MODUL AJAR

PERTEMUAN PERTAMA KELAS X

BagianI.Identitasdan Informasi Umum

KodeATPAcuan 10.3 Peserta didik mampu Menjelaskan konsep-konsep dasar dalam

sejarah dan mengaitkannya dengan kegidupan sehari-hari
dilingkungan sekitar

Nama TITIN SUMARNI/SMAN 1 TEMPULING/2022

Penyusun/Institusi/
Tahun
JenjangSekolah SMA

Fase/Kelas E/10

Domain/Topik KONSEP SEJARAH

KataKunci DIAKRONIS DAN SENKRONIS

Alokasiwaktu(menit) (60 Menit)

JumlahPertemuan(JP) 2 X Pertemuan

Kompetensi Awal / 1. Kronologis masuk ke SMAN 1 TEMPULING

Keterampilan Parasyarat
Profil Pancasila • Beriman&BertakwaterhadapTuhanYME
• BerkebhinekaanGlobal
• BernalarKritis
• Kreatif
• Mandiri
Sarana dan Prasarana • Laptop
• Ppt
• Video
Target Peserta Didik • Regular/tipikal

ModaPembelajaran • PBL

MetodePembelajaran • Problem Based Learning

1
GambaranUmumModul(rasionalisasi,urutanmateripembelajaran,rencanaasesmen):

Rasionalisasi
Pada Fase E materi konsep sejarah hanya membahas mengenai dasarnya saja
dan akan dilanjutkan di Fase F

UrutanMateriPembelajaran

DIAKRONIS
SINKRONIS

BagianII. Komponen Inti

Topik Narrative (Legend)

TujuanPembelajaran  Menjelaskan apa konsep diakronis
 Memahami konsep diakronis
 Menjelaskan apa konsep sinkronis
 Memahami konsep sinkronis

PemahamanBermak • Peserta didik dapat memahami yang dimaksut

na dengan konsep diakronis dan sinkronis dalam
sejarah

PertanyaanPemantik  Kronologis masuk ke SMAN 1 TEMPULING

2
UrutanKegiatanPembelajaran

□ KegiatanPendahuluan
 Menyapa siswa
 Memberikan salam kepada peserta didik
 Mengajak peserta didik untuk berdoa.
 Mempersilakan peserta didik untuk mengisi absen
 Menyampaikan rencana belajar, informasi cakupan materi
yang akan dilaksanakan, tujuan pembelajaran dan rancangan
penilaian

□ Kegiatan inti

1. Step1

Orientasi peserta didik dengan memberikan pertanyaan pemantik

pada masalah
• Guru memberikan masalah dengan mengajukan pertanyaan
kepada peserta didik

Pertanyaan:
Ceritakan kronologis kamu masuk ke SMAN 1 Tempuling

• Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan diberikan

dengan pengalaman peserta didik.

2. Step2

Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

• Guru menjelaskan secara garis besar tentang materi

pembelajaran mengenai konsep dasar sejarah melalui video

3
 pembelajaran
3. Step3

Membimbing penyelidikan

• Guru menampilkan sebuah video dan menugaskan kepada

siswa untuk menyampaikan hasil pengamatannya terhadap
video tersebut
• Guru memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami.
• Peserta didik mengumpulkan dan mencatat fakta-fakta
berdasarkan terkait masalah yang diberikan.
• Saling bertukar informasi dengan siswa yang lain

4. Step4

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

• Guru memantau keaktifan peserta didik dalam menampilkan

hasil pengamatan , memantau perkembangan, dan
membimbing jika mengalami kesulitan. (Guru menilai siswa
dengan jurnal pengamatan sikap rasa tanggung jawab dan
kerjasama).

• Peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan

dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi sesuai dengan masalah yang diberikan .

5. Step5

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

• Peserta didik Menyampaikan hasil pengamatan berupa

kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
4
 Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang konsep
Diakronis
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran

5
□ Kegiatan Penutup

1. Siswa dan guru melakukan refleksi pembelajaran yaitu hal baik

yang sudah dilakukan dan hal yang masih perlu ditingkatkan.
2. Guru memberikan informasi terkait materi yang akan
disampaikan pada pertemuan berikutnya.
3. Guru mengucapkan salam penutup.

ASSESMEN Asesment Formatif (terlampir)

Asesment Sumatif (terlampir)

PENGAYAAN DAN • Pengayaan

REMEDIAL

• Remedial

Refleksi Guru dan • Guru

Peserta Didik 1. Apakah Pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan
yang saya rencanakan?
2. Bagian rencana pembelajaran yang mana yang sulit di laksanakan
3. Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi masalah tersebut?
4. Apa kesulitan yang dialami siswa yang belum mencapai
6
 tujuan pembelajaran?
5. Apa yang dapat saya lakukan untuk membantu mereka?

• Peserta didik
1. Apakah kalian memahami materi yang telah dipelajari hari ini?
2. Pada bagian mana yang belum kalian pahami?
3. Apakah LKPD membantu kalian memahami materi hari ini?

Mengetahui Sungai Salak, 2022

Kepala Sekolah SMAN 1 Tempuling Guru Mapel

ENDRI SAPTA,S.Pd TITIN SUMARNI,S.Pd

NIP.197411072005011004

7
BAGIAN 3 LAMPIRAN

Bahan Bacaan guru Konsep diakronis

dan Peserta didik

Daftar Pustaka
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2016. Buku siswa Mata Pelajaran sejarah
indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
b. Modul/bahan ajar

Glosarium • Dikronis : memanjang dalam waktu

tetapi terbatas dala ruang.

Sinkronis : mempelajari peristiwa sejarah

pada kurun waktu tertentu saja
dan khas ilmu sosial. Cara
berfikir sinkronik adalah
melebar dalam ruang, serta
mementingkan struktur dalam
suatu peristiwa.

Lembar 1. Jelaskan kronolis pristiwa proklamasi

Kerja Indonesai?
Peserta
didik