PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KEENAM

OLEH :

NAMA : ANDINI FITRIA

NIM : 857194335

KELAS / SEMESTER : B / SEMESTER 6

UNIVERSITAS TERBUKA

UPBJJ SERANG – POKJAR TANGERANG

PROGRAM STUDI S1 PGSD

Kepada
Yth. Kepala UPBJJ UT SERANG
Di Tempat

Surat Kesediaan Menjadi Supervisor 2

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Novy Puspitasary, S.Pd
Asal dari Sekolah : SDN Cikokol 4
Alamat Sekolah :Jl. Betung Raya, RT.004/RW.015, Cikokol, Kec.
Tangerang, Kota Tangerang, Banten 15117
Nomor Teepon/HP : 081911095690
Alamat e-mail :-

Dengan ini menyatakan bersedia menjadi Supervisor 2 yang akan

memeriksa dan memberi masukan terhadap rencana pelaksanaan pembelajaran
(RPP) serta mengamati praktik mengajarnya sebanyak 10 kali dalam mata kuliah
PKM (Pemantapan Kemampuan Mengajar),yang akan dilaksanakan oleh
mahasiswa tersebut dibawah ini.

Nama : Andini Fitria

NIM : 857194335

Demikian,Surat Kesediaan menjadi Supervisor 2 ini dibuat untuk dapat

dipergunakan sebagaimana mestinya.
Tangerang, 19 April 2023
Supervisor 2,

NOVY PUSPITASARY, S.PD

NIP. 199011282022212011
JADWAL PELAJARAN KELAS 2A
 JARINGAN TEMA

Bahasa Indonesia

3.10 Mencermati penggunaan huruf kapital (nama

Tuhan, nama orang, namaagama), serta tanda titik
dan tanda tanyadalam kalimat yang benar.

4.10 Menulis teks dengan menggunakan huruf

kapital (nama Tuhan, nama agama,nama orang),
serta tanda titik dan tanda tanya pada akhir
kalimat dengan benar.

Tema 8
Keselamatan di Rumah
dan Perjalanan

Subtema 2

Menjaga Keselamatan di
Rumah

Pembelajaran ke-1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Cikokol 4 Tangerang

Kelas / Semester : II/ 1 (Satu)
Tema 8 : KESELAMATAN DI RUMAH DAN PERJALANAN
Sub Tema 2 : MENJAGA KESELAMATAN DI RUMAH
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 2 X 35 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang

dianutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,

peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan

menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis

dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati penggunaan huruf
3.10.1 Menganalisis penggunaan huruf
kapital (nama Tuhan, nama orang,
kapital (nama Tuhan, nama orang,
namaagama), serta tanda titik dan
nama agama), serta tanda titik dan
tanda Tanya dalam kalimat yang
tanda tanya dalam kalimat (C4)
benar.
 4.10 Menulis teks dengan menggunakan 4.10.1 Menyempurnakan teks dengan
huruf kapital (nama Tuhan, nama menggunakan huruf kapital
agama, nama orang), serta tanda (nama Tuhan, nama agama, nama
titik dan tanda tanya pada akhir orang), serta tanda titik dan tanda
kalimat dengan benar. tanya pada akhir kalimat. (P3)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati kartu identitas, peserta didik dapat menemukan
penggunaan huruf kapital pada nama orang dengan benar.
2. Melalui penugasan membuat dan melengkapi kartu identitas, peserta didik
dapat menulis nama dengan memperhatikan aturan penggunaan huruf
kapital dengan tepat.
D. Karakter yang Diharapkan

a. Religius

b. Tanggung jawab

c. Percaya Diri

d. Disiplin

E. Materi Pembelajaran

Makna nya :
 Bahasa Indonesia (Membuat Kartu Identitas / Kartu Pelajar)
Kartu identitas adalah tanda pengenal untuk seseorang baik sebagai
diri sendiri,, siswa, karyawan atau yang lainnya. Kartu identitas bisa
berupa kartu identitas pelajar, karyawan, kartu anggota, pengenal panitia,
dan lainnya.
Kartu pelajar merupakan identitas siswa yang wajib dibagikan kepada
mereka ketika berstatus sebagai siswa di sekolah tempat mereka menuntut
limu.
F. Pendekatan, Model dan Metode
Pendekatan : Scientific dan TPACK
Model : Problem Based Learning (PBL) Sintaks :
 a. Orientasi peserta didik pada masalah
b. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
c. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
d. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
Metode : Diskusi, tanya jawab, eksperimen dan penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Kegiatan 1. Peserta didik masuk ke kelas dengan tertib. 10

Pembuka 2. Kelas dibuka dengan salam dan menanyakan kabar menit
peserta didik, serta mengecek kehadiran peserta didik.
3. Perwakilan peserta didik diminta oleh guru untuk
memimpin berdoa. (Religius)
4. Peserta didik diberikan penguatan tentang pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan berdo’a.
5. Peserta didik diajak melafalkan Pancasila bersama-
sama. (Nasionalisme)
6. Peserta didik diminta memeriksa kerapian diri dan
kesiapan dalam mengikuti pembelajaran.
7. Guru melakukan kegiatan ice breaking untuk
menghidupkan suasana kelas (Creativity and
Innovation)
8. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang tanda
tanya.
(Apersepsi)
9. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang
tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Sintaks 1 orientasi peserta didik pada masalah 50
Inti 10. Peserta didik mengamati penjelasan tentang kartu menit
identitas (Mengamati,TPACK)
11. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang “Apa
saja yang termasuk kartu identitas?” (Menanya, 4C-
critical thinking and problem solving)
12. Peserta didik menjawab secara bergantian dengan
angkat tangan terlebih dahulu (Mengkomunikasikan,
4C- communication)
 13. Peserta didik mengamati bacaan tentang suatu
cerita.(percakapan Udin dan kakak, halaman 54)
(Mengamati, TPACK)
14. Peserta didik mengamati penjelasan guru tentang
contoh dokumen penting keluarga dan sejenisnya
15. Peserta didik mengajukan pertanyaan jika ada yang
belum dipahami. (Menanya)
Sintaks 2 mengembangkan dan menyajikan hasil karya
16. Guru meminta peserta didik, menunjukkan alat dan
bahan untuk membuat kartu pelajar
17. Siswa secara bersamaan menunjukan bahan dan alat
yang diucapkan oleh guru.
18. Guru mencontohkan cara membuat kartu pelajar
19. Guru meminta peserta didik untuk mengamati dan
menyikmak cara – caranya.
20. Peserta didik dibantu oleh guru untuk memulai
membuat kartu pelajar secara bersamaan.
21. Guru berkeliling mengawasi peserta didik yang
sedang membuat kartu pelajar dari kertas buffalo
22. Guru membantu siswa yang kesulitan saat proses
membuat kartu pelajar.
Sintaks 3 menganalisis dan mengevaluasi
prosespemecahan masalah.
23. Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya
yaitu membuat kartu pelajar. (Percaya diri,
Mengkomunikasikan, 4C- Communication)
24. Peserta didik mendengarkan penguatan dari guru
mengenai pembelajaran hari ini
Kegiatan 25. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi 10
Penutup pembelajaran yang sudah dipelajari. (4C- menit
Collaboration)
26. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi, guru
memberikan beberapa pertanyaan, seperti :
• Apa yang kamu pelajari hari ini?
• Bagaimana perasaanmu saat melakukan kegiatan
hari ini?
(Pertanyaan dapat dijawab langsung dengan angkat
tangan terlebih dahulu)
27. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi.
 28. Peserta didik bersama dengan guru membahas soal
evaluasi.
29. Peserta didik diingatkan untuk senantiasa menjaga
kesehatan.
30. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin oleh salah
satu peserta didik (Religius/PPK).
31. Guru mengucapkan salam.

H. Media dan Alat, dan Sumber Belajar

• Media dan Alat

- Kertas buffalo, foto, lem, gunting, dan hiasan (untuk membuat kartu
pelajar)

- Papan tulis

• Sumber Belajar

- Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untuk SD/MI Kelas 2 (Buku

Guru) Tema 8 Keselamatan di Rumah dan Perjalanan. Jakarta :
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

- Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untuk SD/MI Kelas 2 (Buku

Siswa) Tema 8 Keselamatan di Rumah dan Perjalanan. Jakarta :
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
I. Penilaian Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan

Teknik Prosedur Jenis Bentuk Instrument

Penilaian Nontes Proses Perbuatan Pengamatan Lembar

Sikap observasi

Penilaian Tes Proses Perbuatan Percobaan Rubrik

Keterampilan dan hasil
 J. Tindak Lanjut

Pelaksanaan tindak lanjut dilaksanakan oleh guru.

a. Pengayaan
Materi :
1. Peserta didik membaca teks yang lebih bervariasi yang memuat
tentang aturan penggunaan huruf kapital.
b. Remedial
Materi :
1. Membahas kembali materi tentang aturan penggunaan huruf kapital
bagi peserta didik yang belum paham.

Mengetahui Tangerang, 9 Mei 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas II

SADUNIH, S.Pd.SD ANDINI FITRIA

NIP. 1969071319920201002 NIP.

SUPERVISOR 1

YUSUF, S.Pd.MM
NIP. 196503021988031016
 BAHAN AJAR

Tema 8
Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan

Subtema 1
Aturan Keselamatan di Rumah

Pembelajaran 6

Oleh :
Andini Fitria

Kelas

II
Materi Regular BahaSa IndoneSia
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Tema 8
Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan

Subtema 1
Aturan Keselamatan di Rumah

Pembelajaran 3

Oleh :
Andini Fitria

Kelas

II
Materi Regular BahaSa IndoneSia
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1
(APKG PKM PGSD 1)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN

PEMBELAJARAN

1. NAMA GURU / MAHASISWA : ANDINI FITRIA

2. NIM : 857194335
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN CIKOKOL 4
4. KELAS / SEMESTER : II (DUA) / I (SATU)
5. MATA PELAJARAN : 1. BAHASA INDONESIA

6. WAKTU : 1 X PERTEMUAN (2 X 35 MENIT)

7. UPBJJ-UT : SERANG

PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang akan digunakan oleh
guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam
RPP tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini. Sesuaiakan RPP yang
dikembangkan dengan beberapa butir aspek yang di nilai yang terfokus pada pendekatan
tematik.

1. Menentukan Bahan Pembelajaran dan Tujuan 1 2 3 4 5

Pembelajaran
1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai
dengan kurikulum (GBPP)
1.2 Memetakan kompetensi dasar, indikator dan
pengalaman belajar

Rata-rata butir 1=A 4,5

2. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, 1 2 3 4 5
media (alat bantu pembelajaran), dan sumber
belajar
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi pembelajaran dengan pendekatan
tematik (apabila RPP tematik)
2.2 Pengembangan jaringan tema dan menentukan
tema (khusus tematik)
2.3 Menentukan dan mengembangkan media/alat
bantu pembelajaran yang relevan
2.4 Memilih sumber belajar

Rata-rata butir 2=B 4,5

3. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran 1 2 3 4 5

3.1 Menentukan jenis kegiatan pembelajaran serta
kesesuainnya dengan tema (apabila RPP
tematik)
3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran dan
kesesuainnya dengan tema
3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran
3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa
3.5 Menyiapkan pertanyaan

Rata-rata butir 3=C 4,6

4. Merancang pengelolaan kelas 1 2 3 4 5

4.1 Menentukan penataan ruang dan fasilitas
belajar
4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa
agar siswa dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran

Rata-rata butir4 = D 4
5. Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan 1 2 3 4 5
alat penilaian
5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian
(berkala, berkesinambungan, menyeluruh)
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban

Rata-rata butir5=E 4

6. Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran 1 2 3 4 5

6.1 Kebersihan dan kerapian
6.2 Penggunaan bahasa tulis

Rata-rata butir6 = F 4,5

Nilai APKG 1 = R
𝐴+𝐵+𝐶+𝐷+𝐸+𝐹 4,35
R= =
6

Tangerang, 9 Mei 2023

Supervisor/Penguji 1 Supervisor/Penguji 2

YUSUP, S.Pd, MM NOVY PUSPITASARY, S.PD

NIP. 196503021988031016 NIP. 199011282022212011
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU
(APKG PKM PGSD 2)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN

PEMBELAJARAN
1. NAMA GURU / MAHASISWA : ANDINI FITRIA
2. NIM : 857194335
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN CIKOKOL 4
4. KELAS / SEMESTER : II (DUA) / I (SATU)
5. MATA PELAJARAN : 1. BAHASA INDONESIA

6. WAKTU : 1 X PERTEMUAN (2 X 35 MENIT)

7. UPBJJ-UT : SERANG
PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembeajaran yang sedang berlangsung.
2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di
bawah ini.
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
pembelajaran, pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang
sedang diajarkan.
A Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan tugas rutin kelas
b. Memulai kegiatan pembelajaran
c. Menggnakan ragam kegiatan yang sesuai dengan
kemampuan/tujuan, siswa, situasi,dan lingkungan
d. Melaksanakan kegiatan dalam urutan yang logis
dan sistematis
e. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
individual, kelompok, atau klasikal
f. Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan
kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan
 g. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan
indikator/tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan
h. Menggunakan waktu pembelajaran secarae fisien
i. Mengakhiri kegiatan pembelajaran

Rata-rata butir 1 = P 4,6

B Mengelola Interaksi Kelas 1 2 3 4 5
a. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat,
terbuka, dan penuh pengertian kepada siswa
b. Memicu dan memelihara ketertiban siswa
c. Melakukan komunikasi secara efektif
d. Mengembangkan hubungan antar pribadi yang
sehat dan serasi
e. Menghargai keragaman siswa serta membantu
siswa menyadari kelebihan dan kekurangannya
f. Membantu menumbuhkan kepercayaan diri siswa

Rata-rata butir 2 = Q 4, 3

C Mendemonstrasikan kemampuan khusus 1 2 3 4 5

dalam pembelajaran mata pelajaran tertentu
a. Bahasa Indonesia
1. Mendemonstrasikan penguasaan materi
bahasa Indonesia
2. Memberikan latihan keterampilan
berbahasa
3. Memberikan latihan keterampilan
mengapresiasi sastra
4. Mengembangkan kemampuan siswa
untuk berkomunikasi dan bernalar
5. Memupuk kegemaran membaca

Rata-rata butir 3a = R 4,2

b. Matematika 1 2 3 4 5
1. Menanamkan konsep matematika melalui
kegiatan manipulative
2. Menguasai simbol-simbol matematika
3. Memberikan latihan penggunaan konsep
matematika dalam kehidupan sehari-hari

Rata-rata butir 3b= R

c. IPA 1 2 3 4 5
1. Mendemonstrasikan pembelajaran IPA
melalui pengalaman langsung

2. Meningkatkan keterlibatan siswa melalui

pengalaman langsung

3. Menerapkan konsep IPA dalam

kehidupan sehari-hari
4. Menampilkan penguasaan IPA

Rata-rata butir 3c= R

d. IPS 1 2 3 4 5
1. Mengembangkan pemahaman konsep IPS
terpadu
2. Mengembangkan pemahaman konsep
waktu
3. Megembangkan pemahaman konsep
ruang
4. Mengembangkan pemahaman konsep
kelangkaan (scarcity) Rata-rata butir 3d = R
e. PKN 1 2 3 4 5
1. Mengusai konsep nilai, moral, dan norma
Pancasila
2. Membangkitkan kesadaran tentang nilai
dan moral Pancasila serta
kewarganegaraan
3. Membangkitkan kepekaan nurani, percaya
 diri, empati, cinta kebaikan, kontrol diri,
dan rasa tahu diri Rata-rata butir 3e=R
f. Tematik 1 2 3 4 5
1. Menampilkan penguasaan Pembelajaran
Tematik secara holistik
2. Terampil menggunakan metode dan
media pembelajaran
3. Mahir dalam mengaitkan tema dengan
kehidupan sehari-hari
4. Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
pengamatan langsung
5. Mengembangkan kemampuan siswa
dalam berbagai aspek yang terkait dengan
tema
6. Menerapkan konsep dalam kehidupan
sehari-hari 4,3
Rata-rata butir 3f= R
D Melaksanakan penilaian proses dan hasil 1 2 3 4 5
belajar
1. Melakasanakan penlaian pada awal dan
selama proses pembelajaran
2. Melaksanakan penilaian pada akhir
pembelajaran
Rata-rata butir = S 4

E Kesan umum pelaksanaan pembelajaran 1 2 3 4 5

1. Penguasaan substansi
2. Peka terhadap kesalahan berbahasa siswa
3. Penampilan guru dalam pembelajaran
4. Keefektifan pembelajaran

Rata-rata butir = T 4
 Catatan singkat penilaian tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru, serta saran
perbaikan.

Nilai APKG 2 = S

P+Q+R+S+T
S = 4,23
5

S = Rata-rata Butir

Mengetahui, Tangerang, 9 Mei 2023

Kepala SD Negeri Cikokol 4 Penguji 2

SADUNIH, S.Pd.SD NOVY PUSPITASARY, S.PD

NIP. 1969071319920201002 NIP. 199011282022212011

Penguji 1

YUSUP, S.Pd.MM
NIP. 196503021988031016
 LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Andini Fitria

NIM : 857194335
Program Studi : S1-PGSD
UPBJJ : SERANG

A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat
mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Jawab:
Kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan mendapat respon positif
dari siswa.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan?
(Apakah meteri terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan
kemampuan awal siswa?)
Jawab:
Menurut saya materi/bahan ajar yang saya sampaikan sudah sesuai
dengan apa yang diharapkan siswa atau dapat diterima siswa.
3. Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan ?
(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan?)
Jawab:
Respon siswa sangat positif terhadap media yang saya gunakan dan dapat
mempermudah pemahaman siswa.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang
saya gunakan?
Jawab:

Saya berkesimpulan bahwa metode yang saya gunakan sudah sesuai

dengan materi yang diajarkan. Siswa merasa senang dan antusias
terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan, terutama saat
melakukan percobaan membuat kartu pelajar.
 5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan
dengan baik ?
Jawab:
Siswa dapat menerima penjelasan yang saya sampaikan dengan baik
sesuai intruksi yang saya berikan.

B. Refleksi terhadap implementasi RPP

1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagimana mestinya ? (jika tidak seluruhnya, apakah saya telah
melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
Jawab:
RPP yang telah saya susun berjalan sebagaimana mestinya.
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan
pembelajaran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah
dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan
metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan
pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar ?
Jawab:
Saya merasa kelemahan saya adalah terbatas oleh waktu berlajar yang
singkat, dan ada beberapa siswa yang kurang paham dengan apa yang
saya ajarkan.
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat
dilaksanakan?
Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana
pelaksanaan pembelajaran semula ?
Jawab:
Untuk mengganti rencana pembelajaran saya memberikan
latihan/penugasan bagi siswa untuk memenuhi pencapaian hasil
pembelajaran pelaksanaan semula.
 LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN MELAKSANAKAN
PEMBELAJARAN
(Digunakan Supervisor 2 untuk melihat 10 Praktik Mengajar)

Nama Mahasiswa/NIM : Andini Fitria / 857194335

Mata Pelajaran/Tema : Tema 8
Kelas : II.A
Hari/Tanggal : Selasa / 9 Mei 2023
Pokok bahasan/ Sub pokok bahasan : Menjaga Keselamatan Di Rumah

Kemunculan**
No. Aspek yang diobservasi*) Tidak Komentar
Ada
Ada
1. Menyediakan pijakan (keterampilan

membuka pembelajaran)
2. Memberikan tuntunan (keterampilan

bertanya)
3. Melibatkan siswa sebanyak mungkin
dalam kegiatan pembelajaran 
(keterampilan bertanya)
4. Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan

menjelaskan)
5. Melaksanakan pembelajaran dengan
menggunakan metode yang bervariasi dan

memberi pengalaman langsung kepada
siswa (keterampilan mengadakan variasi)
6. Memberikan contoh (keterampilan

mengadakan variasi)
7. Menggunakan media yang tepat

(keterampilan mengadakan variasi)
8. Memberikan penguatan (keterampilan

memberi penguatan)
 9. Membimbing diskusi (keteramppilan
membimbing diskusi kelompok besar dan 
kecil)
10. Melakukan penilaian hasil dan proses

belajar (keterampilan menutup pelajaran)
11. Keterampilan mengajar kelompok kecil

dan perorangan
12. Memberikan balikan (keterampilan

menutup pelajaran)
**) beri tanda √
KESIMPULAN :
………………………………………………………………………………

Mengetahui, Tangerang, 9 Mei 2023

Kepala SD Negeri Cikokol 4 Penguji 2

SADUNIH, S.Pd.SD NOVY PUSPITASARY, S.PD

NIP. 1969071319920201002 NIP. 199011282022212011

Penguji 1

YUSUP, S.Pd.MM
NIP. 196503021988031016
LAMPIRAN – LAMPIRAN

 BERSAMA SUPERVISOR 2

 PRAKTIK MENGAJAR

- Guru sedang menjelaskan

- Praktek membuat kartu pelajar

- Hasil kartu pelajar siswa