Cambridge University
2. Bishnoi, OP., 2010. Applied Agroclimatology. Oxford.
Pendukung
1. Ance Gunarsih, Kartasapoetra. 2012. Klimatologi: Pengaruh Iklim terhadap Tanah dan Tanaman Edisi Revisi. Bumi Aksara, Jakarta

Media Perangkat Lunak Perangat Keras

Pembelajaran
- - LCD & Projector
- Buku Ajar
Team
Teaching
Mata Kuliah Agrohidrologi
Syarat
Pelaksanaan Perkuliahan 3 SKS
Minggu Kemampuan Akhir Indikator Kriteria dan Bentuk Metode Materi Pembelajaran Bobot
ke yang Diharapkan/ Penilaian Pembelajaran dan Nilai
(Kompetensi) Alokasi Waktu (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Mahasiswa mampu Ketepatan memahami Kriteria: Ceramah/Prese - Pendahuluan 1
memahami dan dan menjelaskan Ketepatan & pengusaan ntasi dosen dan - Arti Hidrologi
menjelaskan peranan hidrologi dalam materi diskusi/Tanya - Peran Agroklimatologi
konsep, arti, dan bidang pertanian jawab - Ruang Lingkup
peranan hidrologi Bentuk non-tes: agrohidrologi
dalam bidang - Kehadiran mahasiswa TM: (3 X 50’)
pertanian - Keaktifan mahasiswa
2 Mahasiswa mampu Ketepatan menjelaskan Kriteria: Ceramah/Prese - Kebutuhan tanaman 1
menjelaskan dan dan memahami Ketepatan & pengusaan ntasi dosen terhadap air, manfaat air
memahami hubungan hubungan pertanian materi diskusi/Tanya bagi tanaman
pertanian dengan dengan hidrologi jawab - Siklus hidrologi
hidrologi Bentuk non-tes: - Curah hujan
- Kehadiran mahasiswa TM: (3 X 50’)
- Keaktifan mahasiswa

3 Mahasiswa mampu Ketepatan memahami Kriteria: Ceramah/Prese - Evaporasi, 1

memahami dan dan Ketepatan & pengusaan ntasi dosen dan - transpirasi,
Menjelaskan Menjelaskan Komponen- materi diskusi/Tanya - presipitasi,
Komponen-komponen komponen siklus jawab - bentuk-bentuk presipitasi,
siklus hidrologi, hidrologi, mekanisme Bentuk non-tes: - teori bergeron-findeisen,
mekanisme terjadinya terjadinya hujan, teori - Kehadiran mahasiswa TM: (3 X 50’) - teori tumbukan dan penyatuan.
hujan, teori pembentukan hujan - Keaktifan mahasiswa
pembentukan hujan
4 Mahasiswa mampu Ketepatan memahami Kriteria: Ceramah/Prese - Perbedaan awan hangat dan 1
memahami dan dan mengetahui Ketepatan & pengusaan ntasi dosen dan awan dingin,
menjelaskan Awan hangat dan materi diskusi/Tanya - unsur data hujan intensitas,
Awan hangat dan awan awan dingin, unsur jawab - lama waktu,
dingin, unsur data data hujan dalam Bentuk non-tes: - tinggi hujan,
hujan dalam analisa analisa hidrologi, - Kehadiran mahasiswa TM: (3 X 50’) - frekuensi, dan luas,
hidrologi, tipe hujan tipe hujan - Keaktifan mahasiswa - tipe hujan (zenital, frontal
dan orografik).

5 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria: Ceramah/Prese - Perbedaan transpirasi dan 1

memahami dan memahami dan Ketepatan & pengusaan ntasi dosen dan evaporasi,
menjelaskan transpirasi menjelaskan materi diskusi/Tanya - mekanisme transpirasi,
dan evaporasi transpirasi dan jawab - Faktor penentu
evaporasi Bentuk non-tes: evapotranspirasi,
- Kehadiran mahasiswa TM: (3 X 50’) - evaporasi potensial dan
- Keaktifan mahasiswa
aktual,
- pengukuran evaporasi,
panci kelas A
6 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria: Ceramah/Prese - Kapasitas infiltrasi, 1
memahami dan memahami dan Ketepatan & pengusaan ntasi dosen dan - perkolasi,
menjelaskan infiltrasi menjelaskan materi diskusi/Tanya - laju infiltrasi,
infiltrasi jawab - gaya gravitasi dan
Bentuk non-tes: kapiler,
- Kehadiran mahasiswa TM: (3 X 45’) - kurva kapasitas
- Keaktifan mahasiswa infiltrasi,
- faktor penentu infiltrasi,
- kelembaban tanah,
- pemampatan oleh hujan,
- penyumbatan oleh butir
halus,
- cara memperbesar
infiltrasi
7 Mahasiswa mampu Ketepatan memahami Kriteria: Ceramah/Prese - Jenis hujan berdasarkan 1
memahami dan dan menjelaskan Ketepatan & pengusaan ntasi dosen BMKG,
menjelaskan pengaruh iklim materi diskusi/Tanya - perhitungan curah hujan rata-
Perhitungan curah hujan, terhadap makhluk jawab, & Kuis rata dengan metode
hidup Bentuk non-tes:
dan perhitungan aritmatik,
- Kehadiran mahasiswa
evaporasi TM: (3 X 50’) - penakar hujan ombrometer
- Keaktifan mahasiswa
biasa,
- penakar hujan jenis hellman,
- alat ukur curah hujan digital,
- metode poligon,
- pengukuran evaporasi

8
9 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria: - Pengantar aliran 1
memahami dan memahami dan Ketepatan & pengusaan Ceramah/Prese permukaan,
Menjelaskan Aliran menerapkan materi ntasi dosen - definisi run off,
Permukaan Peralatan pencatatan diskusi/Tanya - proses terjadinya run off,
iklim dan teknologi Bentuk non-tes: jawab, & Kuis - siklus hidrologi pada suatu
operasionalnya - Kehadiran mahasiswa daerah aliran sungai,
- Keaktifan mahasiswa TM: (3 X 50’) - aliran permukaan di kota
dan desa,
- faktor penentu jalur run off

10 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria: Ceramah/Prese - Kerapatan daerah aliran, 1

memahami dan memahami dan Ketepatan & pengusaan ntasi dosen dan - indeks kerapatan sungai,
menerapkan fungsi menjelaskan fungsi materi diskusi/Tanya jawab - perhitungan aliran
drainase pencatatan iklim, permukaan dan debit
zonasi dan analisis Bentuk non-tes: TM: ( 3 x 50’ ) dengan metode rasional,
data iklim - Kehadiran mahasiswa - koefisien aliran
- Keaktifan mahasiswa
permukaan
11 Mahasiswa mampu Ketepatan memahami Kriteria: Ceramah/Prese - Pengaruh iklim terhadap 1
memahami dan dan menjelaskan Ketepatan & pengusaan ntasi dosen dan Proses terbentuknya laut, danau
Menjelaskan Pengaruh iklim materi diskusi/Tanya dan sungai
Pengaruh iklim terhadap Proses jawab
terhadap Proses terbentuknya laut, Bentuk non-tes:
terbentuknya laut, danau dan sungai - Kehadiran mahasiswa TM: (3 X 45’)
danau dan sungai - Keaktifan mahasiswa Buku: Daslintan IPB

12 Mahasiswa mampu Ketepatan memahami Kriteria: Ceramah/Prese - Pengaruh iklim terhadap 1

memahami dan dan menjelaskan Ketepatan & pengusaan ntasi dosen run off
menjelaskan Pengaruh iklim materi diskusi/Tanya
Pengaruh terhadap run off jawab, & Quiz
iklim Bentuk non-tes:
terhadap run - Kehadiran mahasiswa TM: (3 X 50’)
off - Keaktifan mahasiswa

13 Mahasiswa mampu Ketepatan memahami Kriteria: Ceramah/Prese - Perubahan hujan 1

memahami dan dan Me nje l a sk a n Ketepatan & pengusaan ntasi dosen dan - penyebab perubahan hujan
M e nje l a sk a n Presipitasi materi diskusi/Tanya - Dampak perubahan musim
Presipitasi jawab hujan
Bentuk non-tes:
- Kehadiran mahasiswa - Dampak perubahan musim
TM: (3 X 50’) hujan bagi pertanian
- Keaktifan mahasiswa
14 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria: Ceramah/Prese - Airtanah, 1
memahami dan memahami dan Ketepatan & pengusaan ntasi dosen dan - akuifer
Menjelaskan Sumber Menjelaskan materi diskusi/Tanya - aquiclude,
daya air untuk Sumber daya air jawab - aquitard,
pertanian, resapan untuk pertanian, Bentuk non-tes: - prinsip kerja resapan
buatan resapan buatan - Kehadiran mahasiswa TM: (3 X 45’) buatan
- Keaktifan mahasiswa Buku: Pengendalian
Hayati ANDI,
Pengantar
toksikologi fungisida
UGM Press.
15 Mahasiswa mampu Ketepatan menerapkan Kriteria: Ceramah/Prese - Definisi neraca air, 1
menerapkan dan dan menjelaskan Ketepatan & pengusaan ntasi dosen dan - Neraca air dilahan pertanian,
menjelaskan Persamaan neraca air dan materi diskusi/Tanya - Persamaan neraca air,
Persamaan neraca air kurva neraca air lahan jawab - Kurva neraca air lahan
dan kurva neraca air pertanian Bentuk non-tes: pertanian,
lahan pertanian - Kehadiran mahasiswa TM: (3 X 45’)
- Keaktifan mahasiswa

16 Ujian Akhir Semester

 Kriteria (indikator) dan bobot penilaian
Komponen Penilaian Bobot (%)
A. Penilaian Hasil
1. UAS 27
2. UTS 23
3. Tugas mingguan dan partisipasi kelas 20
4. Kehadiran 5
B. Penilaian Proses
1 Dimensi intrapersonal skill 10
2 Atribut interpersonal softskill 5
3 Dimensi sikap dan tata nilai 10
Total 100
Norma Akademik:
- Toleransi keterlambatan 15 menit.
- Selama proses pembelajaran berlangsung HP dimatikan.
- Pengumpulan tugas ditetapkan sesuai jadwal dan dilakukan sebelum pembelajaran dimulai.
- Kecurangan selama perkuliahan baik dalam Absensi, tugas dan ujian dianggap tidak lulus

Catatan:
1) TM: Tatap muka, BT: Belajar terstruktur, BM: Belajar mandiri
2) [TM: 2x(2x50")] dibaca : kuliah tatap muka 2 kali (minggu) x 2 sks x 50 menit = 200 menit (3,33 jam);
3) [BT+BM:(2+2) x(2x60")] dibaca : Belajar terstruktur 2 kali (minggu) dan belajar mandiri 2 kali (minggu) x 2 sks x 60 menit = 480 menit (8jam)
4) Mahasiswa mampu merancang penelitian dalam bentuk proposal penelitian & mempresentasikannya (C6,A2,P2); menunjukkan bahwa Sub-CPMK ini mengandung
kemampuan dalam ranah taksonomi kognitif level 2 (kemampuan merancang), afeksi level 2 (kemampuan merespon dalam diskusi), dan psikomorik level 2
(memanipulasi gerakan tubuh dalam ketrampilan presentasi);
5) Penulisan daftar pustaka disarankan menggunakan salah satu standar/style penulisan pustaka internasional, dalam contoh ini menggunakan style APA;
6) RPS: Rencana Pembelajaran Semester, RMK: Rumpun Mata Kuliah, PRODI; Program Studi

Fakultas Pertanian Page

10