RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATEMATIK

TAHUN 2

KELAS/
TARIKH/HARI/
10 FEBRUARI 2023 JUMAAT M5 BIL 2M/ 28 ORANG
MINGGU
MURID

MATA
Matematik MASA 10.40AM-11.40AM
PELAJARAN

TEMA/TAJUK 8.0 Pengurusan Data

STANDARD
8.2 Carta palang.
KANDUNGAN

STANDARD
8.2.1 Membaca dan mendapatkan maklumat dari carta palang.
PEMBELAJARAN

PENGETAHUAN
1. Murid sudah mengenali carta palang mencancang
SEDIA ADA

PAK21 ¨ Komunikasi ¨ Kolaborat ¨ Kreatif ¨ Kritis ¨ Nilai

BAHAN BANTU
BELAJAR/BAHA
Slaid Powerpoint, visualizer, pen marker, kertas berbalut plastik
N BANTU
MENGAJAR
Pada akhir PdP, murid berupaya:
i. Melukis Peta I-think tentang persamaan dan perbezaan antara carta palang
OBJEKTIF
mengufuk dan carta palang mencancang
PEMBELAJARAN
ii. Melukis carta palang mengufuk tanpa bimbingan guru
iii. Menjawab sekurang-kurangnya 5 soalan dengan betul.
ELEMEN
MERENTASI 1. Teknologi Maklumat dan Komunikasi
KURIKULUM
 AKTIVITI SET INDUKSI (5 minit)
PEMBELAJARAN 1. Guru mengimbas kembali dengan murid tentang kandungan
DAN yang dipelajari sebelum ini.
PEMUDAHCARAAN 2. Guru meminta murid menyebut ciri-ciri yang terdapat dalam carta
(PdPc) palang.

Cadangan Komunikasi:
1. Adakah anda masih mengingat ciri-ciri carta palang?
LANGKAH 1: MELUKIS CARTA PALANG TANPA BIMBINGAN
GURU (15 minit)
1. Guru meminta murid berkumpulan secara dua orang.
2. Guru menunjukkan carta palang mengufuk dan carta palang
mencancang.
3. Guru meminta setiap kumpulan mencari perbezaan dan
persamaan antara carta palang mengufuk dan carta palang
mencancang.
4. Guru meminta murid melukis perbezaan dan persamaan antara
carta palang mengufuk dan carta palang mencancang dengan
menggunakan peta I-think (peta buih berganda).
5. Guru membincang perbezaan dan persamaan antara kedua-dua
carta palang tersebut.
Cadangan Komunikasi:
1. Apakah perbezaan antara carta palang mengufuk dan carta
palang mencancang?
2. Apakah persamaan antara carta palang mengufuk dan carta
palang mencancang?
LANGKAH 2: MELUKIS CARTA PALANG TANPA BIMBINGAN
GURU (20 minit)
1. Guru menunjukkan satu contoh carta palang untuk murid.
2. Guru menunjukkan satu situasi yang terdapat dalam buku teks
(ms 92).
3. Guru meminta setiap kumpulan melukis carta palang mengikut
situasi yang diberikan.
4. Guru memberi 10 minit untuk setiap kumpulan melukis carta
palang di kertas berbalut plastik.
5. Guru meminta setiap kumpulan melihat slaid Powerpoint.
6. Guru memaparkan ciri-ciri carta palang yang diperlukan (tajuk,
 paksi mengufuk dan paksi mencancang).
7. Guru membimbing murid mencari tajuk situasi yang diberikan
dalam langkah satu dengan kaedah menyoal.
8. Guru mendemonstrasi cara menulis tajuk dalam carta palang.
9. Guru meminta setiap kumpulan membetulkan tajuk carta palang
di kertas berbalut plastik sekiranya ada kesalahan.
10. Guru membimbing murid melukis paksi mengufuk dan paksi
mencancang dengan mendemonstrasi cara melukis paksi
mengufuk dan paksi mencancang dalam carta palang.
11. Guru meminta setiap kumpulan membetulkan paksi mengufuk
dan paksi mencancang sekiranya ada kesalahan.
12. Guru mendemostrasi cara melukis palang mengikut bilangan
yang ditunjukkan dalam situasi yang diberi.
13. Guru meminta setiap kumpulan membetulkan palang yang
dilukis sekiranya mempunyai kesalahan.

Cadangan Komunikasi:
14. Apakah ciri-ciri carta palang yang diperlukan?
15. Apakah tajuk yang perlu ditulis dalam carta palang?
16. Adakah tajuk carta palang anda betul?
17. Adakah paksi mengufuk dan paksi mencancang anda betul?
18. Adakah setiap lukisan palang anda lukis mengikut bilangan yang
ditunjukkan dalam situasi yang diberi?
LANGKAH 3: MENJAWAB SEKURANG-KURANGNYA 5 SOALAN
DENGAN BETUL (15 minit)
1. Guru menunjukkan satu carta palang.
2. Guru menunjukkan beberapa soalan kepada murid.
3. Guru meminta murid menulis jawapan dalam kertas berbalut
plastic.
4. Guru memilih murid secara rawak untuk menjawab soalan.

Cadangan Komunikasi:
1. Berapa ramai kanak-kanak yang suka bermain badminton?
2. Apakah sukan yang paling dan paling tidak disukai oleh
kanak-kanak?
3. Berapakah bilangan kanak-kanak yang dikaji secara
keseluruhan?
4. Graf bar yang manakah merupakan kelas lukisan?
5. Graf bar yang manakah merupakan kelas catur?
6. Graf bar yang manakah merupakan kelas tembikar?
7. Graf bar yang manakah merupakan kelas tarian?
8. Graf bar yang manakah merupakan kelas muzik?
PENUTUP (5 minit)
1. Guru mengimbas kembali perkara yang telah dipelajari oleh
murid pada hari ini.
2. Guru menanya adakah murid-murid memahami kandungan
pembelajaran hari ini.
3. Guru meminta murid menyiapkan buku aktiviti ( 活 动 本 ) muka
surat 150 dan 151.

Cadangan Komunikasi:
1. Apakah perkara yang telah dipelajari pada hari ini?
REFLEKSI/IMPAK
PdP ditangguhkan
Dalam langkah dua, saya ingin memberi murid melukis carta
kerana:
palang mencancang tanpa bimbingan, lalu meminta murid
¨ Mesyuarat /
menggunakan data yang diberi untuk melukisnya serta memberi
Kursus
murid contoh carta palang mencancang. Namun begitu, murid terus
¨ Program
melukis contoh carta palang yang diberi tanpa menggunakan data
Sekolah
yang saya beri. Hal ini menyebabkan saya perlu membimbing setiap
¨ Guru Pengiring
kumpulan dan mengingatkan mereka untuk menggunakan data yang
¨ Aktiviti Luar
saya beri untuk melukis carta palang.
¨ Cuti Rehat / Cuti
Sakit
24/ 28 murid mencapai objektif
¨ Cuti Peristiwa /
1/ 28 murid yang tidak hadir
Cuti Am
¨ Cuti Bencana /
TINDAKAN SUSULAN
Cuti Khas
Sebelum menjalankan aktiviti, saya perlu memberi arahan yang
¨ Lain-lain:
jelas kepada murid saya. Saya juga boleh menukarkan strategi
_____________
pengajaran saya dengan mengajar murid saya ciri-ciri satu carta
___
palang, seterusnya memberi mereka melukis. Hal ini membolehkan
_____________
murid saya dapat melukis carta palang dengan lebih baik
___

Disediakan oleh,

….…………………
(LIM JIA WEI)
Pelajar Praktikum
IPG Kampus Pendidikan Teknik.

Disemak oleh,

….………………..
(KOR AI SZE)
Guru Pembimbing
SJK(C) Chi Hwa