RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATEMATIK

TAHUN 2

KELAS/
TARIKH/HARI/
3 FEBRUARI 2023 JUMAAT M4 BIL 2M/ 28 ORANG
MINGGU
MURID

MATA PELAJARAN Matematik MASA 10.40AM-11.40AM

TEMA/TAJUK 7.0 Ruang

STANDARD
7.3 Penyelesaian masalah.
KANDUNGAN

STANDARD
7.3.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan situasi harian.
PEMBELAJARAN

PENGETAHUAN
1. Murid sudah mengenali bentuk tiga dimensi dan bentuk dua dimensi
SEDIA ADA

PAK21 ¨ Komunikasi ¨ Kolaborat ¨ Kreatif ¨ Kritis ¨ Nilai

BAHAN BANTU
BELAJAR/BAHAN
Slaid Powerpoint, visualizer, 3 jenis bentangan kubus, model kubus, buku aktiviti
BANTU
MENGAJAR
Pada akhir PdP, murid berupaya:
OBJEKTIF i. Memahami konsep permukaan bertentangan bagi bentuk kubus
PEMBELAJARAN ii. Mencari permukaan bertentangan dengan bimbingan guru
iii. Mencari permukaan bertentangan tanpa bimbingan guru
ELEMEN
MERENTASI 1. Teknologi Maklumat dan Komunikasi
KURIKULUM
 AKTIVITI SET INDUKSI (5 minit)
PEMBELAJARAN 1. Guru mengimbas kembali dengan murid tentang kandungan
DAN yang dipelajari sebelum ini.
PEMUDAHCARAAN 2. Guru membuat ulangkaji tentang bentangan bentuk kubus dan
(PdPc) ciri-cirinya dengan murid-murid.
3. Guru menunjukkan beberapa bentangan kepada murid dan
menyuruh murid-murid meneka apakah bentangan bentuk tiga
dimensi itu. Hal ini adalah untuk membantu murid-murid sedar
bahawa kubus terdapat pelbagai jenis bentangan.

Cadangan Komunikasi:
1. Adakah anda masih mengingat bentangan bagi bentuk-bentuk
tiga dimensi tersebut?
LANGKAH 1: Memahami konsep permukaan bertentangan bagi
bentuk kubus (20 minit)
1. Guru mengajar murid-murid tentang konsep bertentangan muka
dengan menggunakan model kubus yang mempunyai 6 warna
berbeza pada setiap permukaan kubus.
2. Guru menetapkan satu permukaan dan menanya apakah warna
permukaan yang bertentangan pada permukaan yang ditetapkan
itu.
3. Guru membuat latihan beberapa kali dengan murid-murid
sehingga mereka dapat mencari muka bertentangan bagi bentuk
kubus.
4. Guru menanya murid-murid terdapat berapa pasangan
permukaan bertentangan dalam satu bentuk kubus.
5. Guru mengguna kubus yang berlainan untuk memeriksa adakah
 murid-murid telah menguasai ilmu tersebut

Cadangan Komunikasi:
1. Terdapat berapa pasangan muka bertentangan dalam satu
kubus?
LANGKAH 2: Mencari permukaan bertentangan dengan
bimbingan guru (15 minit)
1. Guru menunjukkan soalan masalah harian dalam buku teks (ms
88).
2. Guru membahagi murid-murid dalam kumpulan (4 orang dalam 1
kumpulan).
3. Guru memberi murid-murid bentangan kubus yang berbentuk
sama dalam buku teks.
4. Guru memberi 1 minit untuk murid-murid mencari 3 pasangan
permukaan bertentangan dalam dengan mengguna bentangan
tersebut.
5. Murid-murid perlu membuat contengan dengan pensel warna
untuk membezakan setiap pasangan.
6. Berdasarkan nombor yang telah diberi dalam bentangan
tersebut, murid-murid perlu mencari nombor bagi permukaan
bertentangan, dimana kedua-dua nombor perlu mendapat 7
apabila ditambah.
7. Guru membincang dan menyelesaikan 1 pasangan dengan
murid-murid.
8. Guru memberi 1 minit kepada murid-murid untuk mencari
jawapan yang betul.
9. Guru memilih satu kumpulan untuk mempersembahkan hasil
 kerja dan menjelaskan langkah penyelesaian tersebut kepada
murid-murid lain di depan kelas.

Cadangan Komunikasi:
1. Manakah pasangan permukaan bertentangan perlu diwarnakan
dengan warna yang sama?
2. Apakah nombor yang perlu ditulis di atas permukaan tersebut?
LANGKAH 3: Mencari permukaan bertentangan tanpa
bimbingan (15 minit)
1. Guru memberi 3 jenis bentangan yang berbeza kepada setiap
kumpulan
2. Setiap kumpulan perlu mencari pasangan permukaan
bertentangan dan mewarnakan setiap pasangan dengan
mengguna warna yang sama.
Cadangan Komunikasi:
1. Manakah pasangan permukaan bertentangan dalam bentangan
tersebut?
PENUTUP (5 minit)
1. Guru memilih seorang murid untuk berkongsi apa yang dia
pelajari dalam kelas ini.
2. Guru mengimbas kembali perkara yang telah dipelajari oleh
murid pada hari ini.
3. Guru menanya adakah murid-murid memahami kandungan
pembelajaran hari ini.
4. Guru meminta murid menyiapkan buku aktiviti (活动本) bahagian
B muka surat 146.

Cadangan Komunikasi:
1. Apakah perkara yang telah dipelajari pada hari ini?
REFLEKSI/IMPAK
PdP ditangguhkan
Sepanjang proses PdP, saya menggunakan Microsoft
kerana:
PowerPoint untuk membentang bilangan jubin segi empat tepat dan
¨ Mesyuarat /
jubin segi empat sama yang diperlukan, dan memberi murid
Kursus
membilang segi empat sama yang terdapat dalam kuboid. Namun
¨ Program
begitu, kebanyakkan murid tidak mampu melukis satu garisan untuk
Sekolah
membahagikan satu gambar menjadi dua segi empat tepat dan segi
¨ Guru Pengiring
empat sama. Walaupun saya membentang slaid untuk menunjukkan
¨ Aktiviti Luar
cara melukis garisan untuk membahagikan gambar, tetapi
¨ Cuti Rehat / Cuti
sesetengah murid masih tidak memahami cara melukis garisan
Sakit
tersebut..
¨ Cuti Peristiwa /
Cuti Am
16/ 28 murid mencapai objektif
¨ Cuti Bencana /
10/ 28 murid yang tidak hadir
Cuti Khas
¨ Lain-lain:
TINDAKAN SUSULAN
_____________
Saya perlu mendemonstrasikan cara melukis garisan tersebut
___
dengan menggunakan visualizer supaya murid dapat memahami cara
_____________
melukis garisan tersebut dengan lebih jelas.
___

Disediakan oleh,

….…………………
(LIM JIA WEI)
Pelajar Praktikum
IPG Kampus Pendidikan Teknik.

Disemak oleh,

….………………..
(KOR AI SZE)
Guru Pembimbing
SJK(C) Chi Hwa