INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA

KOTA KINABALU, SABAH

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN DENGAN KEPUJIAN

(PISMP)

[BAHASA MELAYU PENDIDIKAN RENDAH]

(AMBILAN JUN 2020)
KERJA KURSUS
SEMESTER 3, TAHUN 2
SESI FEB-JUN 2022

NAMA PELAJAR : ‘AIN ZULAIKHA BINTI ZAMALI

ANGKA GILIRAN : 2020072340054
NO KAD PENGENALAN : 010528-10-1256
KUMPULAN/UNIT : PISMP BM SK 1
: PRKA3012 - PERANCANGAN PENGAJARAN DAN
KOD/NAMA KURSUS
PEMBELAJARAN
NAMA PENSYARAH : ENCIK OTHMAN BIN ABD AZIZ
TAJUK TUGASAN : TUGASAN 2 – PEMBENTANGAN RPH
TARIKH HANTAR : 5 MAC 2022

TANDATANGAN TARIKH

Dengan ini saya mengaku bahawa saya

telah menerima maklum balas daripada
pensyarah kerja kursus ini dan saya telah
merujuk dan memahaminya.
Penghargaan

Assalamualaikum warahmatullahiwabarakatuh, setinggi-tinggi kesyukuran ke hadrat Ilahi

kerana dengan limpah kurniaan-Nya saya diberikan jalan petunjuk sehingga saya mampu
untuk menyiapkan kerja kursus ini. Setelah berpenat lelah untuk mengkaji, meneroka dan
merujuk bahan rujukan, akhirnya saya telah berjaya menghasilkan satu kerja kursus yang
bagi saya ia berbaloi dengan hasil usaha saya.

Pertama sekali, saya ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan ribuan
terima kasih kepada Encik Othman bin Abdul Aziz kerana telah banyak membantu sepanjang
pelaksanaan kerja kursus ini. Segala input yang diperoleh sedikit sebanyak membantu saya
untuk melengkapkan kerja kursus ini. Tanpa dorongan dan panduan beliau, saya mungkin
tidak dapat melaksanakan kerja kursus ini pada masa yang ditetapkan.

Selain itu, ucapan terima kasih kepada ibu bapa saya kerana membantu dan memberikan
sokongan untuk terus berusaha dan tidak berputus asa apabila berdepan dengan cabaran
yang mendatang.

Akhir sekali, saya ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada rakan-rakan saya. Hasil
daripada perbincangan yang kami lakukan, saya memperoleh beberapa maklumat dan input
untuk menyiapkan kerja kursus ini. Malahan, saya juga ingin mengucapkan terima kasih
kepada semua pihak yang terlibat samada secara langsung mahupun sebaliknya.

Syukur Alhamdulillah, sepanjang perlaksanaan tugasan kerja kursus ini, banyak perkara
telah saya pelajari dan tugasan ini juga memberikan saya pelbagai jenis pengalaman yang
bermakna.
ISI KANDUNGAN

Penghargaan .........................................................................................................................

Rancangan Pengajaran Harian (RPH) ................................................................................ 1

Lampiran................................................................................................................................

Rujukan..................................................................................................................................
Rancangan Pengajaran Harian (RPH)

Rancangan Pengajaran Harian Tahun 5

(Pengajaran Aspek Seni Bahasa)

Tarikh /Hari : 24 Februari 2022 (Khamis)

Tahun : 5 Dahlia
Bil Murid : 25 orang
Masa : 9.30 – 10.30 pagi
Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
Tema : Integriti
Tajuk : Unit 25: Insan Berketerampilan

Fokus Utama

Standard Kandungan:
4.4 Mengaplikasikan, menghayati dan menghasilkan unsur keindahan dalam seni tulisan
jawi.

Standard Pembelajaran:
4.4.1 Mengenal, mengecam dan menyebut huruf tunggal yang ditulis mengikut tulisan jawi
dalam perumpamaan dan mempersembahkannya.

Objektif:
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

- Mengenal pasti, mengecam dan menyebut huruf tunggal dalam jawi daripada paparan
di hadapan kelas dengan tepat serta menulis huruf tunggal yang ditulis mengikut
tulisan jawi dalam perumpamaan dengan betul dan mempersembahkannya.

Kriteria Kejayaan:
• Murid dapat mengenal dan menyebut sekurang-kurangnya 16 huruf tunggal mengikut
tulisan jawi melalui paparan kad huruf tulisan jawi di hadapan kelas dengan betul.
• Murid dapat menulis sekurang-kurangnya 16 huruf tunggal jawi dalam perumpamaan
daripada petikan teks “Hormati Sesama Kita” dengan betul.

1
Strategi (S)/Pendekatan(P)/ Kaedah(K)/ Teknik (T):
S: Berpusatkan bahan dan murid
P: Eklektik
K: Kemahiran berfikir dan koperatif
T: Bermain, perbincangan dan sumbang saran

(Aktiviti berfokus kepada aspek seni bahasa)

Kemahiran Bahasa: Aspek seni bahasa

Sistem Bahasa:
• Sebutan dan intonasi: Membaca dan memahami bahan dengan sebutan dan intonasi
yang betul.
• Peribahasa: Memahami perumpamaan dalam bahan buku teks dengan betul.

Pengisian Kurikulum
• Ilmu: Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan
• Peraturan sosiobudaya: Peribahasa dan kesantunan bahasa
• Kewarganegaraan: Cinta akan bangsa
• Nilai: Bekerjasama, menghormati, yakin, berani dan tolong-menolong

Kemahiran Bernilai Tambah

• Kemahiran berfikir: Menghubungkait, mengenal pasti, penyoalan, menganalisis,
merumus dan mengecam.
• TMK: Menayangkan klip video mengenai huruf-huruf tunggal dalam tulisan jawi.
• Kemahiran belajar cara belajar: Mendengar secara aktif, mencatat nota, membaca
maklumat dan mengecam.
• Kecerdasan pelbagai: verbal-linguistik, visual-ruang, kinestetik, interpersonal,
intrapersonal, kecerdasan muzik dan naturalis.
• Pembelajaran kontekstual: Menulis semula 21 huruf tunggal jawi dalam petikan teks.

Pengetahuan Sedia Ada:

Murid menyedari tentang kepentingan memiliki sikap menghormati antara satu sama lain
tanpa mengira bangsa dan agama.

2
Bahan Bantu Belajar :

Bil Bahan Jumlah

1 Kad gambar 5
2 Buku Teks Bahasa Melayu Tahun 5 25
3 LCD 1
4 Komputer riba 1
5 Skrin 1
6 Buku tulis 25
7 Kad huruf jawi 37
8 Pen marker 5
9 Kotak 1
10 Mini whiteboard 5
11 Pensel 25

3
 Isi pelajaran Langkah dan Aktiviti Catatan
Menghubungkait kad gambar dengan Induksi Set (5 Minit) BBB:
tajuk pelajaran: • Kad gambar
Soal jawab tentang menu
Contoh gambar: makanan semasa hari perayaan. KB:
• Menghubungkait
• Murid menyatakan menu • Soal jawab
yang sering disediakan
kepada tetamu semasa hari BCB:
perayaan. • Mengecam gambar
• Ketupat (Kaum Melayu) • Guru menunjukkan beberapa dengan teliti.
keping gambar menu • Membaca tulisan
makanan melalui kad pada kad gambar.
gambar. • Mendengar secara
• Murid melihat dan membaca aktif penerangan
label makanan yang guru.
dipaparkan.
• Murid menjawab soalan KP:
berkaitan gambar yang • Naturalis
dipaparkan.
• Guru merangka peta pokok di Nilai Murni:
• Muruku (Kaum India) hadapan kelas untuk • Menghormati
melakukan sesi
brainstorming (Lampiran Pembelajaran
7). Konteksual:
• Setiap murid mengemukakan Menghubungkait
idea untuk tema dan topik pengetahuan murid
pengajaran. tentang makanan
• Murid diminta dengan topik

• Kuih Bulan (Kaum Cina) menghubungkaitkan idea pembelajaran, iaitu

mereka dengan tajuk “Hormati Sesama Kita”.
pembelajaran, iaitu “Hormati
Sesama Kita”.

4
• Ambuyat (Negeri Sabah)

• Kek Lapis Sarawak (Negeri

Sarawak)

Contoh soalan:
I. Apakah makanan tradisional
bagi kaum Melayu?
II. Ambuyat merupakan makanan
tradisional bagi negeri?

Contoh jawapan:
I. Makanan tradisional bagi kaum
Melayu ialah ketupat.
II. Ambuyat merupakan makanan
tradisional bagi Negeri Sabah.

Tajuk:
Hormati Sesama Kita

PAK-21:
Brainstorming

5
(Aktiviti pemetaan topik)
Guru membina peta pokok di papan
putih dan murid mengemukakan idea
untuk mengisi peta pokok tersebut.

Petikan Teks “Hormati Sesama Kita” Langkah 1 (15 minit)

(Lampiran 3) BBB:
Aktiviti : • Buku teks halaman
Contoh soalan: • Murid diminta membaca dan 194 (Lampiran 3)
• Apakah yang kamu faham memahami petikan teks
tentang isi kandungan petikan “Hormati Sesama Kita” KB:
teks “Hormati Sesama Kita” yang secara beramai-ramai. • Soal jawab
telah dibaca? • Murid disoal jawab tentang • Mengenal pasti
pemahaman mereka
• Pada pendapat anda, apakah mengenai petikan teks. Teknik:
maksud ‘Seperti isi dengan kuku’? • Secara berkumpulan, murid • Penyoalan
perlu membina peta bulatan • Penerangan
Jangkaan jawapan murid: di atas sehelai kertas. (Team
• Setiap orang perlu menghormati Word-Web) Strategi:
adat dan kepercayaan orang lain. • Setiap ahli dikehendaki untuk • Berpusatkan murid
• Kita tidak boleh mengejek budaya menulis idea tentang maksud
orang lain. “Seperti isi dengan kuku” Pembelajaran
dalam peta minda Kontekstual:
• Maksud ‘seperti isi dengan kuku’ menggunakan warna pen Guru dan murid
ialah sahabat yang sangat rapat. yang berbeza. (Lampiran 8) bekerjasama dalam
• Setiap kumpulan akan berkongsi maklumat
PAK-21: mempersembahkan hasil tentang maksud
Team Word-Web mereka melalui perumpamaan.
pembentangan.
• Guru merumuskan Nilai Murni:
pandangan murid dan • Bekerjasama
menjelaskan maksud • Yakin
perumpamaan ‘Seperti isi • Berani
dengan kuku’ yang betul.
• Murid diperjelaskan tentang
aktiviti yang akan

6
 dilaksanakan iaitu mengecam
huruf tunggal jawi dalam
perumpamaan ‘Seperti isi
dengan kuku’.

*(Gabungjalin kemahiran
mendengar dan bertutur, dan
kemahiran membaca)

Maklum balas guru Langkah 2 (15 minit) BBB:

• LCD
Kelancaran: Aktiviti : • Komputer riba
• Tidak tersekat-sekat • Murid menonton klip • Skrin
video huruf jawi di depan • Klip video
Sebutan dan intonasi: kelas melalui paparan (Lampiran 4)
• Sebutan dan intonasi yang jelas LCD. • Kad huruf
• Suara lantang • Murid disoal jawab (Lampiran 5)
mengenai klip video yang • Buku tulis
Contoh soalan: ditayangkan. • Buku teks halaman
• Apakah nama video yang • Guru menunjukkan kad- 194 (Lampiran 3)
ditayangkan? kad huruf jawi dihadapan
• Sebutkan 5 huruf jawi yang kelas. BCB:
kamu dengar dalam klip video • Murid diminta untuk • Menulis
Omar dan Hana. menyebut setiap huruf perumpamaan
jawi dengan bimbingan dalam tulisan jawi
Jangkaan jawapan murid: guru. • Melihat kad huruf
• Nama video yang ditayangkan • Murid menyebut huruf jawi dengan teliti
ialah ‘Alif Ba Ta’. tunggal jawi dalam • Menyebut huruf jawi
• (Murid menyebut huruf-huruf perumpamaan ‘Seperti isi pada kad huruf di
jawi yang mereka lihat dalam dengan kuku’ di dalam hadapan kelas
klip video) petikan teks dengan
bimbingan guru. KBAT:
• Mengaplikasi –
Menunjuk cara

KB:

7
 • Mengecam

KP:
• Verbal-linguistik
• Kinestetik
• • Kecerdasan muzik
• Murid menulis huruf • Intrapersonal
tunggal jawi dalam
perumpamaan ‘Seperti isi Teknik:
dengan kuku’ di dalam • Penerangan
buku tulis dengan • Penyoalan
bimbingan guru.
• Murid dimintauntuk Strategi:
menyebut huruf tunggal • Berpusatkan bahan
dalam tulisan jawi satu
persatu sekali lagi. Pembelajaran
Kontruktivisme
Aktiviti 2:
• Murid diberikan
perumpamaan yang lain
yang menggunakan huruf
jawi melalui paparan
skrin LCD
Perumpamaan:

•
• Murid mendengar guru
menyebut setiap
perkataan satu persatu.
• Dicerakinkan:

8
 • Murid menyebut satu
persatu huruf jawi dalam
perumpaan.
• Murid menyebut
perumpamaan dengan
lengkap.
• Murid menulis semula
perumpamaan tersebut
dalam buku tulis.
• Murid dipilih secara
rawak untuk menyebut
perumpamaan yang telah
ditulis dalam buku dan
mempersembahkannya.

*(Gabungjalin kemahiran
mendengar dan bertutur,
kemahiran membaca dan
kemahiran menulis)

Langkah 3 (20 minit) BBB:

Proses pelaksanaan aktiviti: • Kad huruf jawi
• Murid dibahagikan kepada 5 • Kotak
Murid 1: Mencabut huruf dan kumpulan yang terdiri • Mini whiteboard
memikirkan satu perkataan dalam daripada 5 ahli setiap KB:
tulisan jawi seperti ‘siram’. kumpulan. • Mengenal pasti
• Setiap dua orang mencari • Menganalisis
pasangan dalam pasukan
tersebut dan seorang ahli KP:
tiada kumpulan. • Verbal-linguistik
Murid 2: Melukis sesuatu yang • Setiap pasangan dalam • Visual-ruang
menggambarkan perkataan ‘siram’ kumpulan akan dipisahkan. • Kecerdasan
• Murid 1 mencabut kad kinestetik
dalam kotak misteri dan • Interpersonal
memikirkan 1 perkataan

Nilai Murni:

9
 yang bermula dengan huruf • Bekerjasama
jawi tersebut. • Yakin
• Murid 1 mengarahkan murid • Tolong-menolong
2 untuk melukis gambaran
yang ada pada murid 1. Kewarganegaraan:
(Murid 2 tidak dapat melihat • Cinta akan bangsa
kad yang dipegang oleh
Murid 3: Menulis perkataan yang
murid 1). Pembelajaran
disampaikan oleh murid 2 melalui
• Murid yang tidak Koperatif
lukisannya dalam tulisan jawi:
mempunyai pasangan akan
menulis perkataan dalam
tulisan jawi berdasarkan
hasil lukisan daripada murid
2 pada mini whiteboard.
• Kemudian, kedua-dua
PAK-21: pasangan akan bertukar ahli
Match-Mine dalam kumpulann.
• Kumpulan yang paling
banyak mengumpul
perkataan yang tepat akan
menjadi pemenang.

*(Gabungjalin kemahiran
mendengar dan bertutur, dan
kemahiran menulis)

Aspek penilaian: Penilaian

• Kefasihan bertutur • Pemerhatian
• Sebutan dan intonasi • Pentaksiran secara lisan
• Kemahiran menulis • Pentaksiran secara bertulis
Penggayaan
• Murid kumpulan A dan B Aspek Seni Bahasa
dikehendaki mengenal,
menyebut dan menulis huruf BBB:
tunggal dalam jawi • Buku tulis

10
 berdasarkan perumpamaan • Pensel
peribahasa yang baharu.
Pemulihan
• Murid kumpulan C dibimbing
oleh guru untuk membaca
dan menyebut huruf tunggal
dalam jawi berdasarkan
perumpamaan yang baharu.

Kognitif: Rumusan isi pelajaran Penutup (5 minit) KB:

• Merumus
Murid mengenal, mengecam dan • Murid diberikan rangsangan
menyebut huruf tunggal dalam jawi untuk membuat rumusan
dengan betul. hasil pembelajaran.
• Guru merumuskan nilai-nilai
Rumusan nilai murni: murni yang diperolehi
• Menghormati berdasarkan topik
• Bekerjasama pembelajaran.
• Keyakinan • Guru memberikan galakan
dan pujian kepada murid
Sosial: Pujian dan galakan. berdasarkan hasil kerja
mereka.

Kerja susulan/Kerja rumah Setiap murid dikehendaki untuk BBB:

menyiapkan kerja rumah yang • Lembaran kerja
diberikan, iaitu mengecam huruf- (Lampiran 6)
huruf jawi tunggal. Kemudian,
murid perlu menulis huruf
tunggal dalam jawi dalam
lembaran kerja tersebut. Murid
boleh menghantar hasil kerja
mereka pada sesi kelas akan
datang.

11
Lampiran

Lampiran 1 (Kuih Tradisional)

Lampiran 2

Lampiran 3
Lampiran 4

https://www.youtube.com/watch?v=UMhHSWPnj3M

Lampiran 5
Lampiran 6

Lembaran kerja
Nama:
Tarikh:
Bahasa Melayu Tahun 5
Tajuk: Insan Berketerampilan
Aktiviti: Menulis semula perkataan dalam tulisan jawi.

Mengenal, menyebut dan menulis huruf-huruf jawi tunggal.

Lampiran 7

Lampiran 8
Rujukan

Dewan Bahasa dan Pustaka. (2005). Daftar Kata Bahasa Melayu Rumi Sebutan Jawi. Dewan
Bahasa dan Pustaka.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018). Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran.

Didapatkan dari KSSR Bahasa Melayu SK Tahun 5:
https://drive.google.com/file/d/1bQA4ilsIZwrMQC3rABqGdRO4yceJb3Cy/view

Rana, H., Hasdi, D., & Aiman, H. (2017). Buku Teks Bahasa Melayu Tahun 5. Dewan Bahasa
dan Pustaka.