RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP …………..

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII (Delapan) / Genap
Materi Pokok : Statistika
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.10 Menganalisis data berdasarkan 3.10.1 Menganalisis data dari distribusi data
distribusi data, nilai rata-rata, yang disajikan dalam bentuk tabel atau
median, modus, dan sebaran data diagram
untuk mengambil kesimpulan, 3.10.2 Menentukan nilai rata-rata (mean) suatu
membuat keputusan, dan membuat kumpulan data
prediksi
 4.10 Menyajikan dan menyelesaikan 4.10.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
masalah yang berkaitan dengan terkait nilai rata-rata suatu data tentang
berdasarkan distribusi data, nilai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari.
rata-rata, median, modus, dan
sebaran data untuk mengambil
kesimpulan, membuat keputusan,
dan membuat prediksi

C. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran ini adalah :
1. siswa dapat menganalisis data dengan benar berdasarkan distribusi data dalam
bentuk tabel atau diagram.
2. siswa dapat menentukan nilai rata-rata (mean) dan memberikan interpretasi dengan
benar berdasarkan suatu kumpulan data.
3. siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai rata-rata secara
kerja kelompok, sehingga muncul rasa kerjasama, disiplin dan aktif berdasarkan
kumpulan data tentang peristiwa dalam kehidupan sehari-hari.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi
Materi rata-rata (mean) dan analisis data ada di lampiran 1.
Faktual
 Masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan data dari
distribusi data
 Data statistik gol dan umpan gol yang dibuat Messi dan Ronaldo
Konseptual
 Menganalisis data dari distribusi data yang diberikan
 Pengertian nilai rata-rata (mean)
Prosedural
 Langkah-langkah penyelesaian masalah dalam menganalisis data dari
distribusi data
 Langkah-langkah menentukan nilai rata-rata (mean) suatu data dalam suatu
masalah
 Metakognitif
 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan analisis dan nilai rata-rata (mean)
suatu data
2. Materi Remidial
 Menentukan nilai rata-rata dari suatu kumpulan data
3. Materi Pengayaan
 Menganalisis data dalam bentuk tabel.
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai rata-rata
E. Pendekatan/ Model/ Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pembelajaran Saintifik
Model : Problem Based Learning
Metode : Diskusi dan tanya jawab

F. Alat dan Media Pembelajaran

Alat pembelajaran : Laptop, LCD Proyektor, Spidol dan Papan tulis
Media Pembelajaran : Powerpoint, LKPD dan Permen

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran
Matematika Kelas VIII Semester II. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2. __________________________________. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran
Matematika Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Statistisi[at]yahoo.com.2018. Rata-rata hitung.
(mean) .https://www.rumusstatistik.com/2013/07/rata-rata-mean-atau-rataan.html.
Diakses pada tanggal 4 april 2019.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan
Guru : 10
Orientasi menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
a. Selamat pagi anak-anak?
b. Silakan ketua kelas memimpin doa.
 Mempersiapkan kondisi fisik dan psikis peserta
didik
a. Apakah semua siswa masuk hari ini?
b. Sudah sarapan atau belum pagi ini?
c. Coba tempat duduknya dirapikan.
 Guru menuliskan judul “Statistika”
Apersepsi
a. Guru mengingatkan kembali tentang materi
prasyarat yaitu pengertian data. Data adalah
catatan atas kumpulan fakta. Data merupakan
bentuk jamak dari datum, berasal dari bahasa
Latin yang berarti “sesuatu yang diberikan”.
Dalam penggunaan sehari-hari data berarti suatu
pernyataan yang diterima secara apa adanya.
Pernyataan ini adalah hasil pengukuran atau
pengamatan suatu variabel yang bentuknya dapat
berupa angka, kata-kata, atau citra.
b. Guru menampilkan gambar berupa data statistik
1. Masih ingatkah materi tentang bentuk
penyajian data?
2. Apa saja bentuk penyajian data?
(scientific : mengamati, menanya )
Pemberian Acuan
 Guru memberitahukan materi pelajaran yang
akan dibahas pada pertemuan saat itu yaitu
analisis data dan nilai rata-rata
 Guru menyampaikan tentang kompetensi dasar
 dan indikator pencapaian kompetensi
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
KKM yaitu 75.
 Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pembelajaran hari ini sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Guru menjelaskan penilaian yang dilaksanakan
adalah penilaian sikap spiritual dan sosial,
pengetahuan dan ketrampilan.

Motivasi
 Guru menjelaskan kepada siswa manfaat
mempelajari materi ini sebagai berikut:
 Mempermudah dalam membuat kesimpulan
tentang suatu data yang tertinggi atau terendah.
 Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari rata-rata (mean) yang diajarkan
dengan kehidupan nyata. Misal: Dengan
menghitung rata-rata penjualan bakso selama satu
minggu, kita dapat menentukan jumlah bakso
yang harus disediakan pada minggu berikutnya
dan pada hari-hari tertentu apakah penjulan bakso
berada di atas rata-rata maupun di bawah rata-rata
untuk menentukan jumlah bahan baku yang harus
disediakan.
Kegiatan Inti
Mengamati (M1) Orientasi peserta didik terhadap masalah. 95
(Fase 1) 1. Guru meminta beberapa siswa untuk maju ke depan. menit
2. Guru membagikan beberapa permen dengan jumlah
yang berbeda.
3. Peserta didik mencermati permasalahan kontekstual
yakni “ Siapa yang mendapat permen terbanyak?”
“Mengapa dikatakan si A mendapat permen
 terbanyak?”
Menanya(M2) 4. Guru dan peserta didik mencari pertanyaan mengenai
(Fase 2) bagaimana menganalisa suatu data.
5. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab
bagaimana menentukan nilai rata-rata permen yang
diperoleh oleh siswa tadi?
Mencoba/ Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
Mengumpulkan 6. Guru menyajikan permasalahan foto dari presiden dan
informasi (M3) wakil presiden di Indonesia sejak pertama hingga
(Fase 3) sekarang dan memberikan permasalahan mencari usia
rata-rata mereka dilantik pertama kali.
7. Peserta didik dikelompokkan yang masing-masing
kelompok terdiri dari 3-4 peserta didik
8. Guru memberikan Lembar Kegiatan Peserta Didik
(Lampiran 2) agar peserta didik lebih memahami
materi yang sedang dipelajari.
9. Peserta didik mendiskusikan LKPD bersama teman
sekelompoknya.
10. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan
informasi dan mengikuti petunjuk dari LKPD yang
diberikan.
11. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok
untuk membaca buku peserta didik atau sumber lain
yang berkaitan dengan masalah yang diberikan.
Menalar(M4) Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
(Fase 4) 12. Guru membimbing peserta didik pada kelompok
diskusi dalam menyelesaikan masalah dalam LKPD
(dalam bentuk pertanyaan) dan mencari jawaban
terkait dengan masalah yang telah diberikan (pada
tahap menanya)
13. Guru mengamati peserta didik sekaligus melakukan
penilaian sikap

Mengkomunikasi Menulis kesimpulan dan menyajikan hasil karya

kan (M5) 14. Guru meminta peserta didik untuk mengembangkan
(Fase 5) hasil penyelidikan menjadi bentuk umum yaitu
bagaimana menganalisis data jika diberikan distribusi
data, dan bagaimana mencari rata-rata dari suatu data.
15. Secara klasikal, peserta didik dari beberapa kelompok
yang ditunjuk secara acak melaporkan hasil diskusi
dan memberikan kesempatan kelompok lain untuk
menanggapi dan memberi pendapat terhadap
presentasi kelompok
Fase 6 Mengevaluasi dan Mengkonfirmasi pemecahan
masalah
16. Guru membimbing peserta didik untuk melakukan
analisis terhadap pemecahan masalah di LKPD
menggunakan bahasa mereka sendiri.
17. Guru membantu peserta didik untuk melakukan
evaluasi terhadap analisis dan proses yang digunakan
18. Guru memberikan umpan balik dan penegasan
(konfirmasi) diberikan terhadap hal-hal yang
dikomunikasikan peserta didik.
Kegiatan Penutup
Guru : 15
 Guru bersama-sama dengan peserta didik menarik menit
 kesimpulan tentang cara menganalisa data dan
menentukan nilai rata-rata dari suatu data
 Guru memberikan Quiz kepada peserta didik
 Guru merefleksi pembelajaran hari ini
 Guru memberikan Pekerjaan Rumah
 Guru menyampaikan agenda pertemuan
selanjutnya adalah Median dan Modus
 Guru menutup pembelajaran dengan salam

I. Penilaian
a. Teknik penilaian
1. Penilaian Spiritual
Teknik Penilaian : Observasi
Instrumen : Lembar jurnal & Lembar Observasi (Lampiran 3)
2. Penilaian Sikap
Teknik Penilaian : Observasi
Instrumen : Lembar jurnal & Lembar Observasi (Lampiran 4)
3. Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes
Instrumen : Soal essay (Lampiran 5)
4. Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian : Penugasan
Instrumen : Lembar penilaian proyek (Lampiran 6)

J. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran Remedial dilakukan
segera setelah kegiatan penilaian :
a. Remedial
Pembelajaran Remedial ini akan tergantung pada hasil evaluasi. Apabila terdapat
banyak siswa ( lebih dari 40 % ) yang mendapat nilai dibawah KKM, maka
pembelajaran diulang untuk seluruh kelas dengan pendkatan pembelajaran yang
berbeda dengan sebelumnya. Apabila banya siswa yang mendapat nilai dibawah
KKM relatif kecil, maka pembelajaran berupa bantuan secara individu.
 b. Pengayaan
Untuk Pengayaan, sebagaimana dinyatakan dalam panduan, sesuai dengan materi
pada RPP ini, siswa yang telah mencapai KKM diberi materi yang sifatnya
mengembangkan kompetensi. Dalam hal ini para siswa diminta melakukan
kegiatan penyelesaian soal-soal dengan dasar materi yang telah dipelajari.

Banguntapan, April 20……..

Mengetahui
Kepala Sekolah Mahasiswa