Search . . .

Penilaian Pembelajaran dengan Menggunakan

Pendekatan Universal Design for Learning

Berbagai variasi alternatif kegiatan belajar
dihadirkan dalam Universal Design for Learning
(UDL) dan membutuhkan cara penilaian yang
bervariasi.
Untuk mencapai pembelajaran yang efektif bagi
peserta didik yang beragam, dalam implementasi
UDL, guru harus dapat mempertimbangkan tiga
prinsip UDL, salah satunya adalah praktik penilaian
ketika menerapkan Universal Design for Learning.
Prosedur Pengembangan Alat Penilaian

Penilaian secara autentik Penilaian didasarkan pada

Pengetahuan yang sifatnya

berimplikasi pada
perilaku belajar yang
metakognitif perlu

hadirnya berbagai
dirumuskan dalam
perekaman perilaku ketika

alternatif variasi
indikator pencapaian
peserta didik melakukan

pembelajaran sehingga
kompetensi dalam rencana
strategi khusus, melibatkan

penilainnya pun beragam pelaksanaan pembelajaran pembelajaran aktif, dan

menekankan pada konten

yang bermakna
 Search . . .

Pertimbangan dalam Penilaian

Untuk mengakomodasi keberagaman peserta didik di dalam kelas, maka
tidak hanya bahan ajarnya yang multi sumber, strategi dan medianya yang
multi saji, namun penilaiannya juga harus akomodatif.

Penilaian hendaknya dapat memberikan gambaran kemampuan peserta

didik secara komprehensif meliputi aspek pengetahuan, sikap, dan
keterampilan.

Melakukan penilaian hasil belajar dengan menggunakan tes tertulis,

observasi, portofolio, unjuk kerja, dan penugasan

Adanya penyesuaian-penyesuaian dalam teknik/metode/strategi dalam

melakukan penilaian.
 Search . . .

Alternatif dalam Mengevaluasi

Peserta Didik yang Beragam
Evaluasi sesuai dengan standar dan dengan cara yang sama bagi
peserta didik lainnya

Evaluasi sesuai dengan standar namun disertai dengan akomodasi

tertentu

Evaluasi disesuaikan dengan kebutuhan spesifik peserta didik

Evaluasi alternatif dengan standar kesulitan yang sama dengan

peserta didik lainnya
 Search . . .

Akomodasi dalam Proses Evaluasi

PENYAMPAIAN SOAL CARA MENJAWAB SOAL TEMPAT WAKTU

Guru dapat
Peserta didik tidak harus
Untuk peserta didik dengan
Pemberian waktu

menyampaikan soal
menuliskan jawaban
perhatian terbatas, dapat
yang lebih banyak

dengan mengulang
namun dapat pula dengan
diakomodasi dengan
untuk jeda beristirahat
instruksi atau
memasangkan gambar
penyediaan ruangan tersendiri

membacakan atau menandai tulisan agar dapat lebih fokus

mengerjakan
Penilaian yang Akomodatif dalam UDL
Universal Design for Learning memberikan kesempatan
yang sama bagi semua peserta didik untuk berhasil
dengan berupaya menghilangkan hambatan belajar
peserta didik.
Salah satu upaya yang dilakukan adalah dengan
menghadirkan penilaian yang akomodatif untuk
mengakomodasi keberagaman peserta didik yang ada di
kelas. Dengan upaya ini maka dapat memperbesar
peluang keberhasilan bagi semua peserta didik di dalam
kelas.