MAKALAH

Wajib belajar dalam pendidikan nasional

Dibuat untuk memenuhi Tugas

Mata kuliah Kapita selekta pendidikan

Dosen pengampu Dian Dinarni, M.Pd.I

Disusun oleh:

Lutvy Nuraini 0101191009

Qurotil Aini 0101191023

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS NAHDLATUL ULAMA CIREBON

2022

KATA PENGANTAR
 Segala puji dan syukur kehadirat Ilahi Rabbi yang telah memberikan nikmat,
rahmat, taufik dan inayah-Nya serta atas karunia-Nya punulis dapat
menyelesaikan tugas makalah ini. Shalawat serta salam semoga Allah senantiasa
limpahkan kepada junjungan nabi besar kita nabi Muhammad SAW, beserta
keluaganya, sahabatnya, dan para pengikutnya sampai akhir zaman.
Makalah ini berisi tentang Wajib belajar dalam sistem pendidikan
nasional. Penyusun menyadari sepenuhnya, meskipun dengan seluruh daya dan
upayanya yang telah penulis usahakan semaksimal mungkin, namun dalam
penyusunan tugas ini masih terdapat kekurangan yang dilatar belakangi oleh
keterbatasan kemampuan yang dimiliki penulis, karenanya kritik dan saran sangat
penulis harapkan sebagai perbaikan dimasa yang akan datang.
Oleh karena itu penulis berharap agar setiap pembaca dan penulis
khususnya, serta bagi kita semuanya dapat mengambil manfaat yang terkandung
dalam makalah ini sehingga dapat meningkatkan wawasan dan keilmuan kita.
Ucapan terima kasih, saya sampaikan kepada semua pihak yang telah
membantu tersusunnya makalah ini.Semoga Allah SWT memberi kekuatan dan
kemudahan pada kita semua untuk terus dapat berkarya.Aamiin.....

Cirebon, Desember 2022

Penyusun

DAFTAR ISI
Kata Pengantar................................................................................................................

Daftar isi..........................................................................................................................

BAB I

PENDAHULUAN

1.1    Latar Belakang Masalah........................................................................................

1.2    Rumusan Masalah..................................................................................................

BAB II                    

PEMBAHASAN

2.1    Pengertian Sistem Pendidikan Nasional................................................................

2.2 Tujuan Pendidikan.................................................................................................

2.3    Jalur dan Jenjang Pendidikan.................................................................................

2.4    Kurikulum Nasional dan Kurikulum Lokal...........................................................

2.5    Hubungan Kurikulum dengan Tujuan Pendidikan................................................

BAB III

PENUTUP

3.1    Kesimpulan............................................................................................................

Daftar Pustaka.................................................................................................................
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1. LATAR BELAKANG

Bahwa manusia adalah makhluk yang tumbuh dan berkembang. Ia ingin mencapai
suatu kehidupan yang optimal. Selama manusia barusaha untuk meningkatkan kehidupannya,
baik dalam meningkatkan dan mengembangkan pengetahuan, kepribadian, maupun
keterampilannya, secara sadar atau tidak sadar, maka selama itulah pendidikan masih berjalan
terus. Pendidikan di Indonesia adalah seluruh pendidikan yang diselenggarakan di Indonesia,
baik itu secara terstruktur maupun tidak terstruktur. Secara terstruktur, pendidikan di
Indonesia menjadi tanggung jawab Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia (Kemdikbud), dahulu bernama Departemen Pendidikan Nasional Republik
Indonesia (Depdiknas). Di Indonesia, semua penduduk wajib mengikuti program wajib
belajar pendidikan dasar selama sembilan tahun, enam tahun di sekolah dasar/madrasah
ibtidaiyah dan tiga tahun di sekolah menengah pertama/madrasah tsanawiyah. Saat ini,
pendidikan di Indonesia diatur melalui Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional.

Telah menjadi amanat pembukaan UUD 1945, bahwa pemerintah wajib menyediakan
pendidikan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Dalam rangka mewujudkan tujuan
tersebut maka dibutuhkan sebuah sistem pendidikan yang mampu meningkatkan keimanan
dan ketakwaan kepada Allah SWT serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa. Sistem tersebut adalah sistem pendidikan nasional.

1.2. RUMUSAN MASALAH

1. Apa pengertian dari sistem pendidikan nasional?

2. Apa saja tujuan pendidikan nasional?
3. Apa definisi jalur pendidikan?
4. Bagaimana perbedaan Kurnas dan Kurlok?
5. Bagaimana hubungan kurikulum dengan tujuan pendidikan?
 BAB II

PEMBAHASAN

2.1. PENGERTIAN SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL

Sistem berasal dari bahasa Latin (systēma) dan bahasa Yunani (sustēma) adalah
sekumpulan unsur / elemen yang saling berkaitan dan saling mempengaruhi dalam
melakukan kegiatan bersama untuk mencapai suatu tujuan.

Syarat-syarat sistem :

1. Sistem harus dibentuk untuk menyelesaikan masalah.

2. Elemen sistem harus mempunyai rencana yang ditetapkan.
3. Adanya hubungan diantara elemen sistem.
4. Unsur dasar dari proses (arus informasi, energi dan material) lebih penting dari pada
elemen sistem.
5. Tujuan organisasi lebih penting dari pada tujuan elemen.

Sedangkan, Pendidikan merupakan usaha yang sengaja secara sadar dan terencana untuk
membantu meningkatkan perkembangan potensi dan kemampuan anak agar bermanfaat bagi
kepentingan hidupnya sebagai seorang individu dan sebagai warga negara/masyarakat,
dengan memilih isi (materi), strategi kegiatan, dan teknik penilaian yang sesuai. Dilihat dari
sudut perkembangan yang dialami oleh anak, maka usaha yang sengaja dan terencana
tersebut ditujukan untuk membantu anak dalam menghadapi dan melaksanakan tugas-tugas
perkembangan yang dialaminya dalam setiap periode perkembangan. Dengan kata lain,
pendidikan dipandang mempunyai peranan yang besar dalam mencapai keberhasilan dalam
perkembangan anak.

Branata (1988) mengungkapkan bahwa Pendidikan ialah usaha yang sengaja diadakan, baik
langsung maupun secara tidak langsung, untuk membantu anak dalam perkembangannya
mencapai kedewasaan. Pendapat diatas seajalan dengan pendapat Purwanto (1987 :11) yang
menyatakan bahwa Pendidikan adalah pimpinan yang diberikan dengan sengaja oleh orang
dewasa kepada anak-anak, dalam pertumbuhannya (jasmani dan rohani) agar berguna bagi
diri sendiri dan bagi masyarakat.

2.2. TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

Tujuan Pendidikan Nasional adalah mencerdaskan kehidupan bangsa dan

mengembangkan manusia Indoensia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa
terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan
keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa
tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan.

Dengan adanya pendidikan, maka akan timbul dalam diri seseorang untuk berlomba-
lomba dan memotivasi diri kita untuk lebih baik dalam segala aspek kehidupan. Pendidikan
merupakan salah satu syarat untuk lebih memajukan pemrintah ini, maka usahakan
pendidikan mulai dari tingkat SD sampai pendidikan di tingkat Universitas.

Pada intinya pendidikan itu bertujuan untuk membentuk karakter seseorang yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Akan tetapi disini pendidikan hanya
menekankan pada intelektual saja, dengan bukti bahwa adanya UN sebagai tolak ukur
keberhasilan pendidikan tanpa melihat proses pembentukan karakter dan budi pekerti anak.

1. Tujuan Pendidikan Nasional dalam UUD 1945 (versi Amandemen)

Pasal 31, ayat 3 menyebutkan, “Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan

satu sistem pendidikan nasional, yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta ahlak
mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, yang diatur dengan undang-undang.”

Pasal 31, ayat 5 menyebutkan, “Pemerintah memajukan ilmu pengetahuan dan

teknologi dengan menunjang tinggi nilai-nilai agama dan persatuan bangsa untuk kemajuan
peradaban serta kesejahteraan umat manusia.”

2. Tujuan Pendidikan Nasional dalam Undang-Undang No. 20, Tahun 2003

Jabaran UUD 1945 tentang pendidikan dituangkan dalam Undang-Undang No. 20,
Tahun 2003. Pasal 3 menyebutkan, “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis
serta bertanggung jawab.”

3. Tujuan Pendidikan Menurut UNESCO

Dalam upaya meningkatkan kualitas suatu bangsa, tidak ada cara lain kecuali melalui
peningkatan mutu pendidikan. Berangkat dari pemikiran itu, Perserikatan Bangsa-Bangsa
(PBB) melalui lembaga UNESCO (United Nations, Educational, Scientific and Cultural
Organization) mencanangkan empat pilar pendidikan baik untuk masa sekarang maupun
masa depan, yakni: (1) learning to Know, (2) learning to do (3) learning to be, dan (4)
learning to live together. Dimana keempat pilar pendidikan tersebut menggabungkan tujuan-
tujuan IQ, EQ dan SQ.

2.3. JALUR DAN JENJANG PENDIDIKAN NASIONAL

Dalam UU No. 20 Tahun 2003 pasal 13 ayat 1 dinyatakan bahwa jalur pendidikan terdiri dari
pendidikan formal, nonformal, dan informal.

A. Pendidikan Formal adalah jalur pendidikan yang terstruktur dan berjenjang. Yang
terdiri atas TK/RA, SD/MI, SMP/MTS, SMA/MA dan Pendidikan Tinggi atau
Universitas. Pendidikan formal ada yang berstatus negeri dan swasta.
Ciri-ciri pendidikan formal:
- Tempat pembelajaran di gedung sekolah
- Ada persyaratan khusus untuk menjadi peserta didik
- Kurikulum jelas
- Materi pembelajaran bersifat akademis
- Proses pendidikan memakan waktu lama
- Ada ujian formal
- Penyelenggara pendidikan adalah pemerintah atau swasta
- Tenaga pengajar memilikikualifikasi tertentu
- Diselenggarakan dengan administrasi yang seragam.
B. Pendidikan Nonformal adalah jalur pendidikan diluar pendidikan formal yang dapat
dilaksanakan secara terstruktur dan berjenjang. Hasil pendidikan nonformal dapat
dihargai setara dengan hasil program pendidkan formal setelah melalui proses penilaian
penyetaraan oleh lembaga yang ditunjuk oleh Pemerintah / Pemerintah Daerah dengan
mengacu pada standar nasional pendidikan. Seperti lembaga kursus & pelatihan,
kelompok belajar, sanggar, dll.
Ciri-ciri Pendidikan Nonformal:
- Tempat pembelajaran bisa di luar gedung sekolah
- Kadang tidak ada persyaratan khusus
- Umumnya tidak memiliki jenjang yang jelas
- Adanya program tertentu yang khusus yang hendak di tangani
- Bersifat praktis dan khusus
- Pendidikan berlangsung singkat
- Terkadang ada ujian
- Dapat dilakukan oleh Pemerintah dan Swasta

C. Pendidikan Informal adalah jalur pendidikan keluarga atau lingkungan yang berbentuk
kegiatan belajar secara mandiri. Hasil pendidikan informal diakui sama dengan
pendidikan formal dan nonformal setelah peserta didik lulus ujian sesuai dengan
standar nasional pendidikan. Seperti: Pendidikan Agama, Budi Pekerti, Etika, Sopan
Santun, Moral dan Sosialisasi.
Ciri-ciri Pendidikan Informal:
- Tempat pembelajaran bisa dimana saja
- Tidak ada persyaratan dan Jenjang
- Tidak ada program yang direncanakan secara formal
- Tidak ada ujian dan materi tertentu yang harus tersaji secara formal
- Tidak ada lembaga sebagai penyelenggara

Jenjang pendidikan adalah tahapan pendidikan yang diterapkan berdasrkan tingkat

perkembangan peserta didik, tujuan yang akan dicapai dan kemampuan yang akan
dikembangkan.

Jenjang pendidikan formal terdiri atas:

 - SD/MI adalah jenjang paling dasar dan ditempuh selama 6 tahun.
- SMP/MTS/Sederajat adalah jenjang pendidikan dasar dan ditempuh selama 3 tahun.
- SMA/MA/SMK/MAK/Sederajat adalah jenjang pendidikan menengah pada
pendidikan formal setelah lulus SMP dan ditempuh selama 3 tahun.
- Perguruan Tinggi adalah satuan pendidikan penyelenggara pendidikan tinggi. Di
Indonesia ada beberapa jenis perguruan tinggi, antara lain: Akademi, Politeknik,
Institut, Universitas, Sekolah Tinggi.

Sedangkan Jenis Pendidikan antara lain,

1. Pendidikan Umum, pendidikan dasar dan menengah yang mengutamakan perluasan

pengetahuan yang diperlukan oleh peserta didik untuk melanjutkan ke jenjang yang
lebih tinggi.
2. Pendidikan Kejuruan, pendidikan dasar yang mempersiapkan peserta didik untuk
bekerja dalam bidang tertentu.
3. Pendidikan Akademik, pendidikan tinggi yang diarahkan terutama pada penguasaan
dan pengembangan disiplin ilmu pengetahuan, tekhnologi, atau seni tertentu (Program
Sarjana dan Pasca Sarjana).
4. Pendidikan Profesi, pendidikan tinggi yang diarahkan untuk mempersiapkan pesert
didik agar memiliki pekerjaan dengan persyaratan keahlian tertentu.
5. Pendidikan Vokasi, pendidikan tinggi yang diarahkan untuk mempersiapkan peserta
didik agar memiliki pekerjaan dengan keahlian terapan tertentu maksimal setara
dengan program sarjana.
6. Pendidikan Keagamaan, pendidikian dasar, menengah dan tinggi yang
mempersiapkan peserta didik untuk dapat menjalankan peranan yang menuntut
penguasaan ilmu pengetahuan tentang ajaran agama atau menjadi ahli ilmu agama.
Contoh: Pesantren, MI, MTS, MA, MAK, Sekolah Tinggi Theologia.
7. Pendidikan Khusus, pendidikan yang diselenggarakan bagi peserta didik yang
memiliki kecerdasan luar biasa yang diselenggarakan secara inklusif. Contoh: Sekolah
luar biasa.
2.4. KURIKULUM NASIONAL DAN KURIKULUM LOKAL

A. Kurikulum Nasional
Suryosubroto dalam dalam buku Manajemen Mutu Sekolah di Era Otonomi
Pendidikan, memberikan definisi bahwa kurikulum ialah segala pengalaman pendidikan yang
diberikan oleh sekolah maupun diluar sekolah. Sedangkan dalam Undang-Undang No. 20
tahun 2003 Pasal 1 ayat 19 tentang sistem Pendidikan Nasional memberikan definisi bahwa
kurukulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan teartentu.
Secara garis besar kurikulum merupakan hal terpenting dalam sebuah sistem
pendidikan, dimana seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi, bahan pelajaran serta
cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran termaktub
dalam kurikulum. Pun juga kurikulum sebagai wahana untuuk mewujudkan tujuan
pendidikan pada masing-masing jenis/jenjang satuan pendidikan untuk mencapai tujuan
pendidikan Nasional. Pendidikan memang seharusnya bersinergi dengan perkembangan
zaman, terselaraskanya pendidikan betul-betul menjadi kebutuhan zaman. Untuk mencapai
hal terebut, kurikulum sebagai tonggak dari sebuah sistem pembelajaran dalam
perkembangnya mengalami perkembangan dari masa-kemasa, dimana sejak dikumdangkan
proklamasi kemerdekaan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) pada 17 Agustus
1945 hingga saat ini (2006), Kurikulum Nasional Pendidikan mengalami peruberubah 9 kali
kali, (kurikulum Tahun 1947, 1952, 1964, 1968, 1975, 1984, 1994, 2004 dan 2006) dan
kurikulum 2013 yang rencananya akan diberlakukan pada tahun ajaran 2013-2014 M.
Pada pada hakikatnya kurikulum berkembang dinamis evolusioner seiring
berputarnya waktu dan bergulirnya rentang kehidupan umat manusia di muka bumi. Pada
mulanya kurikulum berkembang di Erofa dari Zaman Kuno hingga dapat dikenal dan
diterapkan di Indonesia. Pada awal perkembanganya, kuriklum tidak tertulis dalam sebuah
maktab, namun pada era selanjutnya zaman yunani kurikulum mulai dihasilkan dalam bentuk
tulisan. Pada saat itu kurikulum yang ada saat itu menurut Soemantri (1988) dalam Efendi
(2009:9) dipilah menjadi dua: Rhetorica School dimana sekolah menitikberatkan pada
pendidikan keahlian berbicara/berpidato dan berdebat Philosopical School dimana Sekolah
yang menitikberatkan pada pendidikan intelektual serta bidang filsafat (kecerdasan).
 Bermula dari itulah, kurikulum mengalmai perkembangan dan perubahan. Dalam
sejarah perjalanan sejak kemerdekaan pada tahun 1945, Kurikulum Pendidikan Nasional
telah mengalami sembilan kali perubahan, yaitu pada tahun 1947, 1952, 1964, 1968, 1975,
1984, 1994, 2004, 2006 dan yang akan datang 2013. Perubahan tersebut merupakan
konsekuensi logis dari terjadinya perubahan sistem politik, sosial budaya, ekonomi, dan iptek
dalam berbangsa dan bernegara pada masyarakat kita. Sebab, kurikulum sebagai seperangkat
rencana pendidikan perlu dikembangkan secara dinamis sesuai dengan tuntutan dan
perubahan yang terjadi di masyarakat. Perubahan Kurikulum Nasional dirancang berdasarkan
landasan yang sama, yaitu Pancasila dan UUD 1945, perbedaanya pada penekanan pokok
dari tujuan pendidikan serta pendekatan dalam merealisasikannya.
B. Kurikulum Lokal
Kurikulum Muatan Lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan
kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan
daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada.
Substansi mata pelajaran muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan, tidak terbatas pada
mata pelajaran keterampilan. Muatan lokal merupakan bagian dari struktur dan muatan
kurikulum yang terdapat pada Standar Isi di dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan.
Keberadaan mata pelajaran muatan lokal merupakan bentuk penyelenggaraan pendidikan
yang tidak terpusat, sebagai upaya agar penyelenggaraan pendidikan di masing-masing
daerah lebih meningkat relevansinya terhadap keadaan dan kebutuhan daerah yang
bersangkutan. Hal ini sejalan dengan upaya peningkatan mutu pendidikan nasional sehingga
keberadaan kurikulum muatan lokal mendukung dan melengkapi kurikulum nasional. Muatan
lokal merupakan mata pelajaran, sehingga satuan pendidikan harus mengembangkan Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk setiap jenis muatan lokal yang diselenggarakan.
Satuan pendidikan dapat menyelenggarakan satu mata pelajaran muatan lokal setiap
semester. Ini berarti bahwa dalam satu tahun satuan pendidikan dapat menyelenggarakan dua
mata pelajaran muatan lokal. Adapun ruang lingkup muatan lokal adalah sebagai berikut:

1. Lingkup Keadaan dan Kebutuhan Daerah.

Keadaan daerah adalah segala sesuatu yang terdapat didaerah tertentu yang pada
dasarnya berkaitan dengan lingkungan alam, lingkungan sosial ekonomi, dan lingkungan
sosial budaya. Kebutuhan daerah adalah segala sesuatu yang diperlukan oleh masyarakat di
suatu daerah, khususnya untuk kelangsungan hidup dan peningkatan taraf kehidupan
masyarakat tersebut, yang disesuaikan dengan arah perkembangan daerah serta potensi
daerah yang bersangkutan. Kebutuhan daerah tersebut misalnya kebutuhan untuk:
- Melestarikan dan mengembangkan kebudayaan daerah
- Meningkatkan kemampuan dan keterampilan di bidang tertentu, sesuai dengan
keadaan perekonomian daerah
- Meningkatkan penguasaan bahasa Inggris untuk keperluan seharihari, dan menunjang
pemberdayaan individu dalam melakukan belajar lebih lanjut (belajar sepanjang
hayat)
- Meningkatkan kemampuan berwirausaha.

2. Lingkup isi/jenis muatan lokal,

Lingkup isi/jenis mauatan local dapat berupa: bahasa daerah, bahasa Inggris, kesenian
daerah, keterampilan dan kerajinan daerah, adat istiadat, dan pengetahuan tentang berbagai
ciri khas lingkungan alam sekitar, serta hal-hal yang dianggap perlu oleh daerah yang
bersangkutan.

2.5. HUBUNGAN KURIKULUM DENGAN TUJUAN PENDIDIKAN

Dalam UU SISDIKNAS tahun 1989 Bab 1 Pasal 1 disebutkan bahwa kurikulum pada
hakikatnya adalah seperangkat rencana dan peraturan mengenai isi dan bahan pelajaran serta
cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar.

Kurilkulum adalah alat untuk mencapai tujuan pendidikan .dengan demikian

kurikulum merupakan alat penting dalam proses pendidikan.kurikulum juga memegang kunci
dalam pendidikan,sebab berkaitan dengan penentuan arah,isi,dan proses pendidikan yang
pada akhirnya menentukan macam dan menyangkut rencana dan pendidikan baik dalam
lingkup kelas ,sekolah,daerah ,wilayah maupun nasional.semua orang berkepentingan dengan
kurikulum ,sebab kita sebagai orang tua ,sebagai masyarakat,sebagai pemimpin formal
ataupun informal selalu mengharapkan tumbuh dan berkembangnya anak,remaja dan generasi
muda yang lebih baik,cerdas dan berkemampuan.

Karena kurikulum mempunyai manfaat yang sangat besar dalam mewujudkan

tercapainya tujusan pendidikan,maka tentunya kurikulum mempunyai fungsi dan peran yang
bisa dipraktekkan dalam kehidupan kita.fungsi dan peran kurikulum merupakan bagian
penting dari isi kurikulum tersebut.sehingga manfaat yang didapatkan akan mampu
mewujudkan suksesnya tujuan pendidikan.

Kurikulum berfungsi dalam rangka pencapaian tujusn pendidikan

nasional ,kurikulum pada suatu sekolah merupakan suatu alat atau uasaha dalam mencapai
tujuan–tujuan pendidikan yang diingini oleh sekolah tertentu yang dianggap cukup tepat dan
krusial untuk dicapai,sehingga salah satu langkah yang perlu dilakukan adalah meninjau
kembali yang selama ini dilakukan oleh sekolah yang bersangkutan.

BAB III

PENUTUP

3.1. KESIMPULAN

Pendidikan di Indonesia adalah seluruh pendidikan yang diselenggarakan di Indonesia, baik

itu secara terstruktur maupun tidak terstruktur. Secara terstruktur, pendidikan di Indonesia
menjadi tanggung jawab Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
(Kemdikbud), dahulu bernama Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia
(Depdiknas). Di Indonesia, semua penduduk wajib mengikuti program wajib belajar
pendidikan dasar selama sembilan tahun, enam tahun di sekolah dasar/madrasah ibtidaiyah
dan tiga tahun di sekolah menengah pertama/madrasah tsanawiyah. Saat ini, pendidikan di
Indonesia diatur melalui Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.

Pendidikan di Indonesia terbagi ke dalam tiga jalur utama, yaitu formal, nonformal,
dan informal. Pendidikan juga dibagi ke dalam empat jenjang, yaitu anak usia dini, dasar,
menengah, dan tinggi.
 DAFTAR PUSTAKA

Ahmad A.K. Muda. 2006. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Jakarta: Reality Publisher. Hal
45-50

Wikipedia Bahasa Indonesia. (11 12. 201). Pendidikan di Indonesia. id.wikipedia.org.

Diakses tanggal 18 Januari. 2015, dari http://id.wikipedia.org/wiki/Pendidikan_di_Indonesia

“Tujuan Pendidikan Nasional.” http://belajarpsikologi.com/tujuan-pendidikan-nasional/.

Belajar Psikologi, Des. 2012. Blog. 18 Jan. 2015.

“Makalah Tentang Sistem Pendidikan Nasional di Indonesia.”

http://indahrwt27.blogspot.com. Indah Rahmawati, ________. Blog. 18 Jan. 2015.