EMELDA CONTESA, M.

Si
NIP. 198803192017082004

MODUL AJAR
IPA Kelas 9 SMP Fase D

PEMERINTAH KABUPATEN SINTANG

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 6 DEDAI
 PENDAHULUAN
Sekolah : SMP Negeri 6 Dedai Modul Ajar ini merupakan istilah lain dari
Mata Pelajaran : IPA Terpadu perangkat ajar atau Rencana Pelaksanaan
Kelas : IX (Sembilan) Pembelajaran (RPP). Perubahan istilah ini
Nama Penulis : Emelda Contesa,M.Si menyesuaikan dengan penggunaan istilah
NIP : 198803192017082004 pada Kurikulum Merdeka yang mulai berlaku
Kurikulum : 2013 pada tahun pelajaran 2022/2023 di beberapa
Template : KOSP sekolah penggerak dan sekolah mandiri.
Tahun Pelajaran : 2022/2023 Keunikan tahun ini sekolah diberikan pilihan
Kabupaten : Sintang untuk memilih tipe kurikulum yang
Provinsi : Kalimantan barat diberlakukan di sekolah sesuai dengan situasi
dan kondisinya

PENGANTAR
Puji dan syukur saya ucapkan atas kehadirat Allah SWT, atas berkat dan rahmatNya. Maka saya
dapat menyelesaikan Modul Ajar Kurikulum 2013 untuk siswa SMP. Modul Ajar ini disusun
mengikuti Istilah yang ada pada kurikulum merdeka, namun karena sekolah kami masih
memilih melaksanakan kurikulum 2013 materi yang diajarkan masih mengikuti struktur
Kurikulum 2013.

Dalam penyusunan Modul Ajar ini kami mencari berbagai referensi terutama memanfaatkan
Platform Merdeka Mengajar (PMM) Kurikulum Merdeka yang banyak memberikan referensi
modul ajar, dan perangkat terbaru untuk memudahkan guru dalam merencanakan dan
mempersiapkan pelaksanaan pembelajaran di Kelas.

Kami pun menyadari dalam penyusunan Modul Ajar ini belumlah sempurna. Oleh karena itu,
kami mengharapkan kritik dan saran demi dan perbaikan Modul Ajar ini. Dan Kami berharap
Modul Ajar ini dapat memberikan manfaat, secara khusus pada sekolah kami. Kedepan akan ada
revisi materi dan perbaikan yang menyesuaikan dengan struktur kurikulum terbaru.
Demikian Modul Ajar ini kami susun, agar dapat bermanfaat sebaik-baiknya.

Sintang, 11 Juli 2022

Hormat Kami,
Penulis

Emelda Contesa. M.Si

NIP. 198803192017082004

2 | PERANGKAT IPA TERPADU | E m e l d a C o n t e s a , M . S i

 PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : SMPN 6 Dedai
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : IX / 1 DAN 2

MATERI PEMBELAJARAN & ALOKASI

KOMPETENSI DASAR WAKTU
SISTEM REPRODUKSI PADA MANUSIA
3.1 Memahami sistem reproduksi pada manusia dan gangguan pada sistem 20 JP
reproduksi, serta penerapan pola hidup yang menunjang kesehatan
reproduksi
4.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait
kesehatan dan upaya pencegahan gangguan pada organ reproduksi
SISTEM REPRODUKSI PADA HEWAN DAN TUMBUHAN
3.2 Memahami sistem perkembang-biakan pada tumbuhan dan hewan 15 JP
4.2 Menyajikan karya hasil perkembang-biakan pada tumbuhan
PEWARISAN SIFAT
3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan dan kelangsungan 15 JP
makhluk hidup
I 4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait
tentang tanaman dan hewan hasil pemuliaan
LISTRIK STATIS DAN SISTEM SYARAF
3.4 Memahami konsep listrik statis dan gejalanya dalam kehidupan sehari- 20 JP
hari, termasuk kelistrikan pada sistem saraf dan hewan yang mengandung
listrik
4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang gejala listrik statis dalam
kehidupan sehari-harI
RANGKAIAN LISTRIK, ENERGI DAN DAYA LISTRIK
3.5 Menerapkan konsep rangkaian listrik, energi dan daya listrik, sumber 20 JP
energi listrik termasuk sumber energi listrik alternatif, serta berbagai upaya
menghemat energi listrik
4.5 Menyajikan hasil rancangan dan pengukuran berbagai rangkaian listrik
KEMAGNETAN DAN INDUKSI ELEKTROMAGNETIK
3.6 Menerapkan konsep kemagnetan, induksi elektromagnetik, dan 15 JP
pemanfaatan medan magnet, termasuk dalam pergerakan/navigasi hewan
untuk mencari makanan dan migrasi
4.6 Membuat karya sederhana yang memanfaatkan prinsip elektromagnet
dan/atau induksi elektromagnetik
BIOTEKNOLOGI
3.7 Memahami konsep bioteknologi dan perannya dalam kehidupan manusia 10 JP
4.7 Membuat salah satu produk bioteknologi konvensional (misalnya tempe,
II
tape, kecap, yoghurt, atau produk lainnya)
SIFAT BAHAN DAN MATERI
3.8 Memahami konsep partikel materi, atom ion, dan molekul, struktur zat 10 JP
sederhana, dan hubungannya dengan sifat bahan yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari serta dampak penggunaan bahan terhadap kesehatan
manusia
4.8 Menyajikan hasil penyelidikan tentang sifat dan pemanfaatan bahan
dalam kehidupan sehari-hari
TANAH DAN KEHIDUPAN

3 | PERANGKAT IPA TERPADU | E m e l d a C o n t e s a , M . S i

 MATERI PEMBELAJARAN & ALOKASI
KOMPETENSI DASAR WAKTU
3.9 Memahami sifat fisika dan kimia tanah, organisme yang hidup dalam 10 JP
tanah, dan pentingnya tanah untuk keberlanjutan kehidupan
4.9 Menyajikan hasil penyelidikan tentang sifat-sifat tanah dan pentingnya
tanah bagi kehidupan
TEKNOLOGI RAMAH LINGKUNGAN
3.10 Memahami proses dan produk teknologi ramah lingkungan untuk 10 JP
keberlanjutan kehidupan
4.10 Menyajikankarya tentang proses dan produk teknologi sederhana yang
ramah lingkungan

Telah disahkan dan diketahui oleh :

Mengetahui, Desa Kumpang, 11 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Suryana, S.Pd
NIP. 196711192006041004 Emelda Contesa, S.Si., M.Si.
NIP. 198803192017082004

4 | PERANGKAT IPA TERPADU | E m e l d a C o n t e s a , M . S i

 ALUR TUJUAN
PEMBELAJARAN
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (SILABUS MATERI)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : IX / 1 DAN 2

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi
Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan
pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan
dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.
Pembelajaran untuk kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan sebagai berikut ini:
Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
3.1 Memahami sistem Sistem Reproduksi Pada  Mengamati gambar/carta
reproduksi pada Manusia pembelahan sel
manusia dan gangguan  Pembelahan sel  Mengidentifikasi pembelahan
pada sistem reproduksi,  Sistem reproduksi mitosis dan meiosis
serta penerapan pola manusia  Mengidentifikasi organ-organ
hidup yang menunjang  Kelainan dan penyakit penyusun sistem reproduksi
kesehatan reproduksi pada sistem reproduksi pada laki-laki dan perempuan
 Pola hidup yang beserta fungsinya
4.1 Menyajikan hasil menunjang kesehatan  Mengumpulkan informasi
penelusuran informasi reproduksi tahapan pembentukan sel
dari berbagai sumber sperma (spermato-genesis) dan
terkait kesehatan dan sel telur (oogenesis) serta
upaya pencegahan proses menstruasi
gangguan pada organ  Mengidentifikasi tahapan-
reproduksi tahapan menstruasi
 Mengamati fertilisasi dan
perkembangan embrio
 Mengumpulkan informasi
tentang kelainan dan penyakit
pada sistem reproduksi
 Membuat laporan tertulis
tentang kesehatan dan upaya
pencegahan gangguan pada
organ reproduksi
3.2 Memahami sistem Sistem  Mengamati gambar reproduksi
perkembang-biakan PerkembangbiakanPada aseksual dan seksual tumbuhan
pada tumbuhan dan Tumbuhan dan Hewan dan hewan
hewan  Reproduksi pada  Mengidentifikasi reproduksi
tumbuhan aseksual dan seksual serta
4.2 Menyajikan karya hasil  Teknologi reproduksi mengumpulkan informasi
perkembang-biakan pada tumbuhan tentang teknologi reproduksi
pada tumbuhan  Reproduksi pada hewan pada tumbuhan dan hewan

5 | PERANGKAT IPA TERPADU | E m e l d a C o n t e s a , M . S i

 Kompetensi
Dasar
3.3 Menerapkan konsep
pewarisan sifat dalam
pemuliaan dan
kelangsungan makhluk
hidup
4.3 Menyajikan hasil
penelusuran informasi
dari berbagai sumber
terkait tentang tanaman
dan hewan hasil
pemuliaan
3.4 Memahami konsep
listrik statis dan
gejalanya dalam
kehidupan sehari-hari,
termasuk kelistrikan
pada sistem saraf dan
hewan yang
mengandung listrik
4.4 Menyajikan hasil
pengamatan tentang
gejala listrik statis dalam
kehidupan sehari-hari
6 | PERANGKAT IPA TERPADU | E m e l d a C o n t e s a , M . S i
Materi Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran
 Teknologi reproduksi  Menyajikan hasil identifikasi
pada hewan reproduksi aseksual dan
seksual pada tumbuhanlumut,
paku dan tumbuhan berbiji
dalam bentuk laporan tertulis
dan mendiskusikannya dengan
teman.
Pewarisan sifat  Mengamati karakteristik teman
 Materi genetik sebaya untuk mengidentifikasi
 Hukum pewarisan sifat keragaman
 Pewarisan sifat pada  Mengidentifikasi struktur DNA
manusia dan kromosom sebagai materi
 Kelainan sifat menurun genetic serta melakukan
pada manusia praktek pemodelan persilangan
 Penerapan pewarisan monohibrid dan dihibrid untuk
sifat dalam pemuliaan mendapatkan konsep hukum
makhluk hidup pewarisan sifat
 Adaptasi dan seleksi  Mengumpulkan informasi yang
alam terkait dengan adaptasi dan
seleksi alam seperti: bunglon
yang beradaptasi dengan
mengubah warna tubuhnya,
pohon jati yang menggugurkan
daunnya, atau fenomena lain
 Membuat laporan tertulis
mengenai varietas tanaman dan
hewan yang merupakan
varietas unggul yang
dikembangkan melalui
persilangan dan
mendiskusikannya dengan
teman.
Listrik Statis  Mengamati interaksi antara dua
 Interaksi antara muatan benda bermuatan listrik misal
listrik potongan kertas yang ditarik
 Gaya listrik oleh penggaris plastik
 Potensial listrik  Melakukan percobaan untuk
 Kelistrikan pada sistem menyelidiki muatan listrik
saraf statis dan interaksi (gaya
 Hewan yang listrik) dua benda bermuatan
mengandung listrik terhadap jarak
 Menyelidiki peristiwa
terjadinya petir untuk
menjelaskan konsep potensial
listrik
 Mengidentifikasi kelistrikan
pada sistem saraf serta hewan-
hewan penghasil listrik
 Menyajikan hasil percobaan
untuk menyelidiki muatan
listrik statis dan interaksinya,
 Kompetensi
Dasar
3.5 Menerapkan konsep
rangkaian listrik, energi
dan daya listrik, sumber
energi listrik termasuk
sumber energi listrik
alternatif, serta berbagai
upaya menghemat
energi listrik
4.5 Menyajikan hasil
rancangan dan
pengukuran berbagai
rangkaian listrik
3.6 Menerapkan konsep
kemagnetan, induksi
elektromagnetik, dan
pemanfaatan medan
magnet, termasuk dalam
pergerakan/navigasi
hewan untuk mencari
makanan dan migrasi
4.6 Membuat karya
sederhana yang
memanfaatkan prinsip
elektromagnet dan/atau
induksi elektromagnetik
7 | PERANGKAT IPA TERPADU | E m e l d a C o n t e s a , M . S i
Materi Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran
serta mendiskusikannya
dengan teman
Rangkaian Listrik  Mengamati berbagai peralatan
 Arus listrik listrik serta nyala lampu pada
 Hukum Ohm beberapa rangkaian listrik yang
 Hukum I Kirchhoff ada di lingkungan sekolah
 Rangkaian listrik  Melakukan percobaan
 Sumber energi listrik rangkaian listrik terbuka dan
 Energi dan daya listrik tertutup, hubungan antara kuat
 Penghematan energi arus, hambatan, dan tegangan
listrik listrik , mengukur arus listrik
 Sumber energi listrik yang mengalir pada rangkaian
alternatif listrik seri dan paralel
 Mengidentifikasi sumber-
sumber energi listrik, faktor-
faktor yang memengaruhi
besarnya energi dan listrik
serta upaya yang dapat
dilakukan dalam rangka
penghematan energi listrik
 Mengidentifikasi jenis-jenis
sumber energi listrik alternatif
yang ramah lingkungan
 Menyajikan hasil perbandingan
arus listrik pada rangkaian seri
dan paralel serta hasil
penyelidikan karakteristik
rangkaian listrik, dan
mendiskusikannya dengan
teman
Kemagnetan  Mengamati berbagai bentuk
 Sifat magnet magnet dan berbagai produk
 Cara membuat magnet yang memanfaatkan
 Kemagnetan bumi elektromagnet atau induksi
 Induksi elektromagnetik elektromagnetik
 Transformator  Melakukan percobaan untuk
 Produk teknologi yang menyelidiki sifat-sifat dan
memanfaatkan pembuatan magnet
kemagnetan  Mengidentifikasi kutub-kutub
 Pergerakannavigasi kemagnetan bumi, sudut
hewan yang deklinasi, dan sudut inklinasi
memanfaatkan medan  Mengidentifikasi faktor-faktor
magnet yang mempengaruhi besar gaya
Lorentz dan mengumpulkan
informasi mengenai peristiwa
induksi elektromagnetik dan
transformator melalui
percobaan
 Mengumpulkan informasi
mengenai pergerakan/navigasi
hewan yang memanfaatkan
medan magnet bumi
 Kompetensi
Dasar
3.7 Memahami konsep
bioteknologi dan
perannya dalam
kehidupan manusia
4.7 Membuat salah satu
produk bioteknologi
konvensional (misalnya
tempe, tape, kecap,
yoghurt, atau produk
lainnya)
3.8.Memahami konsep
partikel materi, atom
ion, dan molekul,
struktur zat sederhana,
dan hubungannya
dengan sifat bahan yang
digunakan dalam
kehidupan sehari-hari
serta dampak
penggunaan bahan
terhadap kesehatan
manusia
4.8 Menyajikan hasil
penyelidikan tentang
sifat dan pemanfaatan
bahan dalam kehidupan
sehari-hari
3.9 Memahami sifat fisika
dan kimia tanah,
organisme yang hidup
dalam tanah, dan
pentingnya tanah untuk
keberlanjutan kehidupan
4.9 Menyajikan hasil
penyelidikan tentang
sifat-sifat tanah dan
8 | PERANGKAT IPA TERPADU | E m e l d a C o n t e s a , M . S i
Materi Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran
 Menerapkan prinsip
elektromagnet atau induksi
elektromagnet dalam karya
berupa produk teknologi
sederhana
Bioteknologi dan Produksi  Mengamati berbagai produk
Pangan bioteknologi konvensional
 Prinsip dasar misalnya tempe, kecap, tape,
bioteknologi nata de coco, dll
 Bioteknologi  Membedakan prinsip
konvensional bioteknologi konvensional dan
 Bioteknologi modern modern
 Penerapan bioteknologi  Melakukan percobaan untuk
dalam mendukung membuat produk bioteknologi
kelangsungan hidup konvensional, misalnya
manusia membuat tape, tempe, atau
yoghurt
 Mengumpulkan informasi
tentang penerapan bioteknologi
modern dalam mendukung
kelangsungan hidup manusia
dan mendiskusikan hasilnya
dengan teman
Sifat Bahan  Mengamati model atom serta
 Atom, ion, dan molekul berbagai macam bahan serat,
 Sifat bahan karet, tanah liat, kaca/gelas,
 Pemanfaatan bahan plastik, dan logam
dalam kehidupan sehari-  Mengidentifikasi bagian-bagian
hari atom serta sifat-sifat fisik bahan
 Pengaruh bahan serat, karet, tanah liat,
terhadap kesehatan kaca/gelas, plastik, dan logam
melalui penyelidikan
 Mengidentifikasi pemanfaatan
bahan dalam kehidupan sehari-
hari serta pengaruh bahan
tertentu terhadap kesehatan
manusia
 Menyajikan karya ide kreatif
pemanfaatan bahan serat, karet,
tanah liat, kaca/gelas, plastik,
dan logam.
Tanah dan Kehidupan  Mengamati berbagai tekstur,
 Peranan tanah untuk lapisan-lapisan serta
keberlanjutan kehidupan komponen-komponen tanah
 Peranan organisme yang ada di lingkungan sekitar
dalam tanah  Melakukan percobaan tentang
 Proses pembentukan peranan tanah bagi kehidupan
tanah serta mengidentifikasi peran
 Komponen penyusun organisme yang ada di
tanah permukaan dan dalam tanah
 Mengumpulkan informasi
mengenai proses pembentukan
 Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
pentingnya tanah bagi tanah serta mengidentifikasi
kehidupan komponen penyusun tanah dan
tingkat kesuburan tanah
melalui percobaan
 Membuat laporan hasil
penyelidikan tentang sifat-sifat
dan pentingnya tanah bagi
kehidupan dan
mendiskusikannya dengan
teman
3.10 Memahami proses dan Proses dan Produk  Mengamati tayangan
produk teknologi ramah Teknologi Ramah penggunaan biogas, sel surya,
lingkungan untuk Lingkungan mobil listrik, atau aplikasi
keberlanjutan kehidupan  Teknologi ramah teknologi ramah lingkungan
lingkungan yang lain
4.10 Menyajikankarya  Aplikasi teknologi ramah  Mengumpulkan informasi
tentang proses dan lingkungan untuk mengenai berbagai teknologi
produk teknologi keberlanjutan kehidupan ramah lingkungan serta
sederhana yang ramah  Teknologi tidak ramah aplikasinya
lingkungan lingkungan  Menganalisis dampak teknologi
tidak ramah lingkungan
terhadap lingkungan alam
 Menyajikan karya tentang
proses dan produk teknologi
ramah lingkungan dan
mendiskusikannya dengan
teman

9 | PERANGKAT IPA TERPADU | E m e l d a C o n t e s a , M . S i

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
BERDIFERENSIAL TERINTEGRASI KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL

Sekolah : SMPN 6 Dedai

Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)
Materi Pokok : Sistem Reproduksi Manusia
Alokasi Waktu : 20 JP / 40 Menit

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu Memahami sistem reproduksi pada manusia dan gangguan
pada sistem reproduksi, serta penerapan pola hidup yang menunjang kesehatan
reproduksi; dan Menyajikan hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber
terkait kesehatan dan upaya pencegahan gangguan pada organ reproduksi

TUJUAN PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL

Setelah mempelajari materi ini peserta didik mampu : Peserta didik : (1) Memiliki
(1) Menjelaskan pembelahan mitosis dan meiosis; (2) perilaku mencerminkan sikap
organ penyusun sistem reproduksi pada laki-laki dan percaya diri, (2) Mengetahui
perempuan beserta fungsinya; (3) tahapan cara memecahkan masalah
pembentukan spermatogenesis dan oogenesis serta sehari-hari dan berperilaku
proses menstruasi, (4) fertilisasi dan perkembangan kreatif; dan (3) Mengenali
embrio; (5) kelainan dan penyakit pada sistem kebutuhan, keinginan, dan
reproduksi minat diri

ALUR INDIKATOR TUJUAN

ALUR TUJUAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN

Peserta didik Memahami sistem reproduksi pada manusia dan gangguan pada sistem
reproduksi, serta penerapan pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi yang meliputi
materi : Pembelahan sel, Sistem reproduksi manusia, Kelainan dan penyakit pada sistem
reproduksi, Pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi

ALUR TUJUAN KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL

Rangkaian kegiatan pembelajaran murid diharapkan dapat: belajar mandiri, melaksanakan
pembelajaran dengan percaya diri, mengatasi kesulitan/hambatan saat bermain dengan
percaya diri, dan melatih berefleksi dengan berbagi perasaan dan pendapatnya tentang
pembelajaran

SARANA PEMBELAJARAN
MEDIA : LKPD, Laboratorium IPA
ALAT DAN BAHAN : Alat Laboratium, Infocus, Laptop
SUMBER BELAJAR : Buku IPA Kelas 9, dan Multimedia

10 | PERANGKAT IPA TERPADU | E m e l d a C o n t e s a , M . S i

 -Bergotong royong - Berkebhinekaan Global
PROFIL PELAJAR -Bernalar kritis - Beriman dan berakhlak
PANCASILA -Mandiri
-Kreatif

ASESMEN FORMATIF ASESMEN SUMATIF

Pelajar melakukan (1) kegiatan tes tertulis
Pelajar melakukan 1. Penilaian tertulis Uji
untuk penilaian akhir, (2) membuat karya
Kompetensi; 2. Membuat ringkasan Materi;
tulis tentang materi yang diajarkan pada
3 Penilaian Observasi Sikap selama
Kompetensi dasar BAB ini, (3) Melakukan
melakukan pembelajaran dan menilai
rencana dan laporan penyelidikan untuk
Kompetensi sosial emosional yang muncul.
setiap percobaan yang dilakukan.

RANGKAIAN ASESMEN ASESMEN ASESMEN

ASESMENT DIAGNOSTIK FORMATIF SUMATIF

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Guru membuka pelajaran dengan beberapa kegiatan, misalnya memberikan
salam, berdoa, bercakap-cakap santai. (KSE: Kesadaran diri & pengelolaan
Kegiatan diri)
Pendahuluan Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat)
(10 Menit) dengan mempelajari materi pelajaran (KSE: Kesadaran diri)
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti (90 Menit)
: Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik materi dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui
Kegiatan
tayangan yang di tampilkan. Kemudian mereka diminta mengungkapkan
Literasi
pendapat tentang materi dipelajari dalam kehidupan sehari-hari dan
menemukan fenomena di lingkungan sekitar (KSE: Kesadaran Sosial)
: Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Critical sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
Thinking disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar (KSE: Kesadaran diri &
pengambilan Keputusan Bertanggung Jawab)
: Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
Collaboration mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai materi yang diajarkan (KSE: Keterampilan Relasi)
: Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
Communication
kemudian ditanggapi kembali oleh peserta yang mempresentasikan (KSE:
Kesadaran diri & pengelolaan diri)
: Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait materi yang diajarkan. Peserta didik kemudian diberi
Creativity
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (KSE:
pengambilan Keputusan Bertanggung Jawab)
Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran, serta menarik
kesimpulan dari hasil pembelajaran yang dilakukan (KSE: Kesadaran diri &
pengambilan Keputusan Bertanggung Jawab)
Kegiatan Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan
Penutup lainnya) kepada peserta didik yang aktif dalam pembelajaran (KSE:
Keterampilan Relasi & Kesadaran Sosial)
Guru menyampaikan materi berikutnya dan menutup pelajaran dengan salam
(KSE: Keterampilan Relasi & Kesadaran Sosial)

11 | PERANGKAT IPA TERPADU | E m e l d a C o n t e s a , M . S i

 Refleksi :
 Menggunakan tabel T-I-S untuk memantau perkembangan diri pelajar selama proses belajar.
 Menggunakan Tabel Dulu-Sekarang untuk mengamati Keterampilan Sosial Emosional (KSE)

TABEL TIS
Aku TAHU (T) Aku INGIN tahu (I) Aku SUDAH tahu (S)
Tuliskan 5 hal yang anda Tuliskan 5 hal yang ingin anda Tuliskan 5 hal yang anda
ketahui sebelum pembelajaran ketahui lebih dalam sudah tahu setelah
ini : pembelajaran ini : pembelajaran ini :
1. 1. 1.
2. 2. 2.
3. 3. 3.
4. 4. 4.
5. 5. 5.

TABEL DULU DAN SEKARANG

DULU SEKARANG
(isikan kebiasan (isikan perubahan yang
KSE
sebelum melakukan dapat rasakan setelah
pembelajaran ini) pembelajaran ini)

KESADARAN DIRI

MANAJEMEN DIRI

KESADARAN SOSIL

KETERAMPILAN RELASI

PENGAMBILAN KEPUTUSAN

Telah disahkan
dan diketahui oleh :
Mengetahui, Desa Kumpang, 11 Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Suryana, S.Pd
NIP. 196711192006041004 Emelda Contesa, S.Si., M.Si.
NIP. 198803192017082004

12 | PERANGKAT IPA TERPADU | E m e l d a C o n t e s a , M . S i

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
BERDIFERENSIAL TERINTEGRASI KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL

Sekolah : SMPN 6 Dedai

Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)
Materi Pokok : Sistem Reproduksi Tumbuhan
Dan Hewan
Alokasi Waktu : 15 JP / 40 Menit

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu Memahami sistem perkembang-biakan pada tumbuhan dan
hewan ; dan Menyajikan karya hasil perkembang-biakan pada tumbuhan

TUJUAN PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL

Setelah mempelajari materi ini peserta didik mampu : Peserta didik : (1) Memiliki
(1) Menjelaskan reproduksi aseksual dan seksual perilaku mencerminkan sikap
tumbuhan dan hewan; (2) Mengidentifikasi reproduksi percaya diri, (2) Mengetahui
aseksual dan seksual serta mengumpulkan informasi cara memecahkan masalah
tentang teknologi reproduksi pada tumbuhan dan sehari-hari dan berperilaku
hewan; (3) memahami reproduksi aseksual dan kreatif; dan (3) Mengenali
seksual pada tumbuhanlumut, paku dan tumbuhan kebutuhan, keinginan, dan
berbiji. minat diri

ALUR INDIKATOR TUJUAN

ALUR TUJUAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN

Peserta didik Memahami sistem perkembang-biakan pada tumbuhan dan hewan yang meliputi
materi : Reproduksi pada tumbuhan; Teknologi reproduksi pada tumbuhan; Reproduksi pada
hewan; dan Teknologi reproduksi pada hewan

ALUR TUJUAN KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL

Rangkaian kegiatan pembelajaran murid diharapkan dapat: belajar mandiri, melaksanakan
pembelajaran dengan percaya diri, mengatasi kesulitan/hambatan saat bermain dengan
percaya diri, dan melatih berefleksi dengan berbagi perasaan dan pendapatnya tentang
pembelajaran

SARANA PEMBELAJARAN
MEDIA : LKPD, Laboratorium IPA
ALAT DAN BAHAN : Alat Laboratium, Infocus, Laptop
SUMBER BELAJAR : Buku IPA Kelas 9, dan Multimedia

13 | PERANGKAT IPA TERPADU | E m e l d a C o n t e s a , M . S i

 -Bergotong royong - Berkebhinekaan Global
PROFIL PELAJAR -Bernalar kritis - Beriman dan berakhlak
PANCASILA -Mandiri
-Kreatif

ASESMEN FORMATIF ASESMEN SUMATIF

Pelajar melakukan (1) kegiatan tes tertulis
Pelajar melakukan 1. Penilaian tertulis Uji
untuk penilaian akhir, (2) membuat karya
Kompetensi; 2. Membuat ringkasan Materi;
tulis tentang materi yang diajarkan pada
3 Penilaian Observasi Sikap selama
Kompetensi dasar BAB ini, (3) Melakukan
melakukan pembelajaran dan menilai
rencana dan laporan penyelidikan untuk
Kompetensi sosial emosional yang muncul.
setiap percobaan yang dilakukan.

RANGKAIAN ASESMEN ASESMEN ASESMEN

ASESMENT DIAGNOSTIK FORMATIF SUMATIF

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Guru membuka pelajaran dengan beberapa kegiatan, misalnya memberikan
salam, berdoa, bercakap-cakap santai. (KSE: Kesadaran diri & pengelolaan
Kegiatan diri)
Pendahuluan Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat)
(10 Menit) dengan mempelajari materi pelajaran (KSE: Kesadaran diri)
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti (90 Menit)
: Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik materi dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui
Kegiatan
tayangan yang di tampilkan. Kemudian mereka diminta mengungkapkan
Literasi
pendapat tentang materi dipelajari dalam kehidupan sehari-hari dan
menemukan fenomena di lingkungan sekitar (KSE: Kesadaran Sosial)
: Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Critical sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
Thinking disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar (KSE: Kesadaran diri &
pengambilan Keputusan Bertanggung Jawab)
: Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
Collaboration mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai materi yang diajarkan (KSE: Keterampilan Relasi)
: Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
Communication
kemudian ditanggapi kembali oleh peserta yang mempresentasikan (KSE:
Kesadaran diri & pengelolaan diri)
: Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait materi yang diajarkan. Peserta didik kemudian diberi
Creativity
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (KSE:
pengambilan Keputusan Bertanggung Jawab)
Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran, serta menarik
kesimpulan dari hasil pembelajaran yang dilakukan (KSE: Kesadaran diri &
pengambilan Keputusan Bertanggung Jawab)
Kegiatan Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan
Penutup lainnya) kepada peserta didik yang aktif dalam pembelajaran (KSE:
Keterampilan Relasi & Kesadaran Sosial)
Guru menyampaikan materi berikutnya dan menutup pelajaran dengan salam
(KSE: Keterampilan Relasi & Kesadaran Sosial)

14 | PERANGKAT IPA TERPADU | E m e l d a C o n t e s a , M . S i

 Refleksi :
 Menggunakan tabel T-I-S untuk memantau perkembangan diri pelajar selama proses belajar.
 Menggunakan Tabel Dulu-Sekarang untuk mengamati Keterampilan Sosial Emosional (KSE)

TABEL TIS
Aku TAHU (T) Aku INGIN tahu (I) Aku SUDAH tahu (S)
Tuliskan 5 hal yang anda Tuliskan 5 hal yang ingin anda Tuliskan 5 hal yang anda
ketahui sebelum pembelajaran ketahui lebih dalam sudah tahu setelah
ini : pembelajaran ini : pembelajaran ini :
1. 1. 1.
2. 2. 2.
3. 3. 3.
4. 4. 4.
5. 5. 5.

TABEL DULU DAN SEKARANG

DULU SEKARANG
(isikan kebiasan (isikan perubahan yang
KSE
sebelum melakukan dapat rasakan setelah
pembelajaran ini) pembelajaran ini)

KESADARAN DIRI

MANAJEMEN DIRI

KESADARAN SOSIL

KETERAMPILAN RELASI

PENGAMBILAN KEPUTUSAN

Telah disahkan
dan diketahui oleh :
Mengetahui, Desa Kumpang, 11 Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Suryana, S.Pd
NIP. 196711192006041004 Emelda Contesa, S.Si., M.Si.
NIP. 198803192017082004

15 | PERANGKAT IPA TERPADU | E m e l d a C o n t e s a , M . S i

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
BERDIFERENSIAL TERINTEGRASI KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL

Sekolah : SMPN 6 Dedai

Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)
Materi Pokok : Pewarisan Sifat
Alokasi Waktu : 10 JP / 40 Menit

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan dan
kelangsungan makhluk hidup; dan Menyajikan hasil penelusuran informasi dari
berbagai sumber terkait tentang tanaman dan hewan hasil pemuliaan

TUJUAN PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL

Setelah mempelajari materi ini peserta didik mampu : Peserta didik : (1) Memiliki
(1) Mengidentifikasi struktur DNA dan kromosom perilaku mencerminkan sikap
sebagai materi genetic serta melakukan praktek percaya diri, (2) Mengetahui
pemodelan persilangan monohibrid dan dihibrid untuk cara memecahkan masalah
mendapatkan konsep hukum pewarisan sifat; (2) sehari-hari dan berperilaku
memahami adaptasi dan seleksi alam seperti: bunglon kreatif; dan (3) Mengenali
yang beradaptasi dengan mengubah warna tubuhnya, kebutuhan, keinginan, dan
pohon jati yang menggugurkan daunnya, atu lainnya. minat diri

ALUR INDIKATOR TUJUAN

ALUR TUJUAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN

Peserta didik Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan dan kelangsungan makhluk
hidup yang meliputi materi : Materi genetik, Hukum pewarisan sifat, Pewarisan sifat pada
manusia; Kelainan sifat menurun pada manusia; Penerapan pewarisan sifat dalam pemuliaan
makhluk hidup; dan Adaptasi dan seleksi alam

ALUR TUJUAN KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL

Rangkaian kegiatan pembelajaran murid diharapkan dapat: belajar mandiri, melaksanakan
pembelajaran dengan percaya diri, mengatasi kesulitan/hambatan saat bermain dengan
percaya diri, dan melatih berefleksi dengan berbagi perasaan dan pendapatnya tentang
pembelajaran

SARANA PEMBELAJARAN
MEDIA : LKPD, Laboratorium IPA
ALAT DAN BAHAN : Alat Laboratium, Infocus, Laptop
SUMBER BELAJAR : Buku IPA Kelas 9, dan Multimedia

16 | PERANGKAT IPA TERPADU | E m e l d a C o n t e s a , M . S i

 -Bergotong royong - Berkebhinekaan Global
PROFIL PELAJAR -Bernalar kritis - Beriman dan berakhlak
PANCASILA -Mandiri
-Kreatif

ASESMEN FORMATIF ASESMEN SUMATIF

Pelajar melakukan (1) kegiatan tes tertulis
Pelajar melakukan 1. Penilaian tertulis Uji
untuk penilaian akhir, (2) membuat karya
Kompetensi; 2. Membuat ringkasan Materi;
tulis tentang materi yang diajarkan, (3)
3 Penilaian Observasi Sikap selama
Melakukan rencana dan laporan
melakukan pembelajaran dan menilai
penyelidikan untuk setiap percobaan yang
Kompetensi sosial emosional yang muncul.
dilakukan.

RANGKAIAN ASESMEN ASESMEN ASESMEN

ASESMENT DIAGNOSTIK FORMATIF SUMATIF

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Guru membuka pelajaran dengan beberapa kegiatan, misalnya memberikan
salam, berdoa, bercakap-cakap santai. (KSE: Kesadaran diri & pengelolaan
Kegiatan diri)
Pendahuluan Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat)
(10 Menit) dengan mempelajari materi pelajaran (KSE: Kesadaran diri)
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti (90 Menit)
: Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik materi dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui
Kegiatan
tayangan yang di tampilkan. Kemudian mereka diminta mengungkapkan
Literasi
pendapat tentang materi dipelajari dalam kehidupan sehari-hari dan
menemukan fenomena di lingkungan sekitar (KSE: Kesadaran Sosial)
: Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Critical sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
Thinking disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar (KSE: Kesadaran diri &
pengambilan Keputusan Bertanggung Jawab)
: Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
Collaboration mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai materi yang diajarkan (KSE: Keterampilan Relasi)
: Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
Communication
kemudian ditanggapi kembali oleh peserta yang mempresentasikan (KSE:
Kesadaran diri & pengelolaan diri)
: Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait materi yang diajarkan. Peserta didik kemudian diberi
Creativity
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (KSE:
pengambilan Keputusan Bertanggung Jawab)
Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran, serta menarik
kesimpulan dari hasil pembelajaran yang dilakukan (KSE: Kesadaran diri &
pengambilan Keputusan Bertanggung Jawab)
Kegiatan Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan
Penutup lainnya) kepada peserta didik yang aktif dalam pembelajaran (KSE:
Keterampilan Relasi & Kesadaran Sosial)
Guru menyampaikan materi berikutnya dan menutup pelajaran dengan salam
(KSE:
17 | PERANGKAT IPA TERPADU | E mKeterampilan
e l d a C o n Relasi
t e s a ,& M
Kesadaran
.Si Sosial)
 Refleksi :
 Menggunakan tabel T-I-S untuk memantau perkembangan diri pelajar selama proses belajar.
 Menggunakan Tabel Dulu-Sekarang untuk mengamati Keterampilan Sosial Emosional (KSE)

TABEL TIS
Aku TAHU (T) Aku INGIN tahu (I) Aku SUDAH tahu (S)
Tuliskan 5 hal yang anda Tuliskan 5 hal yang ingin anda Tuliskan 5 hal yang anda
ketahui sebelum pembelajaran ketahui lebih dalam sudah tahu setelah
ini : pembelajaran ini : pembelajaran ini :
1. 1. 1.
2. 2. 2.
3. 3. 3.
4. 4. 4.
5. 5. 5.

TABEL DULU DAN SEKARANG

DULU SEKARANG
(isikan kebiasan (isikan perubahan yang
KSE
sebelum melakukan dapat rasakan setelah
pembelajaran ini) pembelajaran ini)

KESADARAN DIRI

MANAJEMEN DIRI

KESADARAN SOSIL

KETERAMPILAN RELASI

PENGAMBILAN KEPUTUSAN

Telah disahkan
dan diketahui oleh :
Mengetahui, Desa Kumpang, 11 Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Suryana, S.Pd
NIP. 196711192006041004 Emelda Contesa, S.Si., M.Si.
NIP. 198803192017082004

18 | PERANGKAT IPA TERPADU | E m e l d a C o n t e s a , M . S i

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
BERDIFERENSIAL TERINTEGRASI KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL

Sekolah : SMPN 6 Dedai

Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)
Materi Pokok : Listrik Statis dan Saraf
Alokasi Waktu : 15 JP / 40 Menit

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu Memahami konsep listrik statis dan gejalanya dalam
kehidupan sehari-hari, termasuk kelistrikan pada sistem saraf dan hewan yang
mengandung listrik; dan Menyajikan hasil pengamatan tentang gejala listrik statis
dalam kehidupan sehari-hari

TUJUAN PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL

Setelah mempelajari materi ini peserta didik mampu : Peserta didik : (1) Memiliki
(1) Menjelaskan interaksi antara dua benda bermuatan perilaku mencerminkan sikap
listrik misal potongan kertas yang ditarik oleh percaya diri, (2) Mengetahui
penggaris plastik; (2) memahami muatan listrik statis cara memecahkan masalah
dan interaksi (gaya listrik) dua benda bermuatan sehari-hari dan berperilaku
terhadap jarak; (3) menjelaskan konsep potensial kreatif; dan (3) Mengenali
listrik (4) Mengidentifikasi kelistrikan pada sistem kebutuhan, keinginan, dan
saraf serta hewan-hewan penghasil listrik minat diri

ALUR INDIKATOR TUJUAN

ALUR TUJUAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN

Peserta didik Memahami konsep listrik statis dan gejalanya dalam kehidupan sehari-hari,
termasuk kelistrikan pada sistem saraf dan hewan yang mengandung listrik yang meliputi
materi : Interaksi antara muatan listrik, Gaya listrik, Potensial listrik, Kelistrikan pada sistem
saraf, Hewan yang mengandung listrik
ALUR TUJUAN KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL
Rangkaian kegiatan pembelajaran murid diharapkan dapat: belajar mandiri, melaksanakan
pembelajaran dengan percaya diri, mengatasi kesulitan/hambatan saat bermain dengan
percaya diri, dan melatih berefleksi dengan berbagi perasaan dan pendapatnya tentang
pembelajaran

SARANA PEMBELAJARAN
MEDIA : LKPD, Laboratorium IPA
ALAT DAN BAHAN : Alat Laboratium, Infocus, Laptop
SUMBER BELAJAR : Buku IPA Kelas 9, dan Multimedia

19 | PERANGKAT IPA TERPADU | E m e l d a C o n t e s a , M . S i

 -Bergotong royong - Berkebhinekaan Global
PROFIL PELAJAR -Bernalar kritis - Beriman dan berakhlak
PANCASILA -Mandiri
-Kreatif

ASESMEN FORMATIF ASESMEN SUMATIF

Pelajar melakukan (1) kegiatan tes tertulis
Pelajar melakukan 1. Penilaian tertulis Uji
untuk penilaian akhir, (2) membuat karya
Kompetensi; 2. Membuat ringkasan Materi;
tulis tentang materi yang diajarkan pada
3 Penilaian Observasi Sikap selama
Kompetensi dasar BAB ini, (3) Melakukan
melakukan pembelajaran dan menilai
rencana dan laporan penyelidikan untuk
Kompetensi sosial emosional yang muncul.
setiap percobaan yang dilakukan.

RANGKAIAN ASESMEN ASESMEN ASESMEN

ASESMENT DIAGNOSTIK FORMATIF SUMATIF

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Guru membuka pelajaran dengan beberapa kegiatan, misalnya memberikan
salam, berdoa, bercakap-cakap santai. (KSE: Kesadaran diri & pengelolaan
Kegiatan diri)
Pendahuluan Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat)
(10 Menit) dengan mempelajari materi pelajaran (KSE: Kesadaran diri)
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti (90 Menit)
: Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik materi dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui
Kegiatan
tayangan yang di tampilkan. Kemudian mereka diminta mengungkapkan
Literasi
pendapat tentang materi dipelajari dalam kehidupan sehari-hari dan
menemukan fenomena di lingkungan sekitar (KSE: Kesadaran Sosial)
: Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Critical sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
Thinking disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar (KSE: Kesadaran diri &
pengambilan Keputusan Bertanggung Jawab)
: Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
Collaboration mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai materi yang diajarkan (KSE: Keterampilan Relasi)
: Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
Communication
kemudian ditanggapi kembali oleh peserta yang mempresentasikan (KSE:
Kesadaran diri & pengelolaan diri)
: Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait materi yang diajarkan. Peserta didik kemudian diberi
Creativity
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (KSE:
pengambilan Keputusan Bertanggung Jawab)
Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran, serta menarik
kesimpulan dari hasil pembelajaran yang dilakukan (KSE: Kesadaran diri &
pengambilan Keputusan Bertanggung Jawab)
Kegiatan Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan
Penutup lainnya) kepada peserta didik yang aktif dalam pembelajaran (KSE:
Keterampilan Relasi & Kesadaran Sosial)
Guru menyampaikan materi berikutnya dan menutup pelajaran dengan salam
(KSE: Keterampilan Relasi & Kesadaran Sosial)

20 | PERANGKAT IPA TERPADU | E m e l d a C o n t e s a , M . S i

 Refleksi :
 Menggunakan tabel T-I-S untuk memantau perkembangan diri pelajar selama proses belajar.
 Menggunakan Tabel Dulu-Sekarang untuk mengamati Keterampilan Sosial Emosional (KSE)

TABEL TIS
Aku TAHU (T) Aku INGIN tahu (I) Aku SUDAH tahu (S)
Tuliskan 5 hal yang anda Tuliskan 5 hal yang ingin anda Tuliskan 5 hal yang anda
ketahui sebelum pembelajaran ketahui lebih dalam sudah tahu setelah
ini : pembelajaran ini : pembelajaran ini :
1. 1. 1.
2. 2. 2.
3. 3. 3.
4. 4. 4.
5. 5. 5.

TABEL DULU DAN SEKARANG

DULU SEKARANG
(isikan kebiasan (isikan perubahan yang
KSE
sebelum melakukan dapat rasakan setelah
pembelajaran ini) pembelajaran ini)

KESADARAN DIRI

MANAJEMEN DIRI

KESADARAN SOSIL

KETERAMPILAN RELASI

PENGAMBILAN KEPUTUSAN

Telah disahkan
dan diketahui oleh :
Mengetahui, Desa Kumpang, 11 Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Suryana, S.Pd
NIP. 196711192006041004 Emelda Contesa, S.Si., M.Si.
NIP. 198803192017082004

21 | PERANGKAT IPA TERPADU | E m e l d a C o n t e s a , M . S i

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
BERDIFERENSIAL TERINTEGRASI KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL

Sekolah : SMPN 6 Dedai

Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)
Materi Pokok : Rangkaian Listrik, Energi dan
Daya Listrik
Alokasi Waktu : 15 JP / 40 Menit

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu Menerapkan konsep rangkaian listrik, energi dan daya listrik,
sumber energi listrik termasuk sumber energi listrik alternatif, serta berbagai
upaya menghemat energi listrik; dan Menyajikan hasil rancangan dan pengukuran
berbagai rangkaian listrik

TUJUAN PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL

Setelah mempelajari materi ini peserta didik mampu : Peserta didik : (1) Memiliki
(1) Memahami rangkaian listrik terbuka dan tertutup, perilaku mencerminkan sikap
hubungan antara kuat arus, hambatan, dan tegangan percaya diri, (2) Mengetahui
listrik, mengukur arus listrik yang mengalir pada cara memecahkan masalah
rangkaian listrik seri dan paralel; (2) Mengidentifikasi sehari-hari dan berperilaku
sumber-sumber energi listrik, faktor-faktor yang kreatif; dan (3) Mengenali
memengaruhi besarnya energi dan listrik serta upaya kebutuhan, keinginan, dan
yang dapat dilakukan dalam rangka penghematan minat diri
energi listrik

ALUR INDIKATOR TUJUAN

ALUR TUJUAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN

Peserta didik Menerapkan konsep rangkaian listrik, energi dan daya listrik, sumber energi
listrik termasuk sumber energi listrik alternatif, serta berbagai upaya menghemat energi listrik
yang meliputi materi : Rangkaian Listrik; Arus listrik; Hukum Ohm; Hukum I Kirchhoff; Sumber
energi listrik; Energi dan daya listrik; Penghematan energi listrik; dan Sumber energi listrik
alternatif
ALUR TUJUAN KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL
Rangkaian kegiatan pembelajaran murid diharapkan dapat: belajar mandiri, melaksanakan
pembelajaran dengan percaya diri, mengatasi kesulitan/hambatan saat bermain dengan
percaya diri, dan melatih berefleksi dengan berbagi perasaan dan pendapatnya tentang
pembelajaran

SARANA PEMBELAJARAN
MEDIA : LKPD, Laboratorium IPA
ALAT DAN BAHAN : Alat Laboratium, Infocus, Laptop
SUMBER BELAJAR : Buku IPA Kelas 9, dan Multimedia

22 | PERANGKAT IPA TERPADU | E m e l d a C o n t e s a , M . S i

 -Bergotong royong - Berkebhinekaan Global
PROFIL PELAJAR -Bernalar kritis - Beriman dan berakhlak
PANCASILA -Mandiri
-Kreatif

ASESMEN FORMATIF ASESMEN SUMATIF

Pelajar melakukan 1. Penilaian tertulis Uji
Kompetensi; 2. Penilaian Observasi Sikap
selama melakukan pembelajaran dan
menilai Kompetensi sosial emosional yang
muncul.
Pelajar melakukan (1) kegiatan tes tertulis
untuk penilaian akhir, (2) Melakukan
rencana dan laporan penyelidikan untuk
setiap percobaan yang dilakukan.

RANGKAIAN ASESMEN ASESMEN ASESMEN

ASESMENT DIAGNOSTIK FORMATIF SUMATIF

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Guru membuka pelajaran dengan beberapa kegiatan, misalnya memberikan
salam, berdoa, bercakap-cakap santai. (KSE: Kesadaran diri & pengelolaan
Kegiatan diri)
Pendahuluan Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat)
(10 Menit) dengan mempelajari materi pelajaran (KSE: Kesadaran diri)
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti (90 Menit)
: Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik materi dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui
Kegiatan
tayangan yang di tampilkan. Kemudian mereka diminta mengungkapkan
Literasi
pendapat tentang materi dipelajari dalam kehidupan sehari-hari dan
menemukan fenomena di lingkungan sekitar (KSE: Kesadaran Sosial)
: Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Critical sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
Thinking disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar (KSE: Kesadaran diri &
pengambilan Keputusan Bertanggung Jawab)
: Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
Collaboration mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai materi yang diajarkan (KSE: Keterampilan Relasi)
: Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
Communication
kemudian ditanggapi kembali oleh peserta yang mempresentasikan (KSE:
Kesadaran diri & pengelolaan diri)
: Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait materi yang diajarkan. Peserta didik kemudian diberi
Creativity
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (KSE:
pengambilan Keputusan Bertanggung Jawab)
Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran, serta menarik
kesimpulan dari hasil pembelajaran yang dilakukan (KSE: Kesadaran diri &
pengambilan Keputusan Bertanggung Jawab)
Kegiatan Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan
Penutup lainnya) kepada peserta didik yang aktif dalam pembelajaran (KSE:
Keterampilan Relasi & Kesadaran Sosial)
Guru menyampaikan materi berikutnya dan menutup pelajaran dengan salam
(KSE: Keterampilan Relasi & Kesadaran Sosial)

23 | PERANGKAT IPA TERPADU | E m e l d a C o n t e s a , M . S i

 Refleksi :
 Menggunakan tabel T-I-S untuk memantau perkembangan diri pelajar selama proses belajar.
 Menggunakan Tabel Dulu-Sekarang untuk mengamati Keterampilan Sosial Emosional (KSE)

TABEL TIS
Aku TAHU (T) Aku INGIN tahu (I) Aku SUDAH tahu (S)
Tuliskan 5 hal yang anda Tuliskan 5 hal yang ingin anda Tuliskan 5 hal yang anda
ketahui sebelum pembelajaran ketahui lebih dalam sudah tahu setelah
ini : pembelajaran ini : pembelajaran ini :
1. 1. 1.
2. 2. 2.
3. 3. 3.
4. 4. 4.
5. 5. 5.

TABEL DULU DAN SEKARANG

DULU SEKARANG
(isikan kebiasan (isikan perubahan yang
KSE
sebelum melakukan dapat rasakan setelah
pembelajaran ini) pembelajaran ini)

KESADARAN DIRI

MANAJEMEN DIRI

KESADARAN SOSIL

KETERAMPILAN RELASI

PENGAMBILAN KEPUTUSAN

Telah disahkan
dan diketahui oleh :
Mengetahui, Desa Kumpang, 11 Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Suryana, S.Pd
NIP. 196711192006041004 Emelda Contesa, S.Si., M.Si.
NIP. 198803192017082004

24 | PERANGKAT IPA TERPADU | E m e l d a C o n t e s a , M . S i