RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Identitas

Satuan Pendidikan : SMKN 3 BATANGHARI

Mata Pelajaran : IPA
Kompetensi Keahlian : AKL & OTKP
Materi Pokok : pengertian K3 dan prosedur K3
Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Pertemuan Ke- : 14, 15, 16 dan 17
AlokasiWaktu : 8 JP @ 45 menit

B. TujuanPembelajaan
Dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning, siswa mampu :
3.9 Menerapkan kesehatan, keamanan dan keselamatan kerja
4.9 Melakukan pencegahan kecelakaan/bahaya dilingkungan kerja

Sesuai buku sumber dengan penuh rasa ingin tahu, mandiri dan bertanggungjawab

C. KegiatanPembelajaran
Pertemuan 14
1. Guru masuk kelas tepat waktu (membiasakan karakter disiplin)
2. Siswa dipersilahkan oleh guru untuk berdoa bersama (karakter religious)
3. Guru mengisi administasi kelas
4. Guru melakukan apersepsi meliputi (menjelaskan tujuan pembelajaran,
memotivasi siswa, pre_test)
5. Guru dibantu siswa menyiapkan alat yang diperlukan dalam kegiatan
pembelajaran.
6. Untuk memberikan stimulus, siswa dipersilahkan oleh guru untuk membaca buku
sumber tentang keselamatan kerja (membudayakan membaca/literasi)
7. Dalam kegiatan identifikasi masalah, siswa dipersilahkan oleh guru untuk
mencatatat berbagai permasalahan yang belum dipahami selama membaca buku
sumber berkaitan dengan keselamatan kerja
8. Siswa dipersilahkan oleh guru untuk menanyakan berbagai hal yang belum
dipahaminya (berpikir kritis/critical thinking) dan guru mencatat pertanyaan siswa
di papan tulis sesuai dengan topik yang dipelajari
9. Dalam kegiatan pengumpulan data, siswa dipersilahkan oleh guru untuk
membentuk kelompok belajar, dan mengerjakan tugas untuk mencari jawaban /
mengumpulkan data dari berbagai sumber berkaitan dengan masalah yang telah
teridentifikasi (Penguatan pendidikan karakter bangsa sebagai bangsa yang
mandiri/pembelajar)
10. Dalam kegiatan pembuktian, siswa dipersilahkan oleh guru untuk mendiskusikan
dalam kelompok jawaban yang dianggap paling benar berkaitan dengan masalah
 yang teridentifikasi dan mengkonfirmasikan jawabannya dalam kelompok
(penguatan pendidikan karakter bangsa gotong royong)
11. Dalam kegiatan menarik simpulan, siswa dipersilahkan oleh guru untuk
menyampaikan jawaban dari permasalahan yang teridentifikasi dan bersama-sama
menyusun kesimpulan tentang keselamatan kerja dibimbing oleh guru

Pertemuan 15
1. Guru masuk kelas tepat waktu (membiasakan karakter disiplin)
2. Siswa dipersilahkan oleh guru untuk berdoa bersama (karakter religious)
3. Guru mengisi administasi kelas
4. Guru melakukan apersepsi meliputi (menjelaskan tujuan pembelajaran,
memotivasi siswa, pre_test)
5. Guru dibantu siswa menyiapkan alat yang diperlukan dalam kegiatan
pembelajaran.
6. Untuk memberikan stimulus, siswa dipersilahkan oleh guru untuk membaca buku
sumber tentang kesehatan kerja (membudayakan membaca/literasi)
7. Dalam kegiatan identifikasi masalah, siswa dipersilahkan oleh guru untuk
mencatatat berbagai permasalahan yang belum dipahami selama membaca buku
sumber berkaitan dengan kesehatan kerja
8. Siswa dipersilahkan oleh guru untuk menanyakan berbagai hal yang belum
dipahaminya (berpikir kritis/critical thinking) dan guru mencatat pertanyaan siswa
di papan tulis sesuai dengan topik yang dipelajari
9. Dalam kegiatan pengumpulan data, siswa dipersilahkan oleh guru untuk
membentuk kelompok belajar, dan mengerjakan tugas untuk mencari jawaban /
mengumpulkan data dari berbagai sumber berkaitan dengan masalah yang telah
teridentifikasi (Penguatan pendidikan karakter bangsa sebagai bangsa yang
mandiri/pembelajar)
10. Dalam kegiatan pembuktian, siswa dipersilahkan oleh guru untuk mendiskusikan
dalam kelompok jawaban yang dianggap paling benar berkaitan dengan masalah
yang teridentifikasi dan mengkonfirmasikan jawabannya dalam kelompok
(penguatan pendidikan karakter bangsa gotong royong)
11. Dalam kegiatan menarik simpulan, siswa dipersilahkan oleh guru untuk
menyampaikan jawaban dari permasalahan yang teridentifikasi dan bersama-sama
menyusun kesimpulan tentang kesehatan kerja dibimbing oleh guru

Pertemuan 16
1. Guru masuk kelas tepat waktu (membiasakan karakter disiplin)
2. Siswa dipersilahkan oleh guru untuk berdoa bersama (karakter religious)
3. Guru mengisi administasi kelas
4. Guru melakukan apersepsi meliputi (menjelaskan tujuan pembelajaran,
memotivasi siswa, pre_test)
5. Guru dibantu siswa menyiapkan alat yang diperlukan dalam kegiatan
pembelajaran.
6. Untuk memberikan stimulus, siswa dipersilahkan oleh guru untuk membaca buku
sumber tentang tujuan K3 (membudayakan membaca/literasi)
7. Dalam kegiatan identifikasi masalah, siswa dipersilahkan oleh guru untuk
mencatatat berbagai permasalahan yang belum dipahami selama membaca buku
sumber berkaitan dengan tujuan K3
8. Siswa dipersilahkan oleh guru untuk menanyakan berbagai hal yang belum
dipahaminya (berpikir kritis/critical thinking) dan guru mencatat pertanyaan siswa
di papan tulis sesuai dengan topik yang dipelajari
9. Dalam kegiatan pengumpulan data, siswa dipersilahkan oleh guru untuk
membentuk kelompok belajar, dan mengerjakan tugas untuk mencari jawaban /
mengumpulkan data dari berbagai sumber berkaitan dengan masalah yang telah
teridentifikasi (Penguatan pendidikan karakter bangsa sebagai bangsa yang
mandiri/pembelajar)
10. Dalam kegiatan pembuktian, siswa dipersilahkan oleh guru untuk mendiskusikan
dalam kelompok jawaban yang dianggap paling benar berkaitan dengan masalah
yang teridentifikasi dan mengkonfirmasikan jawabannya dalam kelompok
(penguatan pendidikan karakter bangsa gotong royong)
11. Dalam kegiatan menarik simpulan, siswa dipersilahkan oleh guru untuk
menyampaikan jawaban dari permasalahan yang teridentifikasi dan bersama-sama
menyusun kesimpulan tentang tujuan K3 dibimbing oleh guru

Pertemuan 17
1. Guru masuk kelas tepat waktu (membiasakan karakter disiplin)
2. Siswa dipersilahkan oleh guru untuk berdoa bersama (karakter religious)
3. Guru mengisi administasi kelas
4. Guru melakukan apersepsi meliputi (menjelaskan tujuan pembelajaran,
memotivasi siswa, pre_test)
5. Guru dibantu siswa menyiapkan alat yang diperlukan dalam kegiatan
pembelajaran.
6. Untuk memberikan stimulus, siswa dipersilahkan oleh guru untuk membaca buku
sumber tentang prosedur K3 (membudayakan membaca/literasi)
7. Dalam kegiatan identifikasi masalah, siswa dipersilahkan oleh guru untuk
mencatatat berbagai permasalahan yang belum dipahami selama membaca buku
sumber berkaitan dengan prosedur K3
8. Siswa dipersilahkan oleh guru untuk menanyakan berbagai hal yang belum
dipahaminya (berpikir kritis/critical thinking) dan guru mencatat pertanyaan siswa
di papan tulis sesuai dengan topik yang dipelajari
9. Dalam kegiatan pengumpulan data, siswa dipersilahkan oleh guru untuk
membentuk kelompok belajar, dan mengerjakan tugas untuk mencari jawaban /
mengumpulkan data dari berbagai sumber berkaitan dengan masalah yang telah
teridentifikasi (Penguatan pendidikan karakter bangsa sebagai bangsa yang
mandiri/pembelajar)
10. Dalam kegiatan pembuktian, siswa dipersilahkan oleh guru untuk mendiskusikan
dalam kelompok jawaban yang dianggap paling benar berkaitan dengan masalah
yang teridentifikasi dan mengkonfirmasikan jawabannya dalam kelompok
(penguatan pendidikan karakter bangsa gotong royong)
 11. Dalam kegiatan menarik simpulan, siswa dipersilahkan oleh guru untuk
menyampaikan jawaban dari permasalahan yang teridentifikasi dan bersama-sama
menyusun kesimpulan tentang prosedur K3 dibimbing oleh guru

D. Assessment
Bentuk test yang digunakan adalah test tertulis dalam bentuk essay yang terdiri dari 5
pertanyaan dan praktek tentang K3 sesuai dengan SOP.

Mengetahui, Muara Jangga, Januari 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ZESRA, S.Pd., M.Pd SILATURAHMI, S.Pd

NIP. 196611011990031004 NUPTK. 3150755666130233
Lampiran

PERANGKAT PENILAIAN

A. PENILAIAN PENGETAHUAN

KISI-KISI DAN SOAL PENGETAHUAN

Satuan Pendidikan : SMKN 3 BATANGHARI

Bidang Keahlian : BISMEN
Program Keahlian : BISMEN
Kompetensi Keahlian : AKL & OTKP
Kelas : X
Mata Pelajaran : IPA

Kompetensi Bentuk No
IPK Materi Indikator Soal
Dasar Soal Soal
3.9 Menerapkan 3.9.1 mengetah K3 1. Peserta didik essay 1
kesehatan, ui K3 dapat
keamanan dan menjelaskan
keselamatan kerja pengertian
limbah
2. Peserta didik
2
dapat
membedakan
penyakitnonin
fektius dan
infektius
3.9.2 Memaha Prosedur 3. Peserta didik essay 3
mi K3 dapat
prosedur memahami
K3 keuntungan
pengomposan
4. Peserta didik
4
dapat
mengetahui
macam-
macam daur
ulang
5
5. Peserta didik
dapat
menyebukan
metode
pengolahan
 Kompetensi Bentuk No
IPK Materi Indikator Soal
Dasar Soal Soal
limbah secara
biogas

SOAL
1. apa yang dimaksud dengan pekerja menurut UU No. 14 tahun 1969?
2. Apa tujuan umun K3?
3. Apa fungsi keselamatan kerja?
4. Sebutkan prosedur kerja yang aman dan tertib!
5. Sebutkan hal-hal yang perlu diperhatikan untuk dapat bekerja dengan selamat/aman!

KUNCI JAWABAN
1. pekerja menurut UU No. 14 tahun 1969 adalah tiap orang yang mampu melakukan
pekerjaan baik di dalam maupun di luar hubungan kerja guna menghasilkan barang/jasa
baik untuk memenuhi kebutuhan sendiri maupun untuk masyarakat
2. tujuan umun K3 adalah menciptakan tenaga kerja yang sehat dan produktif
3. fungsi keselamatan kerja:
a. antisipasi, identifikasi dan evaluasi kondisi dan praktik berbahaya
b. buat desain pengendali bahaya, metode, prosedur dan program
c. terapkan, dokumentasikan dan informasikan
4. prosedur kerja yang aman dan tertib:
a. menetapkan standar K3
b. menetapkan tata tertib
c. menetapkan peraturan-peraturan
5. hal yang perlu diperhatikan untuk dapat bekerja dengan selamat/aman:
a. perlu adanya pelatihan
b. menggunakan peralatan dengan benar
c. menggunakan peralatan pelindung diri
d. harus selalu memperhatikan yang dikerjakan
e. bersikap tenang
f. menghindari sikap ceroboh

PedomanPenilaian
Nilai 4 : jika Jawaban sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan
Nilai 3 : jika jawaban sesuai kunci jawaban
Nilai 2 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban
Nilai 1 : jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban

Nilai= jumla h skor x 5

B. PENILAIAN KETRAMPILAN

KISI – KISI DAN SOAL KETRAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMKN 3 BATANGHARI

Bidang Keahlian : BISMEN
Program Keahlian : BISMEN
KompetensiKeahlian : AKL & OTKP
Kelas : X
Mata Pelajaran : IPA

Bentuk
Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Soal
4.9 Melakukan 4.9.1 memahami Prosed 1. Peserta didik Mencari
pencegahan prosedur K3 ur K3 dapat informasi
kecelakaan/bahaya 4.9.2 melakukan memahami &
dilingkungan kerja prosedur K3 prosedur K3 Pengamata
n
2. Peserta didik
dapat
melakukan
prosedur K3

SOAL KETERAMPILAN
Carilah informasi mengenai prosedur K3, kemudian mengeluarkan pendapat mengenai
prosedur K3 dan melakukan prosedur K3 saat pelajaran berlangsung.

Rubrik Penilaian Pengamatan Praktik :

1. Berpendapat dan melakukan K3 dengan lengkap 100
2. Berpendapat dan melakukan K3 kurang lengkap 85
3. Berpendapat dan melakukan K3 tidak lengkap 70
C. PENILAIAN SIKAP
Nilai
Komunikati Kerjasam Akhir
Nama Peserta didik/ Kreatif Kritis
No f a (Modus
Kelompok
)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Keterangan:
A = Jika empat indikator terlihat.
B = Jika tiga indikator terlihat.
C = Jika dua indikator terlihat
D = jika satu indikator terlihat

Indikator Penilaian Sikap:

Komunikatif
a. Berkomunikasi secara efektif dan efisien
b. Menyampaikan pesan dengan baik
c. Penggunaan bahasa yang secara sosial dapat diterima dan memadai
d. Berkomunikasi yang tidakmenyinggungperasaan orang lain
Kerjasama
a. Membantu teman lain yang mengalami kesulitan
b. Memberikan kontribusi pemikiran
c. Mengajak teman lain untuk melakukan tugas secara bersama
d. Berbagi bersama dalam menangani permasalahan
Kreatif
a. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
b. Berwawasan masa depan dan penuh imajinasi
c. Mampu memproduksi gagasan-gagasan baru
d. Mampu menemukan masalah dan mampu memecahkannya.

Kritis
a. Menanyakan dan menjawab pertanyaan
b. Mencari cara-cara yang dapat dipakai untuk mengatasi masalah-masalah
c. Berusaha mendapatkan informasi sebanyak mungkin dari sumber lain
d. Berpikir terbuka, yaitu berbicara secara kongkret.

Kategori nilai sikap:

Sangat baik : Apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : Apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : Apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : Apabila memperoleh nilai akhir 1
D. PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN

PROGRAM REMIDIAL

Sekolah : SMKN 3 BATANGHARI

Kelas/Semester : X/2
Mata pelajaran : IPA
Ulangan Harian ke : 4
Bentuk soal : essay
Materi UH (KD/Indikator)
3.9.1 Mengetahui K3
3.9.2 Memahami prosedur K3

Rencana Ulangan Remidi   :    

Nomor
Indikator Bentuk
Soal yang Nilai
Nama Nilai yang Pelaksanaan
No. dikerjakan Tes Ket.
Siswa Ulangan tidak Pembelajaran
dalam Tes  Rem
dikuasai Remidial
Remidial

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Diberikan
Bimbingan
1.
Khusus dan
tugas Individu

Diberikan
2.
Tugas khusus

3.

Keterangan :
 Pada kolom ( 6 ), masing-masing indikator dibuatkan 1 atau 2 nomor soal dengan
tingkat kesukaran berbeda-beda
Misalnya     :    Indikator 2 menjadi 2 soal yaitu nomor 1, 2
                            Indikator 3 menjadi 2 soal yaitu nomor 3, 4
  Pada kolom ( 7 ), nilai yang diperoleh hanya digunakan untuk menentukan tuntas atau
tidak tuntasnya  dari siswa yang telah ikut remidial, karena nilai yang akan diolah adalah
nilai batas ketuntasan.
Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Remedial
1.    Cara yang dapat ditempuh
a. Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang belum
atau mengalami kesulitan dalam penguasaan KD tertentu.
b. Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, yang sifatnya
penyederhanaan dari pelaksanaan pembelajaran regular.
 Bentuk penyederhanaan itu dapat dilakukan guru antara lain melalui:
a. Penyederhanaan strategi pembelajaran untuk KD tertentu
b. Penyederhanaan cara penyajian (misalnya: menggunakan gambar, model, skema,
grafik, memberikan rangkuman yang sederhana, dll.)
c. Penyederhanaan soal/pertanyaan yang diberikan.

2.    Materi dan waktu pelaksanaan program remedial

a. Program remedial diberikan hanya pada KD atau indikator  yang belum tuntas.
b.  Program remedial dilaksanakan setelah mengikuti  tes/ulangan KD tertentu atau
sejumlah KD dalam  satu kesatuan
Teknik pelaksanaan penugasan/pembelajaran remedial:
 Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang
mengikuti remedial maksimal 20%.
 Penugasan kelompok diakhiri dengan tes individual (lisan/tertulis) bila jumlah peserta
didik yang mengikuti remedi lebih dari 20% tetapi kurang dari 50%. Pembelajaran ulang
diakhiri dengan tes individual (tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi
lebih dari 50 %.
 PROGRAM PENGAYAAN
Sekolah                         : SMKN 3 BATANGHARI
Kelas / Semester           :   X/ 2
Mata Pelajaran              :  IPA
Ulangan Harian  ke       :  4
Tanggal Ulangan Harian :    
Bentuk Soal UH              : essay
Materi UH (KD/) :
3.9.1 Mengetahui K3
3.9.2 Memahami prosedur K3

No. Nama Siswa Nilai Ulangan Bentuk Pengayaan

1. Contoh:
2. 1.    Memberikan soal soal yang
berkaitan dengan K3
Dst ……………..

Pelaksanaan Program Pengayaan

1.  Cara yang dapat ditempuh:
a. Pemberian bacaan tambahan atau berdiskusi yang bertujuan memperluas wawasan
bagi KD Menerapkan  Proses Pencatatan Transaksi ke dalam jurnal umum untuk
perusahaa jasa
b. Pemberian tugas untuk mengerjakan soal-soal pada soal Lomba Ketrampilan Siswa
(materi pencatatan transaksi)
c. Memberikan soal-soal latihan tambahan yang bersifat pengayaan
d. Membantu guru dalam membimbing teman-temannya yang belum mencapai
ketuntasan.
2.  Materi dan waktu pelaksanaan program pengayaan
a.       Materi Program pengayaan diberikan sesuai dengan KD-KD atau indikator  yang
dipelajari , bisa berupa penguatan materi yang dipelajari maupun berupa
pengembangan materi
b.      Waktu pelaksanaan program pengayaan adalah:
 Setelah mengikuti tes/ulangan  KD tertentu  atau  kesatuan KD tertentu, dan  atau
 Pada saat pembelajaran dimana siswa yang lebih cepat tuntas dibanding dengan
teman lainnya maka dilayani dengan program pengayaan