RANCANGAN TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH : METODE PENELITIAN KUALITATIF

BOBOT : 3 SKS
SEMESTER : III
PRODI : S1 PGSD
DOSEN PENGAMPU : LALU HAMDIAN AFFANDI

Tugas Ke :4
Topic : Sumber data dan metode pengumpulan
data
No. Komponen Tugas Rincian Tugas
1. Tujuan Tugas :  Mahasiswa mampu menentukan sumber data
berdasarkan pertanyaan dan jenis penelitian
 Mahasiswa mampu menentukan metode pengumpulan
data berdasarkan pertanyaan dan sumber data
2. Uraian Tugas:

1. Obyek Garapan Sumber data dan metode pengumpulan data

2. Batasan yang harus 1. Menentukan sumber data berdasarkan pertanyaan
dikerjakan penelitian dan jenis penelitian
2. Menentukan metode pengumpulan data
berdasarkan pertanyaan penelitian dan sumber data
3. Metode/Cara - Secara berkelompok, mahasiswa mendiskusikan sumber
Pengerjaan data yang tepat berdasarkan pertanyaan penelitian dan
jenis penelitian yang dipilih beserta argumentasi yang
mendukung pilihan tersebut.
- Secara berkelompok, mahasiswa mendiskusikan metode
pengumpulan data yang sesuai dengan pertanyaan
penelitian dan sumber data yang dipilih.
- Hasil diskusi dituliskan dalam format terlampir dan
dikumpulkan dalam file word 3 hari sejak tugas
diinformasikan melalui grup whatsapp kelas
4. Referensi Sharan B. Merriam and Elizabeth J. Tisdell. (2016).
Qualitative Research; A Guide to Design and
Implementation. Fourth Edition. San Francisco; Jossey-
Bass
John W. Cresswell. (2007). Qualitative Inquiry and
Research Design; Choosing among Five Approaches.
Second Edition. Thousand Oaks, California; Sage
Publication, Inc.
Steven J. Taylor, Robert Bogdan, and Marjorie L. Devault.
(2016). Introduction to Qualitative Research Methods: A
Guidebook and Resource. 4th Edition. New Jersey; John
Wiley & Son Inc.
Referensi lain yang relevan
5. Luaran yang Sumber data dan metode pengumpulan data
dihasilkan
3. Kriteria Penilaian - Kesesuaian antara sumber data dengan pertanyaan dan
 jenis penelitian (75%)
- Kesesuaian antara metode pengumpulan data dengan
pertanyaan penelitian dan sumber data (25%)
 Tugas 4
NAMA ANGGOTA KELOMPOK
1. Hera Sukmawati (E1E021228)
2. Hety Heni Handayani (E1E021229)
3. Intan Samanta (E1E021239)
4. Maulida Safitri (E1E021253)

A.FENOMENA SENTRAL
Melatih Daya Ingat Siswa Dalam Menggunakan Multimetode Pembelajaran.

B. MASALAH YANG TERIDENTIFIKASI

Harapan (Kondisi Ideal) Kenyataan (Kondisi yang ada)
Metode pembelajaran yang Beberapa penelitian menunjukan tidak
diharapkan dapat menyajikan semua metode pembelajaran yang
pembelajaran yang aktif, kreatif, digunakan dapat melatih daya ingat
efektif, dan menarik, menyenangkan siswa dan tidak semua siswa dapat
memperhatikan modalitas belajar meningkatkan daya ingatnya
siswa dan memiliki daya serap yang menggunakan multimetode yang
tinggi, sehingga siswa dapat diterapkan oleh guru dalam
memasuki daya ingat cukup lama (…) pembelajaran(…)

Dengan menggunakan multimetode

pembelajaran, siswa lebih mudah
meningkatkan daya ingat dalam
pembelajaran agar dapat
meningkatkan prestasi belajar (…)
Formulasi Masalah Penelitian
Perbedaan antara tujuan multimetode pembelajaran untuk meningkatkan daya
ingat siswa dengan realitas guru yang belum menerapkan multimetode
pembelajaran. Hal ini dapat dilihat dari multimetode pembelajaran yang
diberikan kepada siswa belum mampu meningkatkan daya ingat dan capaian
hasil belajar siswa (…)

C. TUJUAN PENELITIAN
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis masalah yang dihadapi siswa
Kelas X SDN X dalam melatih daya ingat dengan penggunaan multimetode
pembelajaran.

D. PERTANYAAN PENELITIAN
1. Bagaimana kendala-kendala yang dihadapi siswa Kelas III SDN 7 AMPENAN
dalam penggunaan multimetode pembelajaran untuk melatih daya ingat dan
prestasi belajar siswa?
2. Bagaimana proses perencanaan pembelajaran dengan menggunakan
multimetode untuk meningkatkat daya ingat siswa dan prestasi belajar siswa?
3. Bagaimana siswa merespon penggunaan multimetode pembelajaran dalam
melatih daya ingat mereka?
E. JENIS PENELITIAN
Jenis penelitian Argumentasi
Karena dengan menggunakan penelitian narrative kami bisa menggali pernyataan dari
siswa tentang kendala-kendala apa saja yang mereka hadapi dalam penggunaan
multimetode pembelajaran untuk melatih daya ingatnya. Dengan menggunakan penelitian
Penelitian Narative
narative peneliti dapat menaratifkan secara utuh dan kronologis hal apa saja yang menjadi
kendala siswa dalam melatih daya ingat mereka dengan menggunakan multimetode
pembelajaran.

F. SUMBER DATA DAN METODE PENGUMPULAN DATA

No. Sumber Data Rincian Argumentasi pemilihan Metode pengumpulan data
1. Place (Peristiwa dan  Proses pembelajaran Untuk menggali dan mendapatkan informasi Observasi
situasi) siswa dengan tentang bagaimana proses pembelajaran dengan
pengggunaan penggunaan multimetode berlangsung di SD X
multimetode di kelas X Untuk mengetahui respon siswa dalam proses
 Respon siswa saat pembelajaran multimetode berlangsung dikelas
pembelajaran X
berlangsung dengan
penggunaan
multimetode di kelas X
2. People (Manusia)  Siswa dikelas X Untuk menggali informasi tentang minat siswa Wawancara dan observasi
 Wali Kelas dikelas X dalam penggunaan multimetode pembelajaran
Untuk mengetahui perkembangan siswa setelah
penggunaan multimetode pembelajaran
Untuk menggali informasi tentang kendala-
kendala yang dihadapi siswa dalam proses
pembelajaran multimetode
Untuk mengetahui kesulitan yang dihadapi guru
dalam menyusun dan menyampaikan
pembelajaran dengan penggunaan multimetode
 pembelajaran dengan media yang sudah
disiapkan
3. Paper (Dokumen,  Rencana Pelaksanaan Untuk mengetahui metode apa saja yang Dokumentasi
video, dan poto) Pembelajaran (RPP) digunakan guru dalam pembelajaran.
 LKPD (Lembar Kinerja
Peserta Didik) Untuk mengetahui tingkat prestasi belajar dan
 Foto dan Video saat daya ingat siswa setelah penggunaan
pembelajaran multimetode melalui Lembar Kerja Siswa.
berlangsung dikelas X
4. Artefak  Peralatan yang Untuk mengetahui apakah multimetode yang Dokumentasi
digunakan dalam sudah dirancang sesuai dengan media
pembelajaran pembelajaran yang akan digunakan saat proses
multimetode (Media pembelajaran.
Pembelajaran) dikelas X