MARTAFINA JAWAR
120201804
MARTAFINA JAWAR
120201804
i
SURAT PERNYATAAN
Saya bersumpah bahwa skripsi ini adalah hasil karya sendiri dan
belum pernah di buat dan di kumpulkan oleh orang lain untuk memperoleh
gelar dari berbagai jenjang pendidikan di perguruan tinggi manapun.
Yang menyatakan
MARTAFINA JAWAR
120201804
ii
HALAMAN PERSETUJUAN
SKRIPSI
MARTAFINA JAWAR
120201804
Disetujui oleh :
PEMBIMBING I PEMBIMBING II
iii
HALAMAN PENGESAHAN
SKRIPSI
PENGARUH EDUKASI TERHADAP PENGETAHUAN
PERILAKU HIDUP BERSIH DAN SEHAT (PHBS)
PENGGUNAAN JAMBAN PADA ANAK USIA SEKOLAH DI
SD HASANUDIN GOWA
Disusun dan diajukan oleh :
MARTAFINA JAWAR
120201804
Tim Penguji :
1. Dr.Yudit Patiku,S.Si.,S.Kep.,Ns.,M.Kes ( )
2. Ns. Fani Fionita, S.Kep ( )
Tim Pembimbing :
1. Ns. Faizal, S.Kep,.M.Kes.,M.Kep ( )
2. Dr. Risman Wanci, S.Pd.,M.Hum ( )
Mengetahui
iv
MOTTO
Mazmur 20:5
v
KATA PENGANTAR
HASANUDIN GOWA”.
adanya bantuan dan kerja sama dari berbagai pihak. Oleh karena itu,
pada kesempatan ini penulis mengucapkan rasa terima kasih buat orang
tua saya tersayang Bapak Leonard Jawar dan Ibu Alfina Jawar atas
segala cinta, pengorbanan, kesabaran, dan doa tulus dari kalian. Cinta
dan pengorbanan tiada batas yang selalu mendorong saya meraih cita-
cita. Terima kasih juga penulis hanturkan buat kk Jack Elat dan teman-
2. Dr. Ns. Yudit Patiku, S.si, S.Kep, M.Kes, selaku Ketua Tinggi
pembimbing Akademik
vi
4. Ns. Faizal Risal, S.Kep.,M.Kes,.M.Kep selaku pembimbing I dan
5. Bapak dan Ibu Dosen Serta Staf STIK Famika Makassar yang
FAMIKA Makassar
Oleh karena itu, dengan lapang dada penulis menerima kritikan dan saran
Penulis
MARTAFINA JAWAR
120201804
vii
DAFTAR ISI
MOTO……………………………………………………………………… iv
DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………... x
ABSTRAK…………………………………………………………………. xi
viii
B. Tinjauan Umum Tentang Perilaku PHBS Penggunaan Jamban ..23
A. Hasil Penelitian……………………………………………………….44
B. Pembahasan ………………………………………………………….51
BAB VI PENUTUP……………………………………………………………55
B. Saran …………………………………………………………………..56
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
ix
DAFTAR TABEL
Hasanudin Gowa
Gowa
Gowa
x
DAFTAR LAMPIRAN
ABSTRAK
12
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
jongkok atau tempat duduk dengan leher angsa atau tanpa leher
tinja, bau yang tidak sedap, membuat tinja tidak dapat di hinggapi
terhadap air baku minum, makanan, dan lainnya (Ditjen PP dan PL,
2011)
sebesar 946 juta orang di penduduk dunia masih buang air besar di
13
penduduk yang buang air besar sembarangan (BABS) terdapat di
keluarga sehat.
desa yang sudah dinyatakan stop BABS adalah 567 desa, dengan
presentase 18,09%.
rumah tangga yang di pantau dan dari jumlah tersebut hanya 9.202
2014)
14
Anak usia sekolah merupakan anak yang berada di usia 6-
Janis, 2014)
(Lina, 2016)
15
perilaku hidup bersih dan sehat (PHBS) untuk mencapai derajat
16
seluruh permukaan tangan dan membilas dengan air dan
kecil dan besar, sebelum menyuapi anak, dan setelah makan dapat
(Rohmah, 2016).
sabun dan air pada saat mencuci tangan dan lebih membutuhkan
2014)
adalah 3,8 episode per 1000 per-tahun 3,2 episode anak per-tahun
pada anak usia di bawa 6-12 tahun.Dan setial tahun dari 1,9 juta
17
terjadi di negara berkembang (World Gastroentelogy
Organisation,2012).
176 orang, yang terbagi menjadi kelas 1 = 30 orang, terdiri dari laki-
perempuan 19.
bersih.
Hasanudin Gowa.”
18
A. Rumusan Masalah
B. Tujuan Penelitian
2. Tujuan khusus
D. Manfaat penelitian
1. Manfaat teoritis :
19
Pengetahuan Perilkau Hidup Bersih dan Sehat (PHBS)
Hasanudin Gowa”
2. Manfaat praktis :
a. Bagi peneliti
institusi
b. Bagi institusi
selanjutnya
c. Bagi Instansi
SD Hasanudin Gowa
20
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
yaitu dimulai dari bayi, sehingga pada masa remaja. Pada masa
sehat yang optimal tetapi juga anak berada pada rentang sehat
a. Tahap sensori motor (usia 0-2 tahun), pada tahap ini anak
21
c. Tahap operasional konkret (usia 7-11 tahun), pada tahap ini
konkret
aktifitas fisik
kelamin
22
5) Belajar membaca, menulis, berhitung agar mampu
efektif
dan perilakunya.
sehat(Muslim, 2018)
23
Dengan sulit memahami arti penting PHBS menyebabkan
2011, hal:13)
2015)
2. Penggunaan Jamban
24
leher angsa atau tanpa leher angsa yang dilengkapi dengan unit
(Raksanagara, 2016)
a. Jamban Sehat
al..,2015)
b. Septik Tank
(Muljadi et al.2005)
sumber air minum, jarak sepic tank 10-15 meter dari sumber
air minum, tidak berbau dan tinja tidak dapat dijangkau oleh
25
dan atap pelindung yang kedap air, mempunyai penerangan
yang cukup lantai tidak licin dan ventilasi yang cukup baik
26
sehari-hari. Tinja yang tidak tertampung dengan baik dapat
sehat adalah :
a. Tindakan
c. Kebiasaan
27
terhadap jenis jamban, tapi tidak mempengaruhi keputusan
2015)
d. Kondisi air
4. Jenis-Jenis Jamban
28
Jamban perlu air untuk megelontor kotoran. Air yang
b. Jamban cemplung
adalah salah satu jenis sumber daya berbasis air yang bermutu
29
baik dan biasa dimanfaatkan oleh manusia untuk di konsumsi
2015)
30
keberhasilan program. Pemberdayaan masyarakat yang
2014)
sabun
setelah buang air besar atau kecil. Berikut ini adalah 7 langkah
31
6. Menggosok ujung jari di telapak tangan untuk kedua
tangan
2017)
a. Sikap
b. Dukunga sosial
32
partisipasi masyarakat. Faktor ini terdiri dari dukungan tokoh
c. Sosial ekonomi
33
2. Tujuan Edukkasi
3. Strategi Edukasi
34
BAB III
terdiri atas tempat jongkok atau tempat duduk dengan leher angsa
35
Masyarakat pada umumnya memahami manfaat dari
anak yang pada usia Sekolah Dasar (SD) yang dari berbagai
Pengetahuan Perilaku
Pengaruh
Hidup Bersih dan
Edukasi Sehat (PHBS)
Penggunaan jamban
36
Keterangan :
B. Variabel Peneliti
1. Definisi Operasional
paham
2. Kriteria Objektif
Dengan kriteria :
37
Baik : jika responden menjawab total skor > 5
A. Hipotesis Penelitian
38
BAB IV
METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian
berikut
Keterangan :
Penggunaan Jamban
1. Populasi
SD Hasanudin Gowa
2. Sampel
39
Sampel pada penelitian ini adalah anak usia sekolah kelas
Kriteria Inklusi :
Kriteria Ekslusi :
Gowa
penelitian
1. Instrument penelitian
40
pengetahuan Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS)
a) Lokasi
b) Waktu
bulan Mei-Juni
a. Data Primer
tindakan edukasi
b. Data Sekunder
41
Data yang diperoleh dari peneliti melalui
Gowa
a. Pengolahan Data
b. Analisa Data
1) Analisa univariat
2) Analisa bivariat
42
jamban dengan mengunakan uji statistik diolah
SPSS versi 20
Test)
c. Etika peneitian
43
atau lembaga tempat penelitian setelah mendapat
3) Confodentiality ( kerahasiaan)
44
BAB V
A. Hasil Penelitian
1. Pengantar
orang.
test dan post test untuk kelompok intervensi dan control yang
45
2. Gambaran Lokasi Penelitian
46
SD Hasanudin Gowa memiliki tenaga pengajar sebanyak 12
orang yang terdiri dari 10 guru, 1 staf dan 1 kepala sekolah dan
a. Ruang belajar
c. Ruang guru
d. Kantin sekolah
e. Sanitasi siswa
f. Kamar mandi/wc
Makasar
a. Analisa Univariat
Tabel 5.1
Distribusi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
SD Hasanudin Gowa
47
Perempuan 15 50.0 %
Laki-laki 15 50.0 %
Total 30 100.0 %
Table 5.2
Distribusi Responden Berdasarkan Umur
SD Hasanudin Gowa
Umur (Tahun) Frekuensi (f) Presentase (%)
Total 30 100.0%
48
Tabel 5.3
4 15 50.0%
5 15 50.0%
Total 30 100.0%
15 orang (50.0%).
a. Data Khusus
Tabel 5.4
Distribusi Responden Menurut Pre-Tes hasanudin Gowa
Kelas Frekuensi Presentase (%)
4 15 50.0%
5 15 50.0%
Total 30 100.0%
Sumber : Data Primer 2022
49
Pada tabel 5.4 Hasil penelitian yang telah dilakukan SD
Tabel 5.5
Baik 25 83.3 %
Kurang 5 16.7 %
Total 30 100.0 %
5 responden (16,7%).
50
b. Analisa Bivariat
Tabel 5.6
51
sebanyak 4 responden (13,3%) sebelum tindakan edukasi.
B. Pembahasan
52
(2014), menyebutkan sikap merupakan reaksi atau respon yang
positif pula. Hal ini sejalan dengan (Listiani, 2015) dampaknya bagi
semakin baik.
53
0,004 lebih kecil dari p< 0,05. Jadi hipotesis nol Hₒ ditolak dan
siswa tidak hanya sadar, tahu dan mengerti. Tetapi mau dan juga
54
BAB VI
PENUTUP
A. Kesimpulan
data yaitu:
B. Saran
55
tentang perilaku hidup bersih dan sehat (PHBS) pada siswa
penggunaan jamban.
penggunaan jamban.
56
Daftar Pustaka
57
Gani , I., & Amalia, S, (2015). Alat Analisis Data:Aplikasi Statistik
Untuk Penelitian Bidang Ekonomi Dan Sosial. Yogyakarta:
penerbit Andi.
Janis, IV. 2012. Perilaku Hidup Bersih Pada Anak Usia Sekolah.
Rineka Cipta: Jakarta
58
Muslim,M,K. (2018). Tingkat Pengetahuan Perilaku Hidup Bersih
Sehat (PHBS) Terhadap Kebersihan Pribadi Siswa Kelas IV
dan V Madrasah Salafiyah Ibtidaiyah (Msi) 01 Kauman
Pekalongan Tahun 2018.Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Penjas Ilmu Keolahragaan Universitas Negri
Yogyakarta.Yogyakarta
59
Pusat Promosi Kesehatan Departemen Kesehatan Republik
Indonesia.(2014). Promosi Kesehatan Di
Sekolah,Jakarta:Depkes RI.
60
KUISIONER
A. Identitas :
Inisial :
Umur :
Pendidikan :
Kelas :
Jenis kelamin :
Laki-Laki
Perempuan
B. Petunjuk pengisian :
Jawablah semua pertanyaan dibawah ini dengan memberikan
tanda checklist (√) pada kolom yang ada di sebelah kanan dengan
sejujur-jujurnya sesuai pendapatmu. Alternative jawaban terdiri dari
2 pilihan, yaitu Ya dan Tidak.
NO Pertanyaan Jawaban
ya Tidak
1 Buang air besar sembarangan merupakan
perilaku yang tidak sehat
2 Buang air besar adalah suatu tindakan
membuang kotoran/ tinja disungai, diladang, dll
3 Buang air besar sembarangan dapat
menimbulkan salah satu penyakit yaitu diare
4 Buang air sembarangan dapat menimbulkan
bau yang tidak sedap
5 Buang air besar dapat menggangu kesehatan
6 Jamban yang tidak sehat dapat mencemari
sumber air minum
7 Buang air besar dijamban merupakan cara
untuk menghindari berbagai macam penyakit
8 Buang air besar dijamban merupakan salah
satu cara untuk membiasakan diri
9 Membangun jamban harus > 10 meter dari
sumber air minum
10 Manfaat dari buang air besar dijamban dapat
menjaga kesehatan tubuh
61
SATUAN ACARA PENYULUHAN
OLEH :
MARTAFINA JAWAR
120201804
62
SATUAN ACARA PENYULUHAN (SAP)
I. Latar belakang
Anak adalah pribadi yang unik. Ia bukanlah seorang dewasa yang
bertubuh kecil. Namun ia adalah sosok pribadi yang berada dalam masa
pertumbuhan, baik secara fisik, mental dan intelektual. Sehat merupakan
sebuah hasil yang memerlukan proses atau usaha. Memahami arti
pentingnya kesehatan diri harus dimulai sejak dini, agar hasil itu bisa
dirasakan di kemudian hari. Pendidikan kesehatan harus diajarkan sejak
dini pada anak, karena anak sehat menjadi cerminan keluarga yang juga
sehat.
Dalam memberikan Pendidikan kesehatan pada anak, seringkali
orang tua dan guru hanya membatasi pada kesehatan tubuh saja.
Padahal, ini tidak hanya membahas pada fisik tubuh, tetapi juga berkaitan
dengan kesehatan mental, perubahan sikap, perubahan kebiasaan dan
perubahan cara pandang.
Pencegahan dan penyadaran harus menjadi prioritas utama. Kita
sebaiknya mengatakan pada anak-anak tentang cara mencegah dan
63
melindungi diri dari sakit. Kita perlu mengajarkan hal-hal yang kecil dan
sederhana yang dapat mereka lakukan sendiri tentang kesehatan.
II. Tujuan Intruksional Umum
Setelah dilakukan edukasi diharapkan peserta lebih memahami
dan lebih mengerti tentang Perilaku Hidup Bersih dan Sehat
Penggunaan Jamban di Sekolah
III. Tujuan Intruksional Khusus
Setelah mendengarkan edukasi Perilaku Hidup Bersih dan Sehat
(PHBS) penggunaan jamban diharapkan peserta mampu:
1. Mendefinisikan pengertian perilaku hidup bersih dan sehat
penggunaan jamban di sekolah secara sederhana
2. Menjelaskan indikator apa saja yang termasuk dalam perilaku
hidup bersih dan sehat pengunaan jamban di sekolah
3. Mengetahui dan mengaplikasikan siapa saja yang harus
menjalankan perilaku hidup bersih dan sehat penggunaan
jamban di sekolah
4. Mengetahui dan memprakitkan cara mencuci tangan yang baik
5. Mengetahui dampak buruk dari tidak dilakukannya perilaku
hidup bersih dan sehat penggunaan jamban
6. Mengetahui dan mendapatkan hasil dan pengaruh baik dari
aplikasi perilaku bersih dan sehatpenggunaan jamban
7. Mengetahui dan menjelaskan dampak apa saja yang dapat
timbul jika perilaku hidup bersih dan sehat penggunaan jamban
di sekolah tidak dijalankan dengan baik.
IV. Teknik Edukasi
V. Media
64
N Kegiatan Kegiatan Peserta Waktu
o Penyuluhan
1. Pembukaan a. Membuka a. Menjawab salam 5
kegiatan dengan b. Mendengarkan
menit
mengucap salam c. Memperhatikan
b. Memperkenalkan d. Memperhatikan
diri e. Memperhatikan
c. Menyampaikan f. Memperhatikan
topik dan tujuan
dari edukasi
d. Kontrak waktu
e. Menyebutkan
materi yang akan
diberikan
65
manfaat
perilaku
hidup bersih
dan sehat
penggunaan
jamban di
sekolah
6. Dampak
buruk tidak
melakukan
perilaku
hidup bersih
dan sehat
penggunaan
jamban di
sekolah
3. Evaluasi a. Kesempatan a. Peserta bertanya 10
peserta untuk b. Peserta menjawab
menit
bertanya
b. Edukasi bertanya
pada peserta
VII. Pengorganisasian
a. Penyaji (pembawa acara/menjelaskan materi)
VIII. Evaluasi
Dilakukan setelah ceramah diberikan dengan mengacu pada
tujuan yang di tetapkan.
66
Kriteria evaluasi sebagai berikut :
1. Evaluasi struktur
a. Semua peserta hadir/ikut dalam kegiatan penyuluhan
b. Penyelenggaraan penyuluhan dilakukan di SD
Hasanudin Gowa
c. Pengorganisasian edukasi dilakukan hari sebelumnya
2. Evaluasi proses
a. Peserta antusias terhadap materi edukasi
b. Peserta tidak meninggalkan tempat sebelum kegiatan
selesai
c. Peserta terlibat aktif dalam kegiatan edukasi
3. Evaluasi hasil
a. Peserta mengerti tentang perilaku hidup bersih dan
sehat penggunaan jamban
b. Dapat menyebutkan pengertian, indikator, siapa saja
yang harus melakukan perilaku hidup bersih dan
sehat penggunaan jamban di sekolah,tujuan dan
manfaat perilaku hidup bersih dan sehat penggunaan
jambandan dampak buruk tidak melakukan perilaku
hidup bersih dan sehat di sekolah
A. Pengertian PHBS
PHBS (Perilaku Hidup Bersih dan Sehat) di Sekolah adalah
kebiasaan/ perilaku positif yang dilakukan oleh setiap siswa,
guru,penjaga sekolah,petugas kantin sekolah, orang tua siswa dan
lain-lain yang dengan kesadarannya untuk mencegah penyakit,
meningkatkan kesehatannya secara dalam menjaga lingkungan
sehat di sekolah.
67
1. Indikator
Indikator PHBS di Lingkungan Sekolah antara lain:
1. Mencuci tangan dengan sabun sebelum dan sesudah makan
2. Mengonsumsi jajanan sehat
3. Menggunakan jamban bersih dan sehat
4. Olahraga teratur
5. Memberantas jentik nyamuk
6. Tidak merokok di lingkungan sekolah
7. Membuang sampah pada tempatnya
8. Melakukan kerja bakti bersama warga di lingkungan sekolah
untuk menciptakan lingkungan yang sehat
1) Mencuci tangan dengan air yang mengalir dan
menggunakan sabun
CTPS merupakan kebiasaan yang bermanfaat untuk
membersihkan tangan dari kotoran dan membunuh kuman
penyebab penyakit yang merugikan kesehatan. Mencuci tangan
yang baik membutuhkan beberapa peralatan berikut: sabun
antiseptik, air bersih, dan handuk atau lap tangan bersih. Untuk
hasil yang maksimal disarankan untuk mencuci tangan selama
20-30 detik.
2). Langkah-langkah mencuci tangan:
a. Basahi tangan dengan air bersih yang mengalir
b. Gunakan sabun secukupnya
c. Usap-usap kedua telapak tangan
d. Gosok semua selas-sela jari
e. Usap-usap kedua punggung tangan
f. Gosok jari dan kuku tangan kanan ke telapak tangan kiri,
lakukan sebaliknya
g. Bersihkan ibu jari
h. Bersihkan pergelangan tangan
i. Bilas kedua tangan kita dengan air bersih
68
j. Keringkan tangan kita dengan menggunakan handuk atau
lap tangan
k. Jangan lupa unttuk mematikan kran air setelah mencuci
tangan
Ada 5 waktu penting cuci tangan pakai sabun, diantaranya
sebelum makan, sesudah buang air besar, sebelum memegang
bayi, sesudah menceboki anak, dan sebelum menyiapkan
makanan. Kebiasaan CTPS yang bersih dan teratur dapat
menjauhkan kita dari bakteri dan kuman penyebab penyakit yang
ikut masuk ke dalam tubuh melalui makanan, misalnya diare.
69
c. Selalu tersedia alat pembersih (sabun,sikat dan air bersih )
d. Apabila ada kerusakan segera diperbaiki
5). Buang Air Kecil Dan Buang Air Besar Dijamban Sekolah
Mengapa harus memakai jamban saat buang air kecil dan
buang air besar ?
a. Untuk mmenjaga lingkungan agar selalu bersih, sehat dan
tidak berbau.
b. Supaya tidak mencemari sumber air yang ada sekitarnya.
c. Agar tidak mengundang datangnya lalar atau serangga yang
dapat menjadi penular penyakit seperti diare, kolera, disentri,
thypus, cacingan, penyakit infeksi saluran pencernaan,
penyakit kulit dan keracunan.
70
membuka jalur komunikasi, memberikan informasi dan edukasi
guna meningkatkan pengetahuan, sikap dan perilaku melalui
pendekatan advokasi, bina suasana (social support), dan gerakan
masyarakat (empowerment) sehingga dapat menerapkan cara-
cara hidup sehat dalam rangka menjaga, memelihara, dan
meningkatkan kesehatan masyarakat. Aplikasi paradigma hidup
sehat dapat dilihat dalam program perilaku hidup bersih dan
sehat.12 Kebijakan pembangunan kesehatan ditekankan pada
upaya promotif dan preventif agar orang yang sehat menjadi lebih
sehat dan produktif. Pola hidup sehat merupakan perwujudan
paradigma sehat yang berkaitan dengan perilaku perorangan,
keluarga, kelompok, dan masyarakat yang berorientasi sehat
dapat meningkatkan, memelihara, dan melindungi kualitas
kesehatan baik fisik, mental, spiritual maupun sosial.
2) Manfaat
Manfaat PHBS di lingkungan sekolah yaitu agar terwujudnya
sekolah yang bersih dan sehat sehingga siswa, guru dan
masyarakat lingkungan sekolah terlindungi dari berbagai ancaman
penyakit, meningkatkan semangat proses belajar mengajar yang
berdampak pada prestasi belajar siswa, citra sekolah sebagai
institusi pendidikan semakin meningkat sehingga mampu menarik
minat orang tua dan dapat mengangkat citra dan kinerja
pemerintah dibidang pendidikan, serta menjadi percontohan
sekolah sehat bagi daerah lain.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, 2005. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta :
Rineka Cipta.
Notoadmodjo, 2007. Promosi Kesehatan Dan Ilmu Perilaku,, Jakarta :
Rineka Cipta.
71
LEAFLET
Tidak mencemari
sumber air minum
(jarak antara sumber
Jamban adalah suatu air minum dengan
ruangan yang mempunyai lubang
fasilitas pembuangan kotoran penampungan
manusia yang terdiri atas minimal 10 meter)
Tidak berbau
tempat jongkok atau tempat
Kotoran tidak dapat
duduk dengan leher angsa atau
dijamah oleh
tanpa leher angsa (cemplung) serangga dan tikus
yang dilengkapi dengan unit Tidak mencemari
penampungan kotoran dan air tanah di sekitamya
untuk membersihkannya Mudah dibersihkan
dan aman digunakan
Dilengkapi dinding
dan atap pelindung
Penerangan dan
ventilasi cukup
Lantai kedap air dan
luas ruangan
Disampaikan Oleh : memadai
72 Tersedia air dan
Martafina Jawar
sabun,
120201804
GANGGUAN
YANG
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Mengenal Masalah √ √
2 Pengajuan Judul √ √ √
Mengumpulkan
3 √ √
Referensi
4 Menyusun Proposal √ √
5 Asistensi Proposal √ √ √ √
6 Seminar Proposal √
7 Revisi Proposal √ √ √
8 Pelaksanaan Riset √ √ √ √
9 Asistensi Skripsi √ √ √
10 Seminar Skripsi √
11 Revisi Skripsi √ √
Lampiran 2
Kepada Yth,
Bapak/Ibu ..................
Di –
Tempat.
Dengan hormat,
Saya bertanda tangan dibawah ini :
Nama : Martafina Jawar
NIM : 120201804
Alamat : Jl. Kenanga 2, Kel. Batangkaluku Kec. Somba Opu.
Sungguminasa,..........2021
Peneliti,
(Martafina Jawar )
1
Lampiran 3
(Inform Consent)
Nama (inisial) :
Umur :
Pekerjaan :
Alamat :
serta mengetahui tujuan dan manfaat dari penelitian, maka dengan ini saya
Sungguminasa,................................2021
yang menyatakan
(.........................)
2
3
MASTER TABEL
A. IDENTITAS
1
18 L LAKI-LAKI 11 SD 5
19 H LAKI-LAKI 11 SD 5
20 I PEREMPUAN 10 SD 5
21 O LAKI-LAKI 11 SD 5
22 S LAKI-LAKI 13 SD 5
23 G LAKI-LAKI 11 SD 5
24 D LAKI-LAKI 10 SD 5
25 A PEREMPUAN 10 SD 5
26 I LAKI-LAKI 11 SD 5
27 T LAKI-LAKI 11 SD 5
28 N PEREMPUAN 11 SD 5
29 R LAKI-LAKI 12 SD 5
30 A PEREMPUAN 11 SD 5
2
KUISIONER PENELITIAN
PRE- TEST POST-TEST
P P
N INIS P P P P P P P P P 1 TOT N INIS P P P P P P P P P 1 TOT
O IAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 AL K.O O IAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 AL K.O
1 C 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 7 BAIK 1 C 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 7 BAIK
KUR KUR
2 S 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 4 ANG 2 S 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 4 ANG
KUR
3 D 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 3 ANG 3 D 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 5 BAIK
4 L 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 6 BAIK 4 L 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 6 BAIK
KUR KUR
5 I 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 4 ANG 5 I 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 4 ANG
KUR KUR
6 E 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 4 ANG 6 E 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 4 ANG
KUR KUR
7 R 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 3 ANG 7 R 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 3 ANG
8 D 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 6 BAIK 8 D 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 5 BAIK
KUR
9 O 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 4 ANG 9 O 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 7 BAIK
1 KUR 1
0 G 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 3 ANG 0 G 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 6 BAIK
1 1
1 E 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 7 BAIK 1 E 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 7 BAIK
1 KUR 1
2 P 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 4 ANG 2 P 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 7 BAIK
1 C 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 7 BAIK 1 C 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 7 BAIK
3
3 3
1 1
4 S 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 6 BAIK 4 S 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 6 BAIK
1 KUR 1
5 F 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 4 ANG 5 F 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 8 BAIK
1 1
6 P 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 7 BAIK 6 P 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 7 BAIK
1 KUR 1
7 A 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 4 ANG 7 A 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 7 BAIK
1 1
8 L 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 7 BAIK 8 L 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 8 BAIK
1 KUR 1
9 H 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 4 ANG 9 H 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 5 BAIK
2 2
0 I 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 6 BAIK 0 I 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 6 BAIK
2 2
1 O 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 7 BAIK 1 O 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 6 BAIK
2 KUR 2
2 S 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 3 ANG 2 S 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 8 BAIK
2 2
3 G 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 9 BAIK 3 G 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 9 BAIK
2 KUR 2
4 D 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 3 ANG 4 D 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 7 BAIK
2 2
5 A 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 8 BAIK 5 A 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 7 BAIK
2 2
6 I 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 9 BAIK 6 I 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 5 BAIK
2 2
7 T 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 7 BAIK 7 T 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 6 BAIK
4
2 KUR 2
8 N 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 4 ANG 8 N 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 8 BAIK
2 2
9 R 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 7 BAIK 9 R 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 7 BAIK
3 KUR 3 KUR
0 A 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 4 ANG 0 A 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 4 ANG
5
Correlations
PERTANY PERTANY PERTANY PERTANY PERTANY PERTANY PERTANY PERTANY PERTANY PERTANY
AAN 1 AAN 2 AAN 3 AAN 4 AAN 5 AAN 6 AAN 7 AAN 8 AAN 9 AAN 10 TOTAL
PERTANYAAN Pearson
1 .302 .069 .069 .134 .268 .935** .000 .000 1.000** .652**
1 Correlation
Sig. (2-tailed) .105 .716 .716 .481 .152 .000 1.000 1.000 .000 .000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
PERTANYAAN Pearson
.302 1 .480** .480** .191 .135 .342 .318 .148 .302 .615**
2 Correlation
Sig. (2-tailed) .105 .007 .007 .311 .477 .064 .087 .436 .105 .000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
PERTANYAAN Pearson
.069 .480** 1 1.000** .397* .031 .120 .323 .167 .069 .616**
3 Correlation
Sig. (2-tailed) .716 .007 .000 .030 .871 .527 .081 .378 .716 .000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
PERTANYAAN Pearson
.069 .480** 1.000** 1 .397* .031 .120 .323 .167 .069 .616**
4 Correlation
Sig. (2-tailed) .716 .007 .000 .030 .871 .527 .081 .378 .716 .000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
PERTANYAAN Pearson
.134 .191 .397* .397* 1 .299 .196 .191 .342 .134 .550**
5 Correlation
Sig. (2-tailed) .481 .311 .030 .030 .109 .298 .311 .064 .481 .002
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
6
PERTANYAAN Pearson
.268 .135 .031 .031 .299 1 .299 .539** .539** .268 .536**
6 Correlation
Sig. (2-tailed) .152 .477 .871 .871 .109 .109 .002 .002 .152 .002
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
PERTANYAAN Pearson
.935** .342 .120 .120 .196 .299 1 .040 .040 .935** .693**
7 Correlation
Sig. (2-tailed) .000 .064 .527 .527 .298 .109 .833 .833 .000 .000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
PERTANYAAN Pearson
.000 .318 .323 .323 .191 .539** .040 1 .830** .000 .561**
8 Correlation
Sig. (2-tailed) 1.000 .087 .081 .081 .311 .002 .833 .000 1.000 .001
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
PERTANYAAN Pearson
.000 .148 .167 .167 .342 .539** .040 .830** 1 .000 .508**
9 Correlation
Sig. (2-tailed) 1.000 .436 .378 .378 .064 .002 .833 .000 1.000 .004
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
PERTANYAAN Pearson
1.000** .302 .069 .069 .134 .268 .935** .000 .000 1 .652**
10 Correlation
Sig. (2-tailed) .000 .105 .716 .716 .481 .152 .000 1.000 1.000 .000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
TOTAL Pearson
.652** .615** .616** .616** .550** .536** .693** .561** .508** .652** 1
Correlation
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .002 .002 .000 .001 .004 .000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
7
Correlations
PERTANY PERTANY PERTAN PERTAN PERTAN PERTAN PERTAN PERTAN PERTAN PERTAN
AAN 1 AAN 2 YAAN 3 YAAN 4 YAAN 5 YAAN 6 YAAN 7 YAAN 8 YAAN 9 YAAN 10 TOTAL
PERTANYAAN 1 Pearson
1 .364* .141 .069 .134 .196 .935** .000 .167 .874** .672**
Correlation
Sig. (2-
.048 .456 .716 .481 .299 .000 1.000 .379 .000 .000
tailed)
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
PERTANYAAN 2 Pearson
.364* 1 .463** .408* .117 -.043 .408* .263 .218 .426* .618**
Correlation
Sig. (2-
.048 .010 .025 .539 .822 .025 .160 .247 .019 .000
tailed)
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
PERTANYAAN 3 Pearson
.141 .463** 1 .929** .331 .139 .189 .373* .000 .333 .662**
Correlation
Sig. (2-
.456 .010 .000 .074 .465 .317 .042 1.000 .072 .000
tailed)
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
PERTANYAAN 4 Pearson
.069 .408* .929** 1 .397* .109 .120 .323 -.035 .247 .608**
Correlation
Sig. (2-
.716 .025 .000 .030 .568 .527 .081 .856 .189 .000
tailed)
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
8
PERTANYAAN 5 Pearson
.134 .117 .331 .397* 1 .419* .196 .191 .200 .144 .520**
Correlation
Sig. (2-
.481 .539 .074 .030 .021 .298 .311 .288 .448 .003
tailed)
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
PERTANYAAN 6 Pearson
.196 -.043 .139 .109 .419* 1 .223 .429* .294 .343 .480**
Correlation
Sig. (2-
.299 .822 .465 .568 .021 .237 .018 .115 .064 .007
tailed)
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
PERTANYAAN 7 Pearson
.935** .408* .189 .120 .196 .223 1 .040 .200 .818** .712**
Correlation
Sig. (2-
.000 .025 .317 .527 .298 .237 .833 .288 .000 .000
tailed)
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
PERTANYAAN 8 Pearson
.000 .263 .373* .323 .191 .429* .040 1 .452* .223 .521**
Correlation
Sig. (2-
1.000 .160 .042 .081 .311 .018 .833 .012 .236 .003
tailed)
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
PERTANYAAN 9 Pearson
.167 .218 .000 -.035 .200 .294 .200 .452* 1 .101 .402*
Correlation
Sig. (2-
.379 .247 1.000 .856 .288 .115 .288 .012 .596 .028
tailed)
9
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
PERTANYAAN 10 Pearson
.874** .426* .333 .247 .144 .343 .818** .223 .101 1 .771**
Correlation
Sig. (2-
.000 .019 .072 .189 .448 .064 .000 .236 .596 .000
tailed)
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
TOTAL Pearson
.672** .618** .662** .608** .520** .480** .712** .521** .402* .771** 1
Correlation
Sig. (2-
.000 .000 .000 .000 .003 .007 .000 .003 .028 .000
tailed)
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
10
LAY OUT SPSS
Frequency Table
UMUR
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 9-10 TAHUN 28 93.3 93.3 93.3
>12 2 6.7 6.7 100.0
Total 30 100.0 100.0
JENIS KELAMIN
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid PEREMPUAN 15 50.0 50.0 50.0
LAKI-LAKI 15 50.0 50.0 100.0
Total 30 100.0 100.0
KELAS
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 4 15 50.0 50.0 50.0
5 15 50.0 50.0 100.0
Total 30 100.0 100.0
PRE-TEST
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid BAIK 15 50.0 50.0 50.0
KURANG 15 50.0 50.0 100.0
Total 30 100.0 100.0
POST-TEST
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid BAIK 25 83.3 83.3 83.3
KURANG 5 16.7 16.7 100.0
Total 30 100.0 100.0
1
Crosstabs
2
Shapiro-Wilk test.
Descriptives
Statistic Std. Error
Pengaruh edukasi Mean 1.50 .093
95% Confidence Interval for Lower Bound 1.31
Mean Upper Bound 1.69
5% Trimmed Mean 1.50
Median 1.50
Variance .259
Std. Deviation .509
Minimum 1
Maximum 2
Range 1
Interquartile Range 1
Skewness .000 .427
Kurtosis -2.148 .833
pengetahuan PHBS Mean 1.17 .069
penggunaan jamban 95% Confidence Interval for Lower Bound 1.03
Mean Upper Bound 1.31
5% Trimmed Mean 1.13
Median 1.00
Variance .144
Std. Deviation .379
Minimum 1
Maximum 2
Range 1
Interquartile Range 0
Skewness 1.884 .427
Kurtosis 1.657 .833
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
Pengaruh edukasi .337 30 .000 .638 30 .000
3
pengetahuan PHBS
.503 30 .000 .452 30 .000
penggunaan jamban
a. Lilliefors Significance Correction
Ranks
N Mean Rank Sum of Ranks
a
pengetahuan PHBS Negative Ranks 11 6.50 71.50
penggunaan jamban - Positive Ranks 1b 6.50 6.50
Pengaruh edukasi Ties 18 c
Total 30
a. pengetahuan PHBS penggunaan jamban < Pengaruh edukasi
b. pengetahuan PHBS penggunaan jamban > Pengaruh edukasi
c. pengetahuan PHBS penggunaan jamban = Pengaruh edukasi
Test Statisticsa
pengetahuan
PHBS
penggunaan
jamban -
Pengaruh
edukasi
Z -2.887b
Asymp. Sig. (2-tailed) .004
a. Wilcoxon Signed Ranks Test
b. Based on positive ranks.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
4
.804 10
Item Statistics
Mean Std. Deviation N
PERTANYAAN 1 .50 .509 30
PERTANYAAN 2 .70 .466 30
PERTANYAAN 3 .67 .479 30
PERTANYAAN 4 .63 .490 30
PERTANYAAN 5 .53 .507 30
PERTANYAAN 6 .87 .346 30
PERTANYAAN 7 .53 .507 30
PERTANYAAN 8 .73 .450 30
PERTANYAAN 9 .80 .407 30
PERTANYAAN 10 .43 .504 30
Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
6.40 7.972 2.824 10
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.804 10
Item Statistics
Mean Std. Deviation N
PERTANYAAN 1 .50 .509 30
PERTANYAAN 2 .70 .466 30
PERTANYAAN 3 .67 .479 30
5
PERTANYAAN 4 .63 .490 30
PERTANYAAN 5 .53 .507 30
PERTANYAAN 6 .87 .346 30
PERTANYAAN 7 .53 .507 30
PERTANYAAN 8 .73 .450 30
PERTANYAAN 9 .80 .407 30
PERTANYAAN 10 .43 .504 30
Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
6.40 7.972 2.824 10
6
REGISTRASI/1291/DPM-PTSP/PENELITIAN/V/2022
Kepada Yth.
Berdasarkan Surat Dinas Penanaman Modal dan Pelayanan Terpadu Satu Pintu Provinsi SUL-SEL
Nomor : 1733/S.01/PTSP/2022 tanggal 27 Mei 2022 tentang Izin Penelitian.
Dengan ini disampaikan kepada saudara bahwa yang tersebut di bawah ini :
Nama : MARTAFINA JAWAR
Tempat/Tanggal Lahir : Watidal / 4 Juni 2000
Nomor Pokok : 120201804
Jenis Kelamin : Perempuan
Program Studi : S1 KEPERAWATAN
Pekerjaan/Lembaga : Mahasiswa (S1)
Alamat : Jl. Kenanga 2
Sehubungan hal tersebut di atas, maka pada prinsipnya kami dapat menyetujui kegiatan
tersebutdengan ketentuan :
1. Sebelum melaksanakan kegiatan kepada yang bersangkutan harus melapor kepada
Bupati Cq. Dinas Penanaman Modal Dan Pelayanan Terpadu Satu Pintu Kab.Gow;
2. Penelitian/Pengambilan Data tidak menyimpang dari izin yang di berikan.;
3. Mentaati semua peraturan perundang-undangan yang berlaku dan mengindahkan adat
istiadat setempat;
4. Kepada yang bersangkutan wajib memakai masker
5. Kepada yang bersangkutan wajib mematuhi protokol kesehatan pencegahan COVID-19.
7
Tembusan Yth
1. Bupati Gowa (sebagai laporan)
2. Ketua STIK Famika Makasar di Makasar
3. Yang bersangkutan
4. Pertinggal
1. Dokumen ini diterbitkan system Sicantik Cloud berdasarkan data dari pemohon,
tersimpan dalam system Sicantik Cloud, yang menjadi tanggung jawab pemohon
2. Dokumen ini telah ditandatangani secara elektronik menggunakan sertifikat
elektronik yang di terbitkan oleh BSrE-BSSN.
8
9
Dokumentasi Hasil Pengambilan Data
SD Hasanudin Gowa
Tahun 2022
10
Kelas 5 SD Hasanudin Gowa
11