INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA

KOTA KINABALU, SABAH

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN DENGAN KEPUJIAN

(PISMP)

[BAHASA MELAYU PENDIDIKAN RENDAH]

(AMBILAN JUN 2020)
KERJA KURSUS
SEMESTER 3, TAHUN 2
SESI FEB-JUN 2022

NAMA PELAJAR : AUFA HAMIZA BINTI MUNAJAR

ANGKA GILIRAN : 2020072340055
NO KAD PENGENALAN : 010921020532
KUMPULAN/UNIT : PISMP BM SK 1
: PRKA3012 - PERANCANGAN PENGAJARAN DAN
KOD/NAMA KURSUS
PEMBELAJARAN
NAMA PENSYARAH : ENCIK OTHMAN BIN ABD AZIZ
TAJUK TUGASAN : TUGASAN 1 – PENULISAN RPH
TARIKH HANTAR : 1 MAC 2022

TANDATANGAN TARIKH

Dengan ini saya mengaku bahawa saya

telah menerima maklum balas daripada
pensyarah kerja kursus ini dan saya telah
merujuk dan memahaminya.
 PRAKATA

Setinggi-tinggi kesyukuran ke hadrat ilahi dengan limpah dan kurniaNya saya dapat
menyempurnakan tugasan bagi kursus “PRKA 3012 Perancangan Pengajaran dan
Pembelajaran” ini. Saya telah memperoleh pelbagai pengalaman yang amat
berharga dan berguna sepanjang saya menjalankan tugasan ini.

Di kesempatan ini saya ingin mengucapkan jutaan terima kasih kepada Encik
Othman Bin Abdul Aziz selaku pensyarah bagi kursus ini kerana telah banyak
memberi bimbingan dan tunjuk ajar kepada saya sepanjang saya melakukan
tugasan ini sehingga selesai.

Selain itu, tidak lupa juga kepada rakan-rakan yang telah membantu secara
langsung atau tidak langsung di dalam menjayakan tugasan ini. Tanpa bantuan anda
semua tentunya tugasan ini tidak dapat diselesaikan. Saya juga ingin mengucapkan
ribuan terima kasih kepada semua warga Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya
sama ada pensyarah, staf dan guru-guru pelatih lain yang membantu secara tidak
langsung dalam menyiapkan tugasan ini.

Akhir sekali, saya turut mengucapkan terima kasih kepada kedua ibu bapa saya
yang sentiasa memberi sokongan serta dorongan moral kepada saya dalam bidang
perguruan ini. Semoga tugasan ini akan memberikan manfaat kepada orang lain dan
diri saya sendiri.

Sekian, terima kasih.

 ISI KANDUNGAN

1.0 Pengenalan............................................................................................................1

2.0 Rancangan Pengajaran Harian Tahun 6................................................................1

3.0 Rumusan................................................................................................................6

Lampiran......................................................................................................................7
1.0 Pengenalan

Rancangan Pengajaran Harian merupakan aspek yang paling penting yang perlu
dilaksanakan oleh setiap guru sebelum melaksanakan proses pengajaran dan
pembelajaran di dalam kelas. Oleh itu, perancangan RPH perlu diberikan perhatian
agar perjalanan pembelajaran dapat berjalan dengan lancar.

2.0 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 6

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 6

(PENGAJARAN ASPEK KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR)

Tarikh /Hari : 07 Mac 2022 (Isnin)

Tahun : 6 Amanah
Bil Murid : 20 orang
Masa : 8.00 – 9.00 pagi
Mata Pelajaran: Bahasa Melayu
Tema : Istimewanya Keluargaku
Tajuk : Rindu akan keluarga

Fokus Utama
Standard Kandungan
1.3 Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap sesuatu arahan,
soalan, dan pesanan yang didengar dengan betul.

Standard Pembelajaran
1.3.2 Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap ayat tanya dengan
betul.

Objektif
Pada akhir pembelajaran, murid dapat:
• Mendengar dan menyebut ayat tanya yang terdapat dalam dialog “Rindu
akan Keluarga” dengan intonasi yang betul.
• Bertutur dengan memberi respons terhadap ayat tanya yang diajukan
dengan betul.

Kriteria Kejayaan
.Murid dapat:
• Menyebut sekurang-kurangnya dua ayat tanya berdasarkan dialog “Rindu
akan Keluarga” dengan menggunakan intonasi yang betul.
• Menjawab sekurang-kurangnya tiga soalan ayat tanya yang diajukan
berdasarkan topik yang diberikan.
• Menyatakan sekurang-kurangnya tiga ayat tanya yang lengkap dengan betul.

Sistem Bahasa
• Tatabahasa: Kata Tanya (siapa, berapa, bagaimana, mengapa)
• Kosa kata: Glasgow, rindu akan keluarga, semester
• Sebutan dan intonasi: Ayat tanya

1
Pengisian Kurikulum
• Ilmu: Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan, pendidikan muzik
• Nilai murni: Kasih sayang, yakin diri, kerjasama, toleransi
• Peraturan sosiobudaya: Laras bahasa dan kesantunan

Kemahiran Bernilai Tambah

• Kemahiran berfikir: Menghubungkait, menjana idea dan membuat
kesimpulan.
• Pembelajaran Konstektual: Menghubung kait dan membuat perhubungan
gambar dengan tajuk pelajaran
• Kecerdasan Pelbagai: Visual-ruang, Verbal linguistik, Intrapersonal,
Interpesonal,
• Kemahiran cara belajar: Memproses maklumat, membaca dan mengumpul
maklumat.
• Kreativiti dan inovasi: Melakonkan dialog mengikut kreativiti
• Pembelajaran Abad ke-21: peta i-think, ‘trade-A-Problem’
• Pembelajaran penyelesaian masalah: menjawab soalan yang di ajukan
• TMK: Membuat panggilan video kepada orang yang dirindukan.

Pengetahuan Sedia Ada

Murid-murid mempunyai ahli keluarga. Murid juga pernah belajar tentang kata tanya.

Bahan Bantu Belajar

Bil Bahan Jumlah

1 Gambar Keluarga 1

2 Buku Teks Bahasa Melayu 21

3 Kad kata tanya 4

4 Joran 5

5 ‘Ikan’ yang mempunyai kata tanya 35

6 Bintang ganjaran 6

Isi Pelajaran Langkah dan Aktiviti Catatan

Induksi set (3-5 minit) BBM:

• Gambar keluarga
Aktiviti:
KB:
• Murid melihat gambar • Menghubungkait
yang ditunjukkan oleh
guru.
• Murid bersoal jawab Strategi:
Gambar Keluarga
dengan guru • Berpusatkan murid
Soalan:
berkaitan gambar • Berpusatkan bahan
• Gambar apakah ini?

2
 • Pernahkah kamu
berpisah dengan
keluarga?
• Apa perasaan kamu
apabila berpisah dengan
keluarga?
Jangkaan jawapan murid:
• Gambar keluarga
• Pernah/ tidak pernah
• Sedih/ rindu
Isi cerita:
• Nama ibu bapa
• Bilangan adik beradik
• Pekerjaan ibu bapa
Pengalaman berjauhan
dengan keluarga
Mendengar dan menyebut ayat
tanya berdasarkan dialog.
Buku teks Tahun 6 m/s 11.
Contoh ayat tanya dalam
dialog:
• Apakah yang sedang
dibuat oleh Jian Hui itu?
• Apa khabar?
• Bagaimana cuaca di
Glasgow?
• Ayah dan ibu di mana?
Memberi respons terhadap
soalan yang di ajukan.
tersebut. KP:
• Murid mengaitkan • Intrapersonal
gambar dan dengan
tajuk pelajaran ‘Rindu Nilai Murni:
akan keluarga.” • Kasih Sayang
• Dua orang murid • Yakin diri
dipanggil secara
rawak untuk Pendekatan:
menceritakan tentang • Induktif
pengalaman mereka
berpisah dengan Pembelajaran
keluarga. Konstektual:
• Menghubung kait
gambar dan
pengalaman murid
dengan tajuk
pembelajaran
‘Rindu akan
keluarga”.
Langkah 1 (10-15 minit) BBM:
• Buku Teks Tahun 6
Aktiviti: Bahasa Melayu
• Bintang ganjaran
• Murid mendengar
guru membaca dialog
“Rindu akan KCB:
Keluarga” dengan • Mendengar dengan
intonasi yang betul. aktif
• Murid dibahagikan
kepada tiga KP:
kumpulan. • Verbal linguistik
• Setiap murid dalam • Interpersonal
kumpulan diberikan
watak seperti yang Strategi:
terdapat dalam dialog. • Berpusatkan guru
• Setiap kumpulan • Berpusatkan murid
melakonkan semula
dialog tersebut Teknik:
mengikut kreativiti • Lakonan
kumpulan masing-
masing di hadapan Kreatif dan Inovatif:
kelas. • Berlakon
• Kumpulan yang berdasarkan dialog
terbaik akan diberikan
bintang ganjaran.
Langkah 2 (10-15 minit) BBM:
• Kad kata tanya
Aktiviti: ‘Trade-A-Problem’
• Murid mendengar KB:
guru menerangkan • Menjana idea
tentang ayat tanya
3
 dan penggunaan kata
tanya. KP:
• Murid dibahagikan • Interpersonal
kepada dua
kumpulan. Nilai:
• Kumpulan satu diberi • Kerjasama
topik bertajuk • Yakin diri
“Menangani Perasaan
Kad kata tanya Rindu” dan empat Teknik:
keping kad kata • Soal jawab
Contoh jangkaan soalan murid
kumpulan satu:
tanya. • Sumbang saran
• Kumpulan satu perlu
• Siapakah ahli keluarga menyoal kumpulan Strategi:
kamu yang paling kamu
rindu pada saat ini?
dua berkaitan topik • Berpusatkan murid
tersebut berdasarkan
• Apakah yang kamu kad kata tanya yang Pembelajaran
lakukan jika kamu rindu diberi. penyelesaian masalah:
akan ahli keluarga? • Kumpulan dua perlu • Menjawab
• Mengapa perasaan menjawab soalan pertanyaan yang
rindu itu hadir? daripada kumpulan diajukan
• Bagaimanakah cara satu.
menguruskan rasa rindu • Murid dibenarkan PAK-21:
dengan betul? untuk berbincang • ‘Trade-A-Problem’
dalam kumpulan (pasukan membina
Contoh jangkaan jawapan semasa soalan dan
murid kumpulan dua: melaksanakan aktiviti. menghantar kepada
• Datuk, nenek, abang, • Aktiviti diteruskan kumpulan lain untuk
kakak, ibu, bapa sehingga semua mencari
• Menghubungi orang soalan dijawab dan jawapannya.)
tersebut menggunakan peranan kumpulan
telefon akan beralih. EMK: Pemikiran kritis
• Perasaan rindu itu hadir
kerana berjauhan Penilaian:(rujuk lampiran)
dengan orang • Formatif merujuk
tersayang. kriteria
• Menyibukkan diri • Rakan sebaya
dengan melakukan
aktiviti yang berfaedah
seperti memancing,
memasak, berkebun.

Maklum balas guru:

Kelancaran:
• Tidak tersekat-sekat

Sebutan:
• Jelas
• Lantang

Intonasi:
• Ayat tanya

4
Melengkapkan ayat tanya Langkah 3 (10-15 minit) BBM:
dengan kata tanya yang sesuai. • Lembaran kerja
Aktiviti: Memancing • Joran
• Murid dibahagikan • ‘Ikan’ dilekatkan
kepada lima kata tanya
kumpulan. KB:
• Setiap kumpulan • Memproses
diberikan sebatang maklumat
joran dan sehelai
lembaran kerja. KCB:
• Murid perlu • mengumpul
melengkapkan ayat maklumat
tanya dengan memilih
kata tanya yang KP:
sesuai melalui aktiviti • Visual-ruang
memancing.
Lembaran kerja • Murid memancing
‘ikan’ yang Strategi:
mempunyai kata • Berpusatkan guru
tanya untuk • Berpusatkan murid
dilengkapkan pada • Berpusatkan aktiviti
lembaran yang
diberikan. Teknik:
• Setiap kumpulan • Didik hibur
membentangkan ayat
tanya yang telah Nilai:
lengkap di hadapan • Toleransi
kelas.
Joran untuk setiap kumpulan • Guru meminta KBAT:
pandangan murid • Mengaitkan aktiviti
tentang perkaitan memancing dengan
aktiviti memancing tajuk hari ini
dengan tajuk
pelajaran.

‘Ikan’ yang dilekatkan kata

tanya

Soalan:
• Apakah kaitan aktiviti
memancing dengan
tajuk hari ini?
Jangkaan jawapan murid:
• Merupakan salah satu
cara untuk menguruskan
perasaan rindu dengan
betul iaitu mengisi masa
dengan perkara
berfaedah seperti
memancing.

5
 Penggayaan Kemahiran mendengar dan
Isi perbincangan: • Murid-murid bertutur
• Mengeratkan hubungan kumpulan A dan B
kekeluargaan secara berpasangan
• Melahirkan keluarga perlu melaksanakan
bahagia perbincangan tentang
• Ahli keluarga berasa kepentingan
disayangi menyayangi ahli
keluarga.

Isi Perbincangan: Pemulihan Kemahiran mendengar dan

• Mewujudkan suasana • Murid-murid bertutur
keluarga harmoni kumpulan C secara
• Meningkatkan berkumpulan perlu
persefahaman di antara melaksanakan
keluarga perbincangan
tentang kepentingan
menyayangi ahli
keluarga dengan
bimbingan guru.

Kognitif: Rumusan isi pelajaran Penutup (5 minit) KB:

• Murid dirangsang • Merumuskan
Murid memberi rumusan untuk merumuskan isi kesimpulan tentang
tentang pelajaran hari tersebut. pelajaran. pelajaran hari
• Guru memberi pujian tersebut.
atas usaha dan
Kerjasama yang
diberikan.

Kerja susulan Murid membuat panggilan TMK:

video kepada orang yang • Membuat panggilan
dirindukan dan berkongsi video kepada
pengalaman mereka tersebut keluarga yang
pada sesi pembelajaran akan dirindukan.
datang.

Refleksi:

Ulasan guru pembimbing:

3.0 Rumusan

Sebagai seorang guru, kita perlulah merancang rancangan pengajaran harian

sebelum menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. Hal ini
kerana perancangan yang dirancang akan membantu guru lebih bersedia untuk
mengajar di dalam kelas. Perkara ini juga dapat membantu guru dalam pengawalan
kelas dengan lebih mudah. Oleh itu, perancangan RPH sangat penting bagi seorang
guru terutamanya dalam mencapai objektif pembelajaran pada hari tersebut.

6
LAMPIRAN

7
 Lampiran 1

Gambar Keluarga

8
 Lampiran 2

Buku teks Bahasa Melayu m/s 11

9
 Lampiran 3

Apa Mengapa

Bagaimana Siapa

Kad kata tanya

10
 Lampiran 4

Lembaran kerja

11
 Lampiran 6

JORAN

‘Ikan’ yang dilekatkan kata tanya

12
 Lampiran 7

Borang Penilaian Rakan Sebaya : Menggunakan ayat Tanya

Nama rakan yang menilai:.............................................................

Nama rakan yang dinilai : .............................................................

Tarikh : ............................................................

Aspek Tahap
1 2 3 4
1. Tidak tersekat-
Kelancarana sekat
n 2. Kelantangan
Sebutan 1. Sebutan jelas
2. Sebutan baku
Intonasi 1. Jeda

Skor Penailaian
25 - 32 A ( Sangat Baik)
17 - 24 B (Baik )
13 - 16 C (Sederhana)
08 - 14 D (Lemah)
04 – 07 E (Sangat lemah)

13