LAPORAN

MEDIA PEMBELAJARAN MANIPULATIF

ROTRASI ( ROTASI, TRANSLASI DAN REFLEKSI )

Disusun Untuk Memenuhi Tugas UAS

Mata kuliah : Media Pembelajaran Matematika

Dosen Pengampuh : Tafsilatul Mufida A., M.Pd

Penyusun:

1. Miftakhul Khoiroh (2420002)

2. Nanda Nisaul Maghfiroh (2420006)
3. Nisatun Nahdliya (2420008)
4. Ahmad Habibulloh (2420010)

S1 PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PESANTREN TINGGI DARUL ULUM JOMBANG

TAHUN AKADEMIK 2022/2023

 KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Allah yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga kami
dapat menyelesaikan penyusunan laporan penelitian ini dengan judul “Laporan Media
Pemebelajaran Matematika Rotrasi ( Rotasi, Translasi dan Refleksi )”.

Shalawat dan salam semoga tetap tercurahkan pada junjungan kita yaitu Nabi Muhammad
SAW, yang telah membawa kita pada alam yang penuh dengan cahaya ilmu pengetahuan ini.

Walaupun banyak kekurangan, akhirnya kami dapat menyelesaikan laporan ini dengan
tujuan untuk memenuhi tugas ujian akhir semester mata kuliah Media Pembelajaran
Matematika.

Tugas ini dapat diselesaikan karena ada dukungan yang sangat besar dari beberapa pihak.
Oleh karena itu, kami mengucapkan banyak terima kasih kepada pihak yang telah memberikan
dukungan kepada kami dan juga terima kasih kepada Ibu Tafsilatul Mufida A., M.Pd yang
senantiasa memberikan bimbingan kepada kami.

Dan kami sebagai penulis juga mohon maaf yang sebesar-bearnya apabila pada laporan
yang kami susun terdapat banyak kesalahan dan kekurangan. Maka dari itu, kami
mengharapkan kepada para pembaca untuk memberikan kritik inovatif yang dapat menjadi
pelajaran bagi kami kedepan. Harapan kami, semoga laporan ini bermanfaat bagi para
pembaca.

Jombang, 20 Desember 2022

Penyusun

2
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................. 1

KATA PENGANTAR .............................................................................................. 2

DAFTAR ISI ............................................................................................................. 3

BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................... 4

A. Latar Belakang ...................................................................................................... 4

B. Rumusan Masalah ................................................................................................. 4

C. Tujuan Penulisan ................................................................................................... 4

D. Kompetensi Inti ..................................................................................................... 5

E. Kompetensi Dasar ................................................................................................. 5

F. Fokus Materi ......................................................................................................... 5

G. Indikator Pembelajaran ......................................................................................... 5

H. Tujuan Pembelajaran ............................................................................................ 6

BAB II PEMBAHASAN .......................................................................................... 7

A. Deskripsi Media Rotrasi ....................................................................................... 7

B. Deskripsi Kebaruan Media Rotrasi ......................................................................... 13

C. Deskripsi Penerapan Media Rotrasi ...................................................................... 14

D. Deskripsi Hasil Tes Siswa .................................................................................... 15

E. Deskripsi Hasil Angket Siswa ................................................................................ 16

BAB III PENUTUP .................................................................................................. 19

A. Kesimpulan ........................................................................................................... 19

B. Saran ..................................................................................................................... 19

C. Link Video Media ................................................................................................. 19

Lampiran ................................................................................................................... 20

Referensi Tugas ......................................................................................................... 43

3
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Kedudukan alat peraga merupakan salat satu upaya untuk mempertinggi proses
interaksi antara guru dan peserta didik. Obyek dalam pembelajaran matematika yang
berupa fakta, konsep, prinsip dan skill merupakan benda pikiran yang abstrak sehingga
diperlukan pengalaman melalui benda-benda nyata (konkret), yaitu alat peraga yang dapat
berfungsi sebagai jembatan. Media pembelajaran atau alat peraga matematika dapat
diartikan sebagai suatu benda konkret yang dirancang, dibuat atau disusun yang digunakan
untuk membantu menanamkan atau mengembangkan konsep-konsep atau prinsip-prinsip
dalam matematika. Media pembelajaran juga sangat banyak macam dan modelnya, salah
satunya yaitu " ROTRASI ( Rotasi, Translasi dan Refleksi )”. dimana laporan ini akan
kami jelaskan tentang deskripsi media, penggunaan media, deskripsi hasil tes, dan
deskripsi angket yang berhubungan dengan pencerminan, pergeseran, dan perputaran atau
alat peraga yang kami buat.

1.2 Rumusan Masalah

Rumusan masalah dari pembahasan laporan ini adalah :

a. Apa saja deskripsi media pembelajaran Rotrasi ?

b. Bagaimana deskripsi kebaruan media Rotrasi

c. Bagaimana deskripsi penerapan media Rotrasi ?

d. Bagaimana deskripsi hasil tes siswa menggunakan media pembelajaran Rotrasi ?

e. Bagaimana deskripsi hasil angket siswa dari media pembelajaran Rotrasi ?

1.3 Tujuan Penulisan

Tujuan dari pembahasan laporan ini adalah:

a. Untuk mendeskripsikan media pembelajaran Rotrasi.

b. Untuk mendeskripsikan kebaruan media pembelajaran Rotrasi
c. Untuk mendeskripsikan penerapan media pembelajaran Rotrasi.
4
 d. Untuk mendeskripsikan hasil tes siswa menggunakan media pembelajaran Rotrasi.
e. Untuk mendeskripsikan hasil angket siswa dari media pembelajaran Rotrasi.

1.4 Kompetensi Inti (KI)

a. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

b. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan dini sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
c. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, bulaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
d. Mengelolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

1.5 Kompetensi Dasar (KD)

3.5 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) yang
dihubungkan dengan masalah kontekstual.
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri
(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi).

1.6 Fokus Materi

Materi refleksi, translasi, dan rotasi untuk kelas 3 SMP/MTS/Sederajat

1.7 Indikator Pembelajaran

3.5.1 Menjelaskan definisi dan sifat dasar refleksi (pencerminan)

3.5.2 Menentukan bayangan suatu objek setelah direfleksikan/dicerminkan
3.5.3 Menjelaskan definisi translasi (pergeseran) suatu benda dan sifat-sifat translasi

5
 3.5.4 Menentukan pasangan bilangan translasi yang menggerakkan bangun datar
maupun titik pada koordinat kartesius
3.5.5 Menjelaskan definisi rotasi (perputaran) dan sifat-sifat dari rotasi.
4.5.1 Melukis dan menentukan koordinat bayangan hasil refleksi pada koordinat
kartesius
4.5.2 Melukis dan menentukan koordinat bayangan hasil translasi pada koordinat
kartesius
4.5.3 Melukis dan menentukan koordinat bayangan hasil rotasi pada koordinat kartesius

1.8 Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat :
1. Siswa dapat menjelaskan definisi refleksi
2. Siswa dapat menjelaskan definisi translasi
3. Siswa dapat menjelaskan definisi rotasi
4. Siswa dapat menentukan refleksi dari suatu objek
5. Siswa dapat menentukan translasi dari suatu objek
6. Siswa dapat menentukan rotasi dari suatu objek
7. Siswa dapat menentukan koordinat bayangan hasil refleksi pada koordinat kartesius
8. Siswa dapat menentukan koordinat bayangan hasil translasi pada koordinat kartesius
9. Siswa dapat menentukan koordinat bayangan hasil rotasi pada koordinat kartesius

6
 BAB II

PEMBAHASAN

2.1 Deskripsi Media Rotrasi

Menurut (Fatria,2017:136) media adalah segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk
menyalurkan pesan dan dapat merangsang pikiran, dapat membangkitkan semangat,
perhatian dan kemauan siswa sehingga mendorong terjadinya proses pembelajaran siswa.
Media Rotrasi adalah sebuah media pembelajaran matematika yang dibuat untuk
memudahkan siswa dalam menyelesaikan soal tentang rotasi (perputaran), refleksi
(pencerminan) dan translasi (pergeseran). Jadi, siswa tidak hanya membaca buku
melainkan bisa menggunakan media ini untuk memudahkan dalam proses memahami
bahkan mengingat memori belajarnya. Media ini terbuat dari sterofom yang dilapisi kertas
mika.

2.1.1 Alat Pembuatan Media Rotrasi

1. Pensil 6. Gergaji
2. Spidol 7. Palu
3. Penggaris 8. Amplas
4. Cutter 9. Kuas
5. Gunting

2.1.2 Bahan Pembuatan Media Rotrasi

1. Triplek 8. Kertas linen
2. Spidol 9. Lem kayu
3. Penghapus Spidol 10. Doubletip
4. Sterofom 11. Paku
5. Kardus 12. Benang woll
6. Push pin warna 13. Cat kayu
7. Busur 14. Engsel koper komplit

2.1.3 Proses Pembuatan Media Rotrasi

Cara pembuatan media pembelajaran Rotrasi :
1. Siapkan alat dan bahan.

7
 2. Triplek pertama untuk membuat koper dengan ukuran 0,5 meter persegi
sebanyak 2 buah.
3. Triplek kedua untuk membuat samping koper dengan ukuran persegi panjang
sebanyak 8 buah, satukan menggunakan paku hingga membentuk seperti koper
catur, jangan lupa untuk memasang engsel komplitnya.
4. Potong sterofoam dengan ukuran 0,5 m persegi dan lapisi dengan kertas linen
berwarna hitam.
5. Buat garis bilangan sumbu (x,y) dengan penggaris, samakan semua ukurannya
dengan rapi, jangan lupa untuk menebali sumbu x dan y nya juga sertakan angka
(koordinat kartesius).
6. Tempelkan garis bilangan sumbu (x,y) yang telah dibuat di atas sterofoam yang
telah dilapisi kertas linen, kemudian lapisi dengan plastik. Berfungsi sebagai
papan koordinat kartesius.
7. Tempelkan papan koordinat kartesius kedalam kotak koper sebelah kanan
8. Buat rak dengan men-skat triplek bagian koper sebelah kiri untuk wadah
komponen yang diperlukan seperti benang woll, push pint, spidol.
9. Tempel amplop di sebelah kiri untuk bank soal dan jawaban soal pada belakang
kertas soal.
10. Tempel juga papan putih untuk menuliskan soal sebagai alternatif siswa agar
tidak lupa dan dapat menyimpulkan hasil akhir jawaban.
11. Sediakan spidol untuk menuliskan soal, dan push pin dengan berbagai warna
dan juga benang woll.
12. Tulis nama media dibagian atas.
13. Media Rotrasi siap digunakan.

2.1.4 Gambar Media Rotrasi

8
2.1.5 Tujuan Media Rotrasi
Tujuan kami membuat media ini adalah untuk memudahkan siswa dalam
menyelesaikan soal tentang rotasi (perputaran), refleksi (pencerminan) dan translasi
(pergeseran). Juga untuk memudahkan dalam proses memahami bahkan mengingat
memori belajarnya sebeb kami memadukan antara konkrit dan abstrak jadi siswa
bisa beradaptasi secara langsung dengan media tersebut.

2.1.6 Manfaat Media Rotrasi

1) Siswa dapat membedakan antara rotasi, translasi dan refleksi.
2) Siswa dapat menyelesaikan soal tentang rotasi, translasi dan refleksi.
3) Siswa dapat menentukan suatu objek dalam rotasi, translasi dan refleksi.
4) Siswa dapat menentukan koordinat bayangan hasil refleksi, rotasi dan translasi
pada koordinat kartesius.

2.1.7 Penggunaan Media Rotrasi

Translasi
1) Ambil 1 soal pada amplop, baca dengan teliti.
Contoh :
Titik A (2,-1) ditranslasikan terhadap titik T (3,2) maka bayangannya adalah . .
2) Tulis titik yang akan dicari pada papan yang disediakan dengan spidol.
A ( 2,-1) bergeser ke titik T (3,2)

3) Letakkan tuspin berwarna biru pada titik awal A (2,-1)

9
4) Geser titik A (2,-1) sejauh 3 satuan pada sumbu x dan 2 satuan pada sumbu y

5) Kemudian letakkan tuspin berwarna hijau pada hasil akhir setelah digeser sejauh
3 satuan pada sumbu x dan 2 satuan pada sumbu y yaitu A’(5,1)

6) Tulis hasil akhir di papan dan lihat jawaban didalam amplop untuk mengecek
apakah benar atau tidak

Refleksi
1. Ambil 1 soal pada amplop, baca dengan teliti.
Contoh :
Titik B (3,2) dicerminkan terhadap sumbu X, maka B’ adalah . . .
2. Tulis titik yang akan dicari pada papan yang disediakan dengan spidol.
B (3,2).

10
 3. Letakkan tuspin berwarna biru pada titik awal B (3, 2)

4. Kita lihat jarak titik B (3,2) ke sumbu x yaitu 2 satuan maka kita cari
bayangannya yang berjarak 2 satuan dari sumbu x

5. Kemudian letakkan tuspin berwarna hijau pada hasil akhir setelah dicerminkan
terhadap sumbu x yaitu B’(3,-2)

6. Tulis hasil akhir di papan dan lihat jawaban didalam amplop untuk mengecek
apakah benar atau tidak

Rotasi
1. Ambil 1 soal pada amplop, baca dengan teliti.
Contoh :

Bayangan dari titik A (-5,4) dirotasikan sebesar 90° berlawanan arah jarum jam
adalah . . .
2. Tulis titik yang akan dicari pada papan yang disediakan dengan spidol. A ( -2,3)
diputar 90° berlawanan arah jarum jam, lakukan dengan bantuan busur putar.

11
3. Letakkan tuspin berwarna biru pada titik awal A (-5, 4)

4. Putar busur hingga 0° tepat dengan titik awal A (-5,4)

5. Kemudian perhatikan titik yang dihasilkan dari busur 90° dan beri tuspin warna
hijau

6. Tulis hasil akhir di papan dan lihat jawaban didalam amplop untuk mengecek
apakah benar atau tidak

12
2.2 Deskripsi Kebaruan Media
A. Kebaharuan media “ROTRASI” dengan media sebelumnya adalah :
 Dari segi fungsi, pada media sebelumnya hanya dapat digunakan dalam mencari
pencerminan (refleksi) saja. Namun, pada media ROTRASI ini selain dapat digunakan
untuk mencari pencerminan (refleksi) juga dapat digunakan untuk mencari pergeseran
(translasi) dan perputaran (rotasi).
 Dari segi bentuk, pada media sebelumnya hanya terdapat 1 sisi saja dengan ukuran
yang cukup besar sehingga kurang efektif jika dibawa kemana-mana , namun pada
media ini terdapat 2 sisi sehingga dapat dilipat dan lebih efektif untuk dibawa kemana-
mana. Pada sisi sebelah kiri terdapat papan koordinat kartesius yang digunakan untuk
proses refleksi, rotasi maupun translasi. Pada sisi sebelah kanan terdapat papan kecil
untuk menulis titik yang diketahui dan titik hasil refleksi, rotasi atau translasi, terdapat
amplop soal, selain itu pada sisi sebelah kanan juga terdapat kotak untuk penyimpanan
komponen.
 Dari segi bahan, pada media sebelumnya terbuat dari steerofoam sehingga mudah
rusak. Sedangkan pada media ini terbuat dari sterofom yang dilapisi triplek sehingga
lebih kuat dan tahan lama.

B. Kelebihan Media Rotrasi

1. Menggunakan alat dan bahan yang mudah didapatkan.

2. Menggunakan warna-warna yang dapat menarik perhatian siswa.
3. Tidak mudah rusak karena terdapat lapisan triplek dan penutup dengan rapi.
4. Bersifat fleksibel dan mudah dibawa kemana-mana karena media dapat dilipat.
5. Memudahkan siswa dalam memahami konsep translasi, refleksi dan rotasi.

C. Kekurangan Media Rotrasi

1. Membutuhkan waktu yang cukup lama dalam proses pembuatan.

2. Hanya digunakan untuk menyelesaikan soal sederhana tentang translasi, refleksi
dan rotasi.

13
 D. Gambar Media

Media Lama

Media Baru ROTRASI

2.3 Deskripsi Penerapan Media

Pertama guru masuk kedalam ruangan, kemudian guru mengucapkan salam.

Kemudian guru memberitahukan materi apa yang akan dipelajari lalu bertanya kepada
siswa "Apakah sebelumnya kalian sudah mendapatkan materi tersebut?", Siswa
menjawab "belum". Setelah itu guru menyampaikan bahwa pada kesempatan ini
belajarnya menggunakan media pembelajaran yaitu Rotrasi.

Setelah itu pembelajaran dengan menggunakan media Rotrasi dimulai. Guru

menjelaskan sedikit tentang dasarnya misal apa itu translasi, kamudian langsung
menjelaskan contoh soal tentang translasi dalam menentukan suatu garis. Setelah guru
selesai menjelaskan contoh soal, para siswa diminta untuk mengerjakan latihan soal yang

14
 kami buat secara individu untuk mengetahui seberapa paham siswa dalam menggunakan
media rotrasi dan menyelesaikan soal tersebut.

Karena media ini dapat digunakan untuk mencari 3 bentuk dari sub bab maka cara
ini dilakukan secara bergantian urut dari translasi, refleksi, dan rotasi masuk pada sub
bab terakhir yang menggunakan media ini.

Setelah pembelajaran menggunakan media Rotrasi dan latihan soal selesai. Guru
memberikan soal evaluasi terkait 3 sub bab kepada siswa yang akan dikerjakan secara
individu, Setelah siswa selesai mengerjakan soal evaluasi. Guru mengakhiri
pembelajaran dengan mengucap salam dan meninggalkan kelas. Selesai.

2.4 Deskripsi Hasil Tes Siswa

Tes ini dilakukan oleh 4 siswa secara individu dengan dua tahap.
1. Latihan soal (pre-test)
Latihan soal (pre-test) dilakukan sebelum guru melakukan pembelajaran
menggunakan media Rotrasi, hal ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan awal
siswa sebelum menggunakan media. Latihan soal terdiri dari 3 soal essay yang
berkaitan dengan refleksi, translasi dan rotasi. Berikut hasil tes siswa sebelum
penggunaan media
Nilai
No. Nama
60
1. Intan Maulidiyah
30
2. Saidatur Rohmah
30
3. Wardatus Sholihah
0
4. Rahmat Baihaqi Ramandani

Dari hasil tes diatas, terlihat bahwa siswa belum begituu paham mengenai materi
refleksi, translasi, dan rotasi.
2. Soal Evaluasi (post-test)
Soal evaluasi (post-test) dilakukan setelah guru melakukan pembelajaran
menggunakan media Rotrasi, hal ini bertujuan untuk mengetahui tingkat pemahaman
siswa setelah menggunakan media tersebut. Soal evaluasi terdiri dari 4 soal essay yang

15
 berkaitan dengan refleksi, translasi dan rotasi. Berikut hasil tes siswa setelah
penggunaan media
Nilai
No. Nama
100
1. Intan Maulidiyah
100
2. Saidatur Rohmah
100
3. Wardatus Sholihah
100
4. Rahmat Baihaqi Ramandani

Dari hasil tes diatas, mereka mendapat nilai sempurna yaitu 100 yang artinya siswa
lebih paham mengenai refleksi, translasi dan rotasi setelah belajar menggunakan media
pembelajaran.

2. 5 Deskripsi Hasil Angket

ANGKET RESPON SISWA

Sekolah :

Kelas :

Mata Pelajaran :

Hari/tanggal :

Petunjuk Pengisian :

1. Tuliskan identitas diri anda pada tempat yang telah disediakan.

2. Pikirkan setiap pernyataan yang diberikan dan berilah tanda (√) bagaimana

kebenarannya dari pernyataan tersebut sesuai dengan pendapat anda.

3. Angket ini tidak mempengaruhi nilai anda.

4. Tulislah saran dan komentar pada tempat yang telah disediakan.

Keterangan :

TS = Tidak Setuju S = Setuju

KS = Kurang Setuju SS = Sangat Setuju

16
No Pernyataan TS KS S SS

Cara guru melakukan pembelajaran menggunakan media

1.
pembelajaran Rotrasi menyenangkan
Saya merasa bingung menggunakan media pembelajaran
2.
Rotrasi
Petunjuk penggunaan media pembelajaran Rotrasi susah
3.
dipahami
Media pembelajaran Rotrasi yang diberikan mempermudah
4.
saya dalam mengerjakan soal refleksi, translasi dan rotasi
5. Tampilan media pembelajaran Rotrasi menarik

6. Ukuran angka dalam media tidak sesuai (kurang jelas)

Saya lebih suka menggunakan media Rotrasi daripada
7.
belajar sendiri
8. Saya tertarik dengan media pembelajaran Rotrasi
9. Ukuran media pembelajaran Rotrasi sudah pas

Saya merasa terbantu ketika menggunakan media Rotrasi

10.
ini

Saran dan kritik

Keterangan :

Dari beberapa pernyataan diatas ada yang bernilai positif dan ada yang bernilai negatif

Pernyataan bernilai positif Pernyataan bernilai negatif

Nilai TS KS S SS Nilai TS KS S SS

Skor 1 2 3 4 Skor 4 3 2 1

17
Hasil angket siswa :

Pernyataan bernilai positif dari 4 siswa

No Pernyataan TS KS S SS

Cara guru melakukan pembelajaran menggunakan media - - 1 3

1.
pembelajaran Rotrasi menyenangkan
Media pembelajaran Rotrasi yang diberikan - - 2 2
4. mempermudah saya dalam mengerjakan soal refleksi,
translasi dan rotasi
- - 4
5. Tampilan media pembelajaran Rotrasi menarik
Saya lebih suka menggunakan media Rotrasi daripada - - 1 3
7.
belajar sendiri
8. - - 3 1
Saya tertarik dengan media pembelajaran Rotrasi
9. - - - 4
Ukuran media pembelajaran Rotrasi sudah pas

Saya merasa terbantu ketika menggunakan media Rotrasi - - - 4

10.
ini

Pernyataan bernilai negatif dari 4 siswa

No Pernyataan TS KS S SS

Saya merasa bingung menggunakan media pembelajaran 4 - - -

2.
Rotrasi
Petunjuk penggunaan media pembelajaran Rotrasi susah 3 1 - -
3.
dipahami
4 - - -
6. Ukuran angka dalam media tidak sesuai (kurang jelas)

Dari hasil angket pernyataan dari 4 siswa dapat disimpulkan bahwa mereka setuju untuk
menggunakan media pembelajaran “ROTRASI” ini, karena media ini dapat
memudahkan mereka dalam memahami konsep refleksi, translasi dan rotasi. Media ini
juga menarik dan menyenangkan, sehingga siswa lebih tertarik dan semangat untuk
belajar apabila menggunakan media ini.

18
 BAB III

PENUTUP

3.1 Kesimpulan

Menurut (Fatria,2017:136) media adalah segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk
menyalurkan pesan dan dapat merangsang pikiran, dapat membangkitkan semangat,
perhatian dan kemauan siswa sehingga mendorong terjadinya proses pembelajaran siswa.
Media Rotrasi adalah sebuah media pembelajaran matematika yang dibuat untuk
memudahkan siswa dalam menyelesaikan soal tentang rotasi (perputaran), refleksi
(pencerminan) dan translasi (pergeseran). Jadi, siswa tidak hanya membaca buku
melainkan bisa menggunakan media ini untuk memudahkan dalam proses memahami
bahkan mengingat memori belajarnya sebeb kami memadukan antara konkrit dan abstrak
jadi siswa bisa beradaptasi secara langsung dengan media tersebut.

3.2 Saran

Demikianlah laporan ini kami susun dengan sungguh-sungguh. Apabila ada kekurangan
dan kesalahan, kami mohon maaf yang sebesarnya. Setelah adanya laporan Rotrasi dalam
pembelajaran matematika ini, penulis harapkan adanya kritik, saran yang mendukung
untuk kebaikan laporan selanjutnya dan semoga dapat bermanfaat bagi pembaca dan
terutama bagi pelajar yang membutuhkan ilmu ini.

3.4 Pembelajaran dengan menggunakan Media Rotrasi

https://drive.google.com/file/d/1w5bZZ1cYBZIhhZVGrd6XyQQhcUWnUkXE/view
?usp=drivesdk

19
Lampiran 1

Rencana Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
Waktu

Pendahuluan Kegiatan Pembuka : 5 Menit

1. Guru masuk dalam ruangan kemudian mengucap salam.

2. Guru memulai pembelajaran awal dengan berdoa.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
yaitu mengenai pembelajaran menggunakan media
pembelajaran Rotrasi.
4. Sebelum itu guru memberikan soal pre-test untuk menguji
siswa.
5. Guru memberikan gambaran sekilas tentang materi refleksi,
translasi dan rotasi.

Proses Kegiatan Inti :

Belajar
1. Guru memberikan penjelasan terkait media dan petunjuk
penggunaan media Rotrasi.
2. Guru memberikan permasalahan berupa soal-soal yang
tercantum dalam media pembelajaran Rotrasi.
3. Guru mengajak siswa untuk bersama-sama menyelesaikan
persoalan yang ada pada bank soal.
4. Secara individu siswa mengamati proses pemecahan masalah
dari soal yang telah diberikan menggunakan langkah-
langkah yang telah diberikan sebeumnya. Siswa menuangkan
hasil pengamatan pada lembar kerja siswa.
5. Setelah semua materi selesai guru membagikan soal evaluasi
kepada siswa untuk dijawab sebagai alat ukur dalam laporan
ini terkait seberapa paham siswa dalam memecahkan
masalah yang ada, dan sebagai pembanding apakah siswa
merasa terbantu atau tidak.

20
 6. Siswa diperbolehkan menggunakan secara langsung media
Rotrasi dalam menyelesaikan soal Evaluasi.
7. Setelah selesai guru mengambil hasil jawaban siswa.

Penutup Kegiatan Penutup : 5 Menit

1. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada

kesimpulan mengenai proses pembelajaran dengan
menggunakan media pembelajaran Rotrasi.
2. Siswa diminta mengisi angket yang diberikan oleh guru.
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdo’a.
4. Guru memberikan salam dan berterimakasih.

21
Lampiran 2

Latihan Soal (Pre-Test)

22
23
24
25
Lampiran 3 LEMBAR KERJA SISWA

A. Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalardalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar : 3.7 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi, translasi,

rotasi dan dilatasi) menggunakan masalah kontekstual.
4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan
dilatasi).
C. Indikator
3.7.1 Mengenali garis simetri serta menentukan banyak simetri lipat suatu benda.
3.7.2 Menjelaskan definisi refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi pada suatu benda.
3.7.3 Menentukan pasangan bilangan translasi yang menggerakan suatu benda.
3.7.3 Menentukan apakah suatu dilatasi termasuk pembesaran atau pengecilan.
3.7.4 Menentukan faktor skala untuk suatu dilatasi yang diberikan.
3.7.5 Menjelaskan langkah-langkah mendapatkan bayangan benda hasil transformasi
berulang.
4.7.1 Melukis bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi, rotasi, atau
dilatasi).
4.7.2 Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi (refleksi,
translasi, rotasi, atau dilatasi) pada koordinat kartesius.
4.7.3 Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi berulang.
4.7.4 Menyelesaikan masalah sehari-hari berdasarkan hasil pengamatan yang terkait
penerapan konsep transformasi.
26
 4.7.5 Menerapkan transformasi dalam masalah nyata (seni dan alam).
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat:
1. Siswa dapat menjelaskan definisi refleksi
2. Siswa dapat menjelaskan definisi rotasi
3. Siswa dapat menjelaskan definisi translasi
4. Siswa dapat menentukan refleksi dari suatu objek
5. Siswa dapat menentukan rotasi dari suatu objek
6. Siswa dapat menentukan translasi dari suatu objek
7. Siswa dapat menentukan koordinat bayangan hasil refleksi pada koordinat kartesius
8. Siswa dapat menentukan koordinat bayangan hasil rotasi pada koordinat kartesius
9. Siswa dapat menentukan koordinat bayangan hasil translasi pada koordinat
kartesius
10. Siswa dapat menyelesaikan masalah konstektual yang berkitan dengan refleksi
dengan baik
11. Siswa dapat menyelesaikan masalah konstektual yang berkitan dengan rotasi
dengan baik
12. Siswa dapat menyelesaikan masalah konstektual yang berkitan dengan translasi
dengan baik

E. Materi Pokok
1. Refleksi atau pencerminan
Refleksi atau pencerminan merupakan satu jenis transformasi yang
memindahkan setiap titik pada suatu bidang dengan mengggunakan sifat bayangan
cermin dari titik-titik yang dipindahkan. Perhatikan gambar di bawah.

Gambar di atas menunjukkan contoh refleksi (pencerminan) bangun datar ABC

pada garis m. Perhatikan bahwa ruas garis yang menghubungkan titik dan
bayangannya tegak lurus terhadap garis m. Garis m disebut garis refleksi untuk ABC
dan bayangannya A’B’C’.
Jarak antara A terhadap garis m sama dengan jarak A’ terhadap garis m, begitu
pula untuk titik sudut yang lainnya dan bayangannya yang memiliki jarak sama
terhadap garis refleksi m.
27
 Jika diketahui sebarang titik dengan koordinat (x, y) pada koordinat kartesius,
maka koordinat bayangan hasil pencerminannya dapat dilihat padat tabel berikut ini.

2. Translasi
Translasi merupakan salah satu jenis transformasi yang bertujuan untuk
memindahkan semua titik suatu bangun dengan jarak dan arah yang sama.

Translasi pada bidang Cartesius dapat dilukis jika kamu mengetahui arah dan
seberapa jauh gambar bergerak secara mendatar dan atau vertikal. Untuk nilai yang
𝑎
sudah ditentukan a dan b yakni translasi ( )memindah setiap titik 𝑃 (𝑥, 𝑦) dari
𝑏
sebuah bangun pada bidang datar ke 𝑃’ (𝑥 + 𝑎, 𝑦 + 𝑏). Translasi dapat
disimbolkan dengan (𝑥, 𝑦) → (𝑥 + 𝑎, 𝑦 + 𝑏).
3. Rotasi
Rotasi merupakan salah satu bentuk transformasi yang memutar setiap titik pada
gambar sampai sudut dan arah tertentu terhadap titik yang tetap. Titik tetap ini
disebut pusat rotasi. Besarnya sudut dari bayangan benda terhadap posisi awal
disebut dengan sudut rotasi.

28
 Gambar di bawah ini menunjukkan rotasi bangun ABCD terhadap pusat rotasi,
R. Besar sudut ARA’, BRB’, CRC’, dan DRD’ sama. Sebarang titik P pada bangun
ABCD memiliki bayangan P’ di A’B’C’D’ sedemikian sehingga besar ∠PRP’
konstan. Sudut ini disebut sudut rotasi.

Suatu rotasi ditentukan oleh arah rotasi. Jika berlawanan arah dengan arah
perputaran jarum jam, maka sudut putarnya positif. Jika searah perputaran jarum
jam, maka sudut putarnya negatif. Pada rotasi, bangun awal selalu kongruen dengan
bayangannya.

Kesimpulan

Hasil Siswa

29
30
Lampiran 4

Soal Evaluasi (Post Test)

31
32
33
34
Lampiran 6

Angket

35
36
37
38
39
40
41
42
Referensi Tugas

https://youtu.be/Wp6uKBRRKWc

43