MAKALAH

PROFESI KEPENDIDIKAN
“Masalah dan Tantangan Guru Abad 21
Pada Era Revolusi Industri 4.0”
DOSEN PENGAMPU : Elvi Mailani, S.Si, M.Pd / Nurhudayah, S.Pd, M.Pd

Disusun Oleh :
KELOMPOK 2

PGSD A 2022

NO NAMA MAHASISWA NIM

1 MELYANA NOVI ANGGI MANALU 1223111082
2 AQILLAH NAZLI 1223111004
3 FADILLAH AZZAHRA 1213311124
4 HELENA RAYMONDA SIPAYUNG 1223111088
5 PITRIA LESTARI SIMANJUNTAK 1223111080
6 SEH ULINA BR GINTING 1223111081

PROGRAM STUDI S1
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2023
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT Tuhan Yang Maha Esa. Dimana berkat rahmat, karunia
serta kesempatan yang diberikannya kami dapat menyelesaikan tugas makalah ini dengan tepat
waktu. Adapun tujuan dari pembuatan tugas ini yaitu untuk memenuhi salah satu tugas mata
kuliah Profesi Kependidikan.

Tak lupa kami ucapkan terimakasih kepada dosen pengampu mata kuliah Profesi
Kependidikan, Ibu Elvi Mailani, S.Si, M.Pd dan Ibu Nurhudayah, S.Pd, M.Pd yang telah
memberi kami arahan sebelum kami mengerjakan makalah ini. Kami juga berterimakasih
kepada orang tua yang selalu mendukung dan mendoakan kami dalam penyelesaian tugas-
tugas.

Dalam menyelesaikan tugas makalah ini kami menyadari bahwa masih jauh dari
kesempurnaan, masih banyak kekurangan yang terdapat di laporan tugas makalah ini. Maka
dari itu kami sangat mengharapkan kritikan dan saran yang membangun demi untuk perbaikan
tugas-tugas kami selanjutnya. Semoga dengan selesainya tugas makalah ini dapat bermanfaat
bagi siapa saja yang membacanya. Terimakasih

Medan, 12 Februari 2023

Kelompok 2

2
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................................................................ii

DAFTAR ISI ...............................................................................................................................iii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................................ 4
A. Latar Belakang ................................................................................................................................ 4
B. Rumusan Masalah ........................................................................................................................... 4
C. Tujuan Penulisan............................................................................................................................. 5
D. Manfaat Penulisan........................................................................................................................... 5
BAB II PEMBAHASAN ............................................................................................................. 6
A. Pengertian Revolusi Industri 4.0 ..................................................................................................... 6
B. Pengertian Pendidikan 4.0 .............................................................................................................. 6
C. Masalah dan Tantangan Guru Abad 21 di Era Revolusi Industri 4.0 ............................................. 7
D. Strategi Guru Abad 21 dalam Menghadapi Era Revolusi Industri 4.0 untuk Meningkatkan
Kualitas Pendidikan ................................................................................................................................ 9
BAB III PENUTUP ................................................................................................................... 10
Kesimpulan ........................................................................................................................................... 10
Saran ..................................................................................................................................................... 10
DAFTAR PUSTAKA................................................................................................................. 11

3
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Abad 21 merupakan abad yang ditandai dengan bergantinya tahun 2000 menuju 2001, yang
merupakan millennium ke 3 menurut kalender Greogorian. Pada abad 21 ini sering disebut
dengan abad globalisasi yaitu abad yang kritis dalam kehidupan manusia mengingat semua
upaya pemenuhan kebutuhan manusia di segala bidang berbasis pengetahuan dan ekonomi,
dimana semua transaksi kehidupan dilakukan secara online. Dengan perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, informasi dan social yang luar biasa di segala bidang kehidupan
manusia, dunia terasa semakin sempit sehingga semuanya terkesan serba bisa, serba dekat, dan
serba mudah.

Namun dibalik keadaan tersebut, abad 21 ini menghadapkan manusia pada permasalahan
kehidupan yang semakin rumit, salah satunya seperti terjadinya kesenjangan mutu Pendidikan
antar wilayah di belahan dunia ini. Manusia dituntut untuk menghadapi dan bisa menyelesaikan
tantangan atau permasalahan tersebut dengan mempersiapkan sumberdaya manusia yang
kompeten. Persiapan ini membutuhkan lembaga Pendidikan yang di dalamnya terdapat
pendidik dan tenaga kependidikan yang professional, terutama guru. Guru sebagai seorang
pendidik adalah pilar utama dan terdepan dalam menghadapi tantangan globalisasi abad 21 ini.
Melalui proses Pendidikan dan pembelajaran diharapkan guru dapat membantumempersiapkan
peserta didiknya menjadi sumberdaya manusia yang siap menghadapi tantangan globalisasi
nantinya.

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, maka rumusan masalah dalam makalah ini adalah:
1. Bagaimana permasalahan yang dihadapi guru abad 21 pada era revolusi industri 4.0?
2. Tantangan apa saja yang dilalui oleh guru abad 21 pada era revolusi industri 4.0?
3. Dan apa strategi yang tepat yang harus dilakukan oleh para guru dalam menghadapi era
revolusi industri 4.0

4
C. Tujuan Penulisan
Adapun tujuan penulisan dari makalah ini yaitu :

1. Untuk mengetahui tentang permasalahan yang dihadapi guru abad 21 pada era revolusi
industri 4.0
2. Untuk mengetahui tentang tantangan apa saja yang dilalui oleh guru abad 21 pada era
revolusi industri 4.0
3. Untuk mengetahui apa saja strategi yang tepat yang harus dilakukan oleh para guru dalam
menghadapi era revolusi industri 4.0

D. Manfaat Penulisan
Penuliasan makalah ini diharapkan bisa bermanfaat bagi pembaca, yang akan memberikan
pengetahuan yang baru sehingga dapat menambah wawasan ilmu pengetahuan dan dapat
membantu mengembangkan kompetensi atau kemampuan dalam menghadapi tantangan dan
permasalahan yang dihadapi oleh guru abad 21 pada era revolusi industri 4.0.

5
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian Revolusi Industri 4.0

Revolusi Indrustri 4.0 merupakan sebuah konsep tranformasi yang muncul pertama kali di
Jerman dengan membawa banyak perubahan dalam berbagai aspek kehidupan masyarakat.
Perubahan ini mulai dari aspek produksi industri melalui pengembangan teknologi digital dan
internet. Di dalam hal ini mengakibatkan banyak pekerjaan diambil alih oleh robot. Ada pula
tantangan Revolusi Industri 4.0 membawa dampak positif dan negative dimana semua harus
siap menghadapinya.

Menghadapi revolusi 4.0 banyak negara yang membuat roadmap negaranya agar mampu
bertahan di tengah perubahan yang dinamis. Indonesia mencetuskan making Indonesia 4.0
sebagai roadmap yang terintegritasi untuk mengimplementasi strategi-strategi sebagai upaya
menghadapi 4.0. Guna mewujudkan hal tersebut maka seluruh kompenen harus bekerja sama
demi mencapai tujuan, tak terkecuali dibidang pendidikan.

B. Pengertian Pendidikan 4.0

Pendidikan 4.0 adalah istilah yang dipakai oleh ahli pendidikan untuk mengintegrasikan
teknologi dalam pembelajaran. Pendidikan 4.0 merupakan respon terhadap kebutuhan revolusi
industri 4.0 dimana mesin dan manusia diselaraskan untuk mendapatkan solusi, memecahkan
masalah dan menemukan kemungkinan inovasi baru. Pendidikan pada era industri 4.0 perlu
dipandang sebagai pengembangan kompetensi yang terdiri dari tiga komponen besar, yakni
kompetensi berpikir, bertindak, dan hidup di dunia (Greenstein, 2012).

Pembelajaran di Era Industri 4.0 menuntut peserta didik untuk memiliki keterampilan,
pengetahuan dan kemampuan di bidang teknologi, media dan informasi, keterampilan
pembelajaran dan inovasi serta keterampilan hidup dan karir. Kemendikbud merumuskan bahwa
paradigma pembelajaran di era industry 4.0 menekankan pada kemampuan peserta didik dalam
mencari tahu dari berbagai sumber, merumuskan permasalahan, berpikir analitis dan kerjasama
serta berkolaborasi dalam menyelesaikan masalah. untuk menghadapi pembelajaran di abad 21,
setiap orang harus memiliki keterampilan berpikir kritis, pengetahuan dan kemampuan literasi
digital, literasi informasi, literasi media dan menguasai teknologi informasi dan komunikasi.

6
 C. Masalah dan Tantangan Guru Abad 21 di Era Revolusi Industri 4.0
Abad ke-21 merupakan abad yang ditandai dengan berkembangnya Ilmu Pengetahuan dan
Teknologi (IPTEK) yang sangat pesat. Perkembangan ilmu pengetahuan yang semakin meluas di
segala bidang, ditambah dengan perkembangan teknologi yang semakin canggih membuat
siapapun dapat dengan mudah memperoleh berbagai macam informasi dari manapun dengan
cepat dan instant melalui internet. Tak hanya pengetahuan umum saja, melalui internet kita sudah
dapat melihat jutaan informasi sekecil apapun dari berbagai sudut dunia tanpa terkecuali. Dengan
perkembangan IPTEK yang pesat tersebut kini tak ada batasan ruang dan waktu lagi bagi tiap
manusia untuk mencari informasi dan berkomunikasi.

Kini, guru tidak mungkin mampu bersaing dengan intenert dalam hal melaksanakan
pekerjaan hapalan, hitungan, hingga pencarian sumber informasi. Internet jauh lebih cerdas,
berpengetahuan, dan efektif dibandingkan kita karena tidak pernah lelah melaksanakan tugasnya.
Karena itu, fungsi guru “bergeser” lebih mengajarkan nilai-nilai, etika, budaya, kebijaksanaan,
pengalaman, karena nilai-nilai itulah yang tidak dapat diajarkan oleh internet pencari. Dengan
cara ini guru dapat menekankan pengajaran nilai-nilai moral untuk mengembangkan karakter
siswa agar ilmu yang telah dimilikinya tidak terbuang percuma.

Pembelajaran di abad 21 menuntut siswa untuk menguasai keterampilan, pengetahuan,dan

kemampuan di bidang teknologi. Supaya hal tersebut dapat terwujud, maka dibutuhkan
peningkatan kompetensi dan kreativitas guru. Tentu saja hanya guru yang menguasai
pengetahuan dan kemampuan beradaptasi dengan teknologi baru dan tantangan global dapat
memberikan pengaruh keterampilan dan pengetahuan tersebut kepada siswa. Namun
kenyataannya banyak guru yang rentan terhadap perkembangan teknologi sekalipun dunia
pendidikan telah bertransformasi. Padahal saat ini sangat dibutuhkan guru-guru terbaik yang
memahami dinamika kelas dan memanfaatkan teknologi guna mengedukasi siswa.

Untuk menyiapkan para guru menghadapi perkembangan zaman yang terus berkembang,
setidaknya ada 4 kompetensi yang harus dimiliki oleh guru pada era revolusi industri 4.0 yaitu:

1. Guru Harus Mampu Melakukan Penilaian Secara Komprehensif.

Penilaian tidak hanya bertumpu pada aspek kognitif atau pengetahuan saja. Namun penilaian
yang dilakukan oleh guru di era sekarang harus mampu mengakomodasi keunikan dan
keunggulan para peserta didik, sehingga para peserta didik sudah mengetahui segala potensi
dirinya sejak di bangku sekolah. Guru masa kini harus mampu merancang instrumen penilaian
yang menggali semua aspek yang menyangkut siswa, baik pengetahuan, keterampilan dan

7
karakter. Semua aspek tersebut harus tergali, terasah dan terevaluasi selama proses
pembelajaran di kelas.

2. Guru Harus Memiliki Kompetensi Abad 21.

Untuk mewujudkan siswa yang memiliki keterampilan abad 21 maka gurunya pun harus
memahami dan memiliki kompetensi tersebut. Ada 3 aspek penting dalam kompetensi abad 21
ini, yaitu:
a. Karakter, karakter yang dimaksud dalam kompetensi abad 21 terdiri dari karakter yang
bersifat akhlak (jujur, amanah, sopan santun, dan lain-lain) dan karakter kinerja (kerja keras,
tanggung jawab, disiplin, gigih, dan lain-lain). Dalam jiwa dan keseharian soerang guru masa
kini sangat penting tertanam karakter akhlak, dengan karakter akhlak ini lah seorang guru
akan menjadi role model bagi semua peserta didiknya. Pembelajaran dengan keteladan dari
seorang guru akan lebih bermakna untuk para peserta didik.Selain karakter akhlak, guru masa
kini pun harus memiliki karakter kinerja yang akan menunjang setiap aktivitas dan kegiatan
yang dilakukannya, baik ketika pembelajaran di kelas maupun aktivitas lainnya.

b. Keterampilan, keterampilan yang perlu dimiliki oleh guru masa kini untuk menghadapi
peserta didik abad 21 antara lain kritis, kreatif, kolaboratif dan komunikatif. Keterampilan-
keterampilan tersebut penting dimiliki oleh guru masa kini, agar proses pendidikan yang
berlangsung mampu menghantarkan dan mendorong para peserta didik untuk menjadi
generasi yang siap menghadapi tantangan perubahan zaman.

c. Literasi, kompetensi abad 21 mengharuskan guru melek dalam berbagai bidang. Setidaknya
mampu menguasai literasi dasar seperti literasi finansial, literasi digital, literasi sains, literasi
kewarnegaraan dan kebudayaan. Kemampuan literasi dasar ini menjadi modal bagi para guru
masa kini untuk menghadirkan pembelajaran yang lebih variatif, tidak monoton hanya
bertumpu pada satu metode pembelajaran yang bisa saja membuat para peserta didik tidak
berkembang.

Menurut Susanto (2010), terdapat 7 tantangan guru di abad 21, yaitu:

(1) Teaching in multicultural society, mengajar di masyarakat yang memiliki beragam budaya
dengan kompetensi multi bahasa.
(2) Teaching for the construction of meaning, mengajar untuk mengkonstruksi makna
(konsep)
(3) Teaching for active learning, mengajar untuk pembelajaran aktif
8
 (4) Teaching and technology, mengajar dan teknologi
(5) Teaching with new view about abilities, mengajar dengan pandangan baru mengenai
kemampuan
(6) Teaching and choice, mengajar dan pilihan
(7) Teaching and accountability, mengajar dan akuntabilitas.

3. Guru Harus Mampu Menyajikan Modul Sesuai Passion Siswa.

Di era perkembangan teknologi yang semakin berkembang, modul yang digunakan dalam
pembelajaran tidak selalu menggunakan modul konvensional seperti modul berbasis paper.
Guru masa kini harus mampu menyajikan materi pelajaran dalam bentuk modul yang bisa
diakses secara online oleh para peserta didik. Sudah banyak fitur yang bisa dijadikan oleh guru
sebagai sarana untuk mengembangkan modul berbasis online. Namun demikian ketersediaan
fitur untuk modul online ini harus dibarengi dengan kemampuan guru dalam mengemas fitur-
fitur tersebut.

4. Guru Harus Mampu Melakukan Autentic Learning yang Inovatif.

Sekolah bukan tempat isolasi para peserta didik dari dunia luar, justru sekolah adalah jendela
untuk membuka dunia sehingga para siswa mengenali dunia. Untuk menjadikan sekolah sebagai
jendela dunia bagi para peserta didik, guru harus memiliki kompetensi penyajian pembelajaran
yang inovatif. Pembelajaran yang disajikan harus mengarah pada pembelajaran yang joyfull and
inovatif learning, Dengan pengemasan pembelajaran yang joyfull and inovatif learning akan
menjadikan peserta didik lebih terlatih dan terasah dalam semua kemampuannya, sehingga
diharapkan lebih siap dalam menghadapi perkembangan zaman pada era revolusi industri 4.0
ini.

D. Strategi Guru Abad 21 dalam Menghadapi Era Revolusi Industri 4.0 untuk
Meningkatkan Kualitas Pendidikan
Beberapa strategi yang dilakukan guru untuk meningkatkan kualitas pendidikan, yaitu:
1. Mengubah pola pikir meskipun sulit dan penuh gejolak
2. Melakukan gerakan sadar literasi,
3. Melakukan pelatihan/gerakan guru, karyawan, dan peserta didik berbasis teknologi,
4. Menciptakan teknologi sederhana berbasis digital di sekolah.
5. Mengebangkan inovasi kreatif dan inovatif dari peserta didik
6. Meningkatkan kualitas diri

9
 BAB III
PENUTUP

Kesimpulan
Guru sebagai seorang pendidik adalah pilar utama dan terdepan dalam menghadapi
tantangan globalisasi abad 21 ini. Abad ke-21 merupakan abad yang ditandai dengan
berkembangnya Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) yang sangat pesat. Dengan
perkembangan IPTEK yang semakin pesat tersebut, peran atau fungsi guru pun menjadi bergeser.
Karena guru tidak mungkin mampu bersaing dengan intenert dalam hal melaksanakan pekerjaan
hapalan, hitungan, hingga pencarian sumber informasi. Internet jauh lebih cerdas,
berpengetahuan, dan efektif dibandingkan sosok seorang guru karena internet tidak pernah lelah
dalam melaksanakan tugasnya.

Pembelajaran di abad 21 menuntut siswa untuk menguasai keterampilan, pengetahuan, dan

kemampuan di bidang teknologi. Supaya hal tersebut dapat terwujud, maka dibutuhkan
peningkatan kompetensi dan kreativitas guru. Ada 4 kompetensi yang harus dimiliki oleh guru
pada era revolusi industri 4.0 ini diantaranya yakni guru harus mampu melakukan penilaian
secara komprehensif, guru harus memiliki kompetensi abad 21 yang mencakup karakter,
keterampilan, serta literasi, guru harus mampu menyajikan modul sesuai passion siswa dan yang
terakhir guru harus mampu melakukan Autentic Learning yang inovatif. Melalui proses
Pendidikan dan pembelajaran diharapkan guru dapat membantu mempersiapkan peserta didiknya
menjadi sumberdaya manusia yang siap menghadapi tantangan globalisasi nantinya.

Saran
Dengan terselesainya makalah terkait "Masalah dan Tantangan Guru Abad 21 Pada Era
Revolusi Industri 4.0” ini, kami mengharapkan setiap pembaca khususnya para calon guru atau
guru untuk dapat berfikir kritris dalam memecahkan suatu permasalahan dalam dunia pendidikan.
Adanya tantangan-tantangan tersebut akan membentuk kita menjadi pribadi yang lebih baik lagi.

10
 DAFTAR PUSTAKA

Wau, Y. (2023). PROFESI KEPENDIDIKAN. Medan: Unimed Press.

Rahmawati, M. (n.d.). STRATEGI PENDIDIK MENGHADAPI TANTANGAN PEMBELAJARAN ABAD-21
DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0. Program Studi Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan
IlmuPendidikan Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin.
Nasikha, L. (2022). "Permasalahan Permasalahan Pendidikan di Abad 21" panturanews.com.
Diakses pada Selasa 14 Februari 2023.
https://panturanews.com/index.php/panturanews/baca/258620
Sumantri, I. (n.d.). "Tantangan Guru Abad 21" guruataya.com.
Diakses pada Kamis 16 Februari 2023. https://www.guruataya.com/2019/05/tantangan-guru-
abad-21.html?m=1

11