RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK CENDEKIA BATUJAJAR

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI (sebelas)/ 1(Ganjil)
Standar Kompetensi : 1.Memecahkan masalah keuangan menggunakan konsep statistika
Kompetensi Dasar : 1.1.Mengidentifikasi pengertian statistik, statistika, populasi
dan sampel
Indikator : Menjelaskan pengertian dan kegunaan statistika
Membedakan pengertian populasi dan sampel
Menyebutkan macam-macam data dan memberi contohnya
Alokasi waktu : 4 Jam Pelajaran (2 pertemuan)

A. Tujuan pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, perserta didik diharapkan dapat:
- Menjelaskan pengertian dan kegunaan statistika
- Membedakan pengertian populasi dan sampel
- Menyebutkan macam-macam data dan memberi contohnya
 Karakter siswa yang diharapkan : Mandiri
Teliti
Komunikatif
jujur
Percaya diri

B. Materi Pembelajaran
Statistic adalah kumpulan keterangan berbentuk angka yang disusun dan disajikan
dalam bentuk table, diagram atau grafik.
Statistika adalah suatu ilmu yang mempelajari tentang cara mengumpulkan data,
mengolah data dan menyajikan data dan menarik kesimpulan dari data yang dianalisis.
Statistic dibagi 2, yaitu statistic deskriptif dan inferensial
populasi didefinisikan sebagai keseluruhan objek penelitian yang memiliki satu atau
beberapa cirri dan karakteristik yang sama.
Sampel adalah sebagian dari objek yang benar- benar diselidiki.
Pembagian data:
1. Menurut sifatnya
2. Menurut sumbernya
3. Menurut cara memperolehnya

C. Metode Pembelajaran
1. Metode : - Ceramah,tanyajawab, penugasan
- Hypnoteaching
2. Pendekatan : Contekstual Teaching and Learning (CTL)

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI
KEGIATAN GURU SISWA WAKTU
Kegiatan 1. Guru menyampaikan salam 1. siswa menjawab salam dan 8 menit
Pendahuluan pembuka dan berdo’a bersama.
mempersilahkan ketua
kelas memimpin do’a
 2. Guru mengecek kehadiran
siswa.
3. Guru mengajak siswa
menyamakan pola napas
(breathing)kemudian
mengajak siswa
menanamkan sugesti positif
pada diri sendiri.
4. Apersepsi :melalui tanya
jawab tentang data informasi
di berbagai media
Kegiatan Inti 1. Siswa diberikan stimulus
berupa pemberian materi
oleh guru mengenai
pengertian statistic,
kegunaan statistika,
pengertian populasi dan
sampel
2. Guru membahas contoh
dalam buku paket
mengenai pengertian
statistic, kegunaan
statistika, pengertian
populasi dan sampel
3. Guru meminta siswa
mengerjakan beberapa soal
tentang pengertian statistic,
kegunaan statistika,
pengertian populasi dan
sampel
4. Guru membahas jawaban
soal pada buku paket
dengan tanya jawab.
1. Guru meminta siswa untuk
membuat pertanyaan jika ada
kesulitan
2. Guru bersama siswa
menyimpulkan dan
merangkum materi bersama-
sama.
3. Guru melakukan refleksi
dan penguatan sugesti
positifagar siswa semakin
percaya diri.
Kegiatan 1. Siswa harus membaca
Penutup materi selanjutnya yang
akan dipelajari.
2. Mengakhiri pelajaran
dengan Alhamdulillah
2. siswa menjawab absen
kehadiran.
3. siswa mengatur pola napas
(breathing),dan
melaksanakan dan
meyakinkan sugesti positif
pada diri mereka sendiri.
4. Siswa menjawab pertanyaan
guru tentang datainformasi di
berbagai media
1. Siswa mengkomunikasikan 20 menit
secara lisan atau menjawab
pertanyaan guru mengenai
pengertian statistic,
kegunaan statistika,
pengertian populasi dan
sampel 15 menit
2. Siswa mengamati contoh
soal dalam buku mengenai
pengertian statistic,
kegunaan statistika, 30 Menit
pengertian populasi dan
sampel
3. Siswa mengerjakan
beberapa soal mengenai
pengertian statistic,
kegunaan statistika,
pengertian populasi dan
sampel
4. Siswa melakukan tanya
jawab dalam membahas
jawaban soal
1. beberapa siswa bertanya 5 menit
kepada guru.
2. siswa menyimpulkan dan
merangkum materi.
3. siswa termotivasi oleh
sugesti yang disampaikan
oleh guru.
1. siswa mencatat tugas yang 2
disampaikan oleh guru
2. siswa mengucapkan
alhamdulillah dan
menjawab salam
 kemudian menutup
pelajaran dengan salam.
Pertemuan kedua
LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN GURU
Kegiatan 1. Guru menyampaikan salam
Pendahuluan pembuka dan
mempersilahkan ketua
kelas memimpin do’a
2. Guru mengecek kehadiran
siswa.
3. Guru mengajak siswa
menyamakan pola napas
(breathing)kemudian
mengajak siswa
menanamkan sugesti positif
pada diri sendiri.
4. Apersepsi : melalui tanya
jawab tentang pengertian
statistic, kegunaan
statistika, pengertian
populasi dan sampel
Kegiatan Inti 1. Siswa diberikan stimulus
berupa pemberian materi
oleh guru mengenaijenis
data berdasarkan sifatnya,
sumbernya dan cara
memperolehnya
2. Guru membahas contoh
dalam buku paket
mengenaijenis data
berdasarkan sifatnya,
sumbernya dan cara
memperolehnya
3. Guru meminta siswa
mengerjakan beberapa soal
tentang jenis data
berdasarkan sifatnya,
sumbernya dan cara
memperolehnya
4. Guru membahas jawaban
soal pada buku
paketdengan tanya jawab.
1. Guru meminta siswa untuk
membuat pertanyaan jika ada
kesulitan
2. Guru bersama siswa
menyimpulkan dan
merangkum materi bersama-
ALOKASI
SISWA WAKTU
1. siswa menjawab salam dan 8 menit
berdo’a bersama.
2. siswa menjawab absen
kehadiran.
3. siswa mengatur pola
napas(breathing),dan
melaksanakan dan
meyakinkan sugesti positif
pada diri mereka sendiri.
4. Siswa menjawab pertanyaan
guru tentang pengertian
statistic, kegunaan statistika,
pengertian populasi dan
sampel
1. Siswa mengkomunikasikan 20 menit
secara lisan atau menjawab
pertanyaan guru mengenai
jenis data berdasarkan
sifatnya, sumbernya dan
cara memperolehnya
2. Siswa mengamati contoh 15 menit
soal dalam buku mengenai
jenis data berdasarkan
sifatnya, sumbernya dan
cara memperolehnya 31 Menit
3. Siswa mengerjakan
beberapa soal mengenai
jenis data berdasarkan
sifatnya, sumbernya dan
cara memperolehnya
4. Siswa melakukan tanya
jawab dalam membahas
jawaban soal
1. beberapa siswa bertanya 5 menit
kepada guru.
2. siswa menyimpulkan dan
merangkum materi.
 sama.
3. Guru melakukan refleksi 3. siswa termotivasi oleh
dan penguatan sugesti sugesti yang disampaikan
positif agar siswa semakin oleh guru.
percaya diri.
Kegiatan 1. Siswa harus membaca 1. siswa mencatat tugas yang 3
Penutup materi selanjutnya yang disampaikan oleh guru
akan dipelajari.
2. siswa mengucapkan
2. Mengakhiri pelajaran
alhamdulillah dan
dengan Alhamdulillah menjawab salam
kemudian menutup
pelajaran dengan salam.

E. Alat dan Sumber Belajar

Sumber:
- Buku paket ,yaitu buku Matematika SMK dan MAK Erlangga Kelas XI, karangan
P.Gendra
- Buku referensi lain.
Alat :
- spidol
- papan tulis

F. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Ranah Pengetahuan
- Teknik Penilaian : tes tertulis
- Bentuk instrumen : uraian singkat
- Contoh instrumen :
SOAL
1. Sebutkan perbedaan antara statistic dengan statistika!
2. Apa yang dimaksuddengan metode statistika?
3. Dilihat dari segi pengerjaannya, statistika dibagi dalam dua bagian, sebutkan serta
berikan contoh masing-masing!
4. Sebutkan kegunaan statistika dalam bidang berikut!
a. pendidikan
b. perhubungan
c. pertanian
d. marketing
e. perindustrian
f. pariwisata

Pedoman Penskoran

No Pedoman Penskoran Skor

Soal maksimal
1 Setiap jawaban benar berskor maksimal 15 dengan rincian: 30
- Jawaban tepat dan lengkap : 15
- Jawaban tepatnamun kurang lengkap : 7
- Menjawab salah : 0
2 Setiap jawaban benar berskor maksimal 40 dengan rinci: 40
- Menjawab benar dan lengkap: 40
- Menjawab benar tapi singkat: 20
 - Menjawab kurang tepat dan kurang lengkap: 5
- Menjawab salah : 0
3 Setiap bentuk kalimat yang ditulis dengan benar bernilai 30
maksimal 30 dengan rincian:
- Menjawab dengan benar : 30
- Menajawab kurang tepat : 10
- Tidak dijawab :0
TOTAL SCORE 100

Pedoman Penilaian : jumlah skor perolehan

X 100 = ………..
Total Skor
b. Penilaian ranah sikap
Sikap yang diobservasi / Dinilai
NA
No Nama Mandiri (A) Teliti (B) Komunikatif (C) Jujur (D) Percaya Diri (E)

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 A

2 B

Keterangan :
1. Sangat Baik
2. Baik
3. Cukup Baik
4. Kurang Baik

NA = A + B + C + D + E
5

Batujajar, 2 Juli 2017

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Annisa fitri Nur Endah, S.IP Yimas Zezeh Zayantini, S.Pd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK CENDEKIA BATUJAJAR

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI (sebelas)/ 1(Ganjil)
Standar Kompetensi : 1.Menetukan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas
trigonometri dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : 1.1.Menenttukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut
Indikator :- Menjelaskan perbandingan trigonometri
- Menjelaskan dan menghitung nilai suatu sudut dengan menggunakan nilai sudut istimewa yang
sudah diketahui
- Menjelaskan perbandingan trigonometri di berbagai kuadran
- Menerapkan rumus-rumus trigonometri untuk sudut-sudut yang berelasi
Alokasi waktu : 16 Jam Pelajaran (8 pertemuan)

B. Tujuan pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, perserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan perbandingan trigonometri
 Menjelaskan dan menghitung nilai suatu sudut dengan menggunakan nilai sudut istimewa
yang sudah diketahui
 Menjelaskan perbandingan trigonometri di berbagai kuadran
 Menerapkan rumus-rumus trigonometri untuk sudut-sudut yang berelasi

 Karakter siswa yang diharapkan : Mandiri

Teliti
Komunikatif
jujur
Percaya diri
E. Materi Pembelajaran
Perbandingan trigonometri
C sin a = a/b
Cos a = c/b
b a Tan a = a/c
Sec a = b/c
Cosec a = b/a
A c B Cotan a = c/a

F. Metode Pembelajaran
3. Metode : - Ceramah,tanyajawab, penugasan
- Hypnoteaching
4. Pendekatan : Contekstual Teaching and Learning (CTL)

G. Langkah-langkahKegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan kedua
LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI
KEGIATAN GURU SISWA WAKTU
Kegiatan 5. Guru 5. siswa menjawab salam dan 8 menit
Pendahuluan menyampaikansalampemb berdo’a bersama.
uka
danmempersilahkanketua
kelasmemimpindo’a 6. siswa menjawab absen
 6. Guru mengecek kehadiran kehadiran.
siswa. 7. siswa mengatur pola
7. Guru mengajak siswa napas(breathing),dan
menyamakan pola napas melaksanakan dan
(breathing)kemudian meyakinkan sugesti positif
mengajak siswa pada diri mereka sendiri.
menanamkan sugesti positif
pada diri sendiri. 8. Siswa menjawab pertanyaan
8. Apersepsi :melalui tanya guru tentang sudut dan
jawabtentang sudut dan segitiga
segitiga
Kegiatan Inti 5. Siswa diberikan stimulus 1. Siswa mengkomunikasikan 20 menit
berupa pemberian materi secara lisan atau menjawab
oleh guru pertanyaan guru mengenai
mengenaiperbandingan perbandingan trigonometri
trigonometri 2. Siswa mengamati contoh
6. soal dalam buku mengenai
Gurumembahascontohdala perbandingan trigonometri 15 menit
m bukupaket
mengenaiperbandingan 3. Siswamengerjakan
trigonometri beberapasoalmengenaiperb
7. Guru meminta andingan trigonometri
32 Menit
siswamengerjakanbeberapa
soal tentang perbandingan 4. Siswa melakukan tanya
trigonometri jawab dalam membahas
8. Guru membahas jawaban jawaban soal
soal pada buku
paketdengan tanya jawab.
4. Guru meminta 4. beberapa siswa bertanya 5 menit
siswauntukmembuat kepada guru.
pertanyaanjikaadakesulitan
5. Guru bersama siswa 5. siswa menyimpulkan dan
menyimpulkan dan merangkum materi.
merangkum materi bersama-
sama.
6. Guru melakukan refleksi 6. siswa termotivasi oleh
dan penguatan sugesti sugesti yang disampaikan
positifagar siswa semakin oleh guru.
percaya diri.
Kegiatan 3. Siswa harus membaca 3. siswa mencatat tugas yang 3
Penutup materi selanjutnya yang disampaikan oleh guru
akan dipelajari.
4. siswa mengucapkan
4. Mengakhiri pelajaran
alhamdulillah dan
dengan Alhamdulillah menjawab salam
kemudian menutup
pelajaran dengan salam.

Pertemuan ketiga dan keempat

LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI
KEGIATAN GURU SISWA WAKTU
Kegiatan 5. Guru 5. siswa menjawab salam dan 8 menit
Pendahuluan menyampaikansalampemb
uka
danmempersilahkanketua
kelasmemimpindo’a 6. siswa menjawab absen
6. Guru mengecek kehadiran
siswa. 7. siswa mengatur pola
7. Guru mengajak siswa
menyamakan pola napas
(breathing)kemudian
mengajak siswa
menanamkan sugesti positif
pada diri sendiri. 8. Siswa menjawab pertanyaan
8. Apersepsi : melalui tanya
jawabtentang perbandingan
trigonometri
Kegiatan Inti 5. Siswa diberikan stimulus
berupa pemberian materi
oleh guru
mengenaimenghitung nilai
suatu sudut dengan
menggunakan nilai sudut
istimewa yang sudah
diketahui
6. Guru membahas contoh
dalam buku paket
mengenaimenghitung nilai
suatu sudut dengan
menggunakan nilai sudut
istimewa yang sudah
diketahui
7. Guru meminta
siswamengerjakanbeberapa
soal tentang menghitung
nilai suatu sudut dengan
menggunakan nilai sudut
istimewa yang sudah
diketahui
8. Guru membahas jawaban
soal pada buku
paketdengan tanya jawab.
4. Guru meminta
siswauntukmembuat
pertanyaanjikaadakesulitan
5. Guru bersama siswa
menyimpulkan dan
merangkum materi bersama-
sama.
6. Guru melakukan refleksi
dan penguatan sugesti
positifagar siswa semakin
percaya diri.
Kegiatan 3. Siswa harus membaca
berdo’a bersama.
kehadiran.
napas(breathing),dan
melaksanakan dan
meyakinkan sugesti positif
pada diri mereka sendiri.
guru tentang perbandingan
trigonometri
1. Siswa mengkomunikasikan 20 menit
secara lisan atau menjawab
pertanyaan guru mengenai
menghitung nilai suatu sudut
dengan menggunakan nilai
sudut istimewa yang sudah
diketahui 15 menit
2. Siswa mengamati contoh
soal dalam buku mengenai
menghitung nilai suatu sudut
dengan menggunakan nilai
33 Menit
sudut istimewa yang sudah
diketahui
3. Siswamengerjakan
beberapasoalmengenaimen
ghitung nilai suatu sudut
dengan menggunakan nilai
sudut istimewa yang sudah
diketahui
4. Siswa melakukan tanya
jawab dalam membahas
jawaban soal
4. beberapa siswa bertanya 5 menit
kepada guru.
5. siswa menyimpulkan dan
merangkum materi.
6. siswa termotivasi oleh
sugesti yang disampaikan
oleh guru.
3. siswa mencatat tugas yang 4
Penutup materi selanjutnya yang
akan dipelajari.
4. Mengakhiri pelajaran
dengan Alhamdulillah
kemudian menutup
pelajaran dengan salam.
Pertemuan kelima dan keenam
LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN GURU
Kegiatan 1. Guru
Pendahuluan menyampaikansalampemb
uka
danmempersilahkanketua
kelasmemimpindo’a
2. Guru mengecek kehadiran
siswa.
3. Guru mengajak siswa
menyamakan pola napas
(breathing)kemudian
mengajak siswa
menanamkan sugesti positif
pada diri sendiri.
4. Apersepsi : melalui tanya
jawabtentangmenghitung nilai
suatu sudut dengan
menggunakan nilai sudut
istimewa yang sudah
diketahui
Kegiatan Inti 1. Siswa diberikan stimulus
berupa pemberian materi
oleh guru
mengenaiperbandingan
trigonometri di berbagai
kuadran
2.
Gurumembahascontohdala
m bukupaket
mengenaiperbandingan
trigonometri di berbagai
kuadran
3. Guru meminta
siswamengerjakanbeberapa
soal tentang perbandingan
trigonometri di berbagai
kuadran
4. Guru membahas jawaban
soal pada buku
paketdengan tanya jawab.
1. Guru meminta
siswauntukmembuat
pertanyaanjikaadakesulitan
disampaikan oleh guru
4. siswa mengucapkan
alhamdulillah dan
menjawab salam
ALOKASI
SISWA WAKTU
1. siswa menjawab salam dan 8 menit
berdo’a bersama.
2. siswa menjawab absen
kehadiran.
3. siswa mengatur pola
napas(breathing),dan
melaksanakan dan
meyakinkan sugesti positif
pada diri mereka sendiri.
4. Siswa menjawab pertanyaan
guru tentang menghitung nilai
suatu sudut dengan
menggunakan nilai sudut
istimewa yang sudah diketahui
1. Siswa mengkomunikasikan 20 menit
secara lisan atau menjawab
pertanyaan guru
mengenaiperbandingan
trigonometri di berbagai
kuadran
2. Siswa mengamati contoh 15 menit
soal dalam buku mengenai
perbandingan trigonometri di
berbagai kuadran
34 Menit
3. Siswamengerjakan
beberapasoalmengenaiperb
andingan trigonometri
4. Siswa melakukan tanya
jawab dalam membahas
jawaban soal
1. beberapa siswa bertanya 5 menit
kepada guru.
 2. Guru bersama siswa 2. siswa menyimpulkan dan
menyimpulkan dan merangkum materi.
merangkum materi bersama-
sama.
3. Guru melakukan refleksi 3. siswa termotivasi oleh
dan penguatan sugesti sugesti yang disampaikan
positifagar siswa semakin oleh guru.
percaya diri.
Kegiatan 1. Siswa harus membaca 1. siswa mencatat tugas yang 5
Penutup materi selanjutnya yang disampaikan oleh guru
akan dipelajari.
2. siswa mengucapkan
2. Mengakhiri pelajaran
alhamdulillah dan
dengan menjawab salam
Alhamdulillahkemudian
menutup pelajaran dengan
salam.

Pertemuan ketujuh dan kedelapan

LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI
KEGIATAN GURU SISWA WAKTU
Kegiatan 1. Guru 1. siswa menjawab salam dan 8 menit
Pendahuluan menyampaikansalampemb berdo’a bersama.
uka
danmempersilahkanketua
kelasmemimpindo’a 2. siswa menjawab absen
2. Guru mengecek kehadiran kehadiran.
siswa. 3. siswa mengatur pola
3. Guru mengajak siswa napas(breathing),dan
menyamakan pola napas melaksanakan dan
(breathing)kemudian meyakinkan sugesti positif
mengajak siswa pada diri mereka sendiri.
menanamkan sugesti positif
pada diri sendiri. 4. Siswa menjawab pertanyaan
4. Apersepsi : melalui tanya guru tentang perbandingan
jawabtentangperbandingan trigonometri di berbagai
trigonometri di berbagai kuadran
kuadran
Kegiatan Inti 1. Siswa diberikan stimulus 1. Siswa mengkomunikasikan 20 menit
berupa pemberian materi secara lisan atau menjawab
oleh guru pertanyaan guru mengenai
mengenaipenerapan rumus- penerapan rumus-rumus
rumus trigonometri untuk trigonometri untuk sudut-
sudut-sudut yang berelasi sudut yang berelasi
2. Guru membahas contoh 2. Siswa mengamati contoh
dalam buku paket soal dalam buku mengenai 15 menit
mengenaipenerapan rumus- penerapan rumus-rumus
rumus trigonometri untuk trigonometri untuk sudut-
sudut-sudut yang berelasi sudut yang berelasi
3. Guru meminta 3. Siswamengerjakan
siswamengerjakanbeberapa beberapasoalmengenaipene 35 Menit
soal tentang penerapan rapan rumus-rumus
rumus-rumus trigonometri trigonometri untuk sudut-
untuk sudut-sudut yang sudut yang berelasi
berelasi 4. Siswa melakukan tanya
 4. Guru membahas jawaban jawab dalam membahas
soal pada buku jawaban soal
paketdengan tanya jawab.
1. Guru meminta 1. beberapa siswa bertanya 5 menit
siswauntukmembuat kepada guru.
pertanyaanjikaadakesulitan
2. Guru bersama siswa 2. siswa menyimpulkan dan
menyimpulkan dan merangkum materi.
merangkum materi bersama-
sama.
3. Guru melakukan refleksi 3. siswa termotivasi oleh
dan penguatan sugesti sugesti yang disampaikan
positifagar siswa semakin oleh guru.
percaya diri.
Kegiatan 1. Siswa harus membaca 1. siswa mencatat tugas yang 6
Penutup materi selanjutnya yang disampaikan oleh guru
akan dipelajari.
2. siswa mengucapkan
2. Mengakhiri pelajaran
alhamdulillah dan
dengan Alhamdulillah menjawab salam
kemudian menutup
pelajaran dengan salam.

E. Alat dan Sumber Belajar

Sumber:
- Buku paket ,yaitu buku Matematika SMK dan MAK Erlangga Kelas XI, karangan
P.Gendra
- Buku referensi lain.
Alat :
- spidol
- papan tulis

G. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Ranah Pengetahuan
- Teknik Penilaian : tes tertulis
- Bentuk instrumen : uraian singkat
- Contoh instrumen :
SOAL
1. Diketahui salah satu sudut segitiga siku-siku ABC adalahq.Jikadiketahuisin q = 3/5,
danpanjangsisidiseberang qadalah6cm.Hitunglah cos q, tanq, cosecq, secq, dan cotanq.
2. Denganmenggunakannilai-nilaiperbandingantrigonometrisudut- sudut istimewa,
hitunglah nilai berikut.
a. sin 30°+ cos 60°
b. sin 30°cos 45°+ cos 30°·sin 45°
3. Eko mengukur bayangan sebuah tiang yang menancap di tanah.
Setelahdiukur,panjangbayangannyamencapai5,2m.Kemudian, ia mengukur sudut yang
terbentuk antara ujung bayangan dengan ujung tiang. Besar sudut tersebut adalah 60°.
Tentukan tinggi tiang yang sebenarnya, tanpa mengukur langsung tiang tersebut.
Pedoman Penskoran

No Pedoman Penskoran Skor

 Soal maksimal
1 Setiap jawaban benar berskor maksimal 15 dengan rincian: 30
- Jawaban tepat dan lengkap : 15
- Jawaban tepatnamun kurang lengkap : 7
- Menjawab salah : 0
2 Setiap jawaban benar berskor maksimal 40 dengan rinci: 40
- Menjawab benar dan lengkap: 40
- Menjawab benar tapi singkat: 20
- Menjawab kurang tepat dan kurang lengkap: 5
- Menjawab salah : 0
3 Setiap bentuk kalimat yang ditulis dengan benar bernilai 30
maksimal 30 dengan rincian:
- Menjawab dengan benar : 30
- Menajawab kurang tepat : 10
- Tidak dijawab :0
TOTAL SCORE 100

Pedoman Penilaian : jumlah skor perolehan

X 100 = ………..
Total Skor
c. Penilaian ranah sikap
Sikap yang diobservasi / Dinilai
NA
No Nama Mandiri (A) Teliti (B) Komunikatif (C) Jujur (D) Percaya Diri (E)

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 A

2 B

Keterangan :
1. Sangat Baik
2. Baik
3. Cukup Baik
4. Kurang Baik

NA = A + B + C + D + E
5
Batujajar, 2 Juli 2017
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Annisa fitri Nur Endah, S.IP Yimas Zezeh Zayantini, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMK CENDEKIA BATUJAJAR
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI (sebelas)/ 1(Ganjil)
Standar Kompetensi : 1.Menetukan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas
trigonometri dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : 1.2. Mengkonversi koordinat kartesius dan kutub
Indikator : - Menjelaskan pengertian koordinat kartesius dan koordinat kutub
Mengkonversi kordinat kartesius ke koordinat kutub dan sebaliknya
Alokasi waktu : 4 Jam Pelajaran (2 pertemuan)

A. Tujuan pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, perserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan pengertian koordinat kartesius dan koordinat kutub
 Mengkonversi kordinat kartesius ke koordinat kutub dan sebaliknya
 Karakter siswa yang diharapkan : Mandiri
Teliti
Komunikatif
jujur
Percaya diri
B. Materi Pembelajaran
Koordinat kartesius dan koordinat kutub

C. Metode Pembelajaran
1. Metode : - Ceramah,tanyajawab, penugasan
- Hypnoteaching
2. Pendekatan : Contekstual Teaching and Learning (CTL)

D. Langkah-langkahKegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI
KEGIATAN GURU SISWA WAKTU
Kegiatan 1. Guru 1. siswa menjawab salam dan 8 menit
Pendahuluan menyampaikansalampemb berdo’a bersama.
uka
danmempersilahkanketua
kelasmemimpindo’a 2. siswa menjawab absen
2. Guru mengecek kehadiran kehadiran.
siswa. 3. siswa mengatur pola
3. Guru mengajak siswa napas(breathing),dan
menyamakan pola napas melaksanakan dan
(breathing)kemudian meyakinkan sugesti positif
mengajak siswa pada diri mereka sendiri.
menanamkan sugesti positif
pada diri sendiri. 4. Siswa menjawab pertanyaan
4. Apersepsi :melalui tanya guru tentang perbandingan
jawabtentang perbandingan trigonometri
trigonometri
Kegiatan Inti 1. Siswa diberikan stimulus 1. Siswa mengkomunikasikan 20 menit
berupa pemberian materi secara lisan atau menjawab
oleh guru pertanyaan guru mengenai
mengenaipengertian pengertian koordinat kartesius
 koordinat kartesius dan
koordinat kutub, serta
mengkonversi koordinat
kartesius ke koordinat kutub
2.
Gurumembahascontohdala
m bukupaket
mengenaipengertian
koordinat kartesius dan
koordinat kutub, serta
mengkonversi koordinat
kartesius ke koordinat kutub
3. Guru meminta
siswamengerjakanbeberapa
soal tentang pengertian
koordinat kartesius dan
koordinat kutub, serta
mengkonversi koordinat
kartesius ke koordinat kutub
4. Guru membahas jawaban
soal pada buku
paketdengan tanya jawab.
1. Guru meminta
siswauntukmembuat
pertanyaanjikaadakesulitan
2. Guru bersama siswa
menyimpulkan dan
merangkum materi bersama-
sama.
3. Guru melakukan refleksi
dan penguatan sugesti
positifagar siswa semakin
percaya diri.
Kegiatan 1. Siswa harus membaca
Penutup materi selanjutnya yang
akan dipelajari.
2. Mengakhiri pelajaran
dengan Alhamdulillah
kemudian menutup
pelajaran dengan salam.
Pertemuan kedua
LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN GURU
Kegiatan 1. Guru
Pendahuluan menyampaikansalampemb
uka
danmempersilahkanketua
kelasmemimpindo’a
2. Guru mengecek kehadiran
siswa.
dan koordinat kutub, serta
mengkonversi koordinat
kartesius ke koordinat kutub 15 menit
2. Siswa mengamati contoh
soal dalam buku mengenai
pengertian koordinat kartesius
dan koordinat kutub, serta
36 Menit
mengkonversi koordinat
kartesius ke koordinat kutub
3. Siswamengerjakan
beberapasoalmengenaipeng
ertian koordinat kartesius dan
koordinat kutub, serta
mengkonversi koordinat
kartesius ke koordinat kutub
4. Siswa melakukan tanya
jawab dalam membahas
jawaban soal
1. beberapa siswa bertanya 5 menit
kepada guru.
2. siswa menyimpulkan dan
merangkum materi.
3. siswa termotivasi oleh
sugesti yang disampaikan
oleh guru.
1. siswa mencatat tugas yang 3
disampaikan oleh guru
2. siswa mengucapkan
alhamdulillah dan
menjawab salam
ALOKASI
SISWA WAKTU
1. siswa menjawab salam dan 8 menit
berdo’a bersama.
2. siswa menjawab absen
kehadiran.
3. siswa mengatur pola
 3. Guru mengajak siswa
menyamakan pola napas
(breathing)kemudian
mengajak siswa
menanamkan sugesti positif
pada diri sendiri. 4. Siswa menjawab pertanyaan
4. Apersepsi : melalui tanya
jawabtentangpengertian
koordinat kartesius dan
koordinat kutub, serta
mengkonversi koordinat
kartesius ke koordinat kutub
Kegiatan Inti 1. Siswa diberikan stimulus
berupa pemberian materi
oleh guru
mengenaimengkonversi
koordinat kutub ke koordinat
kartesius serta menyelesaikan
masalah sehari-hari dengan
konsep koordinat kartesius
dan kutub
2. Guru membahas contoh
dalam buku paket
mengenaimengkonversi
koordinat kutub ke koordinat
kartesius serta menyelesaikan
masalah sehari-hari dengan
konsep koordinat kartesius
dan kutub
3. Guru meminta
siswamengerjakanbeberapa
soal tentang mengkonversi
koordinat kutub ke koordinat
kartesius serta menyelesaikan
masalah sehari-hari dengan
konsep koordinat kartesius
dan kutub
4. Guru membahas jawaban
soal pada buku
paketdengan tanya jawab.
1. Guru meminta
siswauntukmembuat
pertanyaanjikaadakesulitan
2. Guru bersama siswa
menyimpulkan dan
merangkum materi bersama-
sama.
3. Guru melakukan refleksi
dan penguatan sugesti
positifagar siswa semakin
percaya diri.
Kegiatan 1. Siswa harus membaca
napas(breathing),dan
melaksanakan dan
meyakinkan sugesti positif
pada diri mereka sendiri.
guru tentang pengertian
koordinat kartesius dan
koordinat kutub, serta
mengkonversi koordinat
kartesius ke koordinat kutub
1. Siswa mengkomunikasikan 20 menit
secara lisan atau menjawab
pertanyaan guru mengenai
mengkonversi koordinat
kutub ke koordinat kartesius
serta menyelesaikan masalah
sehari-hari dengan konsep 15 menit
koordinat kartesius dan kutub
2. Siswa mengamati contoh
soal dalam buku mengenai
mengkonversi koordinat
37 Menit
kutub ke koordinat kartesius
serta menyelesaikan masalah
sehari-hari dengan konsep
koordinat kartesius dan kutub
3. Siswamengerjakan
beberapasoalmengenaimen
gkonversi koordinat kutub ke
koordinat kartesius serta
menyelesaikan masalah
sehari-hari dengan konsep
koordinat kartesius dan kutub
4. Siswa melakukan tanya
jawab dalam membahas
jawaban soal
1. beberapa siswa bertanya 5 menit
kepada guru.
2. siswa menyimpulkan dan
merangkum materi.
3. siswa termotivasi oleh
sugesti yang disampaikan
oleh guru.
1. siswa mencatat tugas yang 4
 Penutup materi selanjutnya yang disampaikan oleh guru
akan dipelajari.
2. Mengakhiri pelajaran 2. siswa mengucapkan
alhamdulillah dan
dengan Alhamdulillah
menjawab salam
kemudian menutup
pelajaran dengan salam.

E. Alat dan Sumber Belajar

Sumber:
- Buku paket ,yaitu buku Matematika SMK dan MAK Erlangga Kelas XI, karangan
P.Gendra
- Buku referensi lain.
Alat :
- spidol
- papan tulis

F. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Ranah Pengetahuan
- Teknik Penilaian : tes tertulis
- Bentuk instrumen : uraian singkat
- Contoh instrumen :
SOAL
1. Diketahui koordinat kutub titik A (6, 120° ). Tentukan koordinat kartesiusnya.
2. Diketahui koordinat kartesius (3√ 3 , 9) tentukan koordinat kutubnya.

Pedoman Penskoran

No Pedoman Penskoran Skor

Soal maksimal
1 Setiap jawaban benar berskor maksimal 50 dengan rincian: 50
- Jawaban tepat dan lengkap : 50
- Jawaban tepatnamun kurang lengkap : 20
- Menjawab salah : 0
2 Setiap jawaban benar berskor maksimal 50 dengan rinci: 50
- Menjawab benar dan lengkap: 50
- Menjawab benar tapi singkat: 20
- Menjawab kurang tepat dan kurang lengkap: 5
- Menjawab salah : 0
TOTAL SCORE 100

Pedoman Penilaian : jumlah skor perolehan

X 100 = ………..
Total Skor
b. Penilaian ranah sikap
Sikap yang diobservasi / Dinilai
NA
No Nama Mandiri (A) Teliti (B) Komunikatif (C) Jujur (D) Percaya Diri (E)

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 A

2 B
Keterangan :
1. Sangat Baik
2. Baik
3. Cukup Baik
4. Kurang Baik

NA = A + B + C + D + E
5

Batujajar, 2 Juli 2017

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Annisa fitri Nur Endah, S.IP Yimas Zezeh Zayantini, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : SMK CENDEKIA BATUJAJAR
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI (sebelas)/ 1(Ganjil)
Standar Kompetensi : 1.Menetukan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas
trigonometri dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : 1.3 Menerapkan aturan sinus dan kosinus
Indikator :Menjelaskan aturan sinus dan kosinus
Menerapkan aturan sinus dalam pemecahan masalah
Menerapkan aturan kosinus dalam pemecahan masalah
Alokasi waktu : 6 Jam Pelajaran (2 pertemuan)

A. Tujuan pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, perserta didik diharapkan dapat:
- Menjelaskan konsep aturan sinus dan kosinus
- Menerapkan aturan sinus dalam pemecahan masalah
- Menerapkan aturan kosinus dalam pemecahan masalah

 Karakter siswa yang diharapkan : Mandiri

Teliti
Komunikatif
jujur
Percaya diri
B. Materi Pembelajaran
Aturan sinus kosinus

C. Metode Pembelajaran
1. Metode : - Ceramah,tanyajawab, penugasan
- Hypnoteaching
2. Pendekatan : Contekstual Teaching and Learning (CTL)

D. Langkah-langkahKegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI
KEGIATAN GURU SISWA WAKTU
Kegiatan 1. Guru 1. siswa menjawab salam dan 8 menit
Pendahuluan menyampaikansalampemb berdo’a bersama.
uka
danmempersilahkanketua
kelasmemimpindo’a 2. siswa menjawab absen
2. Guru mengecek kehadiran kehadiran.
siswa. 3. siswa mengatur pola
3. Guru mengajak siswa napas(breathing),dan
menyamakan pola napas melaksanakan dan
(breathing)kemudian meyakinkan sugesti positif
mengajak siswa pada diri mereka sendiri.
menanamkan sugesti positif
pada diri sendiri. 4. Siswa menjawab pertanyaan
4. Apersepsi :melalui tanya guru tentang perbandingan
jawabtentang perbandingan trigonometri
trigonometri
Kegiatan Inti 1. Siswa diberikan stimulus
berupa pemberian materi
oleh guru mengenaiAturan
sinus kosinus
2. Gurumembahascontohdala
m bukupaket
mengenaiAturan sinus
kosinus
3. Guru meminta 3. Siswamengerjakan
siswamengerjakanbeberapa
soal tentang Aturan sinus
kosinus
4. Guru membahas jawaban
soal pada buku
paketdengan tanya jawab.
1. Guru meminta
siswauntukmembuat
pertanyaanjikaadakesulitan
2. Guru bersama siswa
menyimpulkan dan
merangkum materi bersama-
sama.
3. Guru melakukan refleksi
dan penguatan sugesti
positifagar siswa semakin
percaya diri.
Kegiatan 1. Siswa harus membaca
Penutup materi selanjutnya yang
akan dipelajari.
2. Mengakhiri pelajaran
dengan Alhamdulillah
kemudian menutup
pelajaran dengan salam.
Pertemuan kedua
LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN GURU
Kegiatan 1. Guru
Pendahuluan menyampaikansalampemb
uka
danmempersilahkanketua
kelasmemimpindo’a
2. Guru mengecek kehadiran
siswa.
3. Guru mengajak siswa
menyamakan pola napas
(breathing)kemudian
mengajak siswa
menanamkan sugesti positif
pada diri sendiri.
4. Apersepsi : melalui tanya
jawabtentang Aturan sinus
1. Siswa mengkomunikasikan 20 menit
secara lisan atau menjawab
pertanyaan guru mengenai
Aturan sinus kosinus
2. Siswa mengamati contoh
soal dalam buku mengenai
Aturan sinus kosinus 15 menit
beberapasoalmengenaiAtur
an sinus kosinus
38 Menit
4. Siswa melakukan tanya
jawab dalam membahas
jawaban soal
1. beberapa siswa bertanya 5 menit
kepada guru.
2. siswa menyimpulkan dan
merangkum materi.
3. siswa termotivasi oleh
sugesti yang disampaikan
oleh guru.
1. siswa mencatat tugas yang 5
disampaikan oleh guru
2. siswa mengucapkan
alhamdulillah dan
menjawab salam
ALOKASI
SISWA WAKTU
1. siswa menjawab salam dan 8 menit
berdo’a bersama.
2. siswa menjawab absen
kehadiran.
3. siswa mengatur pola
napas(breathing),dan
melaksanakan dan
meyakinkan sugesti positif
pada diri mereka sendiri.
4. Siswa menjawab pertanyaan
guru tentang Aturan sinus
kosinus
 kosinus
Kegiatan Inti 1. Siswa diberikan stimulus 1. Siswa mengkomunikasikan 20 menit
berupa pemberian materi secara lisan atau menjawab
oleh guru pertanyaan guru mengenai
mengenaimenerapkan aturan menerapkan aturan sinus
sinus dalam pemecahan dalam pemecahan masalah
masalah
2. Siswa mengamati contoh
2. Guru membahas contoh
soal dalam buku mengenai 15 menit
dalam buku paket
menerapkan aturan sinus
mengenaimenerapkan aturan
dalam pemecahan masalah
sinus dalam pemecahan
3. Siswamengerjakan
masalah
beberapasoalmengenaimene 39 Menit
3. Guru meminta
rapkan aturan sinus dalam
siswamengerjakanbeberapa
pemecahan masalah
soal tentang menerapkan
4. Siswa melakukan tanya
aturan sinus dalam
jawab dalam membahas
pemecahan masalah
jawaban soal
4. Guru membahas jawaban
soal pada buku
paketdengan tanya jawab.
1. Guru meminta 1. beberapa siswa bertanya 5 menit
siswauntukmembuat kepada guru.
pertanyaanjikaadakesulitan
2. Guru bersama siswa 2. siswa menyimpulkan dan
menyimpulkan dan merangkum materi.
merangkum materi bersama-
sama.
3. Guru melakukan refleksi 3. siswa termotivasi oleh
dan penguatan sugesti sugesti yang disampaikan
positifagar siswa semakin oleh guru.
percaya diri.
Kegiatan 1. Siswa harus membaca 1. siswa mencatat tugas yang 6
Penutup materi selanjutnya yang disampaikan oleh guru
akan dipelajari.
2. siswa mengucapkan
2. Mengakhiri pelajaran
alhamdulillah dan
dengan Alhamdulillah menjawab salam
kemudian menutup
pelajaran dengan salam.

Pertemuan ketiga
LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI
KEGIATAN GURU SISWA WAKTU
Kegiatan 1. Guru 1. siswa menjawab salam dan 8 menit
Pendahuluan menyampaikansalampemb berdo’a bersama.
uka
danmempersilahkanketua
kelasmemimpindo’a 2. siswa menjawab absen
2. Guru mengecek kehadiran kehadiran.
siswa. 3. siswa mengatur pola
3. Guru mengajak siswa napas(breathing),dan
menyamakan pola napas melaksanakan dan
(breathing)kemudian meyakinkan sugesti positif
 mengajak siswa pada diri mereka sendiri.
menanamkan sugesti positif
pada diri sendiri. 4. Siswa menjawab pertanyaan
4. Apersepsi : melalui tanya guru tentang menerapkan
jawabtentangmenerapkan aturan sinus dalam
aturan sinus dalam menyelesaikan masalah
menyelesaikan masalah
Kegiatan Inti 1. Siswa diberikan stimulus 1. Siswa mengkomunikasikan 20 menit
berupa pemberian materi secara lisan atau menjawab
oleh guru pertanyaan guru mengenai
mengenaimenerapkan aturan menerapkan aturan kosinus
kosinus dalam pemecahan dalam pemecahan masalah
masalah
2. Siswa mengamati contoh
2. Guru membahas contoh
soal dalam buku mengenai 15 menit
dalam buku paket
menerapkan aturan kosinus
mengenaimenerapkan aturan
dalam pemecahan masalah
kosinus dalam pemecahan
3. Siswamengerjakan
masalah
beberapasoalmengenaimene 40 Menit
3. Guru meminta
rapkan aturan kosinus dalam
siswamengerjakanbeberapa
pemecahan masalah
soal tentang menerapkan
aturan kosinus dalam
4. Siswa melakukan tanya
pemecahan masalah
jawab dalam membahas
4. Guru membahas jawaban
jawaban soal
soal pada buku
paketdengan tanya jawab.
1. Guru meminta 1. beberapa siswa bertanya 5 menit
siswauntukmembuat kepada guru.
pertanyaanjikaadakesulitan
2. Guru bersama siswa 2. siswa menyimpulkan dan
menyimpulkan dan merangkum materi.
merangkum materi bersama-
sama.
3. Guru melakukan refleksi 3. siswa termotivasi oleh
dan penguatan sugesti sugesti yang disampaikan
positifagar siswa semakin oleh guru.
percaya diri.
Kegiatan 1. Siswa harus membaca 1. siswa mencatat tugas yang 7
Penutup materi selanjutnya yang disampaikan oleh guru
akan dipelajari.
2. siswa mengucapkan
2. Mengakhiri pelajaran
alhamdulillah dan
dengan Alhamdulillah menjawab salam
kemudian menutup
pelajaran dengan salam.

E. Alat dan Sumber Belajar

Sumber:
 - Buku paket ,yaitu buku Matematika SMK dan MAK Erlangga Kelas XI, karangan
P.Gendra
- Buku referensi lain.
Alat :
- spidol
- papan tulis

F. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Ranah Pengetahuan
- Teknik Penilaian : tes tertulis
- Bentuk instrumen : uraian singkat
- Contoh instrumen :
SOAL

1. Padasebuahpetadenganskala1:100.000,letaktempatwisataCdari tempatwisataAadalah30°
sepertipadagambardisamping.Jika hasil pengukuran pada peta diperoleh jarak dari tempat
wisata A ke tempat wisata C adalah 530 mm dan jarak dari tempat wisata A ke tempat
wisata B adalah 465 mm, tentukanlah jarak sebenarnya dari tempat wisata B ke tempat
wisata C

Pedoman Penskoran

No Pedoman Penskoran Skor

Soal maksimal
1 Setiap jawaban benar berskor maksimal 50 dengan rincian: 50
- Jawaban tepat dan lengkap : 50
- Jawaban tepatnamun kurang lengkap : 20
- Menjawab salah : 0
TOTAL SCORE 100

Pedoman Penilaian : jumlah skor perolehan

X 100 = ………..
Total Skor
c. Penilaian ranah sikap
Sikap yang diobservasi / Dinilai
NA
No Nama Mandiri (A) Teliti (B) Komunikatif (C) Jujur (D) Percaya Diri (E)

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 A

2 B

Keterangan :
1. Sangat Baik
2. Baik
3. Cukup Baik
4. Kurang Baik

NA = A + B + C + D + E
 5

Batujajar, 2 Juli 2017

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Annisa fitri Nur Endah, S.IP Yimas Zezeh Zayantini, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP)

Nama Sekolah : SMK CENDEKIA BATUJAJAR

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI (sebelas)/ 1(Ganjil)
Standar Kompetensi : 1.Menetukan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas
trigonometri dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : 1.4 Menentukan luas suatu segitiga
Indikator :Menghitung luas daerah segitiga dengan konsep trigonometri
Menerapkan konsep luas segitiga untuk pemecahan masalah
Alokasi waktu : 4 Jam Pelajaran (2 pertemuan)

A. Tujuan pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, perserta didik diharapkan dapat:
 Menghitung luas daerah segitiga dengan konsep trigonometri
 Menerapkan konsep luas segitiga untuk pemecahan masalah

 Karakter siswa yang diharapkan : Mandiri

Teliti
Komunikatif
jujur
Percaya diri
B. Materi Pembelajaran
Koordinat kartesius dan koordinat kutub

C. Metode Pembelajaran
1. Metode : - Ceramah,tanyajawab, penugasan
- Hypnoteaching
2. Pendekatan : Contekstual Teaching and Learning (CTL)

D. Langkah-langkahKegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI
KEGIATAN GURU SISWA WAKTU
Kegiatan 1. Guru 1. siswa menjawab salam dan 8 menit
Pendahuluan menyampaikansalampemb berdo’a bersama.
uka
danmempersilahkanketua
kelasmemimpindo’a 2. siswa menjawab absen
2. Guru mengecek kehadiran kehadiran.
siswa. 3. siswa mengatur pola
3. Guru mengajak siswa napas(breathing),dan
menyamakan pola napas melaksanakan dan
(breathing)kemudian meyakinkan sugesti positif
mengajak siswa pada diri mereka sendiri.
menanamkan sugesti positif
pada diri sendiri. 4. Siswa menjawab pertanyaan
4. Apersepsi :melalui tanya guru tentang aturan sinus
jawabtentang aturan sinus kosinus
kosinus
Kegiatan Inti 1. Siswa diberikan stimulus 1. Siswa mengkomunikasikan 20 menit
 berupa pemberian materi secara lisan atau menjawab
oleh guru pertanyaan guru mengenai
mengenaimenghitung luas menghitung luas daerah
daerah segitiga dengan segitiga dengan konsep
konsep trigonometri trigonometri
2. Gurumembahascontohdala 2. Siswa mengamati contoh
m bukupaket soal dalam buku mengenai 15 menit
mengenaimenghitung luas menghitung luas daerah
daerah segitiga dengan segitiga dengan konsep
konsep trigonometri trigonometri
3. Guru meminta 3. Siswamengerjakan
beberapasoalmengenaimen 41 Menit
siswamengerjakanbeberapa
soal tentang menghitung luas ghitung luas daerah segitiga
daerah segitiga dengan dengan konsep trigonometri
konsep trigonometri 4. Siswa melakukan tanya
4. Guru membahas jawaban jawab dalam membahas
soal pada buku jawaban soal
paketdengan tanya jawab.
1. Guru meminta 1. beberapa siswa bertanya 5 menit
siswauntukmembuat kepada guru.
pertanyaanjikaadakesulitan
2. Guru bersama siswa 2. siswa menyimpulkan dan
menyimpulkan dan merangkum materi.
merangkum materi bersama-
sama.
3. Guru melakukan refleksi 3. siswa termotivasi oleh
dan penguatan sugesti sugesti yang disampaikan
positifagar siswa semakin oleh guru.
percaya diri.
Kegiatan 1. Siswa harus membaca 1. siswa mencatat tugas yang 8
Penutup materi selanjutnya yang disampaikan oleh guru
akan dipelajari.
2. siswa mengucapkan
2. Mengakhiri pelajaran
alhamdulillah dan
dengan Alhamdulillah menjawab salam
kemudian menutup
pelajaran dengan salam.

Pertemuan kedua
LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI
KEGIATAN GURU SISWA WAKTU
Kegiatan 1. Guru 1. siswa menjawab salam dan 8 menit
Pendahuluan menyampaikansalampemb berdo’a bersama.
uka
danmempersilahkanketua
kelasmemimpindo’a 2. siswa menjawab absen
2. Guru mengecek kehadiran kehadiran.
siswa. 3. siswa mengatur pola
3. Guru mengajak siswa napas(breathing),dan
menyamakan pola napas melaksanakan dan
(breathing)kemudian meyakinkan sugesti positif
mengajak siswa pada diri mereka sendiri.
menanamkan sugesti positif
pada diri sendiri. 4. Siswa menjawab pertanyaan
 4. Apersepsi : melalui tanya
jawabtentangmenghitung luas
daerah segitiga dengan
konsep trigonometri
Kegiatan Inti 1. Siswa diberikan stimulus
berupa pemberian materi
oleh guru
mengenaimenerapkan
konsep luas segitiga untuk
pemecahan masalah
2. Guru membahas contoh
dalam buku paket
mengenaimenerapkan
konsep luas segitiga untuk
pemecahan masalah
3. Guru meminta
siswamengerjakanbeberapa
soal tentang menerapkan
konsep luas segitiga untuk
pemecahan masalah
4. Guru membahas jawaban
soal pada buku
paketdengan tanya jawab.
1. Guru meminta
siswauntukmembuat
pertanyaanjikaadakesulitan
2. Guru bersama siswa
menyimpulkan dan
merangkum materi bersama-
sama.
3. Guru melakukan refleksi
dan penguatan sugesti
positifagar siswa semakin
percaya diri.
Kegiatan 1. Siswa harus membaca
Penutup materi selanjutnya yang
akan dipelajari.
2. Mengakhiri pelajaran
dengan Alhamdulillah
kemudian menutup
pelajaran dengan salam.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber:
- Buku paket ,yaitu buku Matematika SMK dan MAK Erlangga Kelas XI, karangan
P.Gendra
- Buku referensi lain.
Alat :
- spidol
- papan tulis
guru tentang menghitung luas
daerah segitiga dengan konsep
trigonometri
1. Siswa mengkomunikasikan 20 menit
secara lisan atau menjawab
pertanyaan guru mengenai
menerapkan konsep luas
segitiga untuk pemecahan
masalah
2. Siswa mengamati contoh 15 menit
soal dalam buku mengenai
menerapkan konsep luas
segitiga untuk pemecahan
masalah
42 Menit
3. Siswamengerjakan
beberapasoalmengenaimene
rapkan konsep luas segitiga
untuk pemecahan masalah
4. Siswa melakukan tanya
jawab dalam membahas
jawaban soal
1. beberapa siswa bertanya 5 menit
kepada guru.
2. siswa menyimpulkan dan
merangkum materi.
3. siswa termotivasi oleh
sugesti yang disampaikan
oleh guru.
1. siswa mencatat tugas yang 9
disampaikan oleh guru
2. siswa mengucapkan
alhamdulillah dan
menjawab salam
 G. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Ranah Pengetahuan
- Teknik Penilaian : tes tertulis
- Bentuk instrumen : uraian singkat
- Contoh instrumen :
SOAL
1. DiketahuiluasΔPQRadalah243cm2.Jikapanjangq =27cmdanr = 36 cm, berapakah besar
P?
2. Diketahui luas segitiga ABC adalah 20,72 cm2,panjang AB = 6,42 cm, dan panjang AC =
8,54 cm. Hitunglah besar sudut A (Ada dua kemungkinan).

Pedoman Penskoran

No Pedoman Penskoran Skor

Soal maksimal
1 Setiap jawaban benar berskor maksimal 50 dengan rincian: 50
- Jawaban tepat dan lengkap : 50
- Jawaban tepatnamun kurang lengkap : 20
- Menjawab salah : 0
2 Setiap jawaban benar berskor maksimal 50 dengan rinci: 50
- Menjawab benar dan lengkap: 50
- Menjawab benar tapi singkat: 20
- Menjawab kurang tepat dan kurang lengkap: 5
- Menjawab salah : 0
TOTAL SCORE 100

Pedoman Penilaian : jumlah skor perolehan

X 100 = ………..
Total Skor
d. Penilaian ranah sikap
Sikap yang diobservasi / Dinilai
NA
No Nama Mandiri (A) Teliti (B) Komunikatif (C) Jujur (D) Percaya Diri (E)

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 A

2 B

Keterangan :
1. Sangat Baik
2. Baik
3. Cukup Baik
4. Kurang Baik

NA = A + B + C + D + E
5

Batujajar, 2 Juli 2017

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Annisa fitri Nur Endah, S.IP Yimas Zezeh Zayantini, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : SMK CENDEKIA BATUJAJAR
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI (sebelas)/ 1(Ganjil)
Standar Kompetensi :1.Menentukan kedudukan jarak dan besar sudut yang melibatkan titik,
garis dan bidang dalam ruang dimensi dua
Kompetensi Dasar :1.3. Menerapkantransformasi bangundatar
Indikator : -Menjelaskan jenis-jenis transformasi bangun datar antara lain translasi,
refleksi, rotasi dan dilatasi
1. Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan
transformasi bangun datar
Alokasi waktu : 8Jam Pelajaran (4 pertemuan)

A. Tujuan pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, perserta didik diharapkan dapat:
- Menentukankoordinat bayangan dari translasi
- Menentukankoordinat bayangan dari jenis-jenis refleksi
- Menentukankoordinat bayangan dari jenis-jenis rotasi
- Menentukankoordinat bayangan dari jenis-jenisdilatasi
- Menentukanmatriksyang bersesuaiandari jenis-jenistransformasi
- Menentukankoordinat bayangan dari komposisiduatranslasiberturutandan
komposisiterhadapduarotasiberturutanyangsepusat

 Karakter siswa yang diharapkan : Mandiri

Teliti
Komunikatif
jujur
Percaya diri
B. Materi Pembelajaran
1).Translasi(Pergeseran)
Pergeseranatautranslasiadalahsuatutransformasiyangmemindahkantiaptitikpada
bidangdenganjarakdanarahtertentu.

2).Refleksi(Pencerminan)
Pencerminanataurefleksiadalahsuatutrasformasi yang memindahkan setiap titik
pada bidang dengan menggunakan sifatbayangan cermin.
a).Pencerminanterhadapsumbux
Titik A(x, y) dicerminkan terhadap sumbu x, bayangan yang diperoleh adalahA’( x’ , y’) =
(x, -y)
b).Pencerminan terhadap garis x = h
TitikA(x,y) dicerminkan terhadap garisx=h, bayangan yang diperoleh adalahA’ ( 2h – x ,
y)
c).Pencerminan terhadap sumbu y
Titik A(x,y) dicerminkan terhadap sumbuy, bayangan yang diperoleh adalahA’( x’ , y’) =
(-x, y)
d).Pencerminan terhadap garis y = k
Titik A(x,y) dicerminkan terhadap garis y = k, bayangan yang diperoleh adalah A’(x,2k–
y)
e).Pencerminan terhadap garis y = x
Titik A(x,y) dicerminkan terhadap sumbuy=x, bayangan yang diperoleh adalahA’(x’, y’) =
(y, x)
f).Pencerminanterhadap garisy =-x
Titik A(x,y) dicerminkan terhadap sumbuy=-x, bayangan yang diperoleh adalah A’(x’
, y’) = (-y, -x)
g). Pencerminan terhadap titik pangkal
Titik A(x,y)dicerminkan terhadap titikpangkalO(0,0), bayangan yang diperoleh adalah A’
( x’ , y’) = (-x, -y)
h). Pencerminan terhadap titik P(a, b)
Titik A(x,y) dicerminkan terhadap titikP(a,b), bayangan yang diperoleh adalahA’( x’, y’) =
(2a + x, 2b + y)
i). Pencerminan terhadap garis x= h dilanjutkan terhadap garis x = k
Dengan menggunakan prinsip yang sama jika A’(2h – x, y) di refleksikan terhadap x
= k diperoleh:A’’( 2k – (2h – x), y) = A’’( 2(k – h) + x,y)
j).Refleksi terhadap garis y = h dilanjutkan terhadap garis y = k
JikaA’(x, 2h – y) di refleksikan terhadap y = k diperoleh: A’’( x, 2k –
(2h – y)) = A’’( x, 2(k – h) + y)
k).Refleksi terhadap garisx = h dilanjutkanterhadap garis y =k
JikaA’(2h – x , y) di refleksikan terhadap y = k diperoleh: A’’(2h – x, 2k – y)

3).Perputaran(Rotasi)
Perputaranatau rotasipada bidangdatarditentukanoleh:Titik pusat rotasi, besar sudut
rotasi, arah sudut rotasi
Arahrotasidikatakanpositifjikaberlawanandenganarahjarumjamdanarahrotasi
dikatakan negatif jika searah dengan jarum jam.
a).Rotasi dengan Pusat O(0, 0)
b) Rotasi dengan pusat P(a, b)

4). Perkalian(Dilatasi)
Perkalian atau dilatasi adalah suatu transformasi yang mengubah ukuran
(memperbesar atau memperkecil)suatu bangun, tetapi tidak mengubah bentuk bangun.
Suatu dilatasi ditentukan oleh:pusat dilatasi, faktordilatasi ataufaktor skala
a).Dilatasidengan pusatO(0, 0)
(x, y)(kx, ky)
b).Dilatasi dengan Pusat P(a, b)
(x, y)( k(x – a) + a, k(y – b)+ b)

C. Metode Pembelajaran
1. Metode : - Ceramah,tanyajawab, penugasan
- Hypnoteaching
2. Pendekatan : Contekstual Teaching and Learning (CTL)

D. Langkah-langkahKegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI
KEGIATAN GURU SISWA WAKTU
Kegiatan 1. Guru 1. siswa menjawab salam dan 8 menit
Pendahuluan menyampaikansalampemb berdo’a bersama.
uka
danmempersilahkanketua
kelasmemimpindo’a 2. siswa menjawab absen
2. Guru mengecek kehadiran kehadiran.
 siswa. 3. siswa mengatur pola
3. Guru mengajak siswa
menyamakan pola napas
(breathing)kemudian
mengajak siswa
menanamkan sugesti positif
pada diri sendiri. 4. Siswa menjawab pertanyaan
4. Apersepsi :melalui tanya
jawabtentang matriks
Kegiatan Inti 1. Siswa diberikan stimulus
berupa pemberian materi
oleh guru
mengenaikoordinat
bayangan dari translasi,
koordinat bayangan dari
jenis-jenis refleksi
2. Gurumembahas contohdalam
bukupaket
mengenaikoordinat bayangan
dari translasi, koordinat
bayangan dari jenis-jenis
refleksi
3. Guru meminta
siswamengerjakan
beberapasoalmengenai
koordinat bayangan dari
translasi, koordinat bayangan
dari jenis-jenis refleksi
4. Guru membahas jawaban
soal pada buku paketdengan
tanya jawab.
1. Guru meminta
siswauntukmembuat
pertanyaanjikaadakesulitan
2. Guru bersama siswa
menyimpulkan dan
merangkum materi bersama-
sama.
3. Guru melakukan refleksi
dan penguatan sugesti
positifagar siswa semakin
percaya diri.
Kegiatan 1. Siswa harus membaca
Penutup materi selanjutnya yang
akan dipelajari.
2. Mengakhiri pelajaran
dengan Alhamdulillah
kemudian menutup
pelajaran dengan salam.
napas(breathing),dan
melaksanakan dan
meyakinkan sugesti positif
pada diri mereka sendiri.
guru tentang matriks
1Siswa mengkomunikasikan 20 menit
secara lisan atau menjawab
pertanyaan guru
15 menit
2Siswa mengamati contoh
soaldalam buku mengenai
koordinat bayangan dari
translasi, koordinat bayangan 43 Menit
dari jenis-jenis refleksi
3Siswamengerjakan
beberapasoalmengenai
koordinat bayangan dari
translasi, koordinat bayangan
dari jenis-jenis refleksi
4Siswa melakukan tanya jawab
dalam membahas jawaban
soal
1. beberapa siswa bertanya 5 menit
kepada guru.
2. siswa menyimpulkan dan
merangkum materi.
3. siswa termotivasi oleh
sugesti yang disampaikan
oleh guru.
1. siswa mencatat tugas yang 10
disampaikan oleh guru
2. siswa mengucapkan
alhamdulillah dan
menjawab salam
2. Pertemuan Kedua
LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI
KEGIATAN GURU SISWA WAKTU
Kegiatan 1. Guru 1. siswa menjawab salam dan 8 menit
Pendahuluan menyampaikansalampembuk berdo’a bersama.
a danmempersilahkanketua
kelasmemimpindo’a
2. Guru mengecek kehadiran 2. siswa menjawab absen
siswa. kehadiran.
3. Guru mengajak siswa 3. siswa mengatur pola
menyamakan pola napas napas(breathing),dan
(breathing)kemudian melaksanakan dan
mengajak siswa menanamkan meyakinkan sugesti positif
sugesti positif pada diri pada diri mereka sendiri.
sendiri.
4. Apersepsi :melalui tanya jawab 4. Siswa menjawab pertanyaan
tentang koordinat bayangan guru tentangcontoh
dari translasi, koordinat koordinat bayangan dari
bayangan dari jenis-jenis translasi, koordinat bayangan
refleksi dari jenis-jenis refleksi
Kegiatan Inti 1. Siswa diberikan stimulus 1. Siswa mengkomunikasikan 20 menit
berupa pemberian materi oleh secara lisan atau menjawab
guru mengenaikoordinat pertanyaan guru
bayangan dari jenis-jenis mengenaikoordinat bayangan
refleksi dan koordinat dari jenis-jenis refleksi dan
bayangan dari jenis-jenis koordinat bayangan dari
rotasi jenis-jenis rotasi 15 menit
2. Gurumembahas contohdalam 2. Siswa mengamati contoh
bukupaket mengenai soaldalam buku mengenai
koordinat bayangan dari koordinat bayangan dari
jenis-jenis refleksi dan jenis-jenis refleksi dan 44 Menit
koordinat bayangan dari koordinat bayangan dari
jenis-jenis rotasi jenis-jenis rotasi
3. Guru meminta 3. Siswamengerjakanbeberapas
siswamengerjakan oalmengenai koordinat
beberapasoalmengenai bayangan dari jenis-jenis
koordinat bayangan dari refleksi dan koordinat
jenis-jenis refleksi dan bayangan dari jenis-jenis
koordinat bayangan dari rotasi
jenis-jenis rotasi
4. Guru membahas jawaban 4. Siswa melakukan tanya
soal pada buku paketdengan jawab dalam membahas
tanya jawab. jawaban soal
1. Guru meminta 1. beberapa siswa bertanya 5 menit
siswauntukmembuat kepada guru.
pertanyaanjikaadakesulitan
2. Guru bersama siswa 2. siswa menyimpulkan dan
menyimpulkan dan merangkum materi.
merangkum materi bersama-
sama.
 3. Guru melakukan refleksi
dan penguatan sugesti
positifagar siswa semakin
percaya diri.
Kegiatan 1. Siswa harus membaca
Penutup materi selanjutnya yang
akan dipelajari.
2. Mengakhiri pelajaran
dengan Alhamdulillah
kemudian menutup
pelajaran dengan salam.
3. siswa termotivasi oleh
sugesti yang disampaikan
oleh guru.
1. siswa mencatat tugas yang 2 menit
disampaikan oleh guru
2. siswa mengucapkan
alhamdulillah dan
menjawab salam

3. Pertemuan Ketiga
LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI
KEGIATAN GURU SISWA WAKTU
Kegiatan 1. Guru 1. siswa menjawab salam dan 8 menit
Pendahuluan menyampaikansalampembuk berdo’a bersama.
a danmempersilahkanketua
kelasmemimpindo’a
2. Guru mengecek kehadiran 2. siswa menjawab absen
siswa. kehadiran.
3. Guru mengajak siswa 3. siswa mengatur pola
menyamakan pola napas napas(breathing),dan
(breathing)kemudian melaksanakan dan
mengajak siswa meyakinkan sugesti positif
menanamkan sugesti positif pada diri mereka sendiri.
pada diri sendiri.
4. Apersepsi :melalui tanya jawab 4. Siswa menjawab pertanyaan
tentang koordinat bayangan guru tentangkoordinat
dari jenis-jenis refleksi dan bayangan dari jenis-jenis
koordinat bayangan dari refleksi dan koordinat
jenis-jenis rotasi bayangan dari jenis-jenis
rotasi

Kegiatan Inti 1. Siswa diberikan stimulus 1. Siswa mengkomunikasikan 20 menit

berupa pemberian materi secara lisan atau menjawab
oleh guru mengenai pertanyaan guru
koordinat bayangan dari mengenaikoordinat bayangan
jenis-jenisdilatasi dan dari jenis-jenisdilatasi dan
matriksyang bersesuaiandari matriksyang bersesuaiandari
jenis-jenistransformasi jenis-jenistransformasi
2. Gurumembahas contohdalam 2. Siswa mengamati contoh 15 menit
bukupaket mengenai soaldalam buku mengenai
koordinat bayangan dari koordinat bayangan dari
jenis-jenisdilatasi dan jenis-jenisdilatasi dan
matriksyang bersesuaiandari matriksyang bersesuaiandari 45 Menit
jenis-jenistransformasi jenis-jenistransformasi
3. Guru meminta 3. Siswamengerjakan
siswamengerjakan beberapasoalmengenai
beberapasoalmengenai koordinat bayangan dari
koordinat bayangan dari jenis-jenisdilatasi dan
jenis-jenisdilatasi dan matriksyang bersesuaiandari
 matriksyang bersesuaiandari jenis-jenistransformasi
jenis-jenistransformasi
4. Guru membahas jawaban 4. Siswa melakukan tanya
soal pada buku paketdengan jawab dalam membahas
tanya jawab. jawaban soal

1. Guru meminta 1. beberapa siswa bertanya 5 menit

siswauntukmembuat kepada guru.
pertanyaanjikaadakesulitan
2. Guru bersama siswa 2. siswa menyimpulkan dan
menyimpulkan dan merangkum materi.
merangkum materi bersama-
sama.
3. Guru melakukan refleksi 3. siswa termotivasi oleh
dan penguatan sugesti sugesti yang disampaikan
positifagar siswa semakin oleh guru.
percaya diri.
Kegiatan 1. Siswa harus membaca 1. siswa mencatat tugas yang 2 menit
Penutup materi selanjutnya yang disampaikan oleh guru
akan dipelajari.
2. siswa mengucapkan
2. Mengakhiri pelajaran
alhamdulillah dan
dengan Alhamdulillah menjawab salam
kemudian menutup
pelajaran dengan salam.

Pertemuan keempat
LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN GURU
Kegiatan 1. Guru
Pendahuluan menyampaikansalampemb
uka
danmempersilahkanketua
kelasmemimpindo’a
2. Guru mengecek kehadiran
siswa.
3. Guru mengajak siswa
menyamakan pola napas
(breathing)kemudian
mengajak siswa
menanamkan sugesti positif
pada diri sendiri.
4. Apersepsi :melalui tanya
jawabtentang koordinat
bayangan dari jenis-
jenisdilatasi dan
matriksyang
bersesuaiandari jenis-
jenistransformasi
Kegiatan Inti 1. Siswa diberikan stimulus
berupa pemberian materi oleh
ALOKASI
SISWA WAKTU
1. siswa menjawab salam dan 8 menit
berdo’a bersama.
2. siswa menjawab absen
kehadiran.
3. siswa mengatur pola
napas(breathing),dan
melaksanakan dan
meyakinkan sugesti positif
pada diri mereka sendiri.
4. Siswa menjawab pertanyaan
guru tentangkoordinat
bayangan dari jenis-
jenisdilatasi dan matriksyang
bersesuaiandari jenis-
jenistransformasi
1Siswa mengkomunikasikan 20 menit
secara lisan atau menjawab
 guru mengenai
menentukankoordinat
bayangan dari
komposisiduatranslasibertur
utandan
komposisiterhadapduarotasi
berturutanyangsepusat
2. Gurumembahas contohdalam
bukupaket
mengenaimenentukankoord
inat bayangan dari
komposisiduatranslasibertur
utandan
komposisiterhadapduarotasi
berturutanyangsepusat
3. Guru meminta
siswamengerjakan
beberapasoalmengenai
menentukankoordinat
bayangan dari
komposisiduatranslasibertur
utandan
komposisiterhadapduarotasi
berturutanyangsepusat
4. Guru membahas jawaban
soal pada buku paketdengan
tanya jawab.
1. Guru meminta
siswauntukmembuat
pertanyaanjikaadakesulitan
2. Guru bersama siswa
menyimpulkan dan
merangkum materi bersama-
sama.
3. Guru melakukan refleksi
dan penguatan sugesti
positifagar siswa semakin
percaya diri.
Kegiatan 1. Siswa harus membaca
Penutup materi selanjutnya yang
akan dipelajari.
2. Mengakhiri pelajaran
dengan Alhamdulillah
kemudian menutup
pelajaran dengan salam.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber:
pertanyaan guru
mengenaiMenentukankoord
inat bayangan dari
komposisiduatranslasibertur
utandan 15 menit
komposisiterhadapduarotasi
berturutanyangsepusat
2Siswa mengamati contoh
soaldalam buku mengenai
46 Menit
menentukankoordinat
bayangan dari
komposisiduatranslasibertur
utandan
komposisiterhadapduarotasi
berturutanyangsepusat
3Siswamengerjakan
beberapasoalmengenai
menentukankoordinat
bayangan dari
komposisiduatranslasibertur
utandan
komposisiterhadapduarotasi
berturutanyangsepusat
4Siswa melakukan tanya jawab
dalam membahas jawaban
soal
1. beberapa siswa bertanya 5 menit
kepada guru.
2. siswa menyimpulkan dan
merangkum materi.
3. siswa termotivasi oleh
sugesti yang disampaikan
oleh guru.
1. siswa mencatat tugas yang 2 menit
disampaikan oleh guru
2. siswa mengucapkan
alhamdulillah dan
menjawab salam
 - Buku paket ,yaitu buku Matematika SMK dan MAK Erlangga Kelas XI, karangan
P.Gendra
- Buku referensi lain.
Alat :
- spidol
- papan tulis

F. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Ranah Pengetahuan
- Teknik Penilaian : tes tertulis
- Bentuk instrumen : uraian singkat
- Contoh instrumen :
SOAL
1. Tentukan bayangan titik-titik dibawah ini:
a. A(2, -5) dicerminkan terhadap sumbu x
b. Segitiga ABC dengan A(-1,1), B(4,-1), C(-4,3)dicerminkanpada sumbu y
c. Jajargenjang A(0, 0), B(4, 1), C(5, 3) dan D(1, 2) dicerminkan garis x= -2
d. PQR dengan P(-4, 6), Q(-2, -5), dan R(8, 5)dicerminkan pada y = 3
e. Segitiga KLM dengan K(1, 3), L(3, -4), dan M(-2, 1)dicerminkan olehtitik O
2. Tentukan bayangan titik-titik dibawah ini:
a. JajargenjangABCDdenganA(0,0),B(4,1),C(5,3)danD(1,2)apabiladiputar180odengan
pusat P(2, -5)
b. SegitigaPQRdengan P(-4,6),Q(-2,-5),danR(8,5) apabiladidilatasikan dengan faktor
skala-4dan pusat O(0, 0)
c. Layang-layangABCDdidilatasikandenganfaktorskala3danpusatdilatasi P(-3, 2) apabila
A(3, -1), B(3,-3), C(-1, -5), dan D(1, -1)
3. Tentukan bayangan titik-titik dibawah ini:
a. SegitigaABCdenganA(-1,1),B(4,-1)danC (-4, 3) dicerminkanpadasumbu y
dilanjutkan pencerminan pada garis y = -x
b. JajargenjangABCDdenganA(0,0),B(4,1),C(5,3)danD(1,2)dicerminkan pada
garis x= -2 dilanjutkan pada garis x = 5
c. PQRdengan P(-4,6),Q(-2,-5),danR(8,5) dicerminkanpadagaris y=3dilanjutkan pada garis
y = -5

pedoman penskoran
No Pedoman Penskoran Skor
Soal maksimal
1 Setiap jawaban benar berskor maksimal 15 dengan rincian: 75
- Jawaban tepat dan lengkap : 15
- Jawaban tepatnamun kurang lengkap : 5
- Menjawab salah : 0
2 Setiap jawaban benar berskor maksimal 25 dengan rinci: 50
- Menjawab benar dan lengkap: 25
- Menjawab benar tapi singkat: 10
- Menjawab kurang tepat dan kurang lengkap: 10
- Menjawab salah : 0
3 Setiap bentuk kalimat yang ditulis dengan benar bernilai 75
maksimal 25 dengan rincian:
- Menjawab dengan benar : 25
- Menajawab kurang tepat : 10
- Tidak dijawab :0
 TOTAL SCORE 200

Pedoman Penilaian : jumlah skor perolehan

X 100 = ………..
Total Skor
b. Penilaian ranah sikap
Sikap yang diobservasi / Dinilai
NA
No Nama Mandiri (A) Teliti (B) Komunikatif (C) Jujur (D) Percaya Diri (E)

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 A

2 B

Keterangan :
1. Sangat Baik
2. Baik
3. Cukup Baik
4. Kurang Baik

NA = A + B + C + D + E
5

Batujajar, 2 Juli 2017

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Annisa fitri Nur Endah, S.IP Yimas Zezeh Zayantini, S.Pd.